RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/Dua
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku (jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab) dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator

1. 3.8 Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan
dan dampaknya bagi
ekosistem
3.8.1. Menjelaskan pengertian Pencemaran
Lingkungan.
3.8.2. Menjelaskan macam-macam
Pencemaran Lingkungan.
3.8.3. Menjelaskan pengertian pencemaran
air.
3.8.4. Menyelidiki pengaruh air jernih dari
tercemar terhadap kondisi (pergerakan)
ikan
3.8.5. Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengatasi dan mengurangi
pencemaran air.
3.8.6. Menjelaskan pengertian pencemaran
udara.
3.8.7. Menyebutkan faktor-faktor penyebab
pencemaran udara.
3.8.8. Menjelaskan dampak pencemaran
udara.
3.8.9. Menjelaskan pengertian pencemaran
tanah.
3.8.10. Menjelaskan dampak pencemaran
tanah.
3.8.11. Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak

1
 KI Kompetensi Dasar Indikator
pencemaran tanah.

2. 4.8 Membuat tulisan tentang
gagasan penyelesaian
masalah pencemaran di
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan
4.8.1.1. Menyelidiki pengaruh air jernih dan
tercemar terhadap kondisi
(pergerakan) ikan.
4.8.2.1. Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengatasi dan juga
mengurangi pencemaran air.

C. Tujuan Pembelajaran
3.8.1.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian Pencemaran Lingkungan.
3.8.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan macam-macam Pencemaran Lingkungan.
3.8.3.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air melalui
penyelidikan
3.8.4.1. Peserta Didik menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi
(pergerakan) ikan
3.8.5.1. Peserta Didik dapat membuat gagasan tentang bagaimana mengatasi dan
mengurangi pencemaran air.
3.8.6.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran udara.
3.8.7.1. Peserta Didik dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
3.8.8.1. Peserta Didik dapat menjelaskan dampak pencemaran udara
3.8.9.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran tanah
3.8.10.1. Peserta Didik dapat menjelaskan dampak pencemaran tanah
3.8.11.1. Peserta Didik dapat membuat gagasan untuk mengurangi dampak pencemaran
tanah
4.8.1.1. Peserta didik menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi
(pergerakan) ikan.
4.8.2.1. Peserta didik dapat membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan
juga mengurangi pencemaran air.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Pertemuan Kesatu : Definisi Pencemaran Lingkungan (2 JP)
Pencemaranlingkungan(Konseptual),
Faktorpenyebabpencemaranlingkungan(Konseptual)
Zatyangmencemarilingkungan(Faktual),
Macam pencemaran lingkungan.(Faktual)

Pertemuan Kedua : Pencemaran Air (3 JP)

Pencemaran air : Ciri-ciri Air Tercemar, Faktor-faktor Penyebab Pencemaran Air,
Dampak Pencemaran air, Penyakit akibat Pencemaran Air(Faktual), Cara
Penanggulangan pencemaran air(Prosedural)

Pertemuan Ketiga : Tugas Terstruktur (2jp)

Tugas Proyek : membuat alat penjernihan air sederhana(Prosedural).

2
 Pertemuan Keempat : Pencemaran Udara (3jp)
Pencemaran Udara(Konseptual), Penyebab pencemaran udara(Faktual), Dampak
pencemaran udara(Faktual)

Pertemuan Kelima : Pencemaran Tanah (2Jp)

Pencemaran Tanah(Konseptual), Penyebab pencemaran tanah(Faktual), Cara
penanggulangan pencemaran(Prosedural)

Pertemuan Keenam : (2Jp)

Ulangan Harian

Pertemuan Ketujuh : (1Jp)

Remidial

2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil
ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum
tuntas KKM.
Prediksi materi remedial: pencemaran air dan udara.

3. Materi Pengayaan
...............

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Saintifik.
Model : Proyek Base learning, Problem Base Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media
Benda atau gambar “video pencemaran” (HP, laptop, lingkungan).
2. Alat/bahan
a. Alat
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Gelas kimia 200 ml 2 buah
2. Gelas aqua 200 ml 1 buah
3. Spatula 1 buah
4. Botol aqua 2l 1 buah
5. Obyek pengukuran Sesuai yang tersedia Sesuai kebutuhan
b. Bahan
Nama Bahan Spesifikasi Jumlah
1. Air selokan 1 lembar
2. Kertas lakmus 1 lembar
3. Ikan Ikan hias 2 ekor
4. Detergen Sabun colek
5. Pasir, kerikil, ijuk,
arang

