PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 En matemática, resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución

educativa.
 En personal social, reflexionamos sobre nuestra historia, los cambios en nuestros recursos
naturales y cómo nos afectarán.
 En educación física, es vital el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente.

 Crear huertos y espacios dentro de la institución para fomentar el buen vivir con
la ayuda del proyecto TINI.
 Crear campañas de lectura sobre los cuentos TINI, con el fin de familiarizar al
alumno con las temáticas planteadas.
 Buscar espacios sin plantación con el objetivo de crear sembríos y adecuar
dichos espacios mejorando no solo el aspecto de la institución sino también el
lugar de trabajo de los estudiantes.
PROYECTO TINI

LOS GUARDIANES DEL PLANETA LANZAMOS LA CAMPAÑA:

AYÚDANOS A CUIDAR A LA PACHAMAMA =CINCO PILAS USADAS POR
UNA BOLSA DE TELA”.
 Es conocido por todos que las pilas y baterías contienen residuos tóxicos muy
peligrosos para la salud de las personas y para el medio ambiente; el litio puede
ocasionar alteraciones metabólicas, daños al aparato digestivo,
 corazón, músculos, sistema nervioso central y riñones. El níquel ocasionaría
algunas alergias en la piel y su inhalación se relaciona con cáncer de pulmón, laringe
y próstata; mientras que el óxido de plata es otra sustancia tóxica que puede
ocasionar problemas de contaminación en diferente grado y que al igual que los
anteriores, llegaría al agua potable, a través de ríos y mantos acuíferos.
 Los guardianes del planeta te ofrecen una bolsa de tela; solo debes entregarnos
CINCO pilas usadas; así evitas contaminar el medio ambiente.

TE ESPERAMOS EN LA TINI ESCUELA; VEN CON TODAS LAS PILAS QUE

TENGAS.
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI
 PLAN DE ESTUDIOS CON HORAS PARA DESARROLLAR TEMAS AMBIENTALES.

HORARIO DE CLASES

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 Matemáticas Lengua y Educación Física Lengua y Literatura Matemáticas
Literatura

2 Lengua y Matemáticas Estudios Sociales Matemáticas Matemáticas

Literatura

3 Lengua y Matemáticas Lengua y Ciencias Naturales Lengua y

Literatura Literatura Literatura

4 Estudios Sociales Estudios Sociales Ciencias Inglés Ciencias

Naturales Naturales

R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Educación Educación Física Estudios
Escolares Cultural y Artística Sociales

6 Educación Cultural Ciencias Proyectos Inglés Inglés

y Artística Naturales Escolares
 7 Inglés Inglés Inglés Proyectos Educación
Escolares Física

VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral,
moderna y de calidad.

Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los

derechos humanos, del ambiente y la biodiversidad.

Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas

de cooperación, desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la
implementación de proyectos ambientales que beneficien no solo al ecosistema sino
al buen vivir de los estudiantes.

MISIÓN TINI
Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y
emprendedores, con el apoyo de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y la
salud, la prevención de riesgos; así como el conocimiento científico, tecnológico y en valores, la
convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa e inclusiva de acuerdo a la realidad
local, regional y nacional

Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
PCA DE INICIAL
DOS
TINI
 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “”

1. DATOS INFORMATIVOS

Nivel educativo: Inicial Subnivel: Inicial 2 Etapa / Edad: 4 – 5 años

Aula- clase: Biblioteca- Jornada: Matutina Mediador/a:

Juegos
Tranquilos
Ejes de desarrollo y - DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Ámbitos de - Identidad y Autonomía
aprendizaje: - DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y desarrollo y - Convivencia
CULTURAL aprendizaje: - Relaciones con el Medio Natural y Cultural
- EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - Relaciones Lógico-Matemáticas
- Comprensión y Expresión del Lenguaje
- Expresión Artística
- Expresión Corporal y Motricidad
2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

30 36 4 32 960

3. PERFIL DE SALIDA Y OBJETIVOS DEL SUBNIVEL

Perfil de salida de educación Objetivos del subnivel Objetivos de aprendizaje

inicial
 Identidad y Autonomía 1.1. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas
 Se reconoce como un niño 1. Lograr niveles crecientes de identidad y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
independiente de otra y autonomía, alcanzando grados de 1.2. Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través
persona, con nombre y con independencia que le posibiliten de la práctica de hábitos de higiene y orden.
características particulares, ejecutar acciones con seguridad y 1.3. Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro
y que pertenece a una confianza, garantizando un proceso cumpliendo ciertas normas de seguridad.
familia o grupo de adecuado de aceptación y valoración
referencia. de sí mismo.
 Identifica sus principales
características y
preferencias que le
permiten reconocerse
como un ser único e
irrepetible, contribuyendo
al proceso de la
construcción de su
identidad y generando
niveles crecientes de
confianza y seguridad en sí
mismo.
 Interactúa con empatía y
Convivencia 2.1. Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno
solidaridad con los otros,
2. Descubrir y relacionarse estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización
con su entorno natural y
adecuadamente con el medio social respetando las diferencias individuales.
social, practicando normas
para desarrollar actitudes que le 2.2. Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y
para la convivencia
permitan tener una convivencia fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad.
armónica y respetando la
armónica con los personas de su 2.3. Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y
diversidad cultural.
entorno. comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia.
 Reconoce y aplica nociones
2.4. Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las
temporo-espaciales y
personas de su entorno.
 lógico-matemáticas para Relaciones con el medio natural y cultural 3.1. Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a
solucionar retos cotidianos 3. Explorar y descubrir las características través de los sentidos.
acordes a su edad. de los elementos y fenómenos 3.2. Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio
 Expresa, con un lenguaje mediante procesos indagatorios que ambiente apoyando a la conservación del mismo.
comprensible, estimulen su curiosidad fomentando 3.3. Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fermentando
pensamientos, el respeto a la diversidad natural y el descubrimiento y respeto de las prácticas tradiciones.
sentimientos, emociones, cultural.
acciones y eventos Relaciones lógico-matemáticas 4.1. Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la
utilizando su lengua 4. Potenciar las nociones básicas y estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del
materna y el lenguaje operaciones del pensamiento que le pensamiento.
propio de su cultura y permitirán establecer relaciones con 4.2. Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y
entorno. el medio para la resolución de su interacción con los mismos.
 Disfruta de las diferentes problemas sencillos, constituyéndose 4.3. Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo
manifestaciones artísticas en la base para la comprensión de comparaciones entre ellos.
como medio de expresión conceptos matemáticos posteriores. 4.4. Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la
de sus emociones, comprensión de su entorno.
plasmando sus ideas y 4.5. Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades
aprendizajes. del pensamiento para la solución de problemas sencillos.
 Demuestra habilidad
motriz gruesa y fina en la
ejecución coordinada de
movimientos y
desplazamientos que
permiten facilitar la
estructuración de su
imagen corporal.

