NÚMERO DE SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1/11

Área: Matemática Grado y Sección: 2° “C” Duración: 4 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizamos nuestro trabajo para alimentarnos adecuadamente y recordamos números enteros
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
RESUELVE  Establece relaciones entre datos
PROBLEMAS DE Traduce cantidades y acciones de ganar, perder,
CANTIDAD a expresiones comparar e igualar cantidades o Soluciona diversas situaciones
numéricas. una combinación de acciones. problemáticas de contexto
Las transforma a expresiones real y matemático que
numéricas (modelos) que implican la construcción del
incluyen operaciones de significado y uso de los
Lista de cotejo
adición, sustracción, números enteros y sus
multiplicación, división con operaciones, empleando
números enteros diversas estrategias de
 Comprueba si la expresión solución, justificando y
numérica (modelo) planteada valorando sus procedimientos
representó las condiciones del y resultados.
problema: datos, acciones y
condiciones.
III. SECUENCIA DIDADCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes deseándoles todos los éxitos
en el nuevo año lectivo y hace una breve presentación de su trayectoria así Papelógrafo
mismo pide la presentación personal de cada uno con sus objetivos,
Inicio sueños y metas
 Les presenta a los estudiantes la siguiente situación que se trabajará Plumones
durante toda la unidad:
“Los estudiantes del 2° grado de secundaria de la IE “Felipe Huamán
Poma de Ayala” El Tambo están preocupados por la existencia de
algunos de sus compañeros con síntomas de malestares estomacales y de Cinta
desmayos durante las horas de clase, pensando que esto se deba a Masking 20 min
inadecuados hábitos alimenticios tales como el consumo de comida
chatarra (Salchipapas, dulces, gaseosas, etc); dejando de lado el consumo
de frutas y verduras y otros alimentos saludable de la zona. Además,
sabemos que los adolescentes están en pleno desarrollo biológico por lo
que requieren obtener información sobre la forma adecuada de Ficha de
alimentarse y mantenerse en forma, con un peso acorde con su edad y trabajo
talla; además, son conscientes que su alimentación debe ser balanceada y
saludable. ¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De
qué manera influye la alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cómo puede establecer el presupuesto para una alimentación Ficha con
balanceada?” problemas
 Pide opiniones sobre la manera de trabajar esta situación a lo largo de toda
la unidad y luego se va plasmando en un papelote
 Les presenta un pequeño cuestionario que recogerá saberes previos y Ficha de
prerequisitos observación
  En equipos los estudiantes trabajan las siguientes situaciones problemáticas en un papelote o
en su cuaderno.
Don Guillermo Poblador del Tambo se dedica a la fabricación y venta de queso
tipo suizo y tipo mantecoso producto muy nutritivo y saludable; durante el mes de
marzo hubo una baja de la producción de leche por lo que solo pudo fabricar un
quintal de cada tipo del rico queso durante 4 semanas cuyas ventas y ganancias se
detalla el siguiente cuadro:
Proceso
Queso Tipo Queso Tipo Resultado Representación
Suizo Mantecoso del negocio numérica

1er Gana S/.80 Gana S/. 60

Semana
2o Pierde S/.80 Pierde S/.60
Semana
120 min
3er Gana S/.80 Pierde S/.60
Semana
4ta Pierde S/.80 Gana S/. 60
Semana

En el quiosco de doña Mary un alumno del 2°grado gasta S/. 2 por día en la hora del
refrigerio ¿Cuánto habrá gastado durante toda la semana de clases?
4 alumnos van al quiosco de doña Mary la hora del refrigerio y compran al crédito
diversas frutas por lo que se endeudaron 20 soles que lo pagaran en partes iguales.
¿Cuánto les corresponderá pagar a cada uno?
 Un integrante de cada equipo socializa sus procedimientos y solución respondiendo a: ¿Cómo
represento numéricamente tanto las ganancias como las perdidas? ¿Qué números se han
utilizado? ¿Qué operaciones puedo utilizar? ¿Cómo podría establecer un criterio para la regla
de signos para las diversas operaciones?
 El docente apoya a los estudiantes en el desarrollo de las actividades, a la vez que realiza la
evaluación utilizando el instrumento adjunto.
 Finalmente, el docente realiza las siguientes preguntas para que los estudiantes reflexionen:
Cierre ¿Qué dificultades tuvieron para desarrollar las actividades? ¿Por qué es importante conocer
los números enteros? ¿Para qué me sirven los números enteros? ¿Es importante conocer la
regla de signos de los números enteros?
El docente elige al azar a un integrante de cada equipo para que mencione algunos ejemplos
sobre técnicas operativas con números enteros. 40 min
 el docente con los estudiantes llega a establecer conclusiones sobre la regla de signos para
operar números enteros

