PLANIFICACION ANUAL - PAMPA

Propósito
Descripción general: Los aprendizajes esperados son competencias generales, que todos los estudiantes sin excepción necesitan lograr y tienen
derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y
aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

Por ello la programación anual de la Institución Educativa Inicial N° ……. de ……..---, del distrito de …….. Provincia de Acomayo; toma en cuenta los saberes de la
comunidad, los problemas y potencialidades, las demandas de los niños y niñas y padres de familia, así como los aliados estratégicos para proponer situaciones
significativas, las mismas que propondrán retos a los niños y niñas para que desarrollen capacidades y sean competentes en el medio donde se encuentren. El maestro
no es ajeno a estos saberes que rodean al niño y niña, por ello selecciona competencias y capacidades, para que le ayuden a d esarrollar capacidades para resolver un
problema o de lograr un determinado propósito exigiéndole flexibilidad, creatividad, imaginación, en lo cognitivo, en la interacción con los otros, en el uso del cuerpo y las
manos, o en todos ellos a la vez, pues los niños y niñas necesitan aprender de una manera activa y reflexiva.

3 años: Al finalizar el año escolar del presente año lectivo 2017, los niños y niñas de esta edad podrán lograr habilidades y poder resolver pro blemas de su vida
cotidiana, en las diferentes áreas como: Podràn comunicarse en su propio lenguaje, reconocer su identidad sexual, partes de su cuerpo, podrán desplazarse y ubicarse
en el espacio coordinando su cuerpo; Ademàs podrán utilizar los materiales en forma libre y creativa de acuerdo a sus necesidades.

4 Años:

5 Años: Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de
diferente longitud, desplazarse e identificar la posisciòn de un objeto en el espacio en relación asi mismo, y realiza representciones con su cuerpo materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos
con apoyo con material concreto.

Mes Situación Título AREA

Duración Competencia Capacidad Producto
significativa Unidad
MARZO

1
ABRIL Inicio de las Organizando nuestra Cuatro Actua y piensa Comunica y Aulas
actividades de aula semanas matematicamente en representa ideas organizadas por
aprendizaje situaciones de matematicas sectores
cantidad
Actua y piensa
matematicamente en Elabora y usa
situaciones de forma, estrategias
movimiento y Comunica y
localizacion representa ideas
Produccion de textos matematicas

Comprende textos
orales
Se apropia del
Se expresa, oralmente sistema de escritura
Escucha activamente
diversos textos
orales
Adecua sus textos
orales a la situacion
comunicativa
mayo Fiesta de la Participando en la fiesta Cuatro Percibe y aprecia las Percibe con Descripción de la
Cruz de la cruz semanas producciones artísticas sensibilidad el entorno lamina
Festejemos a las mamas natural, sus
producciones y las
manifestaciones
artístico - culturales.
Día de la madre Se expresa oralmente.
Participamos en la fiesta Interactúa Planificación del
de mi jardín. colaborativamente proyecto.
manteniendo el hilo
Comprende textos temático
orales
Semana de la Infiere el significado de La historia de la
educación los textos cruz de la
inicial Se expresa con comunidad
creatividad a través de
diversos lenguajes Utiliza técnicas y Flores de
artísticos procesos de los diferentes colores y
diversos lenguajes tamaños
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales
Actúa y piensa y nuevas tecnologías
matemáticamente en
situaciones de cantidad Comunica y Agrupaciones de

2
 representa ideas flores
matemáticas
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
regularidad, Sucesiones de
equivalencia y cambio Matematiza flores
situaciones
Se expresa con
creatividad a través de
diversos lenguajes
artísticos
La danza
Explora y experimenta
Convive respetándose con los materiales y
así mismo y a los los elementos de los
demás diversos lenguajes del
arte, utilizando los
sentidos y su cuerpo.
Participa en asuntos Participación en la
público a para fiesta de la Cruz
promover el bien La cruz
común Se relaciona
interculturalmente con adornada con
otros desde su flores
identidad
enriqueciéndose
mutuamente.
Evaluación del
Problematiza asuntos proyecto.
públicos a partir del
análisis critico .

junio Elaboración del Participemos en la Cuatro Comprensión oral Escucha activamente Creación de textos
chuño elaboración del chuño semanas mensajes en distintas
Números y operaciones situaciones de
interacción oral.
Producción de textos Elaboración de
produce textos escritos recetas
Participemos en la fiesta
del señor de qoyllurritti actúa y piensa -Matematiza los
Señor de matemáticamente en números en
qoyllurritti situaciones de cantidad situaciones
matemáticas

3
 Cconvive respetándose
Rescatando y a sí mismo y a los
revalorando las demás practica
costumbres del cusco actividades físicas y
hábitos saludables.
La fiesta del - Planifica la
Cjusco producción de diversos
construye textos
interpretaciones -

Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia.

