INTRODUCCIÓN

Actualmente la Dirección General de Promoción de la Salud, perteneciente al

Ministerio de Salud, prioriza las acciones preventivo promocionales a través de sus
siete ejes temáticos; uno de los ejes mencionados corresponde al tema de: higiene y
medio ambiente.

Tomando en cuenta que hoy en día, el aumento de la población, la industrialización y

los cambios climáticos, provocan un efecto negativo causando el deterioro del medio
ambiente.

Situación que motivó al proyectista a intervenir en este eje temático, a través de la

intervención titulada: Implantación de áreas verdes en la Institución Educativa
Secundaria “San Francisco” del distrito de Tiquillaca -2011.

Pues se a comprobado que las áreas verdes juegan un papel muy importante en la
disminución del efecto invernadero y en la regulación del clima, debido a su proceso
de fotosíntesis en donde absorben bióxido de carbono y producen oxígeno. Son
captadores de uno de los principales gases de invernadero. Además de lo anterior los
ecosistemas forestales y las áreas verdes recargan los arroyos y mantos acuíferos,
son fuente de refugio y alimentación para la fauna, crean espacios recreativos,
reducen el ruido, y embellecen el entorno.

Por ello la implementación de áreas verdes en los terrenos libres de la Institución

Educativa Secundaria “San Francisco”, favorecerá de sobremanera a toda la
comunidad educativa, pudiendo llegar a propagar un impacto en el pensamiento de los
adolescentes y profesores, y así contar con áreas verdes no solo en las Instituciones
Educativas, sino en las familias y comunidades del distrito.

1
 INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

1. TITULO:
Implantación de áreas verdes en la Institución Educativa Secundaria “San
Francisco” del distrito de Tiquillaca -2011.

2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:

ABOGACÍA:

Se obtuvo el apoyo y compromiso de las autoridades involucradas como son:

El Alcalde de la Municipalidad Distrital de Tiquillaca, la Directora de la I.E.S
“San Francisco” y el Gerente del Área de Parques y Jardines de la
Municipalidad Distrital de Puno, obteniéndose efectos positivos al
sensibilizarlos, comprometerlos y concientizarlos en la importancia que tiene el
medio ambiente y la creación de áreas verdes, quienes además reconocieron
los beneficios que traerían consigo la ejecución del proyecto para el distrito de
Tiquillaca.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD:

Para lograr el desarrollo de conocimientos en los miembros de la comunidad

educativa respecto a la importancia y el manejo de áreas verdes se realizó
sesiones educativas a los estudiantes y reuniones técnicas con los docentes, a
fin de que la actividad de implementación y mantenimiento de áreas verdes sea
incorporado en su práctica cotidiana.

Estrategia que se cumplió con el uso del método inductivo, pues se expuso
casos particulares de la realidad del medio ambiente para que por si solos los
estudiantes descubran los principios generales, las técnicas utilizadas fueron:
expositiva-participativa ; expositiva por que se presentó, analizó y explicó en
forma oral los contenidos demostrando el “por que” y “el como”; fue
participativa por que se favoreció la interacción entre el expositor y los
participantes a través de la : pregunta y lluvia de ideas.

TRABAJO EN EQUIPO:

Se obtuvo la participación activa de toda la comunidad educativa en las

actividades de forestación, realizando un trabajo en equipo y distribuyendo
funciones y responsabilidades a todos.
Donde, los padres de familia cumplieron la función de proveedores de
materiales e insumos para la ejecución del proyecto; los docentes cumplieron

2
 el rol de organizadores de las campañas de forestación, y su mantenimiento;
los estudiantes cumplieron con el rol de mano de obra voluntaria en el
sembrado y mantenimiento de las aéreas verdes.

3. TACTICAS:

Para el cumplimiento de las estrategias se realizó las siguientes tácticas:

 Coordinación con el alcalde de la Municipalidad Distrital de Tiquillaca
con la finalidad de lograr el apoyo con el trasladado de arbolitos y
tractor para el sembrado de césped.

