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FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE


INGENIERÍA CIVIL

TALLER DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS


LABORALES

TIPOS DE EVALUACIÓN (CUALITATIVA Y CUANTITATIVA)

Autor:
MELENDRES QUIQUIA, Kenner

Asesor:
PETRLIK AZABACHE, IVAN CARLO

Lima – Perú
2019 - 1
INDICE

1. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE EVALUACIÓN CUALITATITA

1.1. REGISTRO DESCRIPTIVO, CONCEPTO, CARACTERISTICAS,


VENTAJAS, DESVENTAJAS RECOMENDACIONES Y EJEMPLO.

1.2. REGISTRO ANECDÓTICO, CONCEPTO, CARACTERISTICAS,


VENTAJAS, DESVENTAJAS RECOMENDACIONES Y EJEMPLO

1.3. GUÍA DE OBSERVACIÓN, CONCEPTO, CARACTERISTICAS,


VENTAJAS, DESVENTAJAS RECOMENDACIONES Y EJEMPLO

2. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE EVALUACIÓN CUANTITATIVA

2.1. CUESTIONARIOS, CONCEPTO, CARACTERISTICAS, VENTAJAS,


DESVENTAJAS RECOMENDACIONES Y EJEMPLO

2.2. ESTREVISAS ESTRUCUTURAS Y NO ESTRUCTURADAS, CONCEPTO,


CARACTERISTICAS, VENTAJAS, DESVENTAJAS
RECOMENDACIONES Y EJEMPLO

2.3. ENCUESTA, CONCEPTO, CARACTERISTICAS, VENTAJAS,


DESVENTAJAS RECOMENDACIONES Y EJEMPLO

3. RELACIÓN ENTRE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN

CONCLUSION
1. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE EVALUACIÓN CUALITATITA
La evaluación cualitativa es aquel método en el cual, existe un enfoque u observación
en el proceso educativo, la actitud del alumno su personalidad, y los intereses que
esta tenga en el salón de clases. Tiene la finalidad recoger información para
determinar el desarrollo educativo en un persona.

CARACTERISTICAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA


 Se le da importancia a la personalidad del ser humano
 Se respetan los valores
 Puede ser usada para mejorar la actitud de una persona, su personalidad, valores,
etc.
 Mejorar los procesos de aprendizaje de una persona.
 La persona puede evaluarse a través de este método para conocerse a sí mismo.
 Recolección de datos para así conocer a los estudiantes

1.1 REGISTRO DESCRIPTIVO


CONCEPTO.- Es aquel método o instrumento que le permite al educador
recoger la información acerca delos alumnos y su desarrollo en clases,
donde el educador puede observar las virtudes del estudiante y así
evaluarlo correctamente.
CARACTERISTICAS
 Puede realizarse de manera individual o grupal
 Describe el comportamiento de la persona
 Observa y analiza las relaciones de los estudiantes
 Evalúa a través de la observación
VENTAJAS
 Describen la conducta tal cual de la persona
 No interfiere con la conducta de la persona
 Recoge datos sobre la personalidad de la persona
 Puede ayudar a la persona y proporcionarle datos a su desarrollo

RECOMENDACIONES
El educador debe mantener frecuente relación con los estudiantes para
así mejorar el desarrollo educativo de los estudiantes, así como también
estar en constante contacto con los padres y la institución para mejorar la
relación del evaluado con el exterior.

1.2 REGISTRO ANECDÓTICO

CONCEPTO: Es aquel registro que le permite al educador describir


comportamientos importantes de la vida de un estudiante, es importante
para que el educador pueda determinar su personalidad.

CARACTERISTICAS
 Proporciona la descripción exacta de un acontecimiento
 Describe n acontecimiento donde participe el estudiante
 Se refiere a un solo estudiante, se centra en su personalidad.
 Le da la suficiente importancia para que sea significado tanto para
el educador como para el estudiante
VENTAJAS
 Describen la conducta tal cual de la persona
 No interfiere con la conducta de la persona
 Recoge datos sobre la personalidad de la persona
 Puede ayudar a la persona y proporcionarle datos a su desarrollo

DESVENTAJAS
 Se necesita tiempo para conocer al estudiante y así poder
determinar su personalidad
 Tiene que ser una persona preparada, el que va evaluar
 Se tiene que conocer las características de la persona a evaluar
 Deben realizarse varios registros para un buen desarrollo
educativo

RECOMENDACIONES
Se debe tener precaución sobre las notas tomadas de la observación de
un estudiante, se debe limitar a una anécdota a la vez para así tener toda
la atención adecuada.

EJEMPLO
Cualquier anécdota de un estudiante acerca de su relaciones con sus
padres o su actitud en casa en un buen ejemplo de este tipo de evaluación,
ya que el educador registra todo sobre el acontecimiento para así conocer
más del estudiante.
1.3 GUIA DE OBSERVACIÓN

CONCEPTO.-Es un instrumento de registro en el cual se evalúan los


desempeños de los estudiante de una manera más integral, donde le
permite al educador observar las actividades académicas del estudiante.