Comprensión y expresión del lenguaje 5.1. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del
5. Desarrollar el lenguaje verbal y no vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para
verbal para la expresión adecuada de facilitar su interacción con los otros.
sus ideas, sentimientos, experiencias,
 pensamientos y emociones como 5.2. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del
medio de comunicación e interacción vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para
positiva con su entorno inmediato, facilitar su interacción con los otros.
reconociendo la diversidad lingüística. 5.3. Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para
expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades.
5.4. Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones
y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás.
5.5. Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y
signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la
misma.
5.6. Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e
imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.
5.7. Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su
comunicación a través de un lenguaje claro.
5.8. Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua
materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.
5.9. Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para
cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de textos de manera
creativa
Expresión artística 6.1. Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con
6. Disfrutar de su participación en creatividad e imaginación.
diferentes manifestaciones artísticas y 6.2. Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales
culturales a través del desarrollo de manifestando respeto y colaboración con los demás.
habilidades que le permitan 6.3. Desarrollar habilidades sensoperceptivas y visomotrices para expresar
expresarse libremente y potenciar su sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.
creatividad. 6.4. Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y
reproducción de ritmos sencillos.
Expresión corporal y motricidad 7.1. Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción
7. Desarrollar la capacidad motriz a para desplazarse con seguridad.
través de procesos sensoperceptivos 7.2. Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan
que permitan una adecuada la realización de movimientos coordinados.
 estructuración de su esquema 7.3. Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico
corporal y coordinación en la afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.
ejecución de movimientos y 7.4. Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios
desplazamientos. identificando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).
7.5. Desarrollar la habilidad de coordinación visomotriz de ojo-mano y pie para tener
respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su motricidad fina.
7.6. Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la
interiorización de una adecuada imagen corporal.
7.7. Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de
ambas lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales
del cuerpo) (un lado, otro lado).
7.8. Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones
básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al tiempo.
nombra las Demuestra Interés y preocupación 7.9. Identificar los espacios que pueden servir de TINI dentro de la
características de las por los seres vivos y el medio institución.
plantas propias de su natural como una forma de 7.10. Desarrollar interés y la capacidad de ubicación de espacios.
comunidad, en preservar la vida 7.11. Identificar los objetos que se pueden utilizar en una TINI
experiencias directas 7.12. Establecer por colores los espacios que van a utilizar
como la visita a la Tini 7.13. Comprender nociones básicas TINI facilitando el desarrollo de
de la I.E habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad

Formación de la ciudadanía democrática
Protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN
EXPERIENCIA DE ÁMBITOS ORIENTACIONES
Nº EXPERIENCIA DE DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN EN
APRENDIZAJE DESTREZAS METODOLÓGICAS
APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 MIS NUEVOS La experiencia consiste en Desarrollar la autonomía de TÉCNICA:
AMIGOS desarrollar su autonomía los niños y niñas mediante IDENTIDAD Y Observación
mediante el reconocimiento de el reconocimiento de su AUTONOMÍA. Integrar, reconocer, 2 SEMANAS
su identidad y el desempeño en identidad y el desempeño Practicar hábitos de relacionar a los INSTRUMENTO:
las actividades cotidianas y en las actividades orden ubicando los compañeros en su Rubrica
colectivas para fomentar la cotidianas y colectivas para objetos en el lugar nuevo entorno
seguridad y confianza en sí fomentar la seguridad, correspondiente. mediante el juego,
mismo, el respeto, la confianza en sí mismo, el canto, videos y en
integración y la socialización respeto la integración y la actividades cotidianas.
con sus compañeros, mediante sociabilización con sus CONVIVENCIA.
la canción Mis amigos” compañeros y compañeras. Proponer juegos
construyendo sus
propias reglas
interactuando con
otras.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.

Diferenciar los seres

vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su mundo
natural.

RELACIONES
LÓGICO-
MATEMÁTICO.

Identificar las
nociones de tiempo
que sucede en
acciones antes ahora
y después.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE.

Comunicarse
incorporando
palabras nuevas a su
vocabulario en
función de los
ambientes y
experiencias en las
que interactúa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su
cuerpo.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD.
Caminar y correr
con soltura y
seguridad
manteniendo el
equilibrio a
diferentes
distancias,
orientaciones y
ritmos en
espacios
parciales.
Saltar en dos pies
en sentido
vertical
obstáculos de 20
a 30 cm en
altura, y en
sentido
horizontal
longitudes
aproximadament
e de 50 a 70 cm.
 Reconoce los Demuestra  Formar Menciona para TÉCNICA:
Observación
espacios de tu Interés y rondas para que nos sirven
entorno con tus preocupación por contar las TINI. INSTRUMENTO:
compañeros, para el medio que los cuentos de Lista de Cotejo
hacer uso de las rodea. plantas
TINI relacionada
con las TINI.
 Identificar
los
personajes
del cuento.
 Colorear los
personajes.
 Crear
rondas con
canciones
MADRE
NATURALE
ZA.

2 “MI NUEVO La experiencia permitirá Aceptar y respetar la TÉCNICA: Dos semanas

relacionarse con los ambientes diversidad de cada uno de IDENTIDAD Y Juegos grupales Observación
AMBIENTE de aprendizaje, a través de sus compañeros y del AUTONOMÍA Identificar elementos
juegos, manipulación de nuevo ambiente para de su entorno INSTRUMENTO:
INFANTIL” materiales, técnicas grafo aprender a vivir y Comunicar algunos Diálogos Rubrica
plásticas, motivándolos para desarrollarse en armonía. datos de su identidad Actividades creativas
que lo valoren y lo cuiden como: nombres Cantos.
completos, edad,
mediante la observación del nombres de
video “Mi Escuelita” familiares cercanos,
lugar dónde vive.

