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La inclusión del software cuadernia en el aula, tiene un impacto sustancial en los

aprendizajes de los estudiantes, no solo en la calidad de los mismos sino en cómo se


aprende, teniendo a su disposición un mar de herramientas, recursos y actividades con un
gran potencial de enriquecer su aprendizaje, pero a su vez se enfrenta a desafíos que
nunca antes encontró, desafíos que implican una modificación en la forma de aprender
a la vez que
se ponen en juego las competencias tecnológicas en el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje
El impacto de las estrategias fue evidente, los estudiantes participaron activamente con el
ánimo de observar, evaluar y analizar sus propios resultados y los de sus compañeros,
sacando provecho de los recursos tecnológicos disponibles en la institución.

específicamente en lo referente a la expresión oral y escrita, que en este momento


muestra ser una gran limitante en su desarrollo comunicativo, donde se incluyan espacios
de reflexión sobre las actividades, necesidades y particularidades de los miembros de esta
comunidad educativa, que redunde en un mejoramiento de este aspecto, en cuanto a su
desempeño académico.

Algunos docentes se muestran escépticos frente al cambio en la metodología


tradicional de las matemáticas; sin embargo, otros docentes muestran interés y
están pendientes de los resultados para evaluar la posibilidad de aplicar
estrategias similares en el desarrollo de las clases de otras áreas.
Se evidenció un gran interés y apoyo por parte del señor Rector, quien desde un
principio asignó los recursos tecnológicos solicitados para el desarrollo del
proyecto, pues uno de los grandes retos que viven las instituciones educativas es
la inclusión de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza
aprendizaje.

Cuál fue el impacto generado con el uso del simulador CloudLabs.


A. Las actividades desarrolladas durante la experiencia llenaron sus expectativas
aportando a su proceso académico.
B. Utilidad de los temas vistos
C. Lo aprendido durante las actividades brinda posibilidades de aplicación en la
vida personal o laboral
D. Metodología empleada con el simulador
E. Mejora el desempeño académico
Se considera que la elaboración de Materiales Educativos Computarizados (MEC) desde la
perspectiva de las Pedagogías Críticas y la Cultura Libre (Moreno, Anaya, Hernandez, &
Hernandez, 2011), favorece las condiciones para que las TIC tengan un impacto
trascendental en las prácticas de los docentes y, con ello, en la realidad escolar y el contexto
en el que se inscribe .
Para la tarea de crear MEC se pueden usar los programas EdiLIM y Cuadernia los cuales
son muy útiles para la creación de libros o cuadernos digitales multimedia.

Finalmente, se aplica un post-test con el fin de realizar una comparación de los avances
alcanzados. Lo anterior, permite concluir, que cuando se desarrollan procesos de
enseñanza fuera del contexto de lo tradicional, genera impacto y motivación en el
estudiante, manifestándose en los aprendizajes significativos en cuanto a comprensión
lectora, frente a las estrategias metacognitivas que se implementaron dentro de la unidad
didáctica, donde el docente fue orientador ante las dificultades que se generaron en el
estudiante, quien por medio de la reflexión y crítica, lograba desarrollar su proceso de
aprendizaje.

realizando el comparativo con la observación registrada inicialmente, para de


esta manera
determinar el impacto logrado con la aplicación del proyecto.
En relación con los objetivos específicos planteados, referentes a:
Diagnosticar el nivel de lectoescritura que posee la población objeto de estudio,
a partir
de los lineamientos curriculares establecidos por el MEN y de los niveles de
avance en
escritura según la Psicogénesis y de lectura textual y contextual. Al respecto se
diseñó una
ficha de observación inicial que contiene el plan básico de aprendizaje
determinado en la
malla curricular y se incorporaron los niveles de lectoescritura definidos por la
Psicogénesis.
Con respecto al segundo objetivo específico, consistente en identificar
herramientas
didácticas de uso libre que se encuentran en las TIC, en procura de fortalecer
las
competencias lecto-escritoras; se procedió a analizar las diferentes
aplicaciones que hacen
parte de la web 2.0 y 3.0 relacionadas en el marco teórico, determinando que
por su sencilla
configuración y fácil manejo, así como su pertinencia para resolver las falencias
observadas
en la población objeto en cuanto a escritura y lectura, se seleccionaron dos
herramientas
didácticas de uso libre pertenecientes a la web 2.0, denominadas El Mono
Sílabo y Mundo
Primaria.
En cuanto al tercer objetivo específico, correspondiente a aplicar las
herramientas
didácticas identificadas a través de la web, buscando mejorar la lecto-escritura
de las y los
estudiantes; una vez identificadas las 2 herramientas didácticas web llamadas
El Mono
Sílabo y Mundo Primaria se realizó la aplicación de las mismas con base en la
programación realizada.

En el aspecto educativo el nivel de impacto es alto positivo, ya que esta investigación


proporcionará a los docentes de una herramienta multimedia, para mejorar su labor y por
ende el proceso de interaprendizaje de los estudiantes.

En el aspecto tecnológico el nivel de impacto es alto positivo, porque se diseñará


herramientas multimedia para contribuir con el mejoramiento de la calidad de la
educación.

En cuanto al nivel de impacto de esta investigación, se determina que luego del


análisis de procesamiento de la tabla, en el área social y económica tiene un impacto
medio alto, en el área educativa y tecnológica tiene un impacto muy alto, por cuanto
estas dos áreas constituyen el centro de este trabajo, en el área cultural un bajo impacto;
por lo que influye posteriormente en la capacidad humana del estudiante y docente a
adaptarse a las nuevas corrientes en las que está enmarcada la educación actual, siendo
los indicadores, la existencia de software libre, preparación a los estudiantes junto con
xii
los docentes, realizar las comparación de los resultados de los test: pre y pos ,mejoran
en la participación personal con las TICs, con la incidencia directa en el campo
educativo, porque al utilizar recursos interactivos se forma parte de la era digital actual,
la misma que facilita procesos, involucra directamente al estudiante, quien aprende:
haciendo, indagando, interactuando y descubriendo; se puede estar conectado con el
mundo entero, estar a la par con el desarrollo científico y tecnológico desde cualquier
parte del mundo o desarrollar cualquier actividades desde la posición de estar
manejando un aparato tecnológico, todo con la guía del docente. Con la utilización de
los recursos interactivos como materiales didácticos en la institución educativa, ésta se
convierte en la pionera, al utilizar la tecnología en los procesos de aprendizaje y al
mismo tiempo ,podrá multiplicar estas prácticas de aprendizajes interactivos a otras
instituciones aledañas, . Constituyendo para el joven educando un atractivo natural en
el cual pueden pasar muchas horas, a veces sin darse cuenta de ello.
Este estudio también se considera trascendental, porque hasta el momento de
realizar esta intervención en esta institución educativa, se trabajaba sin la utilización
de la tecnología, ni recursos didácticos interactivos, con función: motivantes,
interactivos e interesantes para el estudiante en edad pre-adolescente, inquietos,
curiosos, con el manejo de aparatos tecnológicos.
En Muisne-Colegio “San Luis Gonzaga”, localidad donde se realizó el análisis de
la aplicación de la herramienta Cuadernia a los estudiantes de los décimo años, se
comprobó que, un gran porcentaje de estudiantes más del 90% manejan la tecnología
de la comunicación en forma autónoma, específicamente en las redes sociales, los
docentes en un gran porcentaje 60% , no las utilizan ,quienes lo hacen ,no las aplican
para desarrollar los procesos curriculares del aula, constituyendo el análisis de esta
propuesta ,una oportunidad para tener a la tecnología como aliada en los procesos
educativos.

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