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE La siembra Participando en la MAT. Actúa -Comprende las

de la papa y siembra en nuestra COMUNICACIÓN responsablemente relaciones entre los -Planificación del
CIENCIA Y respecto a los recursos elementos del sistema proyecto.
habas comunidad económicos. económico financiero.
AMBIENTE
- Se expresa oralmente. -Interactúa -Elaboraciòn de un
PERSONAL -Actúa y piensa colaborativamente álbum
SOCIAL matemáticamente en manteniendo el hilo
situaciones de temático. - Nuestro biohuerto
cantidad. -Comunica y
-Comprensión de textos representa ideas -El germinador
escritos. matemáticas.
-Actúa y piensa -Infiere el significado
matemáticamente en de los textos escritos.
situaciones de -Matematiza
regularidad, situaciones.
equivalencia y cambio. -Comunica ideas y
-Se expresa con sentimientos a través

4
 creatividad a través de de producciones
diversos lenguajes artísticas en diversas
artísticos. lenguas.
-Participa en asuntos -Problematiza asuntos
públicos para promover públicos a partir del
el bien común. análisis crítico.

NOVIEMBRE MAT.
Fiesta de todos COMUNICACIÓN Percibe con -
los santos Participando en la fiesta CIENCIA Y Percibe y aprecia las sensibilidad el entorno - Planificación del
de todos los santos producciones artísticas natural, sus proyecto.
AMBIENTE
producciones y las
PERSONAL manifestaciones
SOCIAL artístico - culturales. elaboración de
- Se expresa oralmente. - Interactúa t´antawawa.
colaborativamente
- Comprende textos manteniendo el hilo
orales temático -corona
-Flores
-comprende textos - Infiere el significado
escritos. de los textos -Textos producidos

-actúa y piensa -
matemáticamente en -infiere el significado
situaciones de cantidad de los textos escritos

--actúa y piensa
matemáticamente en -comunica y
situaciones de cantidad representa ideas
matemática

comunica y representa
ideas matemática
diciembre “Preparándonos para la MAT. Se expresa libremente Cuadro de
llegada de la navidad” COMUNICACIÓN Interactúa planificación con
Navidad CIENCIA Y colaborativamente los niños.
Se expresa con manteniendo el hilo
AMBIENTE
creatividad a través de temático. Cuadro de
PERSONAL diferentes lenguajes actividades del
SOCIAL artísticos. proyecto.

Villansicos.

Adornos navideños

Armado del

5
 nacimiento

Utiliza técnicas y Animalitos de

Produce textos escritos procesos de los arcilla.
diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales Una
y nuevas tecnologías petición(Producciòn
de texto).
Textualiza sus ideas
según las
convenciones de la
escritura.

6
 gacti

Planificación del uso de lenguas:

PROGRAMACION ANUAL 2016

A. DESCRIPCION GENERAL:
Los aprendizajes fundamentales son competencias generales o macro-competencias, que todos los estudiantes sin excepción
necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las
condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Puede
Especifica las 1. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.
2. Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar. explicar los
metas anuales
grandes
de
campos del
7
aprendizaje
conocimiento
 3. Actúa matemáticamente en diversos contextos.
4. Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.
5. Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender y mejorar la calidad de vida.
6. Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
7. Se desenvuelve con emprendimiento
8. Interactúa con el arte expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad cultural.
Las características de los aprendizajes fundamentales son: Que todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más importante
Tomo como
que el otro, cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuación del sujeto, se desagregan en competencias y
referencia el
capacidades medibles, los mismos que se evalúan periódicamente, su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad y está
mapa de
claramente trazada en los Mapas de Progreso (estándares)
progreso del
Por ello la programación
ciclo
anual de la Institución Educativa Inicial N° 529 de Huayqui, toma en cuenta los saberes de la comunidad, los
problemas y potencialidades, las demandas de los padres de familia y niños, así como los aliados estratégicos para proponer
situaciones significativas, las mismas que propondrán retos a los niños y niñas para que desarrollen capacidades. El maestro no es
ajeno a estos saberes que rodean al niño y niña, por ello selecciona competencias y capacidades, para que le ayuden a desarrollar
capacidades para resolver un problema o de lograr un determinado propósito exigiéndole flexibilidad, creatividad, imaginación, en lo
cognitivo, en la interacción con los otros, en el uso del cuerpo y las manos, o en todos ellos a la vez, pues los niños y niñas necesitan
aprender de una manera activa y reflexiva.

B. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDACTICAS:

Situación Título de la Pregunta

Mes

Actividades Indicador Capacidades Competencias Productos

Significativa unidad retadora

8
 Inicio de las Organizand
actividades de o nuestra
ABRIL aprendizaje aula

Fiesta de la Participand ¿Cómo  Describiendo Demuestra curiosidad y Percibe con sensibilidad Percibe y aprecia Descripción de
Cruz o en la podríamos la lámina de la atención al observar y el entorno natural, sus las producciones la lamina
fiesta de la participar fiesta de la cruz describe detalladamente producciones y las artísticas
cruz en la fiesta lo que ve en imágenes a manifestaciones artístico
(lamina 08
de la nivel de escena. - culturales.
Cruz? Nuestra fiesta
patronal Interactúa
MINEDU) Intervine para aportar colaborativamente Se expresa Planificación
entorno al tema de manteniendo el hilo oralmente. del proyecto.
 Planificando el conversación temático
proyecto con los
Infiere el significado de
niños. Dice de que trata el texto los textos Comprende textos La historia de
escuchado orales la cruz de la
 Conociendo la comunidad
historia de la Utiliza técnicas y
cruz de nuestra Utiliza intencionalmente procesos de los diversos Se expresa con Flores de
comunidad algunos materiales y lenguajes artísticos, creatividad a través diferentes
herramientas, previendo incluyendo prácticas de diversos colores y
algunos de sus efectos tradicionales y nuevas lenguajes artísticos tamaños
 Elaborando para elaborar flores tecnologías
flores para la
cruz. Comunica y representa
Agrupa objetos con un ideas matemáticas Actúa y piensa
solo criterio (tamaño o matemáticamente Agrupaciones
color) y expresa la acción en situaciones de de flores
realizada cantidad
 Clasificando
las flores para la Matematiza situaciones
cruz. Propone hasta tres Actúa y piensa
elementos que se repiten matemáticamente Sucesiones de
para crear patrones de en situaciones de flores
 Creando repetición. regularidad,
sucesiones con equivalencia y
las flores. Explora y experimenta cambio
Baila libremente con o con los materiales y los
sin elementos explorando elementos de los Se expresa con
distintos movimientos y diversos lenguajes del creatividad a través La danza
recorridos en distintas arte, utilizando los de diversos
direcciones, en distintas sentidos y su cuerpo. lenguajes artísticos
 Ensayando
posiciones y en variados
MAYO

una danza para niveles, con variados

la fiesta de la

9
 Cruz melodías y ritmos
musicales. Se relaciona Convive
interculturalmente con respetándose así Participación
Participa con satisfacción otros desde su identidad mismo y a los en la fiesta de
de actividades y fiestas enriqueciéndose demás la Cruz
características de su mutuamente. La cruz
 Adornando y comunidad. adornada con
festejando a la Problematiza asuntos Participa en asuntos flores
públicos a partir del público a para
Cruz.
análisis critico promover el bien
Identifica dificultades, común.
problemas o situaciones Evaluación del
que afectan al grupo. proyecto.
 Evaluando el
proyecto.

Día de la
madre

La cosecha

Día de la
Educación
Inicial

10
 Participemo ¿Qué -Visitamos el -Hace preguntas sobre lo Comprensión oral Creación de
Elaboración s en la pasaría si lugar donde se que le interesa saber, lo -Escucha activamente textos
del chuño elaboración no habría elabora el chuño. que sabeo no ha mensajes en distintas
del chuño helada? -Construyendo el comprendido. situaciones de
proyecto con los -Interviene interacción oral.
niños. espontáneamente para Elaboración de
- Particpemos en aportar en torno a tema recetas
el tendido de la de la vida cotidiana.
papa para el -Matematiza los números Números y
chuño. en situaciones operaciones
matemáticas
-Construye el significado
-Agrupamos la y el uso de los números
papa de acuerdo naturales en situaciones
al tamaño. problemáticas referidas a
-Realizamos la agrupar. -Producción de
Seriamos con textos
material concreto. -Menciona con ayuda del - Planifica la producción
-Participemos en adulto, destinatario el de diversos textos
el pisado del tema que va a escribir y -
chuuño. el propósito para que va
-Creamos escribir del texto que va
canciones sobre producir.
la elaboración del
chuño.
Creamos texto
instructivi de la
elaboración del
chuño.
-Elaboramos
recetas en base a
chuño.
-Evaluando el
proyecto.
JUNIo

