DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD EJECUTORA 307 EDUCACIÓN UGEL MORROPÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14662
PALO BLANCO – SALITRAL

PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 14662
1.2. Grado y Sección : 1° - 2° Grado
1.3. DREP : Piura
1.4. UGEL : Morropón
1.5. Directora : Dora Alcira Gonzáles Alvarado
1.6. Docente responsable : Gloria Aranda Carrasco

II. FUNDAMENTACIÓN:
En la I.E. N° 14662 del caserío de Palo Blanco se evidencia algunas situaciones problemáticas que nos llevan a plantear y desarrollar
actividades significativas que se realizarán dentro de cada unidad y en nuestras sesiones de aprendizaje desarrollando diversas
estrategias, para que de esta manera ayuden a nuestros niños y niñas a incrementar la práctica de valores que les permitan desarrollar
capacidades para actuar adecuadamente como un buen ciudadano desenvolviéndose de manera autónoma y eficaz, afrontando toda
clase de retos y así desarrolle su pensamiento psicológico, moral y contribuyan al cuidado del medio ambiente.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I TRIMESTRE II III TRIMESTRE
TRIMESTRE

Noviembre
Setiembre

Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
I II III IV V VI VII VIII IX X

“Nuestras costumbres y tradiciones del

celebración del Aniversario de Nuestra

ÁREA

“Conociendo y valorando riquezas de

“Mi barrio el lugar den el que vivo “

“¿A qué jugaban nuestros padres? “

Navidad siendo mejores cristianos “

“Cuidamos la Naturaleza y los Seres
“Nos organizamos y ambientamos

“Nos preparamos para celebrar la

“Nos conocemos para una mejor

“Cómo cuidamos nuestra salud ”

“Participamos activamente en la

Institución Educativa “

nuestra comunidad “
nuestra aula ”

convivencia ”

ayer y hoy “

Vivos ”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL

BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bien común.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA

 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA

MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-

CULTURA

CULTURALES.
ARTE Y

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
MATEMÁTICA

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Diseña estrategias para hacer indagación.

 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de su solución
tecnológica

R CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA

POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
E
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
L LAS QUE LE SON CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
I trascendente.
G  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
I ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
Ó
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
N  Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida
 ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES I TRIM II TRIM III TRIM
TANSVERSALES I II III IV V VI VII VIII IX
- Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Enfoque de Derechos - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en X
relación con sus padres y adultos.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o discriminación.
atención a la - Docentes programan considerando actividades diferenciadas. X
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
diversidad.
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural - Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación. X X X
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Igualdad de Género - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas. X X X
- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R. X X X
Enfoque ambiental
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
al bien común - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas X X X
responsabilidades.
Enfoque búsqueda de - Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos
la excelencia

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libros del estudiante de comunicación, matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social de 1° y 2° de Primaria.
 Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social de 1° y 2° de Primaria.
 Rutas de Aprendizaje de 1° y 2° grado de Primaria.
 Objetos diversos.
 Material didáctico: Base Diez, Geoplano, Regletas, etc.

IV. BIBLIOGAFÍA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Programa curricular de Educación Primaria 2016.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Nuevo Diseño de Currículo Nacional De Educación Básica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2014) Orientaciones Generales para la Planificación curricular.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) RUTAS DE APRENDIZAJE DEL V ciclo área de comunicación, matemática, Ciencia y
Ambiente y Personal Social de 1° y 2° de Primaria.