 Coordinación con directora, docentes, personal administrativo y

estudiantes de la Institución educativa secundaria San Francisco, con la
finalidad de obtener las facilidades y apoyo en la realización del
proyecto.
 Coordinación con el gerente del área de Parques y Jardines de la
Municipalidad Provincial de Puno, para obtener la donación de arbolitos
y semillas para césped.

 Coordinación con padres de familia de la I.E.S “San Francisco” para

solicitar apoyo con mano de obra, herramientas, refrigerio y plantas
ornamentales para el sembrado.

4. ACTORES:

ALIADOS:
 Alcalde de la Municipalidad Distrital de Tiquillaca
 Directora de la I.E.S “San Francisco”.
 Docentes de la I.E.S “San Francisco”.
 Personal que labora en el C.S Tiquillaca.
 Estudiantes de la I.E.S “San francisco”.
 Padres de familia de la I.E.S “San francisco”.
 Gerente del área de Parques y Jardines de la Municipalidad
Provincial de Puno

NEUTROS O INDIFERENTES:

Personal de servicio de la I.E.S “San Francisco”

5. RESULTADOS ALCANSADOS:

3
 CUADRO Nº 1:

NIVEL DE CONOCIMIENTOS EN EL MANEJO DE ÁREAS VERDES EN LOS

ESTUDIANTES DE LA I.E.S “SAN FRANCISCO”. ANTES Y DESPUÉS DE LA
INTERVENCIÓN. TIQUILLACA-2011

GRADO ANTES DESPUÉS

DE APROBADOS DESAPROBADOS TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS TOTAL
ESTUDIOS N % N % N % N % N % N %
PRIMERO 4 21.1 15 78.9 19 100 15 78.9 4 21.1 19 100
SEGUNDO 8 53.3 7 46.7 15 100 12 80.0 3 20 15 100
TERCERO 8 80.0 2 20.0 10 100 9 90.0 1 10 10 100
CUARTO 13 54.2 11 45.8 24 100 20 83.3 4 16.7 24 100
QUINTO 5 41.7 7 58.3 12 100 9 75.0 3 25 12 100
TOTAL 38 47.5 42 52.5 80 100 65 81.3 15 18.8 80 100
Fuente: Pre y Pos Tés, ver Anexos del proyecto/ Anexo Nº 4

Respecto al nivel de conocimientos en el manejo de áreas verdes antes de la

intervención el 52.5% de los estudiantes desaprobó, de los cuales el primer y
quinto grado presenta mayor numero de desaprobados 78.9, 58.3%
respectivamente. De los 47.5% de aprobados el tercer y cuarto grado presenta
mayor numero de aprobados, 80, 54%, respectivamente

Respecto al nivel de conocimientos en el manejo de áreas verdes después de

la intervención, el 81.3% aprobó, de los cuales el tercero y cuarto grado
alcanzaron los mayores porcentajes, 90-83% respectivamente. Y el porcentaje
de desaprobados descendió a 18.8%; el primero y quinto alcanzaron los
mayores porcentajes de desaprobados, 21.1, 25% respectivamente.

4
Los resultados evidencian que el nivel de conocimientos en manejo de áreas
verdes aumentó de 18.8% a 75% de aprobados, no obstante no se alcanzó que
el 90% de estudiantes aprueben el pos-tés, lo cual probablemente se deba a
que se haya requerido mayor numero de sesiones, pues por la disponibilidad
de tiempo de los estudiantes y docentes se programó una sesión educativa por
salón.

Cabe resaltar que el nivel de conocimientos del primer, segundo y quinto año
de educación secundaria son bajos, a lo cual la Directora de la I.E.S “San
Francisco” menciona que “Este resultado se debe a que los conocimientos
impartidos en medio ambiente en las escuelas primarias son deficientes”.

