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De la Gran Depresión a la Segunda Guerra Mundial

Grupo de mineros escoceses compartiendo una olla de sopa


durante la Gran Depresión.

La ciudad de Londres tras un bombardeo. Este tipo de acciones,


que afectaban sobre todo a la población civil, tenían por objetivo
socavar la moral de los ingleses.
De la Gran Depresión a la Segunda Guerra Mundial

Instrucciones
■ La prueba tiene 32 preguntas.
■ De ellas, 30 preguntas son de alternativas y 2 de desarrollo.
■ Debes marcar en el texto con lápiz grafito la alternativa que consideres correcta.

Preguntas de alternativas

I. Responde las siguientes preguntas.

1. En 1929 se produjo una de las mayores crisis económicas de la historia contemporánea, que
fue denominada la Gran Depresión. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto
a las causas de este acontecimiento económico e histórico?

I. En 1929 cayeron bruscamente los valores de las acciones de la Bolsa de Nueva York.
II. Miles de bancos quebraron debido a que sus créditos quedaron impagos y sin valor.
III. La crisis se desató debido a la falta de producción industrial como consecuencia de la
Primera Guerra Mundial.

A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. I, II y III.

2. Uno de los sectores más impactados por la crisis fue el empleo industrial. ¿Qué sucedió con
el ingreso y el consumo de las personas durante la crisis económica?

A. Aumentaron debido a la pérdida de los fondos de los bancos que quebraron.


B. Disminuyeron, debido al gran desempleo y a la falta de producción por la quiebra de
empresas.
C. Aumentaron gracias a una bien planificada intervención del Estado norteamericano que evitó
la crisis.
D. Cayeron el ingreso de las zonas rurales y el consumo de productos agrícolas debido a su
alto precio.
E. Aumentaron debido a que las mismas quiebras abrieron camino a la competencia y los
precios descendieron.
3. Durante el mandato del estadounidense Franklin D. Roosevelt se lanzó una nueva política
económica, llamada en inglés New Deal, o “Nuevo Trato”. ¿En qué consistió el New Deal?

A. En la eliminación del proteccionismo sobre la industria y la apertura del mercado.


B. En la abolición de las trabas arancelarias que limitaban el comercio internacional.
C. En el abandono del liberalismo económico y su reemplazo por la intervención estatal.
D. En solicitar créditos a las economías europeas más poderosas para evitar una bancarrota.
E. En proporcionar préstamos a otros países para que Estados Unidos subsistiese con los
intereses.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 4 y 5.

Los años de la crisis

Durante muchos años, antes de la actual crisis, los países latinoamericanos tomaron a
préstamo mucho dinero en el mercado estadounidense. Cuando llegó la crisis no les fue
posible procurarse empréstitos adicionales. Fue preciso entonces abandonar la construcción
de obras públicas y muchos otros planes que no podían llevarse a cabo. Sus presupuestos
estaban agobiados con enormes cargas de intereses y amortización de la deuda, y sus
ingresos, especialmente los aduaneros, de los que esos países dependen en gran medida,
estaban disminuyendo rápidamente. Los hombres que trabajaban en las construcciones
públicas fueron despedidos, y lo mismo muchos individuos dedicados a la extracción de
materias primas y a la producción de artículos básicos de exportación. El resultado ha sido
la depresión, la baja de los salarios y la cesantía.

Artículo escrito por un comentarista estadounidense en The New York Times el 30 de agosto de 1930.

4. Una de las regiones más impactadas con la crisis fue Latinoamérica. ¿Qué consecuencias
tuvo la Gran Depresión en las economías de los países latinoamericanos?

A. La caída de su producción interna por falta de créditos internos en cada país.


B. La pérdida de actividad productiva debido a los enormes presupuestos que requerían.
C. El fin de los créditos estadounidenses que alimentaban los proyectos de esos países.
D. La cesantía y la caída de los salarios como resultado de la falta de materias primas.
E. Sobre oferta de créditos que los países latinoamericanos pagaron oportunamente.
5. La crisis de 1929 reveló que la economía mundial había sufrido transformaciones. ¿Qué
situación económica reveló la crisis de 1929?