CONVIVENCIA

Participar juegos
grupales siguiendo las
reglas y asumiendo
roles que le permitan
mantener un
ambiente armónico
con sus pares

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Explorar e identificar
los diferentes
elementos y
fenómenos del
entorno natural
mediante procesos
que propicien la
indagación.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Identificar
características de
mañana, tarde y
noche.
 COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Participar en
conversaciones más
complejas y largas
manteniéndose
dentro del tema.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Realizar actividades
creativas utilizando
las técnicas grafo
plásticas con variedad
de materiales.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Saltar de un pie a otro
de manera
autónoma.

Identificar los Demuestra  Identifica los Identifica las TÉCNICA:

Observación
espacios TINI dentro Interés y implemento diversas
de la institución preocupación por s que se plantas que INSTRUMENTO:
el medio que los deben de puede tener un Lista de Cotejo
rodea. usar para espacio TINI
 crear
sembríos.
 Reconoce
cuales son
plantas
medicinales
y
ornamentale
s
 Con la
ayuda de tu
papa o
mamá
siembra una
planta en
una maseta
reciclada.
 Comparte
con tus
compañeros
las
experiencia
s que
obtuviste.
3 “IDENTIFIQUEMOS La experiencia consiste en que Orientar a los niños/as IDENTIDAD Y TÉCNICA: DOS
LOS ÚTILES DE los niños y niñas aprendan el sobre la importancia de una AUTONOMÍA Identificar los útiles de Observación SEMANAS
ASEO” uso correcto de los útiles de adecuada higiene personal aseo través de
aseo para su cuidado personal y Practicar con diferentes acciones INSTRUMENTO:
delos demás mediante la autonomía como cantos, juegos, Rubrica
canción “Los útiles de aseo”, hábitos de dramatizaciones,
para lograr así un aprendizaje higiene videos.
significativo en su nuevo personal como
ambiente educativo como en su lavarse las
hogar manos, los
dientes y la
cara.
Realiza
independiente
mente normas
de aseo al ir al
baño.

CONVIVENCIA
Demostrar actitudes
de solidaridad ante
situaciones de
necesidad de sus
compañeros y
adultos de su
entorno.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Diferenciar los seres

vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su mundo
natural.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Experimentar la
mezcla de dos colores
primarios para
formar colores
secundarios

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Seguir instrucciones
sencillas que
involucren la
ejecución de tres o
más actividades.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Expresar sus vivencias

y experiencias a
través del dibujo
libre.
 EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Realizar ejercicios de
equilibrio estático y
dinámico,
controlando los
movimientos de las
partes gruesas del
cuerpo y
estructurando
motricidad facial y
gestual según la
consigna
incrementando el
lapso del tiempo.

Aprendan el uso Demuestra  Iniciar con Identifica las TÉCNICA:

Observación
correcto de los útiles Interés y una Canción diversas
de aseo para su preocupación por del cuidad al plantas que INSTRUMENTO:
cuidado personal y tener un buen planeta. puede tener un Lista de Cotejo
delos demás aseos y cuidado  Identificar la espacio TINI
mediante la canción en las TINI. importancia
“Los útiles de aseo”, de estar
para lograr así un bien
aprendizaje aseado.
significativo en su  Conocer
nuevo ambiente porque la
educativo como en importancia
su hogar de tener
relacionado con un nuestro
enfoque TINI. cuerpo
limpio y
nuestro
entorno
TINI.
 Realizar
ejercicios de
equilibrio
estático y
dinámico,
controlando
los
movimiento
s de las
partes
gruesas del
cuerpo y
estructurand
o motricidad
facial y
gestual
según la
consigna
incrementan
 do el lapso
del tiempo.

4 “JUEGO Y CONOZCO La experiencia permitirá a los Desarrollar la experiencia IDENTIDAD Y Reconocer y valorar su TÉCNICA: DOS
MI LINDO CUERPO”. niños y niñas identificar las de aprendizaje mi cuerpo AUTONOMÍA cuerpo y sus partes Observación SEMANAS
partes de su cuerpo y de los con los niños y niñas a Demostrar mediante juegos,
mediante la canción “Las partes través de estrategias de curiosidad por cantos, dibujos, videos, INSTRUMENTO:
de mi cuerpo”. Esta experiencia participación, lúdica las cuentos logrando así su Rubrica
ayudara a los niños a tomar pedagógica que permitan características formación integral.
conciencia y a valorarlos a cada dar respuestas a la físicas (genitales)
uno de ellos. Se integraran pregunta como conozco que le permiten
actividades corporales, cuido, valoro mi cuerpo y el reconocerse
cognitivas y relacionales a partir de los demás. como niño y
de instalaciones lúdicas y niña.
materiales concretas con los Identificar sus
cuales el niño/a experimenta características
nociones espaciales, físicas y las de las
temporales, de cuantificación. personas de su
Además se utilizara diferentes entorno como
textos que propician la creación parte del proceso
de retahílas y producciones de aceptación de
grafo plásticas donde los niños sí mismo y de
expresan sus sentimientos, respeto a los demás
emociones e idea.

CONVIVENCIA

Respetar las
diferencias
individuales que
existe entre sus
compañeros como:
género, diversidad
cultural, necesidades
especiales, estructura
familiar, entre otros.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Establecer
comparaciones entre
los elementos del
entorno a través de
la discriminación
sensorial

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Ordenar en
secuencias lógica
sucesos de hasta
cinco eventos en
representaciones
gráficas de sus
actividades de la
rutina diaria y en
escenas de cuentos.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Describir oralmente
imágenes gráficas y
digitales,
estructurando
oraciones más
elaboradas que
describan a los
objetos que observa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Mantener el ritmo y
las secuencias de
pasos sencillos
durante la ejecución
de coreografías.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Identificar en
su cuerpo y en
el de los demás
partes y
articulaciones
del cuerpo
humano, así
como partes
finas de la cara,
a través de la
exploración
sensorial.
 Representar la
Figura humana
utilizando el
monigote e
incorporando
detalles según
la
interiorización
de su imagen
corporal.
Ubicar algunas
partes de su
cuerpo en
función de las
nociones de
alado, junto a,
cerca-lejos.

identificar las Desarrollar la Mencionar Comprender TÉCNICA:

Observación
partes de su experiencia de las partes del nociones
cuerpo y de aprendizaje mi cuerpo que básicas TINI INSTRUMENT
O:
mediante la cuerpo con los nos serán facilitando el Lista de
canción “Las niños y niñas a útiles para desarrollo de Cotejo
partes de mi través de aplicar las habilidades
cuerpo”. Esta estrategias de TINI. del
experiencia participación, Reconocer la pensamiento
ayudara a los niños lúdica función que para la
a tomar conciencia pedagógica que tienen cada solución de
y a valorarlos a permitan dar una de ellas. problemas
cada uno de ellos, respuestas a la sencillos.
 incluyendo las TINI pregunta como Usar las
como parte del conozco cuido, manos para
cuidado del valoro mi cuerpo limpiar
ambiente. y el de los demás nuestro
espacio TINI.