Por otro lado los resultados bajos en el quinto grado probablemente se deban a
que en dicho nivel ya no se lleva el curso de Ciencia Tecnología y Ambiente.

Un “área verde” es sencillamente todo espacio cubierto por vegetación. Un

bosque, un parque y el jardín de una escuela son ejemplos de áreas verdes.
Estos espacios brindan beneficios tanto al ambiente en el que se encuentran
como a las personas localizadas cerca de ellos.

Podemos entender “manejo de áreas verdes” como cualquier esfuerzo por

establecer, recuperar o conservar espacios de vegetación con el fin de mejorar
la calidad ambiental, la oportunidad económica o el valor estético asociado con
el paisaje.

El manejo de áreas verdes es una estrategia para convertir nuestra localidad

en un lugar más placentero, sostenible y habitable. Y como parte de esta
estrategia no sólo se considera el disfrute de las personas sino la participación
de todas ellas en el cuidado a fin de asegurar que estas áreas perduren.

Por lo tanto podemos decir que los resultados fueron satisfactorios, pues se
logró alcanzar un aproximado del 80% de estudiantes aprobados.

5
 CUADRO Nº 2:

NIVEL DE CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE ÁREAS VERDES

EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S “SAN FRANCISCO”. ANTES Y DESPUÉS DE
LA INTERVENCIÓN. TIQUILLACA-2011

GRADO ANTES DESPUÉS

DE APROBADOS DESAPROBADOS TOTAL APROBADOS DESAPROBADOS TOTAL
ESTUDIOS N % N % N % N % N % N %
PRIMERO 1 5.3 18 94.7 19 100 14 73.7 5 26.3 19 100
SEGUNDO 1 6.7 14 93.3 15 100 11 73.3 4 26.7 15 100
TERCERO 4 40 6 60 10 100 9 90.0 1 10.0 10 100
CUARTO 9 37.5 15 62.5 24 100 18 75.0 6 25.0 24 100
QUINTO 0 0 12 100 12 100 8 66.7 4 33.3 12 100
TOTAL 15 18.8 65 81.3 80 100 60 75.0 20 25.0 80 100
Fuente: Pre y Pos Tés, ver Anexos del proyecto/ Anexo Nº 4

Respecto al nivel de conocimientos en la importancia de las ares verdes el

81.3% de estudiantes desaprobó, de los cuales el primer y segundo grado
presenta mayor numero de desaprobados, 94.7, 93.3% respectivamente. De
los 18.8% de aprobados el tercero y cuarto grado presenta mayor numero de
aprobados, 40,37.5%.

Respecto al nivel de conocimientos en la importancia de las ares verdes luego

de la intervención, el 75 % aprobó, de los cuales el tercero y cuarto grado
alcanzaron los mayores porcentajes , 90% y 75% respectivamente. Y el
porcentaje de desaprobados descendió a 25%, de los cuales el primer,
segundo y quinto grado alcanzaron los mayores porcentajes de desaprobados,
26.3, 26.7, 33.3% respectivamente.

Los resultados evidencian que el nivel de conocimientos en la importancia de

las áreas verdes aumentó de un 47.5% a un 81.3% de aprobados y no
obstante no se alcanzó que el 90% de estudiantes aprueben el pos-tés, lo cual
probablemente se deba a que se haya requerido mayor numero de sesiones,

6
 pues por la disponibilidad de tiempo de los estudiantes y docentes se programó
una sesión educativa por salón.

Las areas verdes mejoran el aire, el agua y los recursos del suelo al absorber
contaminantes del aire, incrementar las áreas de captación y almacenamiento
de agua, y estabilizar los suelos. También actúan como amortiguadores de la
temperatura (dan sombra en el verano y detienen el viento en invierno), son
reductores de la contaminación por ruido y los niveles de CO2, y proveedores
de hábitat para la fauna silvestre.