11
 Cosecha de Participamo ¿Para qué Visitamos a la Dicta textos a su docente TEXTUALIZA sus ideas produce textos

JULIO
los cereales. s en la cosecham chacra de doña o escribe a su manera, según las convenciones escritos
cosecha de os los M……….. según su nivel de de la escritura Visita
los cereales cereales? -Negociado del escritura, indicando el actúa y piensa Canción
de nuestra proyecto. tema, el destinatario y el COMUNICA Y matemáticamente Instructivo
comunidad. propósito. REPRESENTA IDEAS en situaciones de Comida
- Identificar las Agrupa objetos con un MATEMATICAS cantidad
herramientas que solo criterio y expresa la
utilizan en la acción realizada
cosecha de los Poesía.
cereales. Se relaciona Convive Dramatización.
Fiestas patrias Participamo ¿Por qué Expresa lo que le llama interculturalmente con respetándose a sí Desfile.
s de las participam -Seleccione de la atención sobre otros otros desde su identidad mismo y a los Manifestación
fiestas os en las cereales. pueblos y sus culturas enriqueciéndose demás practica de sus
patrias y fiestas -Elaboramos el espontáneamente. mutuamente actividades físicas y habilidades
sus patrias? instructivo. hábitos saludables.
costumbres -Preparando un
. plato nutritivo a
base de los
Día del ¿Que cereales. Adquiere hábitos construye
maestro pasaría si -Creamos una Reconoce la importancia alimenticios saludables y interpretaciones
no canción de los de consumir alimentos cuida su cuerpo. Aplica Poesía
que linda tendrías a cereales. limpios y saludables. sus conocimientos y el
es mi tu Consume líquidos uso de la tecnología para
maestra maestra?. -Identificando variados y saludables. mejorar su calidad de
nuestra patria. Reconoce alimentos vida.
-Exposición de loa nutritivos y no nutritivos
productos de la de su entorno. .
Región.
-Narra la historia Interpreta críticamente
del sueño de Don Reconoce que las fuentes diversas
San Martin. personas pueden darle
-Elaboramos la información sobre el indaga, mediante
bandera. pasado. EVALUA Y COMUNICA métodos científicos,
-Creamos una situaciones que
canción a la Comunica los resultados pueden ser
bandera. y limitaciones de su investigados por la
-Reconociendo el indagación. ciencia.
escudo y
entonamos el
Himno Nacional.
-Dramatizamos
-Proclamación de
la Independencia.
-Demostrando y
compartiendo
todo lo que
aprendí.
-Participación en
12 el desfile cívico.

Creamos una
Poesía a la
Maestra
 El Viento “Elaboran ¿Qué Visitando la Describe los Comprende y aplica Explica el Visita a la
AGOSTO do y pasaría trilla en la fenómenos naturales conocimientos mundo físico trilla
La trilla Experime si no Comunidad que acontecen en su científicos y basado en
ntando habría ambiente (viento) argumenta conocimientos Construcció
Alcance a con mis viento? cientificamente científicos n del
la juguetes proyecto
pachamam de viento” Construyendo Desarrolla sus ideas Expresa con claridad Se expresa
a el proyecto en torno a temas de sus ideas oralmente
con los interés Dramatizaci
estudiantes ón de la
Comunica ideas y Se expresa con trilla
Dramatizando Participa en juegos sentimientos a creatividad a
la trilla dramáticos grupales través de través de
aportando ideas y producciones diversos Aviones de
representando artísticas en los lenguajes papel
escearios y diversos lenguajes atísticos
personajes Experimenta
Elaborando Utiliza técnicas y ción y
aviones de Utiliza procesos de los representaci
papel (colores) intencionalmente diversos lenguajes Se expresa con ón del
algunos materiales artísticos, incluyendo creatividad a movimiento
previendo algunos prácticas través de
de sus efectos para tradicionales y diversos
construir nuevas tecnologías lenguajes
artísticos
Experimentan Genera y registra
do datos e información Molinetes
con los Representa de
aviones de gráficamente los Indaga mediante diferentes
papel y datos que obtiene métodos colores y
representando en su científicos, tamaños
su movimiento experimentación situaciones que
(representació (dibujos, primeras pueden ser
n corporal y formas de escritura Utiliza técnicas y investigadas por
gráfica) procesos de los la ciencia. Experimenta
diversos ... ción
Elaborando los Explicación
molinetes Utiliza Se expresa con causa
(colores y intencionalmente creatividad a efecto
tamaños) algunos materiales través de
13 ... diversos representaci
Comprende y aplica lenguajes ón gráfica
conocimientos artísticos del
científicos y movimiento
Experimentad argumenta
 siembra de participemo que planificando el competencia: comprende escucha activamente usa normas planificacion

