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*DICIEMBRE*

Fecha: Primeras dos semanas de Diciembre Situación de aprendizaje: “Conociendo


diferentes flores”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:


Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten;
describían, se planteen preguntas, comparen, registren información y elaboren explicaciones
sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus
ideas, adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”


*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”


Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para que los
demás comprendan.
Tipo de experiencia: Describir y explicar cómo es o cómo funciona algo ordenando las ideas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.: explicar.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que
incluyan explicaciones.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”


Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas desarrollar confianza en sus propias
capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la
resolución de problemas.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el
uso de un intermediario.
Tipo de experiencia: Compara de manera directa la longitud de dos objetos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Para el registro de datos utilizar hojas de reusó y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional, como un
área de conocimiento.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”


Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia: Observar en grupo los tipos de plantas que hay en la zona.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mantenerse cerca de los niños en todas sus acciones de exploración para observarlos y
escuchar en que están interesados.
Papel de docente:
Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos
componentes naturales.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”


Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse
con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Tipo de experiencia:
Elegir pocos colores, pero seleccionarlos con la intención de crear diversos efectos en las
producciones de los alumnos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Pinturas y papeles de diversos tipos.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la
producción de creaciones al pintar.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”


Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que
le permita al estudiante mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sus
actividades cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para prender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Tipo de experiencia:
Compartir experiencias personales mediante palabras, gestos y acciones.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Anécdotas y situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda
actividad de aprendizaje.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”


Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás,
para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Tipo de experiencia:
Utilizar herramientas, instrumentos y materiales, de manera eficaz y segura en juegos, actividades
de experimentación, creación personal y resolución de problemas que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Determinar los recursos que necesitan para llevar a cabo las actividades de acuerdo con sus
objetivos y las características de los niños.
Papel de docente:
Buscar actividades con intencionalidad educativa, teniendo en cuenta sus características
personales.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gustan las flores? ¿Cuáles conocen? ¿Son todas iguales?
Actividades Materiales
Inicio
Platicar con los alumnos que hay diferentes tipos de flores, tienen -Video
diferentes nombres y características. Para favorecer esta actividad -Computadora
nos apoyaremos del material llamado “Semillas y partes de la flor”, -Cañón
de la Biblioteca Editorial MD. -Hojas
Ver un video sobre el crecimiento de las plantas. -Lápiz
Pedir que dibujen lo que vieron en el video y lo expliquen. -Colores
Mostrar una flor y enseñar cuáles son sus partes.
Salir al patio y observar flores, mencionar sus partes y estar atentos
para ver si los alumnos las identifican.
(Lunes)
Desarrollo
Previamente se les pedirá un girasol, pedir que lo observen con -Girasoles
atención, mencionar su nombre y describir sus características -Hojas
principales. -Pegamento
Proporcionar a cada alumno una hoja en la que pegaran su -Regla
girasol, con una regla medir su tallo y anotar la medida. -Imagen
Ver una imagen de la pintura “Girasoles” de Van Gogh, comentar -Dibujos
sobre esta y contar cuantos girasoles tiene. -Pinturas
Proporcionar un dibujo de la pintura de Van Gogh y pedir que -Pinceles
mezclen pintura color rojo y verde, observar que se forma el -Cuento
amarillo y pintar su dibujo.
Contar el cuento de “El girasol tardón” reflexionar sobre la
conducta del niño hacia su planta.
(Martes)
Previamente se les pedirá una rosa, pedir que la observen con
atención, describir sus características y mencionar cuales son los -Rosas
colores más comunes en las rosas. -Hojas
Proporcionar a cada alumno una hoja en la que pegaran su rosa, -Pegamento
con una regla medir su tallo y anotar la medida. -Regla
Dar a oler a los alumnos alguna esencia de rosas, mencionar si les -Esencia
agrada el olor y si anteriormente lo habían olido. -Dibujos
Proporcionar un dibujo con rosas, pedir que mezclen colores para -Pinturas
obtener los de las rosas y pintarlas. (Rojo + blanco + naranja= rosa, -Pinceles
rojo + verde = amarillo, amarillo + rosa = rojo). -Gises
Dibujar pétalos de rosa en el patio, caminar siguiendo el camino
de pétalos, cuando la maestra de un aplauso los alumnos deberán
dar brincos de acuerdo al número que tenga cada pétalo.
(Miércoles)
Previamente se les pedirá un clavel, pedir que lo observen con -Claveles
atención, describir sus características y mencionar cuales son los -Hojas
colores más comunes en los claveles. -Pegamento
Proporcionar a cada alumno una hoja en la que pegaran su -Regla
clavel, con una regla medir su tallo y anotar la medida. -Video
Ver el video “Aprendo sobre el cultivo de claveles” y comentar lo -Computadora
más destacado de este. -Cañón
Proporcionar dibujos de claveles, mezclar pinturas para obtener los -Dibujos
colores de estos y decorarlos. -Pinturas
Contar el cuento “El clavel dictador”, comentar y reflexionar sobre -Pinceles
la actitud que tenía el clavel. -Cuento
(Jueves)
Previamente se les pedirá un crisantemo, pedir que lo observen
con atención, describir sus características. -Crisantemos
-Hojas
Proporcionar a cada alumno una hoja en la que pegaran su -Regla
crisantemo, con una regla medir su tallo y anotar su medida. -Pegamento
Dar a los alumnos imágenes de crisantemos cortados como -Lápiz
rompecabezas y pedir que los armen. -Imágenes
Proporcionar dibujos de crisantemos, mezclar pinturas para obtener -Dibujos
nuevos colores y decorarlos. -Pintura
Esconder en el patio varias imágenes de crisantemos, formar -Pinceles
equipos y deberán buscarlas, ganara el equipo que junte más.
(Viernes)
Ver una imagen de tulipanes, describir y comentar sus -Imagen
características. -Video
Proyectar el video “¿Te gustan los tulipanes? Aprende todo sobre -Computadora
ellos” y destacar los datos más importantes. -Cañon
Proporcionar hojas y dibujar un tulipán con las medidas que -Hojas
indique la maestra. -Lapiz
Dar un dibujo de un tulipán, mezclar colores para obtener uno con -Colores
el cual quieran decorarlo, recordando el video deberán comentar -Dibujos
que significa el color. -Pinturas
Contar el cuento “El jardín de los tulipanes y Karito” y comentar -Pinceles
una acción que deben realizar para cuidar la naturaleza. -Cuento
(Lunes)
Ver una imagen de una orquídea, describir y comentar sus
características. -Imagen
Explicar que en algunos casos esta flor se utiliza como -Aromatizante
aromatizante, oler alguna y comentar que les parece. -Hoja
Proporcionar una hoja y dibujar una orquídea con las medidas que -Lápiz
indique la maestra. -Colores
Dar un dibujo de una orquídea, mezclar colores y decorarla- -Dibujos
Salir al patio y dentarse en círculo, un alumno saldrá y se le dará -Pinturas
una orquídea a algún deberá colocarla en su espalda, regresara el -Pinceles
alumno que salió y mediante las palabras caliente y frio le -Orquídea
ayudaremos a identificar quien tiene la orquídea, repetir el juego.
(Martes)
Observar una imagen de una azucena, describir y comentar sus -Imagen
-Video
características.
-Computadora
Ver el video “Aprender a hacer una azucena/ Manualidades para -Cañón
todos” y elaborarla. -Hojas
Pegar la azucena que elaboraron en una hoja y anotar las -Lápiz
medidas que tiene. -Colores
-Limpiapipas
Proporcionar dibujos de azucenas mezclar colores y decorarlas. -Pegamento
Contar el cuento “La azucena y el ermitaño” y por equipos crear -Regla
mensajes sobre el cuidado del bosque. -Dibujos
(Miércoles) -Pinturas
-Pinceles
-Cuento
Previamente se les pedirá una margarita, pedir que la observen -Margaritas
con atención, describir sus características. -Hojas
Proporcionar a cada alumno una hoja en la que pegaran su -Lápiz
margarita, con una regla medir su tallo y anotar la medida. -Regla
Ver el video “Como hacer flores de papel – margaritas de papel”, -pegamento
elaborarlas y decorar con ellas nuestro salón. -Video
Proporcionar un dibujo de margaritas, mezclar pinturas y -Computadora
decorarlas. -Cañón
Jugar a la papa caliente y a quien le toque deberá mencionar una -Dibujos
característica de la margarita. -Pinturas
(Jueves) -Pinceles
-Pelota

