UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERÍA Y
ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

METOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
PRESENTADO POR: JUAN ANDRE
LECAROS MANOTUPA

014200152-D
PROFESOR: Ing. VICTOR SANCHEZ
CHACON

CUSCO – PERÚ
2018 – I
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INDICE
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................1
PRIMERA PARTE .......................................................................................................................................4
Escribir el título del capítulo (nivel 2) ...................................................................................................5
Escribir el título del capítulo (nivel 3)...............................................................................................6

Escribir el título del capítulo (nivel 1) .....................................................................................................4

Escribir el título del capítulo (nivel 2) ...................................................................................................5
Escribir el título del capítulo (nivel 3)...............................................................................................6

Escribir el título del capítulo (nivel 1) .....................................................................................................4

Escribir el título del capítulo (nivel 2) ...................................................................................................5
Escribir el título del capítulo (nivel 3)...............................................................................................6

Escribir el título del capítulo (nivel 2) ...................................................................................................2

Escribir el título del capítulo (nivel 3)...............................................................................................3
Escribir el título del capítulo (nivel 1) .....................................................................................................4
Escribir el título del capítulo (nivel 2) ...................................................................................................5
Escribir el título del capítulo (nivel 3)...............................................................................................6
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo consta de dos partes, la primera nos dará a conocer alcances
del parafraseo en texto o marcos teóricos, conoce valida un instrumento
metodológico en una investigación cuantitativa y también presentaremos un
cuadro de operacionalización de variables.
La segunda parte nos dará conocimiento del derecho de los jóvenes también los
derechos de un autor de tesis y por último una relación entre los desechos
humanos y la ingeniería civil.
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1. PRIMERA PARTE
1.1 PARAFRASEO EN TEXTOS PARA MARCO TEORICO
1.1.1 SEGÚN CHASE, S. K.
Para parafrasear simplemente debes tomar el texto original y reescribirlo con tu
propia selección de léxico y estructuras, transmitiendo siempre lo esencial del
mensaje. Ten presente las diferencias existentes entre parafrasear y resumir.
Ambos procesos pueden verse muy parecidos; sin embargo, son dos métodos
diferentes de reescritura de un texto. En ambas situaciones, escribes el texto
usando tus propias palabras, pero al resumir a veces usas algunas frases tomadas
del original, dependiendo de los objetivos finales. (CHASE,1995)
Ejemplo: "El zorro acechaba a su presa a la luz de la luna con sus grandes orejas
y sus ojos brillantes y alertas ante el próximo movimiento del conejo".
La oración parafraseada: “El conejo se quedó inmóvil a la luz de la luna, mientras
el zorro exploraba el terreno usando su audición espectacular y su visión
nocturna”.
1.1.2 SEGÚN A, DAMASIO
Consiste en poner con las propias palabras la idea del autor consultado. También
se debe dar crédito al autor de la fuente parafraseada. Se recomienda escribir sin
mirar el texto original para evitar la tentación de utilizar las mismas palabras del
autor. Proporcionar apoyo a los argumentos expuestos en su texto, Consultar un
trabajo que puede resultar pertinente para ampliar o aclarar el tema, Dar ejemplos
de distintos puntos de vista acerca de un tema, Resaltar una frase o fragmento que
sea relevante para el texto que se está construyendo, Ampliar la profundidad de
su texto. (DAMASIO,2000)
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Ejemplo:
Texto original:
"Entre las directrices emanadas de la constitución del Espacio Europeo de
Educación Superior, es necesario señalar el énfasis que se pone en la atención al
aprendizaje del alumnado como propósito fundamental de los procesos de
enseñanza. El sistema universitario se orienta de este modo a proporcionar los
medios materiales, profesionales, humanos, organizativos, didácticos.
Parafraseo correcto.
La integración de nuestro sistema universitario al Espacio Europeo de Educación
Superior supone la adopción del sistema de créditos europeos. Entre las
consecuencias más importantes de este nuevo modelo educativo figura la
importancia concedida al proceso de aprendizaje del alumno "como propósito
fundamental de los procesos de enseñanza", en un entorno donde todos los medios
materiales y humanos tendrán como objetivo alcanzar un nivel alto de calidad en
el aprendizaje.
1.1.3 SEGÚN DISCAL, D
Parafrasear es escribir información de otro autor en tus propias palabras sin dar
crédito al autor “utilizar las ideas de otra persona, pero usándolas como si fueran
propias. No es simplemente cambiar superficialmente el texto (algunas palabras
por otras sinónimas o alterar su orden). Es leer el original, comprender lo que el
autor dice, sintetizar la información y entonces escribirla con muestras propias
palabras. El texto resultante tiene intrínseca la participación activa del estudiante,
evidenciando que tiene conocimiento del tema, con un sentido y sello auténtico y
propio. Parafrasear incorrectamente es uno de los errores inconscientes más
frecuentes, junto a la ausencia de citas o referencias bibliográficas a la autoridad
original: aunque usemos nuestras propias palabras, la idea no es nuestra y
debemos, por tanto, citar al autor de la misma” (DISCAL,2010).
Ejemplo:
“El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. (Aristóteles).
Paráfrasis: quien es inteligente sabe que no conoce todo y reflexiona antes de
hablar.
1.2 COMO SE VALIDA UN INSTRUMENTO METOLOGICO EN LAS
INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS
1.2.1 SEGÚN MARTÍNEZ, M.
Una contribución fundamental de un experimento es que ayuda a excluir las
diferentes variables que podrían explicar un fenómeno. Pero un experimento
determinado no excluye necesariamente todas las explicaciones alternativas
posibles. Desde un punto de vista metodológico, el mejor experimento es aquél
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cuyo diseño excluye las explicaciones alternativas de los resultados. Idealmente,