SETIEBRE
maíz s en la pasaría proyecto. textos orales diversos textos orales culturales que del proyecto
siembra de sino competencia: comprende infiere el significado de permiten la
maíz regamos textos escritos los textos escritos comunicación oral
la chacra -visitando a un planifica la produccion de formula hipótesis
sabio. conociendo diversos textos escritos sobre el tipo de
las señas para la texto y su contenido textos
siembra. a partir de los producidos.
selecciónando indicios que le
semillas. ofrece: imágenes,
-participemos en palabras conocidas,
la siembra. silueta del texto,
-creamos índice, titulo
canciones, • menciona, con
adivinanzas, comunica y representa ayuda del adulto, el
poesias. actua y piensa ideas matematicas destinatario, el tema
elaborando la matematicamente en y el propósito de los
secuencia de la situaciones de cantidad. textos que va a
siembra. producir
-conociendo el rol
que cumple expresa la duración dramatización.
familia en la de eventos usando
chacra. las palabras
-clasificando y, manifiesta sus basadas en accione
seriando las construye su corporidad. emociones y “antes, después,
herramientas de sentimientos a través de ayer, hoy o mañana”
trabajo. movimientos y gestos con apoyo concreto
dramatizando la o imágenes.
siembra.
-elaboramos argumenta herramientas
germinadores. explica el mundo físico, científicamente manifiesta a través
basado en conocimientos de movimientos,
científicos posturas gestos sus
sensaciones,
emociones y estado
de anima, alegría
,tristeza enojo y
otros laminas.
relaciona las partes
del cuerpo de los
seres vivos con la
función que realiza

14
 ¿Qué -Vivencian la -Identifica en actividades -Comprende las -Actúa .Descripción
La siembra de Participand pasaría si siembra de la vivenciales relaciones entre los responsablemente de la lámina.
la papa. o en la no papa. -Los ocupaciones de los elementos del sistema respecto a los
siembra de sembramo -Planificación del miembros de su familia y económico financiero. recursos
la papa. s la papa? proyectos con los los servicios que brinda -Interactúa económicos. -Planificación
niños. la comunidad. colaborativamente - Se expresa del proyecto.
-Clasificación de -Interviene para aportar manteniendo el hilo oralmente.
la papa. en torno al tema de la temático. -Actúa y piensa -Agrupación de
-Agrupando. conversación. -Comunica y representa matemáticamante papa.
-Comprendiendo -Agrupa objetos con un ideas matemáticas. en situaciones de
un texto a cerca solo criterio tamaño, -Infiere el significado de cantidad. -Suceciones
de la papa. color y expresa la acción los textos escritos. -Comprensión de de papa.
realizada. -Matematiza situaciones. textos escritos.
-Formula hipótesis sobre -Comunica ideas y -Actúa y piensa -Dramatización
-Derivados de la el contenido del texto, a sentimientos a través de matemáticamante activa.
papa. partir de algunos indicios: roducciones artísticas en en situaciones de
Título, imágenes, viversas lenguas. regularidad, -Evaluación del
-Producción de palabras significativas. -Problematiza asuntos equivalencia y proyeto.
texto. -Deduce las públicosn a partir del cambio.
características de las análisis critico. -Se expresa con
-Valor nutritivo de personas , personajes, creatividad a través
la papa. animales, lugares del de diversos
lenguajes artísticos.
OCTUBRE

texto que leen.