A. La independencia de las economías nacionales respecto de otras.


B. La interrelación entre las economías nacionales y la apertura de mercados.
C. La dependencia de la economía mundial respecto de la latinoamericana.
D. La mayor necesidad de la economía mundial respecto a la de los países en desarrollo.
E. La precariedad del comercio internacional y la amenaza que representa para las naciones.

Observa y analiza el siguiente mapa y contesta las preguntas 6, 7 y 8.

6. Observa la posición de los países con regímenes totalitarios. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones describe la situación geopolítica de los regímenes de Alemania e Italia en la
posguerra?

A. Ambos se ubican en el extremo este de Europa, rodeados por democracias.


B. Ambos formaron una especie de eje totalitario en el centro del continente europeo.
C. Los dos países se ubican en la parte occidental, rodeados por gobiernos democráticos.
D. Ambos países se emplazan en el sur de Europa, donde dominaban los totalitarismos.
E. Ambos países son democracias, rodeados por países totalitarios por el Este y el Oeste.
7. Enfoca la región de Europa Oriental. ¿Qué tipo de regímenes predominan en esa zona de
Europa?

A. Régimen nazi y dictaduras de derecha.


B. Dictaduras de derecha y régimen soviético.
C. Régimen soviético y dictaduras de izquierda.
D. Democracias parlamentarias y régimen soviético.
E. Democracias parlamentarias y dictaduras de derecha.

8. Amplias zonas de Europa estuvieron dominadas por distintos regímenes o tipos de gobierno.
¿Cuál de los siguientes regímenes representó el dominio de una facción política lograda a partir
de una guerra civil?

A. El régimen nazi en Alemania.


B. El régimen estalinista en la URSS.
C. El régimen fascista de Mussolini.
D. El gobierno popular de Josip Broz Tito.
E. La dictadura de Francisco Franco en España.

Lee e interpreta el siguiente texto y contesta las preguntas 9 y 10.

El fascismo

Siendo anti individualista, el sistema de vida fascista pone de relieve la importancia del
Estado y reconoce al individuo solo en la medida en que sus intereses coinciden con los del
Estado. Se opone al liberalismo clásico, que surgió como reacción al absolutismo y agotó su
función histórica cuando el Estado se convirtió en la expresión de la conciencia y la voluntad
del pueblo. El liberalismo negó al Estado en nombre del individuo; el fascismo reafirma los
derechos del Estado como la expresión de la verdadera esencia de lo individual. (...).
El fascismo, en suma, no es solo un legislador y fundador de instituciones, sino un educador
y un promotor de la vida espiritual. No intenta meramente remodelar las formas de vida, sino
también su contenido, su carácter y su fe. Para lograr ese propósito impone la disciplina y
hace uso de su autoridad, impregnando la mente y rigiendo con imperio indiscutible (...).

Mussolini, Benito. La doctrina del fascismo, 1932.

9. ¿Qué rol tuvo el individuo en el Estado fascista?

A. Es libre para influir en las decisiones de gobierno si así lo desea.


B. Reconoció al individuo en la medida que converge con el Estado.
C. No reconoció la individualidad de ninguna forma ni circunstancia.
D. Es similar a la concepción del individuo que tuvo el liberalismo.
E. No tiene un concepto de individuo, pues solo afirmó a la comunidad.
10. De acuerdo con el texto, ¿cuál es el medio principal por el cual intentó aplicar su modelo de
sociedad?

A. Por medio de la democracia.


B. Por medio del constitucionalismo.
C. A través del liberalismo económico.
D. Por medio de la disciplina y el control.
E. A través de la educación y el convencimiento.

Observa e interpreta el siguiente gráfico y responde las preguntas 11 y 12.


11. Luego de observar los gráficos, ¿qué se puede concluir sobre la evolución de los partidos
alemanes entre 1924 y 1932?

A. El partido socialdemócrata fue el de mayor crecimiento frente a los restantes.


B. En el primer gráfico las fuerzas estuvieron representadas por varias mayorías.
C. Se apreció un tremendo crecimiento del partido nacionalsocialista.
D. El electorado alemán se orientó a los partidos moderados de centro derecha.
E. Adquirieron mayor importancia los partidos ligados a las instituciones católicas.