Cierre
Recordar las flores con las que estuvimos trabajando y mencionar -Broches baco
algunas de sus características. -Video
Ver un video de un invernadero e identificar las flores que -Computadora
conocen. -Cañón
Buscar en revistas flores, formar equipos y elaborar un collage. -Revistas
Con los dibujos que elaboraron, decoraron y las flores que -Tijeras
pegaron, elaborar un libro de las flores. -Pegamento
Exponer ante la comunidad educativa sus libros. -Cartulinas
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Apoyar eb la medición de flores.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Implementar palabras en su vocabulario para
realizar las descripciones.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Permitir que expliquen libremente sus libros en la
exposición.
Actividad extra:
Jugar una lotería de flores.
Participación de los padres de familia:
Proporcionar a los alumnos las flores que requieran.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Identifica flores
Describe
Manipula libremente
Utiliza unidades de medida
Participa en actividades

Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.

Observaciones:
Hacer enfasis en las diferencias que tiene las flores.

Estrategias didacticas:
Trabajar una flor por dia para mpliar sus conocimientos.
Apoyarse utilizando TICS para simular actividades vivenciales.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Responsabilidad

*Actividad para favorecer las habilidades


socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”


Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Actividad:
Imitar mediante mímica diferentes oficios, esto servirá para que los alumnos tengan sentido de
comunidad.
Materiales:
Ninguno

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”


Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Estudio Empleo de acervos impresos y digitales.
Técnica a favorecer:
Atención
Aprendizajes esperados:
Expresa su opinión sobre textos informativos leidos en voz alta por otra persona.
Actividad:
Leer a los alumnos algunas noticias y cuestionarlos sobre ellas, esto favorecerá la atención de los
alumnos.
Materiales:
Noticias

Logros observados: Dificultades que se presentaron:


*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para que los
demás comprendan.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto


*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas desarrollar confianza en sus propias
capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la
resolución de problemas.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el
uso de un intermediario.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto


1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto


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*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto


1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto


Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse
con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto


20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que
le permita al estudiante mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sus
actividades cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para prender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto


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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto


20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás,
para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto


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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto


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