-Aumentar y -Propone hasta 3 -Participa en
quitar de tres elementos que se repiten asuntos públicos
atributos. para crear patrones de para promoverel
repetición. bien común.
-Participa en juegos
dramáticos grupales
aportando ideas y
representando
escenarios personajes en
historias de diversos
transmitiendo en ellos
sus emociones
percepciones y
-Creando pensamientos.
sucesiones -Identifica dificultades
problemas situaciones
que afectan al grupo.
-Dramatizando la
siembra de la
papa.

15
 ¿Cómo
podríamos Percibe con sensibilidad Percibe y aprecia -observar el
Fiesta de todo Participand participar -observando un -Demuestra curiosidad y el entorno natural, sus las producciones video
los santos o en la en la fiesta video de todos los atención al observar y producciones y las artísticas
fiesta e de todo santos describe detalladamente manifestaciones artístico
todo los los lo que ve en el video - culturales.
santos santos? - Interactúa
colaborativamente - Se expresa - Planificación
-planificando el - Intervine para aportar manteniendo el hilo oralmente. del proyecto.
proyecto con los entorno al tema de temático
niños conversación
- Infiere el significado de
-conociendo la los textos - Comprende textos - La historia de
historia de todo - Dice de que trata el orales todo los santos
los santos de texto observado
nuestra -infiere el significado de
NOVIEMBRE

comunidad los textos escritos -conprende textos -elaboración

-utiliza algunos escritos. de t´antawawa.
-elaborando materiales y
nuestra receta herramientas preveendo
para la algunos de sus efectos
t´antawawa para dibujar, pintar,
modelar.
-elaborando -comunica y representa
nuestras ideas matemática -actua y piensa -seriación de
t´antawawas matemáticamente las
-expresa el criterio para en situaciones de t´antawawas
-seriación con las ordenar(seriación) hasta cantidad
t´antawawas 5 objetos. comunica y representa
ideas matemática
--actua y piensa
matemáticamente - seriación de
-expresa el criterio para en situaciones de las
-secuencia con ordenar (secuencia) cantidad t´antawawas
las t´antawawas grande pequeño, largo,
corto, grueso, delgado.
-practicando
oraciones
religiosas

16
 “Participand ¿Qué -Escuchan la Responde a preguntas Interactúa Se expresa Cuadro de
o en las pasaría si historia del con palabras sencillas. colaborativamente libremente planificación
Navidad fiestas jesus no nacimiento del manteniendo el hilo con los niños.
navideñas” hubiese niño Jesús. temático. Cuadro de
nacido? -Participa en la actividades del
¿? planificación de proyecto.
actividades.
-Observa el video -Responde a preguntas
del nacimiento del sobre lo observado.
niño Jesús.
-Entonando Entona canciones con
villancicos para el acompañamiento rítmico.
niño Jesus. Villansicos.
-Armando nuestro
árbol de navidad.
-Elabora regalos Utiliza materiales de su Utiliza técnicas y Se expresa con Animalitos de
para el árbol de contexto para construir el procesos de los diversos creatividad a través arcilla.
navidad. árbol de navidad. lenguajes artísticos, de diferentes
DICIEMBRE

-Elaborando incluyendo prácticas lenguajes artísticos.

animalitos de tradicionales y nuevas
arcilla para armar Representan figuras de tecnologías
el nacimiento. animales con arcilla.
-Recolectando
materiales de la
naturaleza para
armar el Utiliza y valora los
nacimiento. recursos naturales
-Armemos utilizados.
nuestro
nacimiento.
-Producimos Textualiza sus ideas Produce textos
textos según las convenciones escritos Una petición.
iconográficos Participa activamente en de la escritura.
(peticiones) el armado del
nacimiento.

Produce textos sencillos

utilizando su lengua
materna

17
PROGRAMCION AGOSTO

ME SITUACIÓN TITULO DE LA PREGUNT ACTIVIDADES INDICADORES CAPACIDADES COMPETENCIAS PRODUCTOS

S SIGNIFICATIV UNIDAD A
A RETADOR
A
El Viento “Elaborando y ¿Qué Visitando la Describe los Comprende y Explica el mundo Visita a la trilla
La trilla Experimentand pasaría si trilla en la fenómenos aplica físico basado en
Alcance a la o con mis no habría Comunidad naturales que conocimientos conocimientos Construcción del
pachamama juguetes de viento? acontecen en su científicos y científicos proyecto
viento” ambiente argumenta
(viento) cientificament Se expresa
Construyendo el e oralmente Dramatización
proyecto con de la trilla
los estudiantes Desarrolla sus Expresa con
ideas en torno a claridad sus Se expresa con
Dramatizando la temas de interés ideas creatividad a Aviones de
trilla través de diversos papel
lenguajes atísticos
Participa en Comunica Experimentació
juegos ideas y ny
dramáticos sentimientos a representación
Elaborando grupales través de Se expresa con del movimiento
aviones de aportando ideas producciones creatividad a
papel (colores) y representando artísticas en los través de diversos
escearios y diversos lenguajes
personajes lenguajes artísticos