12. Si consideramos que el desempleo disminuyó en Alemania de 5.476.000 en 1932 al pleno


empleo en 1939, ¿cuál fue una de las causas del crecimiento explosivo del nazismo en la
población alemana?

A. El manejo económico que permitió una reducción drástica de la cesantía.


B. La efectividad del discurso nazi sobre la mayoría de la población alemana.
C. La obligación de reparaciones impuesta por el Tratado de Versalles sobre Alemania.
D. La imposición de una economía capitalista liberal, que provocó el rechazo de la población.
E. El financiamiento del partido nazi proporcionado tanto por empresas europeas como
norteamericanas.

El industrial alemán Alfred Krupp fue un destacado empresario y fabricante de armas. Tuvo
que asistir al Juicio de Nuremberg por su colaboración con el régimen nazi. Lee el siguiente
texto y responde la pregunta 13.

Testimonio de A. Krupp

Al principio votamos por el partido populista (conservador); pero los conservadores no


podían gobernar el país: eran demasiado débiles. En esta lucha implacable por el pan y el
poder, teníamos necesidad de ser guiados por una mano vigorosa y firme. La de Hitler lo
era. Tras los años transcurridos bajo su mando, nos sentíamos mucho más satisfechos.
Queríamos un sistema que funcionase bien y que nos proporcionase los medios para
trabajar tranquilamente.

A. Krupp. Declaración en el Proceso de Nuremberg. 1948.

13. ¿Cuál fue la relación que enunció el empresario entre los negocios y la política?
A. Los negocios no requieren de un gobierno autoritario para prosperar.
B. Los empresarios se sentían menos seguros con Hitler y los nazis en el poder.
C. Los empresarios se sentían bien en el régimen nazista, pues funcionaba adecuadamente.
D. Los negocios y la política no deben estar mezclados, pues implican disputas por el poder.
E. El nazismo es un ejemplo de la relación entre libertad política y el espíritu de libre empresa.
Lee e interpreta el siguiente texto y responde las preguntas 14 y 15.

Ideas de Hitler

El antípoda del ario es el judío. Es difícil que exista en el mundo nación alguna en la que el
instinto de la propia conservación se halle tan desarrollado como en el "pueblo escogido". La
mejor prueba de ello la constituye el hecho de que esta raza continúa existiendo. Si
pasamos revista a todas las causas del desastre alemán (en la pasada guerra),
advertiremos que la causa final y decisiva habrá de verse en el hecho de no haber
comprendido el problema racial y, en especial, la amenaza judía.

A. Hitler. Mi Lucha. 1925.

14. Entre las ideologías totalitarias hubo semejanzas y diferencias. ¿Cuál es el elemento que
distinguió al nazismo respecto de otros regímenes fascistas o totalitarios?

A. Su discurso racista en contra de los arios.


B. Sus ideas racistas en contra de los judíos.
C. Sus planteamientos de tipo socialista.
D. Su racismo declarado contra de los europeos.
E. Sus medidas económicas.

15. En su discurso, Hitler argumenta acerca de las causas de la situación de Alemania tras la
Primera Guerra Mundial. ¿Cómo explica Hitler las causas de la crisis alemana de posguerra?

A. La atribuye a aspectos meramente económicos.


B. Explica la recesión a partir de la crisis de 1929.
C. Da argumentos científicos sobre la influencia de la raza en la historia.
D. Culpa arbitrariamente a los judíos de todos los problemas de Alemania tras la Primera
Guerra.
E. Entiende la crisis de Alemania como una consecuencia de la democracia y la tolerancia.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 y 17.

Plan quinquenal

La tarea esencial del plan quinquenal consistía en transformar a la URSS en un país industrial
para eliminar hasta el final los elementos capitalistas, extender el frente de las formas
socialistas de la economía y crear una base económica para la supresión de las clases en la
URSS, y construir una sociedad socialista. La labor esencial del plan quinquenal consistía en
crear en nuestro país una industria capaz de reequipar y reorganizar, sobre la base del
socialismo, no solamente la industria en su conjunto, sino también los transportes y la
agricultura.

