Clase Nº 3

Titulo: Abandono y fracaso escolar

Introducción:
En los primeros años de la secundaria, la nomina de alumno es cuantiosa, a medida que pasa el tiempo, se
observa el desgranamiento de los alumnos. El abandono se relaciona con el fracaso escolar, cuando el chico
no tiene éxito, deja la escuela para dedicarse a otras actividades. La situación de precariedad económica de
la familia, del joven, incide en el abandono, para que ayude monetariamente en el hogar. Los problemas
económicos hacen que muchos chicos no tengan el suficiente material para estudiar y hace que los padres no
estén en sus casas por ir a trabajar, o en muchos casos los chicos deben ir a trabajar para ayudar en la casa.
La dificultad de convencer a las familias que no debe abandonar la escuela secundaria, aún cuando no
garantice un futuro mejor inmediato, ya que el bajo nivel educativo de los padres se refleja en un ambiente
culturalmente pobre y en el posible fracaso estudiantil.
Se ha podido constatar la estrecha relación existente entre el rendimiento académico de los alumnos y su
origen social. Los niños económicamente desfavorecidos muestran en términos generales mayores
problemas de rendimiento respecto a los alumnos que provienen de entornos económicamente más
desahogados.
Un ambiente familiar socio-culturalmente deficitario puede ocasionar en el alumno consecuencias negativas
para el rendimiento, como disminución de la motivación del logro, asimilación de modelos de conducta
defectuosos, inadecuación entre los códigos de la escuela y el individuo, falta de autocontrol en el trabajo y
dificultades en el lenguaje y la lectura.
Los alumnos de menor rendimiento escolar se van acumulando en los primeros años de la Escuela
Secundaria Básica desnivelando poco a poco el denominado índice de idoneidad (porcentaje de escolares
que estudian el curso que les corresponde según su edad). La repitencia reiterada de los alumnos, junto a la
desmoralización y la baja autoestima que sufren los mismos, se traslada en un sentimiento de fracaso y
desilusión.
El aburrimiento de los estudiantes, y la falta de interés por los contenidos conllevan al fracaso del alumno y al
abandono. La escuela puede atrapar a estos adolescentes mediante prácticas educativas interesantes.
Las posibilidades de los jóvenes de aprender en la escuela no dependen de su capacidad, sino de la
situación educativa y condiciones pedagógicas en que tiene lugar su escolaridad. Abandonando el principio
de homogeneidad, donde se busca un modelo único de ciudadano, un maestro y un método a seguir.
Promover aquellas formas de aprendizaje de organización institución en que todos logren aprendizajes.
Contando con las diferentes trayectorias escolares que posee los estudiantes, para incluirlo nuevamente en
una carrera de estudio secundario, tienen éxito, si son fortalecidas a través del acompañamiento de los
docentes en las distintas disciplinas.
Un numero de estudiantes transitan la escolaridad en trayectorias escolares en formas heterogéneas y
variables, distintos factores inciden en la forma de atravesar las experiencias educativas. Muchas de ellas no
implican contenidos lineales. La centralidad de las trayectorias teóricas oscurece aspectos de las trayectorias
reales.
La entrevistada es la Sra. Tutoras.
El tutor se ocupa de los alumnos con diferentes problemas, realizando las conexiones necesarias con centros
especializados. Enseñándoles también hábitos de estudios aconsejándolos y guiándolos.
Nuestros horarios coinciden en el turno de la mañana, en la escuela, allí la contacte.
Contexto de la entrevista-

Contexto de trabajo y actividad: Consignar en el Informe el Registro de Observación que realizaron en

la Actividad 2.
La escuela Nº 9 es una institución de infraestructura edilicia, pequeña, cuenta con tres aulas chicas, una
receptoría pequeña, que comparten con la secretaria, y la rectoría también muy pequeña. Todas las
dependencias están separadas por paneles de madera y yeso. Prolijamente pintados. Con techos altos de
material y la iluminación pende de ellos.
El mobiliario es nuevo pero demasiado grande, para tres filas doble de alumno, el profesor no puede circular
entre ellas. Con tres cursos por la mañana, y cuatro por la tarde, uno de los cursos, dicta clases en el pasillo
de entrada, si bien son pocos alumnos, es fastidioso para el profesor el paso de las personas que llegan a la
escuela.
La escuela tiene un gran espacio verde con un vivero y una huerta, pero no tienen un patio donde,
ejercitarse, en la clase de educación física. La misma es una prolongación de la escuela primaria, se
encuentra detrás de ellas, no posee baños propios y los comparte.
El barrio donde esta situado la escuela, son casas pequeñas y bajas. La familias que viven en ellas, son muy
trabajadoras, pero de un nivel socioeconómico muy bajo. Con problemas familiares graves.
El personal docente trabaja para que la escuela esté lo mejor posible, vendiendo plantines, producto de
huerta y también rifas. Con una actitud de progreso, a través del esfuerzo y de invertir su propio tiempo
personal.
Los alumnos de esta escuela tienen baja expectativa en cuanto su futuro. Cuando indago en ellos, no
aseguran el éxito futuro, de terminar la secundaria.
Los profesores conocen esta situación y tratan que los estudiantes se ocupen y se esfuercen en sus
estudios.

Guía de Entrevista

-¿Que cantidad de estudiantes ingresan a la institución?

-¿A lo largo de la carrera se observa desgranamiento?

-¿Cuál es el índice de repitencia en la escuela?

-¿Se toma en cuenta las distintas trayectorias escolares de los alumnos que llegan de pase de otras
instituciones? ¿U otras orientaciones?

-¿Cuales son las distintas causas del abandono?

-¿Cuales son las materias en que mas se fracasa? agregada

-¿La familia que opina del abandono a la escuela de su hijo? Agregada