3
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku
Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku
Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu (2 JP) (Saintifik)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menayangkan gambar video contoh lingkungan yang asri, bersih,
dan rapi, serta lingkungan sebaliknya yang kotor dan juga tidak tertata yang
ada di sekitar lingkungan sekolah atau di tempat lain yang belum pernah
dilihat Peserta Didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak .
Mengamati:
2) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi tentang contoh lingkungan bersih dan
kotor yang di tayangkan melalui vidio
3) Peserta didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan
terjadinya pencemaran lingkungan.
4) Peserta didik membuat prediksi dari hasil pengamatan lingkngan yang bersih dan
kotor
Menanya:
5) Berdasarkan hasil pengamatan melalui vidio setiap peserta didik diberi kesempatan
mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui tentang “definisi pencemaran dan
macam-macam pencemaran lingkungan”
6) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca buku siswa dan mencari informasi
sebanyak mungkin untuk mendapatkan informasi definisi dan macam - macam
pencemaran lingkungan.
7) Peserta didik di beri kesempatan untuk mencari sumber informasi lain baik melalui
buku penunjang lainnya.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
8) Peserta didik melakukan diskusi tentang definisi pencemaran dan juga macam-
macam pencemaran lingkungan”
9) Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan definisi
pencemaran dan macam-macam pencemaran
Mengkomunikasikan:
10) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil definisi pencemaran
dan macam-macam pencemaran
.

4
 c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: tentang
pencemaran air
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan kepada
peserta didik beberapa contoh air kotor dan berwarna hitam kehijauan
4) Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari yaitu pencemaran air dan dampaknya

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.

Mengamati:
2) Peserta didik melakukan pengamatan foto atau video pencemaran air
3) Peserta didik melakukan pengamatan aktivitas manusia atau kejadian
pencemaran air

Menanya:
4) Peserta didik membuat pertanyaan tentang apa yang diamati terkait
pencemaran air

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:

5) Peserta didik melakukan percobaan sesuai Buku Siswa

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:

6) Peserta didik menganalisis hasil percobaan

Mengkomunikasikan:
6) Peserta didik mempresentasikan

a. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum
dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

5
3. Pertemuan Ketiga (2 JP)
Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Langkah Deskripsi kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran waktu
Projek Based
Learning
Pendahuluan Orientasi 1) Guru memberi salam dan menyapa 15 Menit
peserta didik peserta didik.
pada 2) Peserta didik dan guru berdoa untuk
Penentuan memulai pelajaran.
pertanyaan 3) Guru melakukan presensi.
mendasar 4) Guru menanyakan pengertian
pencemaran air .
5) Guru meminta siswa untuk
memikirkan bagaimana membantu
mengatasi dan mengurangi pencemaran
air.
6) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
Kegiatan Mendesain Peserta didik menuju kelompok masing - 50 Menit
Inti Perencanaan masing,
Proyek. Guru memberi pengarahan pada siswa
tentang langkah-langkah pelaksanaan tugas
proyek
Guru menampilkan contoh rangkaian alat
penjernihan air sederhana.

Menyusun Guru bersama peserta didik menentukan

Jadwal waktu untuk mengerjakan proyek, kapan
mengumpulkan hasil dan mempresentasikan
hasil rancangan dan penyelidikan.

Memonitor siswa Guru memonitor aktivitas peserta didik

dan kemajuan selama menyelesaikan proyek sesuai dengan
proyek jadwal menggunakan rubrik.
Menguji hasil
Presentasi tugas proyek dan laporan.
Guru memberi umpan balik terhadap
pemahaman yang sudah dicapai peserta
didik
Mengevaluasi
pengalaman
Guru dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang

6
 sudah dijalankan.
Peserta didik diminta mengungkapkan
pengalaman selama menyelesaikan proyek.
Guru dan peserta didik diskusi
mengembangkan dan memperbaiki kinerja
selama proses pembelajaran.

Kegiatan 1) Peserta didik bersama guru 20

Penutup menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi 15 menit
(materi apa uang sudah/belum
dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru memberi tugas kliping usaha –
usaha mengurangi dan mengatasi
pencemaran air.
4) Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya, yaitu:
pencemaran udara.

4. Pertemuan Keempat (3 JP)

7
A. LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1 : Problem Based Learning
Tahap Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Fase 1. Orientasi terhadap Masalah 15 menit
1. Guru menampilkan video mengenai permasalahan pencemaran
di dunia, meliputi pencemaran udara berikut dampaknya (Siswa
mengamati)
2. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa,
“Apakah kalian pernah melihat fenomena seperti pada video?”
(Guru menanya)
Siswa menjawab serempak pertanyaan guru.
“Bagaimana keadaan lingkungan sekitar bila terjadi hal yang
demikian?” (Guru menanya)
3. Beberapa siswa memberikan jawaban pertanyaan guru
4. Guru menuliskan beberapa jawaban siswa di papan tulis untuk
menjadikan bahan diskusi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Fase 2. Mengorganisir siswa untuk belajar 5 menit
1. Guru membagi siswa dalam 7 kelompok
2. Guru memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) kepada tiap
kelompok berupa diskusi permasalahan pencemaran udara
Fase 3. Membimbing pemecahan masalah 30
1. Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati foto-foto
ataupun video yang ada di power point yang dibuat guru
tentang pencemaran udara yang ada di sekeliling kita
2. Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian
lain yang menyebabkan terjadinya pencemaran udara.
3. Guru membimbing Peserta Didik untuk membaca buku
siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk
mendapatkan informasi tentang pencemaran udara serta
dampak dan cara penanggulangannya.
4. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi pemecahan
masalah LKS
5. Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil diskusi berupa
laporan tertulis
Fase 4. Menampilkan hasil pemecahan masalah 20 menit
1. Guru meminta tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
2. Guru menuliskan kata kunci kesimpulan tiap kelompok di
papan tulis
3. Guru memancing siswa untuk aktif bertanya pada kelompok
yang melakukan presentasi.
4. Guru mengajak siswa untuk memberi penghargaan berupa
applause kepada kelompok yang telah mempresentasikan
hasil diskusinya
Penutup Fase 5. Evaluasi & Refleksi hasil pemecahan 10 menit

8
 1. Guru memberikan evaluasi dan tambahan-tambahan dari
hasil diskusi yang telah dilakukan siswa dan menyelaraskan
jawaban pertanyaan kepada kelompok yang telah diajukan
siswa.
2. Guru bersama-sama dengan siswa memberikan kesimpulan
umum dari hasil diskusi yang telah dilakukan, melibatkan
jawaban-jawaban sementara dari siswa dan kesimpulan-
kesimpulan dari tiap kelompok
3. Guru memberikan LKS percobaan ketegangan permukaan
air untuk percobaan selanjutnya agar siswa dapat
mempelajari dari literatur terlebih dahulu untuk pertemuan
berikutnya.

5. Pertemuan Kelima (2 JP)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru memberikan apersepsi
Coba perhatikan lingkungan sekitar sekolah kita, adakah sampah yang
berceceran?
Guru menayangkan gambar kepada siswa tentang gambar orang membuang
sampah pada tempatnya dan sembarang
Peserta Didik diminta menyimak gambar yang ditampilkan.
Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan dan pendapat mengenai
gambar yang telah ditampilkan.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.

b. Kegiatan inti ( 60 menit)

11) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 4 anak.

Mengamati:
12) Peserta didik menyimak masalah yang disampaikan guru dengan mengamati
gambar / video yang ditayangkan tentang kondisi di beberapa tempat yang
kumuh tanahnya tidak subur bahkan tumbuhan tidak dapat tumbuh. Beserta
kegiatan manusia yang memberikan sumbangan terhadap kerusakan tanah.
Dan gambar keadaan sebaliknya
13) Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan
terjadinya pencemaran tanah.
14) Peserta didik memprediksi hasil yang terjadi pada pengamatan daerah kumuh
dan daerah asri.

Menanya:
15) Berdasarkan hasil pengamatan gambar/video yang ditayangkan, setiap
peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui
terkait pencemaran tanah dan juga dampaknya.
16) Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah

9
 tersebut.

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:.

17) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk
memecahkan masalah. Pada kegiatan ini peserta didik mendiskusikan
masalah yang ada.
18) Guru membimbing Peserta Didik untuk membaca buku siswa dan mencari
informasi sebanyak mungkin untuk mendapatkan informasi tentang pencemaran
tanah serta dampak dan cara penanggulangan.
19) Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan
masalah yang telah diidentifikasi.

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi.

20) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan
yang dihasilkan dalam kerja kelompok.
21) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-
pemecahan masalah terhadap pencemaran tanah yang telah ditemukan
peserta didik.
22) Peserta didik menyajikan laporan pembahasan dan menyimpulkan

Mengkomunikasikan:
23) Guru meminta tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan
kelas.
24) Guru memberikan tambahan penjelasan dari hasil diskusi yang telah
dilakukan siswa dan menyelaraskan jawaban pertanyaan kepada kelompok
yang telah diajukan siswa.

c. Penutup (10 menit)

7) Guru bersama Peserta Didik membuat kesimpulan bersama tentang pencemaran tanah
dan dampaknya serta penanggulangan.
8) Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan untuk mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa.
9) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
10) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
11) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Pemanasan global.
12) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.
13) Doa penutup dan salam

6. Pertemuan Keenam (2 JP)

10
 Ulangan Harian (80 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.

Pembahasan/Refleksi (20 menit)

Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.

7. Pertemuan Ketujuh
Perbaikan/Pengayaan (40 menit)
Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas
mengikuti program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas
mengikuti program pengayaan.

I. Penilaian
1. Pengetahuan
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk Jumla
soal h soal
1 3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.5. Membuat Uraian
terjadinya air gagasan secara
pencemaran tertulis tentang
lingkungan bagaimana mengatasi
dan dampaknya dan mengurangi
bagi
pencemaran air.
ekosistem.

2. Keterampilan
a. Jenis / teknik penilaian

Jenis Penilaian Teknik penilaian Bentuk instrumen

Ketrampilan Tes Projek Laporan perencanaan, pengujian alat,
Laporan penggunaan

Tugas proyek
1. Buat rancangan alat penjernihan air sederhana meliputi alat dan bahannya, desain
atau gambarnya dan cara menggunakannya!
2. Setelah dirancang, buat alat penjernihan air sesuai rancangan!
3. Uji alat dengan melakukan penjernihan air keruh!
4. Catat hasil percobaan dan hal-hal yang harus diperbaiki untuk mendapatkan
rangkaian alat yang sempurna!
5. Lakukan perbaikan alat kalau diperlukan!
6. Buatlah laporan percobaan penggunaan alat penjernihan air

7. Selamat mencoba, mudah-mudahan alat hasil kreativitasmu dapat dimanfaatkan

di lingkungan. Semangat!

11
Pensekoran Tugas Proyek

Nama peserta didik : ....................

Kelas / semester : VII / 2

No. Tahapan aspek yang dinilai Skor 1- 3

1. Kemampuan Perencanaan

2. Pengujian penggunaan alat

3. Laporan Tugas Proyek

4. Jumlah skor

Rubrik pensekoran proyek

No. Indikayor Rubrik
1. Kemampuan Perencanaan 3 = Perencanaan sempurna
2 = Perencanaan lengkap
1 = Perencanaan kurang lengkap
0 = Tidak ada perencanaan
2. Pengujian penggunaan alat 3 = Hasil uji alat air jernih
2 = Hasil uji alat air agak jernih
1 = Hasil uji rangkaian alat air
masih keruh
0 = Tidak ada hasil uji
3. Laporan Percobaan dan produk 3 = alat rapi indah, lengkap cara
penggunaan
2 = alat kurang rapi indah, lengkap
cara penggunaan
1 = alat tidak rapi indah, tidak
lengkap cara penggunaan
0 = Tidak ada laporan tugas proyek
4. Jumlah skor

maksimum skor total

Nilai = ------------------------------X 100 %-
perolehan skor total

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : IPA

12
Kelas/semester : VII / Genap
Materi Pokok : Pengaruh air jernih dan air tercemar terhadap gerakan ikan
Waktu :

Tujuan :
Menyelidiki pengaruh air jernih dan air tercemar terhadap gerakan ikan

Alat dan bahan:

1. Ikan mas kecil 20 ekor
2. Toples 4
3. Air jernih secukupnya
4. Larutan detergen secukupnya
5. Minyak goreng secukupnya
6. Minyak pelumas secukupnya

Cara kerja :
1. Siapkan 4 buah toples kecil!
2. Masukkan kedalam masing-masing toples air jernih dengan volume yang sama! misal
600 cc
3. Tambahkan ke dalam toples 2 dengan 20 cc air detergen , toples 3 dengan 20 cc
minyak goreng dan toples 4 dengan 20 cc oli/minyak pelumas

1 2 3 4

4. Masukan ke dalam masing-masing toples, 5 ekor ikan mas kecil!

5. Perhatikan dan catat perilaku gerakan ikan mas dalam masing-masing toples setiap 10
menit, dan dalam jangka waktu 30 menit!
6. Tabel pengamatan
Perilaku ikan pada
No Toples ke 10 menit 10 menit ke 10 menit ke Keterangan
pertama dua tiga
1 1
2 2
3 3
4 4

7. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan anda!

........................................

(Nama siswa)

13