Informe de Josef Stalin sobre el Plan quinquenal. 1933.


http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/%2Bstalinquinquenal.htm

(Recuerda que las páginas webs o sus contenidos pueden variar).

16. ¿Cuál(es) era(n) el(los) objetivo(s) de los planes quinquenales en la Unión Soviética?
I. Desarrollar la industria.
II. Eliminar el capitalismo.
III. Facilitar el comercio internacional.

A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. I, II y III.

17. Entre 1929 y 1940, la producción industrial de la URSS se duplicó, mientras en Estados
Unidos y Europa se desmoronaban las economías de mercado. ¿Qué imagen proyectó el
socialismo de Estado frente a la economía capitalista?

A. La imagen de un sistema exitoso mediante los planes quinquenales.


B. La imagen de un sistema en decadencia, pues perdía capacidad productiva.
C. El socialismo parecía un sistema menos exitoso que el capitalismo occidental.
D. El socialismo se mostraba como un mejor sistema para repartir la riqueza, pero no para
producirla.
E. La imagen de un sistema político represivo en lo político, pero que mantuvo la libertad de
comercio.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 18 y 19.

El método de Stalin

Stalin inventó el concepto de “enemigo del pueblo”. Este término hizo automáticamente
innecesario que los errores ideológicos expresados en una controversia se comprobasen y
permitió que se utilizaran los más crueles métodos de represión, violándose así todas las
normas de la legalidad revolucionaria cada vez que alguien estaba en desacuerdo con Stalin o
que se sospechara en él una intención hostil o simplemente porque tenía una mala
reputación. Este concepto de “enemigo del pueblo”, finalmente, eliminó todas las posibilidades
de que se desarrollaran luchas ideológicas o de que alguien pudiese dar a conocer su punto
de vista respecto a cualquier problema, aunque fuese meramente de carácter práctico.

Kruschev, Nikita. Informe al XX Congreso del Partido Comunista de la Unión Soviética, pronunciado en
sesión cerrada (secreta) el 25 de febrero de 1956.

18. El régimen estalinista se caracterizó por ser totalitario. ¿Qué significó ser enemigo del
pueblo en el régimen estalinista?

A. Estar en pleno acuerdo con la línea de pensamiento que Stalin impuso al PCUS.
B. Estar en desacuerdo con la política de los países enemigos capitalistas de Occidente.
C. Estar en desacuerdo con la línea de pensamiento de Stalin o quedar bajo su sospecha.
D. Que los enemigos del pueblo eran la burguesía y los intelectuales de la clase media
reformista.
E. Que las luchas ideológicas no deben separar al pueblo de los objetivos dictados por Stalin.

19. ¿Qué implicó caer bajo la denominación de enemigo del pueblo?

A. Ser promovido o ascendido en la jerarquía del Partido.


B. Ser reconocido como un filósofo o un libre pensador.
C. Caer bajo el amparo de la legalidad revolucionaria.
D. Sufrir la represión mediante crueles métodos.
E. Dar a conocer sus puntos de vista.
Lee los siguientes versos de una canción popular republicana correspondiente a la Guerra Civil
Española y contesta la pregunta 20.

Los campos heridos de tanta metralla,


los pueblos sangrantes de tanto dolor,
y los campesinos sobre la batalla
para destrozar al fascismo traidor.
Dejando el arado tirado en la tierra,
tomando el fusil para pelear,
marchamos alegres hacia las trincheras,
para que en España haya libertad.
Somos los campesinos,
hoy
somos los soldados.
¡Adelante!

20. La canción expresa, en algunos versos, los motivos de la lucha republicana en la Guerra
civil española. ¿Por qué luchaban de los republicanos durante la Guerra civil?

A. Contra el fascismo, representado por los nacionalistas apoyados por Hitler y Mussolini.
B. Contra el socialismo, que había entrado en España junto con el Frente Popular.
C. A favor de la monarquía española, representada por la dinastía Borbón.
D. En contra de la autonomía de las provincias vascas y Cataluña.
E. A favor de la disolución de España como Estado.

21. Si bien fue un conflicto interno de España, en la Guerra Civil influyeron directa o
indirectamente las potencias europeas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones destacó el
impacto de la Guerra civil española a nivel internacional?