CARACTERISTICAS
 Existe una relación amplia entre educador y estudiante
 Se recoge la información del estudiante detalladamente
 Evalúa el desempeño académico del estudiante
 Recoge las virtudes y fallas del estudiante

VENTAJAS
 Se observan las actitudes del estudiante y sus cambios
 La evaluación es justa
 Es instantáneamente
 Permite al educador recoger directamente la información
 El tiempo de duración de este registro es a criterio del educador

DESVENTAJAS
 Pierde objetividad
 Un solo educado no puede observar a todos los estudiantes
 El aprendizaje se refleja instantáneamente
 Los comportamientos a observar deben ocurrir con frecuencia

RECOMENDACIONES
El educador debe recoger la debida información de cada estudiante para
así tener una buena relación en el salón de clases. En la guía debe detallar
todo acontecimiento que tenga que ver con los estudiantes.
EJEMPLO
Un ejemplos seria que a través de la guía de observación el educador
pueda hacer que los estudiantes participen más en clases y se pongan a
corriente con las actividades para así observarlos mejor y verlos actuar en
el salón ya sea en grupos o individualmente.

2. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Es el proceso mediante el cual permite medir y controlar el rendimiento y aprendizaje


real de los estudiantes, y se enfoca a evaluar a través de escalas numéricas puede ser de
0 a 20 o como prefiera el educador o la institución para sí darle valor a los esfuerzos del
estudiante.

CARACTERISTICAS
 Evalúa bajo valores numéricos
 Usa análisis estadísticos
 Hace énfasis en los aspectos observables y cuantificables
 El punto de vista del observador es desde afuera
 Usa diseños experimentales

2.1 CUESTIONARIOS

CONCEPTO.- En este método el estudiante responde a diálogos con el profesor,


que pueda ser de forma individual o grupal para ser evaluado, tomando en cuenta
sus habilidades.

CARACTERISTICAS
 Ayuda a desarrollar el desempeño de estudiante
 Puede ser de forma estructurada o libre
 Estimula al estudiante a esforzarse
 Relación estudiante educador
VENTAJAS
 Es un factor de desarrollo para el estudiante
 Se relacionan los estudiante para alcanzar un objeto
 Trae consigo una valorización al esfuerzo
 Estimula el aprendizaje

2.2 ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS Y NO ESTRUCTURADAS


LA ENTREVISTA ESTRUCTURADA

Son realizadas de acuerdo a un orden en específico y en algunas ocasiones se


conocen las preguntas que se le harán al entrevistado.

LA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA O LIBRE


Es aquella que se realiza de forma espontánea y las preguntas van surgiendo de
acuerdo a las características de la entrevista, sin un orden en específico.

RECOMENDACIONES DE LA ENTREVISTA ESTRUCTURADA


El educador debe llevar un orden establecido de las preguntas que le ara al
estudiante, para que con anterioridad el estudiante se prepare y tenga una buena
intervención, el educador no debe desviarse del tema a tratar.

RECOMENDACIONES LA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA O


LIBRE
No tener un orden sino que debe entrevistarse al estudiante de acuerdo a sus
virtudes y desarrollo en clase, invitar al dialogo y evaluar de forma espontánea.

2.3 ENCUENTAS

CONCEPTO.- Es un método mediante el cual se recopilan datos a través de


una entrevista o cuestionario sin cambiar las características o rasgos de quien
se está evaluando para luego procede a entregarlo en forma de tríptico o
cartelera.
CARACTERISTICAS
o Evaluar periódicamente
o Evaluar profundamente a las personas o sociedades donde se realice la
encuesta.
o Evaluar los errores
o Saber la opinión de otras personas acerca de un tema.
3. RELACIÓN ENTRE EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

CUALITATIVA CUANTITATIVA
 En subjetiva  Es objetiva
 Es oral, expresiva  Es expresiva
 Es descriptiva  Es numérica
 Genera información  Genera información
 Se enfoca en lo particular  Se enfoca en lo general
 Es inmediata  Es a largo plazo
CONCLUSIÓN
Efectivamente a la evaluación puede ser cualitativa y cuantitativa. Cuando se lleva a cabo
el proceso de evaluación se hace de dos maneras; si llevas a cabo una evaluación que te
permiten medir en comparación con un patrón establecido y este indica como resultado
un número, estas llevando a cabo una evaluación cuantitativa, es decir dices cuando sabe
y estas considerando el ámbito cognitivo, la adquisición de conocimientos, de
habilidades y las aptitudes intelectuales; el saber y el saber hacer. Sin embargo si el
proceso de evaluación conlleva de desarrollo de actitudes en relación a los contenidos,
con la relación al grupo, al saber ser, ver, sentir y reaccionar, conductas motoras, que
normalmente se llevan a cabo mediante la observación de conductas en el alumno te
indico cuales son aquellas áreas donde el alumno te indica cuales son aquellas áreas
donde el alumno se desarrolla y en qué grado y lo que haces es evaluar de forma
cualitativa. Las dos maneras que te menciono y utilizando instrumentos diferentes de
evaluación.