5
“MI FAMILIA ES La experiencia consiste en que Desarrollar su identidad IDENTIDAD Y Identificar y reconocer TÉCNICA: DOS
los niños y niñas identifiquen a personal, demostrando AUTONOMÍA a los integrantes de su Observación SEMANAS
MARAVILLOSA” los personajes de la familia a hábitos valores y normas de familia mediante
través de la ronda “Mi Familia” comportamiento en su vida Identificarse como juegos, cantos, INSTRUMENTO:
la misma que le permitirá familiar y escolar. miembro de una dramatizaciones, Rubrica
identificar, nombrar y familia teatro.
reconocer a los miembros de la reconociéndose
familia, los roles que como parte
desempeñan cada uno. importante de la
misma.

CONVIVENCIA
Incrementar su
campo de
interrelación con
otras personas a más
del grupo familiar y
escolar interactuando
con mayor facilidad.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
Identificar prácticas
socioculturales de su
localidad
demostrando
curiosidad ante sus
tradiciones.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Reconocer la
ubicación de objetos
en relación a si mismo
y diferentes puntos
de referencia según
las nociones
espaciales de entre-
adelante atrás-cerca-
lejos.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Reproducir
trabalenguas
sencillos, adivinanzas
canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad
imaginativa.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en
dramatizaciones,
asumiendo roles de
diferentes personas
del entorno y de
personajes de
cuentos e historietas.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Galopar y salticar
coordinadament
e con obstáculos
ejecutando
círculos.
Caminar correr y
saltar de un lugar
a otro
coordinadament
e combinando
estas formas de
desplazamiento,
a velocidades
diferentes y en
superficies
planas e
 inclinadas por
obstáculos.

nombra las Demuestra Recepción de Nombra las TÉCNICA:

Observación
características de Interés y los niños características
las plantas propias preocupación por Utilización de las partes INSTRUMENTO:
de su comunidad, en los seres vivos y libre de los de la planta en Lista de Cotejo
experiencias el medio natural sectores la Tini
directas como la como una forma : los niños se
visita a la Tini de la de preservar la dirigen a los
I.E vida sectores
según
sus
preferencias.
Expresan lo
que
realizaron,
como y para
que lo
hicieron.
Al terminar
ordenan
los materiales
utilizados.
Rutina
: uso del
cartel d
asistencia y
del tiempo, se
dirigen a los
servicios
higiénicos,
rezo, canto,
etc.
UNIDAD DE
APRENDIZAJ
E
Despertar el
interés
:
Entonamos la
canción: “las
partes de las
plantas”
La veo crecer
Fijada a la
tierra,
Se mueve
así,
El Dios de los
cielos
 Le puso raíz
Para que la
planta
Segura este.

6 “MI MASCOTA La experiencia consiste en Reconocer la importancia, IDENTIDAD Y Reconocer, observar, TÉCNICA: DOS
PREFERIDA” identificar los animales el cuidado y el beneficio AUTONOMÍA diferenciar a los Observación SEMANAS
domésticos, mediante la que nos prestan los animales domésticos a
observación del “La granja” y se animales domésticos. Identificar las través de la INSTRUMENTO:
complementaran visitando una situaciones de peligro presentación de Rubrica
granja para que puedan tener a las que se puede láminas, videos, visitas
la oportunidad de ponerse en exponer en su a granjas, juegos,
contacto y observar en forma entorno inmediato y rondas, recitaciones.
directa. seguir pautas de
comportamiento
para evitarlas.

CONVIVENCIA

Colaborar en
actividades que se
desarrollan con otros
niños y adultos de su
entorno.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
 Identificar las
características de
los animales
domésticos y
silvestres
estableciendo las
diferencias entre
ellos

Realizar acciones
de cuidado y
protección de
plantas y
animales de su
entorno
erradicando
actitudes de
maltrato

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Identificar en los
objetos de medida:
largo/corto,
grueso/delgado.
 COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Expresarse utilizando
oraciones cortas y
completas
manteniendo el
orden de las palabras.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Discriminar sonidos
onomatopéyicos y
diferencia los sonidos
naturales de los
artificiales.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Ejecutar actividades
coordinadamente y
con un control
adecuado de fuerza
tonicidad muscular
como: lanzar, atrapar,
y patear objetos y
pelotas.

TINI Explorar y motivar la OE1. A través de TINI

escritura creativa al Comunidades juegos, análisis
interactuar de manera y reflexión
lúdica con textos TINI educativas con participarán en Técnica:
leídos o escuchados capacidad para la construcción
Prueba escrita
de sus normas
transversalizar el
de convivencia, Instrumento:
enfoque organización de
ambiental e Cuestionario
los equipos de
implementar trabajo, Trabajo grupal
proyectos organización de
educativos los espacios
TINI y de
ambientales y
aprendizaje
ambientales mediante el uso
comunitarios. de sus
habilidades
comunicativas,
OE2. Estudiantes preparándose
se apropian de para el ejercicio
prácticas ciudadano
ambientales que responsable.
contribuyen a Consolidar las
Reglas TINI
generar un
para una buen
entorno local y trabajo y
global saludable y armonía.
sostenible. Copiar y
pegarlas en
lugares
estratégicos
dentro del aula,
para
 posteriormente
ser socializadas,
no solo con los
compañeros
sino con los
padres de
familia y
comunidad en
general.

