Funciones básicas:

1. EVALUA (https://prezi.com/u3zsxrch1yb7/bateria-psicopedagogica-evalua/)

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

Evaluar Procesos -Jesús García Vidal, - -Evalúa 0: Kinder y Básico -Aspectos Cognitivos
Cognitivos Básicos -Evalúa 1: Primero y Segundo -Psicoafectividad
Daniel Gonzalez -Evalúa 2: Segundo y Tercero -Áreas Instrumentales
Manjon -Evalúa 3: Tercero y Cuarto (Lectura, Escritura, Cálculo)
-Evalúa 4: Cuarto y Quinto
-Beatriz García Ortiz. -Evalúa 5: Quinto y Sexto
-Evalúa 6: Sexto y Séptimo
-Evalúa 7: Séptimo y Octavo
-Evalúa 8: Octavo y 1° Medio
-Evalúa 9: 1° y 2° Medio
-Evalúa 10: 3° y 4° Medio

2. Prueba de Funciones Básicas (PFB)

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

Evaluar funciones Neva Milicic, 5 años, 6 meses y Lenguaje

básicas, dar un Olga 7 años, 6 meses. - Vocabulario
diagnóstico precoz de las Berdicewski.(1 Coordinación Viso motora
habilidades de lectura y 974) -Análisis y síntesis a nivel gráfico
escritura. -Eficiencia motriz -Percepción de
forma
Discriminación Auditiva.
-Conciencia auditiva
-Memoria
-Sonido inicial
 -Sonido final

3. PICFB (INFUCEBA)

Objetivo Autores Destinatario Áreas que evalúa Análisis

Informar sobre déficit o Ricardo Olea Niños entre 7 y 9 años “Procesos cognitivos y
integración deficiente de Guerra funciones básicas”
algunas funciones del sistema (1970)
nervioso central básicas para el Psicomotricidad:
aprendizaje -Orientación y organización
espacial
-Orientación y organización
temporal
-Orientación y organización
temporo-espacial
-Coordinación visomotriz-
manual
-Esquema corporal (con
relación a la orientación
espacial)

Percepción: Visual

Memoria:
Memoria visual
Memoria Kinestésica

Pensamiento:
-Análisis y síntesis a nivel
gráfico
-Abstracción
 -Simbolización

Iniciación a la lectura
1. TEDE

Objetivo Autores Destinatario Áreas que evalúa Análisis

Ubicar el nivel de lectura del Mabel Condemarin 6 a 10 años Nivel lecto.

estudiante además de
explorar errores específicos
en la lectura oral que
caracteriza la modalidad de
lectura de niños disléxicos
y Marlyn Blomquist Errores específicos.
(1970) adaptado a
chile en (1974)

2. Lec. y Escr. Olea

Objetivo Autores Destinatario Áreas que evalúa Análisis

Establecer la capacidad
de aprendizaje de la
lectura y de la escritura
Ricardo Olea Niños entre 6 a 8 Decodificación, En caso que los resultados obtenidos
(1973) años conciencia fonológica, sean puntajes bajo la media se debe
comprensión lectora, aplicar BEVTA: Para conocer cómo están
escritura las habilidades psicolingüísticas que
están a la base del proceso de lectura y
escritura.
Si el puntaje está dentro de la media se
debe aplicar SPACHE ya que permitiría
conocer la Zona de desarrollo real de la
lectura comprensiva y su ZDP

1. CL-PT (Prueba de comprensión lectora y producción de textos)
Objetivo
Evaluar la Comprensión
Lectora y Producción de
Texto, a partir del modelo
interactivo y sociocultural
de aprendizaje del
lenguaje escrito.
Nivel Lector
Autores Destinatario Áreas que evalúa Análisis
Alejandra niños entre 6 a 13 Áreas y subáreas
Medina, años evaluadas: Consta de 3
Ana María ejes:
Gajardo
(2009) Comprensión Lectora:
Consideran siete rasgos que
son:
Comprensión de estructuras
textuales
Comprensión literal
Comprensión inferencial
Comprensión crítica,
Comprensión metacognitiva
Reorganización de la
información
Manejo del código.
Producción de texto:
Consideran estructuras y
procesos involucrados en la
producción de textos y siete
rasgos para evaluar la
producción escrita.
La estructura y procesos de
la producción de textos son:
Afectivas y cognitivas,
 procesos de planificación,
edición y socialización,
revisión y reestructura y
puesta en página o
textualización.

Los siete rasgos para

evaluar la producción escrita
son:
Adaptación a la situación
comunicativa, ideas y
contenidos, voz,
organización, elección de
palabras, fluidez y cohesión
de oraciones y
convenciones gramaticales.

Manejo de la lengua:
Consideran siete rasgos que
son: conciencia fonológica,
conocimiento del nombre de
las letras y secuencia
alfabética, asociación
fonema-grafema,
reconocimiento de palabras,
ordenación de oraciones y
manejo de deícticos.