Utiliza Utiliza técnicas Molinetes de

intencionalment y procesos de diferentes
Experimentand e algunos los diversos Indaga mediante colores y
o materiales lenguajes métodos tamaños

18
 con los aviones previendo artísticos, científicos,
de papel y algunos de sus incluyendo situaciones que
representando efectos para prácticas pueden ser
su movimiento construir tradicionales y investigadas por Experimentació
(representación nuevas la ciencia. n
corporal y tecnologías Explicación
gráfica) causa efecto
Representa Genera y Se expresa con
Elaborando los gráficamente los registra datos creatividad a representación
molinetes datos que e información través de diversos gráfica del
(colores y obtiene en su lenguajes movimiento
tamaños) experimentación artísticos
(dibujos, Agrupaciones
primeras formas Secuencia
de escritura numérica verbal
Explica el mundo Comparación de
Experimentado Utiliza técnicas físico basado en cantidades
con los y procesos de conocimientos
molinetes y Utiliza los diversos ... científicos Cometas
representando intencionalment
su movimiento e algunos Indaga mediante Experimentació
(representación materiales ... métodos n
corporal y científicos, Explicación
gráfica) situaciones ... causa efecto
Comprende y
aplica Actúa y piensa Representación
conocimientos matemáticament gráfica del
Agrupando los Describe los científicos y e en situaciones movimiento
aviones y cambios que argumenta de cantidad
molinetes y sufren los científicament Patrones de
comparando las objetos por la e repetición con
cantidades acción del viento material
(cuantificadores sobre ellos Genera y concreto
mas que y registra datos Se expresa con Sucesiones
menos que) e información creatividad a
Representa través de Patrones de
Elaborando gráficamente los Comunica y diversos... repetición

19
 nuestras datos ... representa gráficos
cometas ideas Explica el mundo Sucesiones
Expresa matemáticas físico basado en
cantidades de conocimientos...
Experimentand hasta diez Tablas de
o conlas objetos usando Indaga mediante conteo
cometas y su propio métodos
representando lenguaje científicos, Juego
su movimiento Expresa la situaciones ... Participación
(representación comparación de Utiliza técnicas Interacción con
corporal y cantidades de y procesos de Actúa y piensa el medio
gráfica) objetos los diversos ... matemáticament ambiente
mediante las e en situaciones Evaluación del
expresiones mas Comprende y de regularidad, proyecto
Creando que o menos que aplica equivalencia y
sucesiones con conocimientos cambio
mis juguetes de Utiliza científicos ...
viento intencionalment Actúa y piensa
e algunos Genera y matemáticament
materiales ... registra datos e en situaciones
e información de regularidad...
Codificando y
decodificando Describe los
las sucesiones cambios que Matematiza Actúa y piensa
de juguetes de sufren ... situaciones matemáticament
viento e en situaciones
de gestión de
Representa datos e
Determinando gráficamente los incertidumbre
cual es el datos ...
juguete favorito Comunica y
de los Niños y representa Convive
niñas Propone hasta ideas respetándose a sí
tres elementos matemáticas mismo y a los
que se repiten en demás
una situación de
Jugando el regularidad y los

20
 juguete favorito expresa en un
elegido en el patrón de Matematiza Participa en
aula repetición situaciones asuntos publicos
para promover el
Representa un bien común
patrón de
Evaluando el repetición (hasta
proyecto tres
elementos)con
dibujos (grafías) Intractúa con
cada persona
reconociendo
Identifica datos que todos son
preferidos a la sujeto de
información de derecho y
su preferencia en tiene deberes
situaciones
cotidianas
expresándolas en Problematiza
tablas de conteo asuntos
con material públicos a
concreto y partir del
dibujos análisis crítico

Incluye a sus
compañeros en
los juegos y
actividades que
realiza

Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los

21
 miembros del
aula

22