7 “VIVA CAÑAR” La experiencia permite que los Identificar las tradiciones IDENTIDAD Y Identificar, valorar las TÉCNICA:
niños y niñas identifiquen, del Cantón Cañar a través AUTONOMÍA costumbres y Observación DOS
conozcan y valoren la música y de expresiones artísticas tradiciones de nuestro SEMANAS
el folclor a partir de la que construyen parte de la pueblo mediante INSTRUMENTO:
presentación de un video sobre identidad cultural Vestirse y rondas, Rubrica
las fiestas del Cantón Cañar, de desvestirse de dramatizaciones,
igual forma permitirán la manera bailes, videos, cuentos,
creación de construcciones leyendas, actividades
independiente
simbólicas que son parte de la grafo plásticas.
identidad y cultura cañarí. con prendas de
vestir sencillas.
Seleccionar las
prendas de vestir
de acuerdo al
estado climático
(prendas para el
frío /prendas
para el calor).
CONVIVENCIA

Demostrar
sensibilidad ante
deseos emociones y
sentimientos de otras
personas.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Participar en algunas
prácticas
tradicionales de su
entorno respetando
las diferentes
manifestaciones
culturales.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Reconocer los colores
secundarios en
objetos e imágenes
del entorno.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Relatar cuentos
narrados por el
adulto manteniendo
la secuencia sin la
ayuda del para texto

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Expresar su opinión al
observar una obra
artística relacionada a
la plástica o a la
escultura.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Mantener el
equilibrio al caminar
sobre líneas rectas,
curvas y quebradas
con altura (aprox. 20
cm) logrando un
adecuado control
postural
TINI Mejorar las actitudes y OE1. Comunidades Promover en los TINI
habilidades de los niños educativas con capacidad estudiantes
y niñas en materia de para transversalizar el capacidades Técnica:
enfoque ambiental e
educación implementar proyectos
cognitivas de Prueba escrita
ambiental. educativos ambientales y manera
ambientales comunitarios. vivencial Instrumento:
Desarrollar en los
desarrollando el Cuestionario
estudiantes la
OE2. Estudiantes se aprendizaje y
capacidad de resolver Trabajo grupal
apropian de prácticas ganando
problemas ambientales que habilidades para
matemáticos, contribuyen a generar un
que puedan ser
, con participación de entorno local y global
saludable y sostenible.
usadas en la
los padres de familia y vida, y este a su
vez pueda ir
un mundo lleno de TINI.
aportando al
bienestar de sus
Desarrollar habilidades familias.
comunicativas y de Incorporar la
buena convivencia de metodología
los estudiantes TINI de trabajo
gracias al uso de las de manera
TIC, que permitan a los transversal,
estudiantes aprender tanto en
interactuando. unidades como
en sesiones.
Socializar los
proyectos TINI
relacionados a
la materia que
pueden ser
 aplicados dentro
del aula.
Socializar entre
los compañeros
las ideas TINI
que se desean
lograr.
.

8 “CUIDANDO LA La experiencia consistirá en Practicar acciones de IDENTIDAD Y Identificar los TÉCNICA:

NATURALEZA” que los niños y niñas respeto, cuidado y AUTONOMÍA elementos de la Observación DOS
reconozcan los elementos de la conservación de la naturaleza a través de SEMANAS
naturaleza a través del juego, naturaleza a través de la Practicar las acciones la observación directa, INSTRUMENTO:
exploración, experimentación observación y a seguir en videos, experimentos Rubrica
para comprender su experimentación de los situaciones de riesgo sencillos, recitaciones,
importancia y cuidado; se elementos como el aire, como: temblores, trabalenguas, juegos.
complementara mediante agua, suelo y luz. incendios, entre otros
una salida pedagógica. determinados en Plan
de Contingencia
Institucional.

CONVIVENCIA

Demostrar
preferencia de jugar
la mayor parte del
tiempo con un amigo
estableciendo niveles
de empatía más
estable.
RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Identificar
características de
las plantas por su
utilidad
estableciendo
diferencias entre
ellas.
Observar el
proceso del ciclo
vital de las
plantas mediante
actividades de
experimentación
.
Practicar hábitos
de cuidado y
conservación del
medio ambiente
que eviten la
contaminación
del aire, suelo y
agua.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Asociar las formas de

los objetos del
entorno con figuras
geométricas
bidimensionales.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Contar un cuento en
base a sus imágenes a
partir de la portada y
siguiendo la
secuencia de las
páginas

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en rondas
populares bailes y
juegos tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando las reglas.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
 Subir y bajar
escaleras,
alternando los
pies.
Trepar y reptar a
diferentes ritmos
en posiciones
corporales
diversas (cubito
ventral y cubito
dorsal).

Fomentar los hábitos de Mejorar las actitudes Desarrollar Crea espacios

alimentación saludable y habilidades de los capacidades en TINI donde te TÉCNICA:
con sembríos TINI niños y niñas en los alumnos de para consolidar Observación
ecológicos. materia de manera conocientos de
educación vivencial y el forma global y INSTRUMEN
ambiental. aprendizaje de afectiva. TO:
habilidades para Lista de
Determinar la
la vida,
Cotejo
importancia de aportando al
bienestar de sus
orientarse para
familias.
reconocer la Incorporar la
metodología
ubicación de
TINI de trabajo
distintos lugares TINI de manera
transversal,
a través de la tanto en
unidades como
orientación espacial
en sesiones, se
y cartográfica organizaron
mejor los
Identificar las formas
aprendizajes.
de representar la Hacerle conocer
al alumno que
tierra a través de las
La incorporación
diversas clases de de una TiNi
implica varios
mapas
momentos de
proceso
Desarrollar compartido por
habilidades toda la
comunicativas y de comunidad
buena convivencia educativa: (i)
de los estudiantes ubicación del
gracias al uso de las espacio.
TIC, que permitan a Buscar una área
los de trabajo TINI
estudiantes aprender para que los
interactuando. alumnos se
sientan
motivados con el
proyecto gracias
a los cuentos del
personaje de
Ania y TiNi como
parte del
 proceso de
comunicación.
Otorgar
identidad a las
TINI para se ello
se busca un
nombre con el
cual los niños se
identificasen, en
este caso fue
“Llullu Allpa”.
En esta última
etapa, se realizó
una ceremonia
de entrega de la
tierra,
promoviendo el
protagonismo
del niño, para
criar vida en
TiNi.