Escritura
1. PEEC (Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva)
Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

Evaluar el nivel de desarrollo Mabel Condemarín y Desde los 6 hasta los Velocidad normal de ejecución,
de la escritura cursiva, en Mariana Chadwick (1982) 10 años. velocidad rápida de ejecución y
cuanto a la rapidez y calidad calidad de la copia.
de la copia. Identificar
deficiencias y errores en el
ritmo o velocidad y en la
modalidad de ejecución de la
escritura inicial

Lenguaje
1. BEVTA
Batería de Exploración Verbal para Trastornos del Aprendizaje

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

Determinar el Luis Bravo Estudiantes de 7 a 12 Procesos cognitivos

funcionamiento de Valdivieso años, que cursan de 1° Lenguaje
algunos procesos Arturo Pinto a 6° básico. Habilidades
psicolingüístico que Guevara psicolingüísticas
influyen en el desempeño (2008?) -3 subtest:
escolar básico, en ● TAVI
especial en el proceso de ● 3-S
aprendizaje lector.
● CAT-5
● S-V

2. CAPLI (PRUEBA DE LENGUAJE DE UNA SOLA IMAGEN – CAPLI)

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

Medir el nivel de Helmer Estudiantes de 7 a Pensamiento Lingüístico

pensamiento lingüístico Myklebust 16 años
en el que se encuentra el (1972)
menor, según la
significación y las
características del texto,
Se ubica al menor dentro
del rango

3. ELCE (Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo)

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

Evaluar la Comprensión y María J. López Estudiantes de EVALUACIÓN DE LA

locución del Lenguaje. Ginés entre 2 años 6 COMPRENSIÓN Nivel
Además obtener datos e María Zurita meses hasta los Sensoperceptivo (con apoyo
información suficiente , Salellas 6 años y 9 meses visual): Aspecto Semántico,
que sirvan como pautas Ángeles Redón Aspecto de Análisis-Síntesis y
para la elaboración de un Díaz Aspecto de Pensamiento: Nivel
posterior tratamiento, en Isabel García Verbal Puro (sin apoyo visual):
aquellos aspectos en los Martínez Comprensión Verbal e Integración
que el niño presenta Mercedez Gramatical, Abstraer y Generalizar
mediante definiciones
dificultades. Santamaría M.
Julia Inesta
EVALUACIÓN DE LA
Martiarena
EXPRESIÓN Tres niveles de
análisis en que se pueden
 Eloísa Blanco sintetizar la fonética: nivel
Solsona (dibujos) acústico, fisiológico y neurológico.
(2014?) Órganos Fono articulatorios y
Praxias, Evaluación Fonológica y
Fonética, Ritmo y Discriminación
Fonéticas

Matemática

1. BENTON Y LURIA
Evaluación del conocimiento Matemático (adaptado por Benton y Luria)

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

-Evaluar la capacidad del Neva Milicic Alumnos de Subtest 1: Valoración cuantitativa

niño para comprender los y Sandra
números de manera oral y Smith
escrita.
-Evaluar habilidades del
niño para el cálculo oral-
escrito, y para
contar series numéricas.
-Evaluar la capacidad del
niño para el razonamiento
matemático.
1º a 6º año de los números presentados
de Subtest 2: Escritura de números al
enseñanza dictado.
básica. Subtest 3: Copia de números.
Subtest 4: Cálculo oral.
Subtest 5: Cálculo escrito.
Subtest 6: Conteo de elementos
gráficos uno a uno y en
agrupamiento.
Subtest 7: Conteo de series
numéricas.
Subtest 8: Resolución de
problemas.
 2. PRUEBA DE PRECÁLCULO

Objetivo Autores Destinatarios Áreas que evalúa Análisis

-Constar con un instrumento Neva Milicic y Alumnos de 4 a 1.Conceptos básicos (Lenguaje

estandarizado para poder evalúa Sandra Smith 7 años. Aritmético)
el desarrollo del razonamiento Curso de 2.Percepción visual
matemático. prebasica, 1° 3.Correspondencia término a
-Pretende detectar a niños con básico, 2° término
alto riesgo de presentar 4.Números ordinales
básico.
problemas de aprendizaje de las 5.Reproducción de figuras y
matemáticas antes de que sean secuencias
sometidos a la enseñanza formal 6.Reconocimiento de figuras
de ellas, con el fin de poder geométricas
proveer a éstos niños de 7.Reconocimiento y
programas compensatorios y reproducción de números
remediales en el momento 8.Cardinalidad
oportuno. 9.Solución de problemas
-Además orientar la rehabilitación aritméticos
de las áreas que aparecen 10.Conservación
deficitarias a través de técnicas
de estimulación y apresto.

Emocional

1. Yo pienso yo siento
Objetivo Autor Destinatario Áreas que evaluar Análisis

Reconocer el Alvaro Valenzuela Cualquier curso o niño Socio-afectiva/

autoconcepto que tiene que pueda leer y Adaptación escolar
el niño. Analizar escribir
situaciones con Familia: Imagen que
respecto a su yo interno tiene el niño con
y en relación al entorno. respecto a lo que sus
padres piensan de
él/ella.
Yo: Imagen que tiene el
sujeto de sí mismo y de
lo que debería ser (yo
ideal)
Colegio: Imagen que
tienen los profesores de
el/ella.
Pares: Imagen sobre lo
que sus compañeros y
amigos piensen de
él/ella.