Los árboles y en general, la vegetación de un área verde y aún de un camellón

arbolado, prestan un servicio para mantener la salud mental y física de la
población. Proveen sitios para el uso del tiempo libre, otorgan oportunidades
educativas en temas ambientales y culturales, proveen de oportunidades para
la convivencia social además de que logran el mejoramiento estético de un
ambiente. Son sitios idóneos para el desarrollo motriz de los niños, para que
los adolescentes desplieguen el romanticismo de la juventud, para que los
adultos practiquen deportes y descansen, para que los viejos gocen del sol y el
aire y para que todos compartan sus recuerdos en convivencia familiar y entre
amigos.

CUADRO Nº 3

ÁREA DE TERRENO UTILIZADO PARA ESPACIOS VERDES EN LA I.E.S “SAN

FRANCISCO” ANTES Y DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN TIQUILLACA-2011

7
 TERENO NO TERRENO

TERRENO SEMBRADO SEMBRADO

ÁREA DISPONIBLE (ANTES) (DESPUES)
DISPONIBLE AREA % AREA %

ARBORIZACIÓN 115 m2 115 m2 0% 115 m2 100%

CÉSPED 461 m2 461 m2 0% 431 m2 93.4%
PLANTAS 5 m2 5 m2 0% 5 m2 100%
ORNAMENTALES
ÁREA TOTAL 581 m2 581 m2 0% 551m2 94.8%
FUENTE: Plano aprobado por directora de la I.E.S San Francisco. Anexo Nº 6

En el presente cuadro se observa el área del terreno disponible para el

sembrado antes y después de la intervención según el plano aprobado en el
proyecto (ver anexo Nº 6), donde se evidencia que antes de la intervención, el
terreno no era utilizado, pues se encontró 0% de plantaciones. Posterior a la
intervención, el terreno disponible para la arborización y plantas ornamentales
fue utilizado en un 100% y el terreno disponible para el césped en 93.4
%.Obteniéndose un porcentaje total del terreno sembrado de 94.8%.

Ante la pregunta ¿por qué no se implantó áreas verdes en los terrenos

disponibles en años anteriores?, la directora menciona que hubo propuestas,
pero solo quedaron en palabras faltando la iniciativa de la comunidad
educativa. Lo cual se pudo hacer realidad al realizar el trabajo intersectorial.
MINEDU-MINSA, lo cual creó un ambiente de compromiso resultando al final
beneficiosos par ambos sectores.

Por lo tanto podemos decir que los resultados fueron satisfactorios, pues se
logró la utilización de más del 90% de terreno disponible para el sembrado de
áreas vedes.

CUADRO Nº 4

OBTENCIÓN DE PLANTAS ORNAMENTALES POR ESTUDIANTE, PARA LA

CAMPAÑA DE IMPLEMENTACIÓN DE ÁREAS VERDES-I.E.S “SAN FRANCISCO”
ANTES Y DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN TIQUILLACA-2011

8
 Nº TOTAL DE Nº DE PLANTAS Nº PLANTAS
ESTUDIANTES (ANTES) (DESPUES)
N % N %
PRIMERO 25 0 0 18 72.0
SEGUND 21 0 0 14
O 66.7
TERCERO 19 0 0 14 73.7
CUARTO 31 0 0 20 64.5
QUINTO 18 0 0 11 61.1
TOTAL 114 0 0 77 67.5
Fuente: Ver evidencias en anexo Nº 9.

En el cuadro Nº 4 observa el porcentaje de plantas obtenidas por cada

estudiante, donde el 67.5% de estudiantes donó una planta ornamental (planas
de jardín con flor) para el proyecto de intervención de áreas verdes.

Cabe recalcar que las plantas ornamentales donadas por cada estudiante,
fueron utilizados en la campaña de implementación de a reas verdes, y algunas
de ellas fueron recogidas por los mismos estudiantes debido a la posible
ausencia de mantenimiento en el periodo vacacional.

Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se

comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como
las flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y
diseños paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo
forma una parte fundamental de la horticultura.

En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en

viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con
calefacción o temperatura controlada.
Estas plantas se utilizan para crear diseños paisajísticos, embellecer jardines o
decorar un ambiente interior.

CUADRO Nº 5

OBTENCIÓN DE ARBOLITOS Y CÉSPED POR GESTIÓN PARA LA

CAMPAÑA DE IMPLEMENTACIÓN DE ÁREAS VERDES. VIVERO DE LA
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PUNO-2011

TIPO ANTES DESPUÉS

ÁLAMO 0 15
CETICIOS 0 50
PINO 0 40 9
COLLE 0 15
TOTAL 0 120 arbolitos
SEMILLAS PARA CÉSPED 0 kg 21 kg
 Fuente: Ver evidencias en anexo Nº 9,13

Respecto a la obtención de plantas por gestión se obtuvo en total 120 arbolitos

donados por el vivero de la Municipalidad Provincial de Puno, posterior a una
burocrática gestión con el área de Parques y Jardines de dicha Municipalidad.

Además en el cuadro observamos la obtención de semillas para césped en

cantidad de 21 kg, lo cual abastecería para 420 m2 (1kg, proporciona 20 m2)

Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura
del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya
altura supera un determinado límite, 2 metros, 3 metros, 5 metros o los 6 m en
su madurez.
Se da el nombre de césped, pasto, hierba o grama a una docena de especies
de gramíneas (familia Poaceae) que crecen formando una cubierta densa. Se
utilizan como plantas ornamentales en prados y jardines o como terreno para la
práctica de diversos deportes y actividades recreativas.

Al realizar la gestión con el gerente de parques y jardines de la Municipalidad

Provincial de Puno, mencionó que cada municipio distrital, presenta un área de
medio ambiente encargado de, apoyar estos proyectos. Y mencionó que el
municipio de Tiquillaca recién lo esta impulsado, pues en el año 2012 se
implementará un vivero municipal en dicho distrito.

6. PRODUCTOS ALCANZADOS:

Nº DE Nº DE
ACTIVIDAD ACTIVIDA
AVANCE
Nº ACTIVIDADES ES DES
(%)
MEDIODE VERIFICACION
PROYECTA REALIZAD
DAS AS
Reunión de sensibilización 2 2 100% Acta de compromiso del director
1 con directora. para ejecución de proyecto
Anexo Nº 1
Sensibilización a docentes 1 1 100% Acta de compromiso de
participación de los docentes en
2
ejecución del proyecto
Anexo Nº 2
Capacitación a docentes 1 0 0%
3
Sensibilización a 1 1 100% Informe fotográfico de reunión
estudiantes de sensibilización con
4
estudiantes
Anexo Nº 3
Sesiones educativas a 5 5 100% Informe fotográfico
5 Anexo Nº 4
estudiantes

10
 Reunión de coordinación 3 5 166% Acta de reuniones de
con directora coordinación con el director /
6 oficios
Anexo Nº5

Aprobación de plano por 1 1 100% Plano para ejecución aprobado

7 directora por el director
Anexo Nº 6
Reunión de coordinación 2 1 50% informe fotográfico de
con los profesores coordinación con docentes
8
anexo Nº 7

Reunión de coordinación 1 1 100% Acta de compromiso para

con los alumnos. realizar coordinación con los
9 alumnos
Anexo Nº 8

Entrega de 120 plantas 120 140 116% Informe fotográfico de entrega

de arbolitos, plantas y césped/
10
oficios
Anexo0 Nº 9
Campaña de forestación 2 2 100% Informe fotográfico de campaña
de implementación de áreas
11
verdes- audiovisual
Anexo Nº 10
Reunión para el 2 1 50% Oficio de solicitud para el
mantenimiento compromiso y la sostenibilidad
del, proyecto- Acta de
12
compromiso
Anexo Nº11

Reunión con el alcalde 4 2 50% Oficio de solitud al alcalde para

13 el apoyo en el proyecto
Anexo Nº 12
11 Reunión con le gerente de 2 2 100% Oficio de solicitud al gerente de
4 parques y jardines de la parques y jardines de la
Municipalidad Provincial de Municipalidad Provincial de
Puno. Puno
Anexo Nº 13

11
7. RECOMENDACIONES:

AL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TIQUILLACA:

 Realizar proyectos de desarrollo basados en el medio ambiente y áreas

verdes.
 Crear e Implantar un vivero municipal.

AL JEFE DE PARQUES Y JARDINES DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIA

DE PUNO:

 Apoyar a las instituciones públicas con donativos de plantas y

asistencia técnica.
 Desarrollar la producción de plantas ornamentales para donación.

A LA DIRECTORA DE LA I.E.S “SAN FRANCISCO” :

Continuar con el desarrollo de áreas verdes en la institución educativa basado

en el trabajo en equipo y en coordinación constante con el C.S Tiquillaca.

8. LECCIONES APRENDIDAS:

 El proyectista siempre debe designar responsabilidades a otras

personas: La coordinación con un número elevado de estudiantes para la

ejecución de las campañas de de implantación de áreas es imposible si no

se busca el apoyo de los docentes, es decir que es necesario designar

funciones a otros responsables y no intentar centrar todas las

responsabilidades al proyectista.

 Así se realice actividades pequeñas siempre tiene que ser

comunicado a los involucrados en la intervención: El monitoreo y

seguimiento es base para la sostenibilidad del proyecto, la cual debe

realizarse en coordinación continua con el director y docentes, pues se

evidenció que la clave para un trabajo intersectorial exitoso es

indispensable la comunicación continua, inclusive así sea un actividad

mínima que pareciera no tener importancia., el otro sector (MINEDU) debe

12
 conocerla. Por ello el trabajo intersectorial requiere de disponibilidad a

tiempo completo, y trabajo extramural fuera de los horarios establecidos.

 Contar siempre con personal de apoyo: Es indispensable para las

coordinaciones y actividades que se realicen durante el proyecto, contar

con personal de apoyo, pues resulta dificultoso realizar el papel de ejecutor

y recolector de evidencias, por lo que se recomienda la asignación de un

secretario encargado de recoger evidencias, registrar las actas

paralelamente mientras el ejecutor realiza las actividades.

9. BIBLIOGRAFÍA
 MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA. Gestión ambiental de las áreas
verdes, Lima – Perú 2009.disponible en:
http://escuelaverde.files.wordpress.com/2009/06/modulo-5-areas-verdes.pdf
 ILEANA ESPEJEL, “Alternativas de manejo para las áreas verdes de la ciudad
de ensenada” universidad autónoma de baja california- 2006 disponible en:
http://meza.ens.uabc.mx/productividadest_files/archivos/avens.pdf
 JAVIERA SILVA. Manual de manejo de áreas verdes para proyectos
concesionados chile- 2006.
 VALERIE BARZETTI, Manejo de las áreas verdes urbanas Washington, 1998
 WIKI PEDIA, planta ornamental: disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental

13
  KJELL NILSSON Y THOMAS B. RANDRUP , Silvicultura Urbana Y Periurbana
disponible en: http://www.fao.org/forestry/docrep/wfcxi/PUBLI/V1/T3S/1-3.HTM
 WIKIPEDIA. Salud ambiental (en línea) disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Salud_ambiental

 MINSA. Modelo de abordaje de promoción de la salud en el Perú acciones a

desarrollar en el eje temático de higiene y ambiente saludable. Lima Perú 2006.
 SÁNCHEZ GONZÁLEZ Ciudad Saludable en el marco del Programa:
“Programa de recolección selectiva y formalización de segregadores en el
cercado de Lima” Gestión Ambiental de las Áreas Verdes Lima – Perú 2009