9 “ALIMENTÁNDOME La experiencia permitirá que Determinar la importancia IDENTIDAD Y Conocer, identificar TÉCNICA:
SANAMENTE los niños y niñas aprendan a de la alimentación de los AUTONOMÍA diferenciar los Observación DOS SEMANAS
CRECERÉ SANO Y tomar consciencia de una niños /as para un buen alimentos nutritivos
FUERTE” buena alimentación y se desarrollo. Utilizar la cuchara, mediante cantos, INSTRUMENTO:
complementara mediante la tenedor y el vaso juegos, visitas a locales Rubrica
canción “Los Alimentos”. cuando se alimenta comerciales,
de manera autónoma recitaciones, videos,
CONVIVENCIA actividades grafo
plásticas.
Asumir y respetar
normas de
convivencia en el
centro de educación
inicial y en el hogar
acordadas con el
adulto.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Diferenciar entre
alimentos nutritivos y
no nutritivos
identificando los
beneficios de una
alimentación sana y
saludable.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Clasificar objetos con

dos atributos
(tamaño, color, y
forma).
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Reconocer
etiquetas y
rótulos de su
entorno
inmediato y los
lee.
Asociar la imagen
de la portada con
el título de los
cuentos
conocidos.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Ejecutar patrones de
más de dos ritmos
con partes del cuerpo
y elementos o
instrumentos
sonoros.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Utilizar la pinza
digital para coger
lápices,
 marcadores,
pinceles y
diversos tipos de
materiales.
Realizar
representaciones
graficas
utilizando el
dibujo con
detalles que le
dan
intencionalidad y
sentido para
identificarlos.

Fomntar los hábitos de Reafirmar la El calendario Crea espacios

alimentación saludable identidad cultural de agro, festivo y TINI donde te TÉCNICA:
con sembríos TINI los niños y de la ritual fue la encargaras de Observación
ecológicos. comunidad fuente más cultivar una
educativa en general importante para planta con la INSTRUMEN
desarrollando la acceder y ayuda de algún TO:
convivencia tratar la cultura familiar para Lista de
intercultural a partir local andina en consolidar
Cotejo
de la incorporación y los procesos conocientos de
práctica de pedagógicos, se forma global y
saberes y elaboró al inicio afectiva.
costumbres locales del año con
para lograr una apoyo de los
educación pertinente Yachaq y padres
y de calidad. de familia.
 l El horario
pedagógico
elaborado por
los docentes, en
el que se
priorizó la hora
de la danza.
l
Implementación
de sectores de
TINI con
recursos propios
de la comunidad
en los
ambientes de la
institución
educativa y
vestimentas
propias para
cada una de las
danzas.
10
La experiencia consiste en Establecer la importancia IDENTIDAD Y TÉCNICA:
identificaran los diferentes de los medios de transporte AUTONOMÍA Conocer e identificar Observación DOS
“EL AUTO DE
medios de transporte de atreves de los diferentes Practicar normas de los medios de SEMANAS
nuestro medio para utilizarlos medios didácticos que seguridad para evitar transporte con juegos INSTRUMENTO:
PAPA” grupales, canciones,
correctamente y de esta utilizaremos y que a su vez accidentes a los que Rubrica
manera se podrá evitar comprendan la necesidad se puede exponer en dibujos, láminas,
accidentes y de la misma de las señales de tránsito. su entorno videos.
manera los niños/as inmediato.
complementaran mediante el
aprendizaje de la canción “El CONVIVENCIA
auto de papá” Proponer juegos
construyendo sus
propias reglas
interactuando con
otros.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
Establecer
comparaciones entre
los elementos del
entorno a través de la
discriminación
sensorial.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Identificar
semejanzas y
diferencias en
objetos
del entorno con
criterios de forma,
color y tamaño.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Comunicarse a través
de dibujos de objetos
con detalles que lo
vuelven
identificables, como
representación
simbólica de sus
ideas.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en rondas
populares, bailes y
juegos tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando las reglas.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Mantener un
adecuado
control
posturales
diferentes
posiciones del
 cuerpo y
desplazamientos
Realizar
ejercicios que
involucran
movimientos
segmentados de
partes gruesas y
finas del cuerpo
(cuello, hombro,
codo, muñeca,
dedos, cadera,
rodilla, tobillo,
pie).

Fomntar los hábitos de Reafirmar la El calendario Crea espacios

alimentación saludable identidad cultural de agro, festivo y TINI donde te TÉCNICA:
con sembríos TINI los niños y de la ritual fue la encargaras de Observación
ecológicos. comunidad fuente más cultivar una
educativa en general importante para planta con la INSTRUMEN
desarrollando la acceder y ayuda de algún TO:
convivencia tratar la cultura familiar para Lista de
intercultural a partir local andina en consolidar
Cotejo
de la incorporación y los procesos conocientos de
práctica de pedagógicos, se forma global y
saberes y elaboró al inicio afectiva.
costumbres locales del año con
para lograr una apoyo de los
educación pertinente Yachaq y padres
y de calidad. de familia.
 l El horario
pedagógico
elaborado por
los docentes, en
el que se
priorizó la hora
de la danza.
l
Implementación
de sectores de
TINI con
recursos propios
de la comunidad
en los
ambientes de la
institución
educativa y
vestimentas
propias para
cada una de las
danzas.
11
“ASÍ ME La experiencia consistirá en la Expresar y crear libremente IDENTIDAD Y Identificar los medios TÉCNICA:
COMUNICO” observación de láminas, partiendo de distintas AUTONOMÍA de comunicación a Observación DOS
carteles juego e imitación de experiencias ambientales través de canciones, SEMANAS
las diferentes formas de que fomenten la Identificar y adivinanzas, INSTRUMENTO:
comunicarse y los medios que imaginación, la invención y manifestar sus trabalenguas, retahílas, Rubrica
se utilizan para ello; y al final la transformación. emocionales y actividades lúdicas.
trabajaran con los papitos sentimientos,
mediante la elaboración de un expresando las
causas de los mismos
medio de comunicación con mediante el lenguaje
material de reciclaje. verbal.