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen su texto de 2o año de Secundaria sobre los números
racionales.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, fascículo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Multimedia con internet (opcional)
- Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
SITUACION SIGNIFICATIVA
“Los estudiantes del 2° grado de secundaria de la IE “Felipe Huamán Poma de Ayala” El Tambo están preocupados
por la existencia de algunos de sus compañeros con síntomas de malestares estomacales y de desmayos durante las
horas de clase, pensando que esto se deba a inadecuados hábitos alimenticios tales como el consumo de comida
chatarra (Salchipapas, dulces, gaseosas, etc); dejando de lado el consumo de frutas y verduras y otros alimentos
saludable de la zona. Además, sabemos que los adolescentes están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren
obtener información sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con un peso acorde con su edad y
talla; además, son conscientes que su alimentación debe ser balanceada y saludable. ¿Cuánto debe destinar cada
persona para alimentarse? ¿De qué manera influye la alimentación en el desarrollo del adolescente? ¿Cómo puede
establecer el presupuesto para una alimentación balanceada?”

RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES SITUACIONES

 Don Guillermo Poblador del Tambo se dedica a la fabricación y venta de queso tipo suizo y tipo mantecoso producto muy
nutritivo y saludable; durante el mes de marzo hubo una baja de la producción de leche por lo que solo pudo fabricar un quintal
de cada tipo del rico queso durante 4 semanas cuyas ventas y ganancias se detalla el siguiente cuadro:

Queso tipo suizo Queso tipo mantecoso Resultado del Representación

negocio numérica
1er Semana Gana S/.80 Gana S/. 60
2o Semana Pierde S/.80 Pierde S/.60
3er Semana Gana S/.80 Pierde S/.60
4ta Semana Pierde S/.80 Gana S/. 60

Nos damos cuenta que:

( ) + ( )= Para sumar números enteros con el mismo

( ) + ( )= signo, se suman dichos números y se coloca
el signo común.

Para sumar números enteros con diferente

( ) + ( )=
signo, se resta sus valores absolutos y al
( ) + ( )= resultado ser coloca el signo del sumando de
mayor valor absoluto.

1. ¿Qué sábado gana más? ¿Qué sábado pierde más?

2. ¿Durante todo el mes de febrero ganó o perdió?

3. Si don Guillermo luego que perdió la 4ta semana en el queso tipo suizo,
gastó comprando un artefacto lo que gano del queso tipo andino ¿Cuánto fue
el dinero gastado en ese día?
 Nos damos cuenta que:

Para restar números enteros se suma al

minuendo el opuesto del sustraendo. Así:
(+a) – (-a) = (+a) + (+a) o también = +a
(+a) – (-a) = +a +a

 En el quiosco de doña Mary un alumno del 2°grado gasta S/. 2 por día en la hora del refrigerio ¿Cuánto habrá
gastado durante toda la semana de clases?

Nos damos cuenta que:

( ) ( )= Que cuando multiplicamos números

( ) ( )= enteros con el mismo signo el producto
es………………………

( ) ( )= Que cuando multiplicamos números

enteros con el diferente signo el producto
( ) ( )= es………………………….

Practiquemos:

(-5) x (-3) x (-2) x (7) = (5) x (3) x (2) x (4) = (-9) (-4) (-3) (2) = (-3) (-6) (-7) =

 4 alumnos van al quiosco de doña Mary la hora del refrigerio y compran al crédito diversas frutas por lo que se
endeudaron 20 soles que lo pagaran en partes iguales. ¿Cuánto les corresponderá pagar a cada uno?

Nos damos cuenta que:

( ) ( )= Que cuando dividimos números enteros

( ) ( )= con el mismo signo el cociente
es………………………

( ) ( )= Que cuando dividimos números enteros

con el diferente signo el cociente
( ) ( )= es………………………….

PRACTIQUEMOS
−10 −48 121
a) 63 : (-9) = b) (-45) ÷ (-5) = c) -121 ÷ 11 d) = e) = f) =
10 −6 −11
 PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

1. Liliana se pone a dieta, el primer mes bajo 900 gr.; 10. La suma de dos números es 472, su cociente es 5
el segundo mes bajo 200 gr. menos que el mes y el resto 40. ¿Cuál es el menor?
anterior, el tercer mes subió 250 gr. y el cuarto a) 360 b) 72 c) 400 d) 318 e) 98
mes subió 300 gr. más que el mes anterior.
¿Cuántos gramos bajó Liliana al finalizar el cuarto 11. Dividir el número 555 en dos partes, tales que su
mes? diferencia es 125. ¿Cuáles son los números?
a) 1100 gr. b) 1400 gr. c) 1050 gr. d) 1150 gr. e) 800 gr. a) 415 y 140 b) 340 y 215 c) 350 y 205
e) 330 y 215 d) 335 y 220
2. Jorge compra un T.V. en S/. 700 y lo quiere vender
ganando S/. 150. ¿En cuánto debe vender el TV? 12. Se dan para multiplicar los números 63y 48. Si
a) S/. 550 b) 850 c) 150 d) 700 e) 750 aumentan 9 unidades al multiplicando. ¿En
cuántas unidades hay que disminuir al
3. En un juego un apostador gana S/ 35 luego pierde multiplicador para que no varíe el producto?
S/. 22, después pierde S/. 8 y por último gana S/. a) 8 b) 9 c) 12 d) 4 e) 6
21. ¿Cuánto ganó o perdió?
a) S/. 13 b) 43 c) 5 d) 26 e) 16 13. El producto de 2 números es 2080, si el
multiplicador aumenta en 12 unidades, el producto
4. Tulio apertura una cuenta de ahorro en el banco aumenta en 780. Hallar el multiplicador.
con S/. 500, deposita S/. 150, luego retira S/. a) 65 b) 32 c) 44 d) 77 e) 37
100; posteriormente retira S/. 250 por el cajero
automático; finalmente hace un retiro en caja del 14. Un padre de 44 años de edad tiene 3 hijos; uno de
banco por un monto de S/. 170. ¿Cuánto le queda 16, otro de 14 y el tercero de 12 años, se desea
en el banco? saber el número de años que ha transcurrido
a) S/. 230 b) 130 c) 380 d) 30 e) 250 desde que la edad del padre fue el doble de la
suma de las edades de sus hijos.
5. Un automovilista se desplaza por la Panamericana
a) 10 b) 8 c) 4 d) 9 e) 12
sur a una velocidad de 80 km/h, luego aumenta su
velocidad en 30 km/h, posteriormente vuelve a 15. Para llegar al piso décimo sexto de un edificio, se
aumentar su velocidad en 20 km/h; luego subieron 270 escalones. ¿Cuántos escalones se
disminuye su velocidad en 40 km/h. ¿A qué subirán cuando desde abajo se quiere llegar al
velocidad se desplaza el automovilista? vigésimo piso?
a) 80 km/h b) 110 km/h c) 130 km/h d) 90 km/h e) 100 km/h
a) 328 b) 342 c) 343 d) 360 e) 356

6. Un elevador estaba en el piso 24, bajó 13 pisos,

16. Un litro de leche pura pesa 1030 gr. Si se compra
subió 9 pisos y luego bajó 5 pisos. ¿En qué piso
9 de leche adulterada que pesan en total 9 210
se encuentra ahora?
gr. ¿Cuántos litros de agua usaron en la
a) 13 b) 10 c) 9 d) 15 e) 12
adulteración? (1 litro H2O <> 1000 gr.)
7. Si una gaseosa helada cuesta S/. 6 y la gaseosa a) 5 b) 1 c) 4 d) 3 e) 2
sin helar S/. 4 más de lo que cobran por helarla.
17. Paula recibe S/. 50 de propina de su tío, luego su
¿Cuánto cobran por helarla?
a) S/. 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 papá le duplica su dinero y por último gasta S/. 40
si todavía le quedan S/. 65. ¿Cuánto tenía
8. Tulio es mayor que Lucho por 9 años. Dentro de inicialmente Paula?
10 años. ¿Cuál será la nueva diferencia? a) S/. 3 b) 1 c) 2 d) 4 e) 10
a) 19 años b) 1 año c) 6 año d) 9 años e) 5 años
18. El producto de 2 números no positivos es 98 y su
9. Un depósito con agua tiene un agujero por el cual cociente es 2. ¿Cuál es la suma de estos
se va saliendo el agua. La primera hora salió 43 números?
litros, la segunda hora 16 litros menos que la hora a) -20 b) 21 c) -14 d) -21 e) -7
anterior y la tercera hora 7 litros menos que la hora
anterior, si aún quedan 80 litros, ¿Cuántos litros
había inicialmente en el depósito?
a) 160 litros b) 160 c) 143 d) 140 e) 163