 SERVICIO DE GESTIÓN AMBIENTAL DE TRUJILLO. “Implementación de

Áreas Verdes en instituciones Educativas Públicas de la Provincia de Trujillo,
2010 (en línea) disponible en:
http://190.223.52.140/sialtrujillo/public/docs/793.pdf
 CAJAS GONZALEZ, biohuertos escolares.(En línea) disponible en:
http://luisenrique17.blogspot.com/2009/07/biohuertos-escolares.html

10. ANEXOS:
LISTA DE ANEXOS

Anexo Nº 1: Acta de compromiso del director para ejecución de proyecto

Anexo Nº 2: Acta de compromiso de participación de los docentes en ejecución del

proyecto

Anexo Nº 3: Informe fotográfico de reunión de sensibilización con estudiantes

Anexo Nº 4: Informe fotográfico de sesión educativa a estudiantes

Anexo Nº 5: Acta de reuniones de coordinación con el director / oficios

Anexo Nº 6: Plano para ejecución y plano ejecutado aprobado por el director.

Anexo Nº 7: Informe fotográfico de coordinación con docentes

Anexo Nº 8: Acta de compromiso para realizar coordinación con los alumnos

Anexo Nº 9: Informe fotográfico de entrega de arbolitos, plantas y césped/ oficios

14
Anexo Nº 10: Informe fotográfico de campaña de implementación de áreas verdes

Anexo Nº 11: Oficio de solicitud para el compromiso y la sostenibilidad del, proyecto-

Acta de compromiso.

Anexo Nº 12. Oficio de solitud al alcalde para el apoyo en el proyecto

Anexo Nº 13. Oficio de solicitud al gerente de parques y jardines de la Municipalidad

Provincial de Puno.

15
 ANEXO Nº 1

ACTA DE COMPROMISO DEL DIRECTOR PARA

EJECUCIÓN DE PROYECTO

16
 ANEXO Nº 2

ACTA DE COMPROMISO DE PARTICIPACIÓN DE

LOS DOCENTES EN EJECUCIÓN DEL PROYECTO

17
 ANEXO Nº 3

INFORME FOTOGRÁFICO DE REUNIÓN DE

SENSIBILIZACIÓN CON ESTUDIANTES

ANEXO Nº 4

18
INFORME FOTOGRAFICO DE SESIÓN
EDUCATIVA A ESTUDIANTES

ANEXO Nº 5

19
ACTA DE REUNIONES DE COORDINACIÓN CON
EL DIRECTOR / OFICIOS

ANEXO Nº 6

20
PLANO PARA EJECUCIÓN APROBADO POR EL
DIRECTOR

ANEXO Nº 7

21
INFORME FOTOGRÁFICO DE COORDINACIÓN
CON DOCENTES/ Y PADRES DE FAMILIA

ANEXO Nº 8

22
ACTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
COORDINACIÓN CON LOS ALUMNOS

ANEXO Nº 9

23
INFORME FOTOGRÁFICO DE ENTREGA DE
ARBOLITOS, PLANTAS Y CÉSPED/ OFICIOS

ANEXO Nº 10

24
INFORME FOTOGRÁFICO DE CAMPAÑA DE
IMPLEMENTACIÓN DE ÁREAS

ANEXO Nº 11

25
OFICIO DE SOLICITUD PARA EL COMPROMISO Y
LA SOSTENIBILIDAD DEL, PROYECTO- ACTA DE
COMPROMISO.

ANEXO Nº 12

26
OFICIO DE SOLITUD AL ALCALDE PARA EL
APOYO EN EL PROYECTO

ANEXO Nº 13

27
 OFICIO DE SOLICITUD AL GERENTE DE
PARQUES Y JARDINES DE LA MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE PUNO.

28