CONVIVENCIA

Demostrar
sensibilidad ante
deseos, emociones y
sentimientos de otras
personas.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Explorar e identificar
los diferentes
elementos
y fenómenos del
entorno natural
mediante
procesos que
propicien la
indagación

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Reconocer la
ubicación de objetos
en relación a sí mismo
y diferentes puntos
de referencia según
las nociones
espaciales de: entre,
adelante/ atrás, junto
a, cerca/ lejos

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Comunicarse
incorporando
palabras nuevas a su
vocabulario en
función de los
ambientes y
experiencias en las
que interactúa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su
cuerpo.
 EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Orientarse en el
espacio realizando
desplazamientos en
función de consignas
dadas
con las nociones:
entre, adelante-atrás,
junto a,
cerca-lejos

Reconocer las OE1. Comunidades  Iniciar

TINI funciones
responsabilidades
y
de
educativas con capacidad
para
enfoque
transversalizar
ambiental
el
e
una
secuenci
Técnica: TIN
las autoridades ante Prueba escrita
amenazas naturales
promoviendo medidas
implementar proyectos
educativos ambientales y
ambientales comunitarios.
a
acciones
para
de
Instrumento: I
de prevención Cuestionario
construir
OE2. Estudiantes se
la visión Trabajo grupal
apropian de prácticas
ambientales que del
contribuyen a generar un ecosiste
entorno local y global
saludable y sostenible.
ma de un
jardín,
como una
forma de
recuperar
 un
espacio
cercano a
la
escuela
que
presenta
problema
s de
contamin
ación por
residuos
sólidos.
 Seleccion
ar junto
con los
estudiant
es
algunas
normas
de
conviven
cia que
pondrán
en
práctica
 durante
la
presente
sesión.
 Explicar
su
importan
cia para
el buen
desempe
ño de los
trabajos
individual
es y
grupales.

12
“CUANDO SEA La experiencia consistirá en Expresar y crear libremente IDENTIDAD Y Reconocer las TÉCNICA:
GRANDE YO QUIERO aprender la canción “Cuando partiendo de distintas AUTONOMÍA diferentes profesiones Observación DOS
SER…” sea Grande” en la cual va a experiencias ambientales Tomar decisiones con mediante el juego SEMANAS
permitir identificar profesiones que fomenten la respecto a la elección dramático, canciones, INSTRUMENTO:
y oficios en láminas los mismos imaginación, la invención y de actividades, recitaciones, Rubrica
que serán descritos por los la transformación. vestuario entre otros, adivinanzas, videos,
niños y se complementará en función de sus observación de
mediante el juego simbólico y la gustos y preferencias, imágenes, visitas a los
visita a instituciones en donde argumentando las diferentes instituciones
se evidencien las profesiones mismas. (bomberos, Policías).
(policía, bomberos, profesores,
secretarias).
CONVIVENCIA

Identificar
profesiones,
oficios y
ocupaciones que
cumplen los
miembros de su
familia.
Identificar
instituciones y
profesiones que
brindan servicios
a la comunidad y
los roles que
ellos cumplen.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Identificar practicas
socioculturales de su
localidad
demostrando
curiosidad ante sus
tradiciones

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Establecer la relación
de correspondencia
entre los elementos
de colección de
objetos

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Responder
preguntas sobre
el texto narrado
por el adulto,
relacionadas a
los personajes y
acciones
personales.
Realizar
modificaciones
del contenido de
un cuento
relatado por el
adulto
cambiando
 partes de él
como acciones y
final.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Realizar actividades
creativas utilizando
las técnicas grafo
plástica con variedad
de materiales.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar
actividades de
coordinación
viso motriz con
niveles de
dificultad
creciente en el
tamaño y tipo de
materiales.
Realizar
movimientos
 diferenciados
con los lados
laterales del
cuerpo (un lado,
y otro lado.

Identificar las OE1. Comunidades Indaga,

TINI reacciones que
presentan los seres
educativas con capacidad
para transversalizar el
mediante
métodos Técnica:
TINI
enfoque ambiental e
vivos con los cambios implementar proyectos
científicos, Prueba escrita
de sus hábitats y sus educativos ambientales y situaciones que
posibles efectos ambientales comunitarios. pueden ser Instrumento:
adversos investigadas Cuestionario
OE2. Estudiantes se como son las
apropian de prácticas TINI Trabajo grupal
*Identificar ambientales que Diseña
características de las contribuyen a generar un
estrategias
partes de las plantas entorno local y global
para hacer una
mediante la saludable y sostenible.
indagación.
observación de plantas
Invitarlos a
de la localidad ejemplar
observar el
(patata, maíz).
ecosistemas e
identificaron
Desarrollar habilidades
aquellos
comunicativas y de
problemas
buena convivencia de
ambientales,
los estudiantes
como la
gracias al uso de las
contaminación
TIC, que permitan a los
por
estudiantes aprender
acumulación de
interactuando.
 residuos
sólidos, que
afectan su
equilibrio.
Propone una
secuencia de
acciones y las
fundamenta,
considerando
sugerencias del
docente y de sus
pares, para
construir el
ecosistema
jardín.

13 “JUGANDO CON LAS

La experiencia consistirá en la Fomentar el aprendizaje de IDENTIDAD Y Conocer e identificar TÉCNICA:
FIGURAS observación de videos las figuras geométricas, con AUTONOMÍA las figuras geométricas Observación DOS
educativos de las figuras la ayuda de las Identificar sus en carteles, láminas, SEMANAS
GEOMÉTRICAS” geométricas y de la misma herramientas tecnológicas características físicas canciones, videos, INSTRUMENTO:
manera de la repetición de (Computador, internet, y las de las personas juegos y manipulación Rubrica
canciones y juegos que video, etc.), y materiales de su entorno como
permitirán a los niños como carteles, fichas para parte del proceso de
identificar la experiencia lograr un aprendizaje aceptación de sí
impartida. significativo en los mismo y de respeto a
estudiantes de educación los demás
inicial.
CONVIVENCIA

Participar en juegos
grupales siguiendo las
reglas y asumiendo
roles que le permitan
mantener un
ambiente armónico
con sus pares.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Diferenciar los seres

vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su mundo
natural.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Identificar
figuras
geométricas
básicas: circulo,
cuadrado y
triangulo en
objetos del
entorno y
representaciones
gráficas.
 Comparar y
ordenar
secuencialmente
un conjunto
pequeño de
objetos de
acuerdo a su
tamaño.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Colaborar en la
creación de
textos colectivos
con la ayuda del
docente.
Realizar
movimientos
articulatorios
complejos:
movimientos de
los labios juntos
de izquierda a
derecha hacia
adelante,
movimiento de
las mandíbulas a
 los lados, inflar
las mejillas y
movimiento de
lengua de mayor
dificultad

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Expresar sus
vivencias y
experiencias a través
del dibujo libre.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar
movimientos
para la
coordinación de
ojo y pie como
patear pelotas
hacia un punto
fijo determinado.
Emplear su lado
dominante en la
realización de la
 mayoría de las
actividades que
utilice mano, ojo,
pie.
Realizar
ejercicios de
simetría corporal
como: identificar
en el espejo y
otros materiales
las partes
semejantes que
conforman el
lado derecho e
izquierdo del
cuerpo.