A. Fue un preludio o avance de lo que sería la Segunda Guerra Mundial.


B. Constituyó el primer ejemplo de una guerra masiva y devastadora.
C. Fue el mayor enfrentamiento militar de la historia reciente de Europa.
D. Significó el inicio de la crisis económica posterior a la Primera Guerra Mundial.
E. Se estableció el principio de la no-intervención en los asuntos internos de los países.
Observa y analiza el mapa y responde las preguntas 22, 23 y 24.

22. Observa las flechas que indican los avances alemanes. ¿En qué direcciones se
desarrollaron las principales conquistas de la invasión nazi en Europa?

I. Hacia Europa Oriental.


II. Hacia Europa Occidental.
III. Hacia el norte de África.

A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. Solo II y III.
23. Hacia el año 1942 los nazis alcanzaron su mayor expansión en Europa. ¿Qué lugar
geográfico corresponde al límite oriental donde fue contenida la expansión nazi?

A. París.
B. Oslo.
C. Madrid.
D. El Alamein.
E. Stalingrado

24. En el contexto geopolítico europeo, dos estados representaron la principal resistencia al


avance de las fuerzas del Eje en Europa. ¿Qué estados fueron?

A. Egipto e Inglaterra.
B. Inglaterra y Francia.
C. Inglaterra y la URSS.
D. Grecia, Inglaterra y España.
E. España, Suecia, Suiza y Turquía.

25. La Segunda Guerra Mundial tuvo antecedentes de diversa índole. ¿Cuál de los siguientes
fue un antecedente comunicacional de la Segunda Guerra Mundial?

A. La invasión de Polonia en 1939.


B. El pacto de no-agresión entre Alemania y la URSS.
C. Las prácticas propagandísticas callejeras de los nazis.
D. La anexión de los Sudetes y de Austria por parte de Alemania.
E. La pasividad de las potencias occidentales con respecto a Hitler.

Observa y analiza el siguiente mapa, para responder las preguntas 26, 27 y 28.
26. Los países aliados contaban con que era necesario intentar una invasión por tierra a
Europa, además de los bombardeos sistemáticos sobre intereses alemanes. ¿Qué frente de
Europa comenzó a ser recuperado por los aliados occidentales a partir de 1944?

A. El frente occidental, específicamente España.


B. El frente occidental, específicamente la costa de Normandía.
C. El frente oriental, donde los rusos hicieron una fuerte resistencia.
D. El frente sur, donde invadieron Italia y derrocaron el régimen fascista.
E. El frente oriental, donde contribuyeron a la caída del Imperio otomano.

27. En 1945, las fuerzas aliadas lograron batir la resistencia de las potencias del Eje en Europa.
¿Hacia donde se concentraron los avances de los aliados desde los dos frentes principales?

A. Hacia Bélgica.
B. Hacia Alemania.
C. Hacia los Balcanes.
D. Hacia el norte de Europa.
E. Hacia las costas del mediterráneo.

28. Los soviéticos avanzaron decididamente por tierra, apoyados por sus fuerzas de tanques.
¿Qué parte de Europa quedó ocupada por el ejército soviético una vez conquistada la capital
Berlín?

A. Prácticamente toda Europa Oriental.


B. El territorio de Europa del Sur, incluyendo Italia.
C. Todo el norte de África, que quedó bajo jurisdicción rusa.
D. Los países del norte de Europa, Noruega, Suecia y Finlandia.
E. Los estados del mediterráneo oriental, como Grecia y Turquía.

29. En 1941 se inició el conflicto entre Estados Unidos y Japón, lo que significó el ingreso de
los estadounidenses a la Segunda Guerra Mundial. ¿Cuáles de los siguientes hechos
pertenecieron a la guerra en el océano Pacífico, desarrollada entre Estados Unidos y Japón?

I. La batalla de Stalingrado.
II. El ataque a Pearl Harbour.
III. El lanzamiento de la bomba atómica sobre Hiroshima.

A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo II y III.
E. I, II y III.
30. La Segunda Guerra Mundial es considerada un hecho fundamental en el desarrollo de la
historia del siglo XX. ¿Cuál(es) de las siguientes proposiciones es(son) consecuencia de la
Segunda Guerra Mundial?

I. La formación de la Unión Europea.


II. La creación de la Organización de las Naciones Unidas.
III. La formación de dos grandes bloques políticos y la división de Alemania.

A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. Solo II y III.
Preguntas de desarrollo

Lee los documentos y responde las preguntas 31 y 32 de desarrollo.

El fenómeno totalitario Víctimas del Holocausto

¿En qué consiste el fenómeno totalitario? Este Los nazis identificaron a los judíos como su
fenómeno, como todos los fenómenos sociales, principal enemigo racial y los persiguieron
se presta a múltiples definiciones según el más despiadadamente que a cualquier otro
aspecto que el observador retenga. Creo que los grupo, pero el racismo nazi no se limitó al
cinco elementos principales son los siguientes: antisemitismo, por lo que algunos
1º El fenómeno totalitario consiste en un régimen historiadores agregan entre las víctimas del
que otorga a un partido el monopolio de la Holocausto a gitanos y discapacitados, a
actividad política. quienes los nazis también intentaron
2º El partido que monopoliza la actividad pública aniquilar, lo que sumaría alrededor de medio
está armado de una ideología que le confiere una millón de asesinatos. Aunque los integrantes
autoridad absoluta y que, en consecuencia, se de otros grupos, como los prisioneros de
transforma en la verdad oficial del Estado. guerra polacos y rusos, no fueron objeto de
3º Para difundir esta verdad oficial, el Estado se un intento de aniquilación total, también
reserva para sí un doble monopolio, el monopolio sufrieron la muerte masiva. De los 5.700.000
de la fuerza y el de los medios de persuasión. El soldados soviéticos que se rindieron a los
conjunto de los medios de comunicación, radio, alemanes, más de 3 millones fueron
televisión, prensa, está dirigido, dominado, por el asesinados. Si se les incluye en el
Estado y los que lo representan. Holocausto junto con los prisioneros polacos
4º La mayor parte de las actividades económicas muertos y a otros grupos perseguidos, tales
y profesionales están sometidas al Estado (...). como masones, Testigos de Jehová y
5º Estando toda actividad dominada por el Estado homosexuales, la cifra total sería de unos 17
y sometida a la ideología, cualquier fallo cometido millones de muertos. Esto, sin sumar a los
en una actividad económica o profesional es civiles asesinados, unos 19 millones de
simultáneamente un error ideológico (...). ciudadanos soviéticos (11 % de la población)
y 3 millones de polacos
Aron, Raymon. Democracia y totalitarismo. 1965 (10 % de la población).
Barcelona: Editorial Seix Barral, 1968.
Niewyk, Donald y Nicosia F. The Columbia Guide
to the Holocaust. Nueva York: Columbia
University Press, 2000.
31. Según Raymon Aron (texto 1), ¿cuáles son los principales elementos del totalitarismo?,
¿qué regímenes europeos merecen ser calificados como totalitarios?
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32. A partir de los textos 1 y 2, ¿qué relación se puede establecer entre el totalitarismo y las
grandes masacres de personas de distintas culturas o religiones en la Segunda Guerra
Mundial?, ¿qué amenaza representa este tipo de regímenes para la humanidad?
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Revisa tus respuestas a las preguntas de alternativas de las páginas precedentes con las
claves que te entregará tu profesor o profesora. Luego, escribe aquí tus logros
alcanzados.
Ítem Clave Contenido Mi revisión Logro alcanzado

1 D Crisis económica mundial de 1929. I. Historia.


2 B Crisis económica mundial de 1929.
3 C El New Deal.
21
4 C Consecuencias de la Gran Depresión.
5 B Consecuencias de la Gran Depresión. Ítems 1 a 5, 9 a
21, 25, 29 y 30.
6 B Expansión del fascismo y el totalitarismo.
7 B Expansión del fascismo y el totalitarismo.
8 E Expansión del fascismo y el totalitarismo.
9 B Totalitarismo.
10 D Totalitarismo.
11 C Ascenso del totalitarismo en Alemania.
12 A Ascenso del totalitarismo en Alemania.
13 C Apoyo al nazismo.
14 B Ideología nazi.
15 D Ideología nazi.
16 D Economía de la URSS.
17 A Economía de la URSS.
18 C Régimen estalinista.
19 D Régimen estalinista. II. Geografía.
20 A Guerra civil española.
21 A Guerra civil española.
22 D Desarrollo Segunda Guerra Mundial. 9
23 E Desarrollo Segunda Guerra Mundial.
Ítems 6 a 8, 22 a
24 C Desarrollo Segunda Guerra Mundial. 24 y 26 a 28.
25 C Antecedentes Segunda Guerra Mundial.
26 B Avances territoriales de los aliados.
27 B Avances territoriales de los aliados.
28 A Avances territoriales de los aliados.
29 D Guerra del Pacifico.
30 E Consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial.
Mi estado

Marca con un √ la cantidad de respuestas correctas por contenido y evalúa tus aprendizajes.

Respuestas correctas Ejes Aprendizajes


I II
Todas. Aprendí mucho.

Más de la mitad. Aprendí, pero puedo mejorar.

La mitad o menos. Debo repasar.


Revisa tus respuestas a las preguntas de desarrollo. Puede que estén escritas de
manera diferente a como se señala a continuación, pero lo importante es que incluyan
las ideas destacadas con color.

31. Los elementos de un régimen totalitario son: un partido único que monopoliza la actividad
política; una ideología que se presenta como la verdad oficial con poder absoluto; el monopolio
de la fuerza y de los medios de comunicación mediante de los cuales se difunde esa ideología;
el sometimiento de las principales actividades económicas, sociales y políticas al Estado y
definir como error ideológico cualquier fallo o desviación respecto de la ideología o de la
actividad del Estado. Estos elementos caracterizaron a regímenes como el nazi en Alemania, el
fascista en Italia y el estalinista en la URSS.

32. El régimen nazi emprendió una política de aniquilación masiva de personas por su
condición étnica o social, dirigido por un partido con poderes absolutos que definió, con
fanatismo extremo, una ideología con valores racistas y violentos, la cual, apoyada por el
control monopólico del Estado alemán y sus medios comunicacionales, económicos y políticos,
emprendió el genocidio o aniquilación física de todas las personas y grupos a los que definió
como sus enemigos.

El peligro que este tipo de regímenes representa es que un partido define una verdad absoluta
y trata de imponerla sobre la sociedad mediante las herramientas que da el poder del Estado,
ante el cual los ciudadanos pierden sus derechos y libertades, quedando indefensos ante un
poder arbitrario y absoluto.
Mi estado

Ahora, evalúa tus resultados a partir de los siguientes criterios.

Pregunta Criterios Nivel de √ Aprendizaje


ejecución
(marca con
una X)
Interpreté de manera incorrecta la información Incorrecta. Debo
31 del documento. No entregué la información repasar.
solicitada o lo hice de forma errónea o confusa.
Interpreté en forma parcial el texto y expliqué Parcialmente Aprendí,
parte de los elementos que caracterizan un correcta. pero puedo
régimen totalitario. Tampoco proporcioné mejorar.
ejemplos de tipo histórico.
Interpreté correctamente el texto y expliqué Correcta. Aprendí
todos los elementos que caracterizaron a los mucho.
regímenes totalitarios de la época y
proporcioné ejemplos históricos.
Expliqué incorrectamente los textos, tampoco Incorrecta. Debo
32 relacioné la información solicitada y lo hice de repasar.
manera errónea o confusa. No extraje las
conclusiones sobre la amenaza de los
regímenes totalitarios.
Expliqué en forma incompleta los textos, Parcialmente Aprendí,
relacioné parte de la información sobre los correcta. pero puedo
elementos del totalitarismo con el genocidio mejorar.
emprendido por los nazis en Europa. No
complementé la respuesta y extraje una
conclusión incompleta acerca del peligro de los
regimenes totalitarios.
Expliqué correctamente los textos y relacioné Correcta. Aprendí
la información sobre los elementos del mucho.
totalitarismo con el genocidio emprendido por
los nazis en Europa. Complementé la
respuesta extrayendo una conclusión acerca
del peligro de los regimenes totalitarios.

Si tu respuesta es parcialmente correcta o incorrecta, vuelve a responderla en tu


cuaderno.