los resultados de un experimento tendrán sólo una interpretación, que sería que la
variable independiente es la responsable de los cambios en la dependiente.
(MARTÍNEZ,2004).
Ejemplo: La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre
son síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego
entonces este enfermo tiene tuberculosis.
1.2.2 SEGÚN MIGUEL MARTÍNEZ MIGUÉLEZ
Estos procesos tienen por finalidad permitir la emergencia de la posible estructura
teórica, "implícita" en el material recopilado en las entrevistas, observaciones de
campo, grabaciones, filmaciones, etc. El proceso completo implica la
categorización, la estructuración propiamente dicha, la contrastación y la
teorización. Precisamente, todos estos procesos son esencialmente críticos y
evaluativos; es decir, que, en su devenir, se juega continuamente con alternativas
posibles para elegir la mejor categoría para una determinada información, la
estructura que da explicaciones más plausibles para un conjunto de categorías y
la teoría que mejor integra las diferentes estructuras en un todo coherente y lógico.
(MARTÍNEZ,2006).
Ejemplo: Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa
solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás
casos de esta enfermedad.
1.2.3 SEGÚN YIN, R.
La validez de constructo o de concepto es esencial cuando tenemos variables
cualitativas, pero no tenemos buenos criterios, se utiliza sobre todo para medidas
y variables psicosociales. Los conceptos no se miden, se miden los indicadores de
la definición operativa. La validez de constructo examina hasta que punto algo
(indicador + definición operativa) mide adecuadamente el concepto. Los
indicadores son las características observables. (YIN,2003).
Ejemplo: Premisa a: todos los hombres son mortales; premisa b: Aristóteles es
un hombre, conclusión: en consecuencia, Aristóteles es mortal.
1.3 CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
1.3.1 SEGÚN NURIS CHIRINOS MOLERO
El mapa de variables es también llamado Operacionalización o Cuadro de
Variables. En él, se presentan: objetivos generales, objetivos específicos,
variables, dimensiones e indicadores. Sin embrago, como elaboración se incluirán
los indicadores. El mapa de variables es la columna vertebral de toda la
investigación y su correcta elaboración garantiza la coherencia teórico-práctica
del estudio. (CHIRINOS,2012).
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Ejemplo:
Al momento de realizar el cuadro debe tener en claro que:
 La variable surge o está contenida en el título de su proyecto o tesis de
grado. Ejemplo si su título es: Estilos de aprendizajes en los participantes
del postgrado UNERMB Sede Cabimas. Evidentemente su variable será:
ESTILOS DE APRENDIZAJES.
 Las dimensiones se desprenden de los objetivos específicos, donde debe
eliminar el verbo y objeto de estudio.
 Finalmente, los indicadores (que consiste en lo medible, verificable, el dato,
el hecho, es la subvariable que se puede serlo de la variable propiamente
dicha o de la dimensión de la variable) forman parte de la descomposición
(clasificación) de la dimensión, y que estos indicadores no deben surgir de
la nada ni ser inventados por el investigador, más bien deben partir de la
clasificación dada por algun autor consultado en una referencia
bibliográfica o documental.
1.3.2 SEGÚN DANIELA RODRIGUEZ
La operacionalización de variables consiste en determinar el método a través del
cual las variables serán medidas o analizadas. “La definición operacional de un
concepto consiste en definir las operaciones que permiten medir ese concepto o
los indicadores observables por medio de los cuales se manifiesta ese
concepto,”.(RODRIGUEZ,2018).
Ejemplo:

1.3.3 SEGÚN ELISEO MORENO GALINDO

Es un proceso metodológico que consiste en descomponer deductivamente las
variables que componen el problema de investigación, partiendo desde lo más
general a lo más específico; es decir que estas variables se dividen (si son
complejas) en dimensiones, áreas, aspectos, indicadores, índices, subíndices,
ítems; mientras si son concretas solamente en indicadores, índices e ítems.
(MORENO,2014).
Ejemplo:
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COMENTARIO PERSONAL
- El parafraseo es una técnica importante que nos facilita la compresión de
un texto que tenemos que impartir a otras personas y también la
compresión a uno mismo.
- Validación de un instrumento metodológico en este caso en una
investigación cuantitativa es un proceso en el cual se evalúa un material
recopilado.
- Este proceso no ayuda a analizar una variable a medir de forma
organizada y ordenada.

2.PRIMERA PARTE
2.1.0 DERECHOS DE LOS JOVENES
2.1.1SEGÚN NÉSTOR LÓPEZ
En 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) votó una
resolución en la que proclamaba la DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS, porque consideraron que la humanidad debía a
los niños y jóvenes lo mejor que puede darles, con la finalidad de
proporcionarles una infancia y una juventud felices. Treinta años después, el día
20 de noviembre de 1989 y tras diez años de trabajo, la Asamblea General de
Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño,
documento marco en la defensa de los derechos de los menores. (LOPEZ,2002).
2.1.2 SEGÚN ERNESTO RODRÍGUEZ

El propósito de Juventud por los Derechos Humanos Internacional es enseñar a

los jóvenes los derechos humanos, específicamente la Declaración Universal de
los Derechos Humanos de las Naciones Unidas, e inspirarlos a convertirse en
valiosos defensores de la tolerancia y la paz.

Los niños son el futuro. Necesitan conocer sus derechos humanos y saber que
deben asumir responsabilidad por protegerse ellos mismos y proteger a sus
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compañeros. Conforme se dan cuenta y se vuelven activos en esta causa, el

mensaje viaja mucho más y algún día los derechos humanos universales serán
un hecho, no sólo un sueño idealista.

La asamblea general de las Naciones Unidas propuso que la Declaración

Universal de los Derechos Humanos “se difundiera, mostrara, leyera y expusiera
principalmente en escuelas y otras instituciones educativas, sin distinciones
basadas en la condición política de los países o territorios” (Naciones Unidas,
1948).(RODRIGUEZ,2002).

2.2.0 DERECHOS DE AUTOR DE UNA TESIS

2.2.1 SEGÚN JOSE MARI MUTT
Siguiendo las reglas generales, tienen derechos de autor sobre una tesis los
autores de las mismas, es decir, quienes las redactan. No tiene derechos la
institución educativa, a menos que exista un acuerdo expreso de por medio.
Tampoco tienen derechos de autor los profesores guía de las mismas, sin
perjuicio de la costumbre de mencionarlo al momento de citar una
tesis.(MUTT,2003).
2.2.2 SEGÚN NOLO CHACON
La protección del Derecho de Autor es automática para quien elabora la obra y
no requiere registro de ningún tipo, sea esta un documento, unas diapositivas, un
video o el desarrollo de software según (Art. 9 y 72 de la Ley 23 de 1982). Por
tanto, el Estudiante tendrá tanto los derechos morales, como los derechos
patrimoniales de las obras que elabore mientras cursa sus estudios. Esto aplica
para los trabajos de clase y para su trabajo de grado.
Fuera de esos casos, es posible que un profesor guía tenga la titularidad de
derechos sobre una tesis en la medida en que él sea parte de su elaboración
como coautor (y no solamente en la tarea de guía), o bien cuando encabeza una
investigación más amplia y desarrollada por diversas personas bajo su dirección.
(CHACON,2015)
2.3.0 LOS DERECHO HUMANOS Y LA INGENIERIA CIVIL
 Problemas Morales del Ingeniero Civil Cada vez son más los problemas
morales que se presentan a nivel profesional en la Ingeniería Civil. Si en
una construcción civil donde el ingeniero además de su servicio, también
incluye los materiales de construcción, donde este puede reducir los
materiales esenciales con fines económicos sin pensar luego en el daño que
podría ocasionar a la comunidad.
 El Ingeniero Civil y El Personal Subalterno Los ingenieros que actúen
como empleadores o como funcionarios con niveles de responsabilidad,
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deberán garantizar plenamente los derechos ciudadanos y labora-les de su

personal dependiente. Los ingenieros deberán mantener hacia los colegas
que a ellos se vinculen como colaboradores o empleados y sobre los que
mantengan un poder de conducción, un trato no discriminatorio en materia
de condiciones de trabajo, oportunidades y rela-ciones humanas, brindando
en el debido tiempo, retribuciones acordes al carácter profesional e
importancia de los trabajos.
 Las ingenierías son carreras profesionales que se insertan directamente en
el medio productivo, contribuyendo en alto grado a la generación de
riquezas y al incremento de la productividad, vías fundamentales para un
crecimiento sostenido y armónico, tanto en lo económico como en lo
social. ¿Cuáles serían los valores que cabría esperar posea un ingeniero
civil? En términos generales, y con la aclaración de que el criterio para
seleccionarlos se basa en una lectura personal de la realidad y de la
experiencia laboral en el medio, serían los siguientes:
• Desde lo personal:
- Respeto por la dignidad de las personas, Responsabilidad, Compromiso,
Honestidad, Lealtad
• Desde lo social:
- Respeto al medio ambiente y a las leyes, Solidaridad, Participación cívica,
Laboriosidad, Prudencia.
 Ley que fue promulgada mediante Decreto Nº 444, de LA JUNTA DE
GOBIERNO DE LA REPUBLICA DE VENEZUELA, en fecha 24 de
Noviembre de 1.958. En la actualidad se encuentra en la Asamblea
Nacional desde el 10 de junio del 2.008, un proyecto de Ley que vendría a
sustituir esta. Su base jurídica se encuentra consagrada en la actual
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA en su Artículo 105, donde se expresa que la Ley
determinará las profesiones que requieren Títulos y la colegiación de
dichos profesionales.
El ejercicio de la Ingeniería se rige por dicha Ley, su Reglamento y las
normas de ética profesional que a tales efectos dicta el Colegio de
Ingenieros de Venezuela (CIV). La Ley de Ejercicio de la Ingeniería,
Arquitectura y Profesiones Afines, el Reglamento Interno del Colegio de
Ingenieros de Venezuela (1984), el Código de Ética Profesional (1992) y
las Normas de Actuación Gremial (1992) constituyen la normativa
gremial fundamental que rige el ejercicio de esas profesiones.

COMENTARIO PERSONAL
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- El derecho de los jóvenes incluye jóvenes, niños y adolescentes, nos dan a

conocer que hubo un gran cambio en estos porque anteriormente no
existían, pero ahora son básicos para llevar paz y armonía en una familia.
- Los derechos que tenemos al realizar una tesis en caso de la UAC, las
obtenemos una vez inscrita, de ahí en adelante si es relatada en otro lado
será tomada como plagio.
- Los derechos humanos van de la mano de la ingeniería civil, por el hecho
que se realizan contratos en obras y también la ética de un ingeniero en
caso de obras pública.
3.0.0 CONCLUSIONES
-La primera parte nos habla de técnicas que podremos usar al momento de
realizar o de determinar nuestra variable y mediante esos métodos ya
mencionados podremos organizarlo, medirlo y evaluarlo.
- La segunda parte nos habla de los derechos que son básicos para todas las
personas en este caso para los jóvenes , que engloba niño y adolescentes, ya que
nos permite tener beneficio.
-La segunda parte también nos habla de algo muy importante que es la ley en
relación con la ingeniería civil , ya que si hacemos una mala documentación o
no leemos bien los papeles de un contrato de una construcción podríamos quedar
eh incluso ir a la cárcel por mal manejo , así también en el hare de gestión la
rama de costos o presupuestado de una obra pública o privada , seriamos
denunciados.

4. BIBLIOGRAFIA
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