Utilizar objetos de su OE1. Comunidades Desarrollo de Técnica:

entorno para formar educativas con actividades
Prueba escrita
conjuntos TINI, capacidad para lúdicas dentro
establecer gráficamente transversalizar el del TINI. Instrumento:
la correspondencia enfoque ambiental e Creación de
Cuestionario
entre sus elementos y implementar cuentos y
desarrollar la proyectos educativos metodologías Trabajo grupal
comprensión de ambientales y para trasmitir
modelos matemáticos ambientales los objetivos
comunitarios. marcados.
OE2. Estudiantes se Innovación de
apropian de ideas para
prácticas
 ambientales que talleres con
contribuyen a material
generar un entorno reciclado.
local y global Apoyo en
saludable y campañas de
sostenible. reforestación y
plantación
de distintos
especímenes.

Implementación
de programas
conjuntos con
las
familias.
14 “JUGANDO
APRENDO A La experiencia consiste en Identificar los números, IDENTIDAD Y Reconocer y asociar
CONTAR” explorar las relaciones de por medio de canciones AUTONOMÍA los números
numero cantidad – hasta el que permitan potenciar mediante juegos
10 a través de variadas Practicar hábitos de simbólicos con
la enseñanza y el
orden ubicando los
actividades lúdicas y aprendizaje de los material del medio y
objetos en el lugar
creativas que estimulen el números de 0 al 10 en los diferentes
correspondiente.
lenguaje y la expresión través del juego. ambientes de
artística, utilizando como aprendizaje,
elemento motivador la CONVIVENCIA canciones, cuentos,
ronda “Diez había en la actividades grafo
cama” Colaborar en plásticas, videos,
actividades que se recitaciones.
desarrollan con otros
niños y adultos de su
entorno.
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Contar
oralmente del 1
al 15 con
secuencia
numérica.
Comprender la
relación de
número-
cantidad hasta el
10.
Comprender la
relación del
numeral
(representación
simbólica del
numero) con la
cantidad hasta el
5.
Comparar y
armar
colecciones de
más, igual y
menos objetos
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Expresarse oralmente
pronunciando
correctamente la
mayoría de palabras,
puede presentarse
dificultades en la
pronunciación de s, y
la r.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Orientarse en el
espacio
realizando
desplazamientos
en función de
consignas dadas
con las nociones
entre, adelante –
atrás junto a,
cerca- lejos.
Realizar
desplazamientos
y movimientos
 combinados
utilizando el
espacio total y
parcial a
diferentes
distancias largas-
cortas.

Utilizar objetos de su OE1. Comunidades Los estudiantes Técnica:

entorno para formar educativas con capacidad por medio de la
para transversalizar el Prueba escrita
conjuntos, establecer guía del docente
enfoque ambiental e
gráficamente la implementar proyectos
conocerán la Instrumento:
correspondencia entre educativos ambientales y diferencia entre
Cuestionario
sus elementos y ambientales comunitarios. periodos de
desarrollar la OE2. Estudiantes se tiempo de Trabajo grupal
apropian de prácticas
comprensión de ambientales que
acuerdo a las
modelos matemáticos contribuyen a generar un conclusiones
con la ayuda de los entorno local y global obtenidas de su
saludable y sostenible.
proyectos TINI investigación
previa.
Consolidación:
Reforzar sobre
lo que cada ser
vivo que
encuentren en
su TiNi necesita
y que
tantas veces al
día, a la semana
o mes
 requiere.
15
“MIS AMIGAS LAS La experiencia consiste en
VOCALES”. incrementaran en los niños y
niñas su lenguaje a través de
rimas, poemas, canciones;
relacionada con las vocales en Conocer, identificar,
las con las cuales expresaran Que los niños conozcan e RELACIONES LÓGICO diferenciar las
sus emociones y sentimientos; identifiquen las vocales MATEMÁTICAS vocales en cuentos,
complementándose con mediantes actividades Continuar y canciones, rimas,
actividades lúdicas que lúdicas. reproducir patrones
trabalenguas,
desarrollaran su creatividad. simples con objetos
concretos y
rondas, láminas,
representaciones adivinanzas, videos
gráficas.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Producir
palabras que
riman
espontáneament
e tomando en
cuenta los
sonidos finales
de las mismas.
Identificar
auditivamente el
 fonema (sonido)
inicial de las
palabras más
utilizadas.
Comunicar de
manera escrita
sus ideas
intentando
imitar letras o
formas parecidas
a letras

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en rondas
populares, bailes y
juegos
tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando
las reglas

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Utilizar el espacio
parcial e inicial
 con el uso del
espacio total
para realizar
representaciones
gráficas.
Realizar varios
movimientos y
desplazamientos
combinados a
diferentes
velocidades
(rápido lento)
duración)

Reconocer las OE1. Comparte la Técnica:

relaciones de Comunidades lectura “El Prueba escrita
parentesco familiar, educativas con Gran Tesoro Instrumento:
sus miembros, las capacidad para de la Cuestionario
interacciones entre transversalizar el Naturaleza” Trabajo grupal
ellos y sus roles, con enfoque Relata a tus
quienes crearas ambiental e compañeros y
espacios que se implementar familiares el
proyectos
involucren con las educativos mensaje de la
TINI. ambientales y lectura.
ambientales Identifica los
comunitarios. personajes
principales.
OE2. Estudiantes Crea
se apropian de espacios TINI
prácticas en los patios
ambientales que de la
contribuyen a institución y
generar un en la de tu
entorno local y hogar.
global saludable y Describe las
sostenible. ventajas de
involucrar a
tus familiares
en los
 proyectos
TIni.

6. RECURSOS: Humanos, tecnológicos, materiales del medio ,del aula, etc. 7. OBSERVACIONES:

8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

(Educacion M. d., 2016) (Educacion M. D., 2016)

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma:
Firma: Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha: