GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10183 “EL MUERTO”– OLMOS
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº0523-1960/R.D. Nº1040-1988
C.M. PRIMARIA: 0346601-0 C.M. SECUNDARIA: 0753574-

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO : Reconocemos nuestras características físicas
II. DATOS GENERALES
2.1. UGEL: LAMBAYEQUE
2.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E N° 10183 El Muerto
2.3. ÁREA CURRICULAR: Personal Social
2.4. NIVEL/CICLO: Primaria – III
2.5. GRADOS : Primero y segundo
2.6. DIRECTOR: Juan Carlos Fabián Ruiz Meza
2.7. DOCENTE: Juana Dolores Roque Parra.
2.8. FECHA: 25-04- 2019
2.9. DURACIÓN: 135 minutos.
2.10. BLOQUE : II
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETEN DESEMPEÑOS DE GRADO Y EVIDENCIA DE INSTRUMENT

CIA – / O PRECISADOS APRENDIZAJE O DE
CAPACIDA EVALUACIÓN
DES DEL 1º Grado 2º Grado 1º Grado 2º Grado
ÁREA
Construye su Expresa de Expresa sus Modela con Representa Escala de
identidad. diversas maneras características plastilina sus sus valoración.
algunas de sus físicas, características características
Se valora a características habilidades y
sí mismo. físicas, gustos físicas, gustos
física, cualidades, gustos, y explica
gustos y las razones de
y preferencias y preferencias
preferencias, y las aquello que le y lo presenta a a través del
diferencia de la de agrada de sí sus modelado de
los demás. mismo. compañeros. plastilina y lo
presenta en
Establece Explica las Describe sus un ambiente
relaciones con sus diferencias y características de respeto.
compañeros similitudes entre físicas,
espetando sus las niñas y los habilidades y Describe sus
características niños,
físicas. señalando que
gustos a partir características
todos pueden de un dibujo físicas,
realizar las de ellos habilidades y
mismas mismos. gustos a partir
actividades Explica lo que de un dibujo
tanto en la le agrada de sí de ellos
Institución mismo. mismos.
Educativa como Explica lo que
en la casa, y su le agrada de
relación de
forma
sí mismo.
respetuosa con
sus
compañeros.
ENFOQUES VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVER
SALES
Enfoque de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
igualdad de mujeres.
género

Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de
la sesión?
 Aprender una canción para mover el
cuerpo.
 Buscar y leer información acerca de
las características físicas.

¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
 Leer el cuaderno de personal social.
 Preparar fichas para evaluar el aprendizaje.
 Papelotes, plumones, limpia tipo.
 Fichas de trabajo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (30 minutos)

En grupo clase

 En tonamos la canción (Moveremos nuestro cuerpo)

 Responden a peguntas: ¿les gustó la canción? ¿de qué trata? ¿qué partes de nuestro
cuerpo hemos movido? Se indica que toquen las partes de su cuerpo y responden:
¿qué hacemos con los brazos? ¿qué hacemos con las piernas? ¿todos tenemos el
mismo color de cabello? ¿todos somos del mismo tamaño? ¿cómo creen que se
llama todo aquello que nos hace diferentes?
 Pregunta para problematizar ¿Cómo sabemos que tenemos determinadas
características físicas? ¿cómo sabemos que tenemos cualidades?
 La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy conocerán más y valorarán
sus características físicas para sentirse únicos e importantes.
 Tomamos acuerdos que nos permitan un ambiente favorable durante la sesión
DESARROLLO (90 minutos)
(90 minutos)
PROBLEMATIZACIÓN
Se presenta un papelote con la siguiente información.

Ella es:
Alegre
Conversadora
Amable
Creativa
Solidaria
Juguetona, etc.
Cada persona es única.
Tenemos un cuerpo que tiene formas colores y tamaños que nos distinguen de los
demás
Preguntamos: ¿cuál d estas características se pueden observar a simple vista de las
personas.

Explicamos.
Somos diferentes
Todas las personas tenemos características que nos diferencian de los demás.
Somos altos o bajos, delgados o gruesos; cabello largo o corto; ojos grades o
achinados, etc.

Explicamos que las cualidades no se ven pero se manifiestan a

través del trato diario y de algunas conductas.
Se invita a los niños a formarse en parejas y que se miren como si fueran espejos.
Se observan y dialogan sobre sus características físicas que ven en sus compañeros.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupo clase
Se presentan en parejas y menciona las características físicas que observó en su
compañero (a), se registran las características que no presentó en el papelote.
Preguntamos ¿todos tenemos cualidades? ¿son importantes? ¿por qué? ¿ustedes
saben cuáles son sus cualidades? ¿cómo lo podemos saber?

Primer grado Segundo grado

Atención directa Atención indirecta

 La docente da algunas  El monitor o monitora
pautas sobre cómo guía el proceso de su
realizarán su trabajo trabajo.
 Se brinda algunos minutos  En grupo dicen sus
para que conversen y cualidades que
expresen sus reconocen.
características físicas. Desarrollan su cuaderno
 Desarrollan la pag. 7-10 de de autoaprendizaje.
su cuaderno
autoaprendizaje.
Socializan las cualidades que reconocieron en ellos(as). Se verifica que no
confundan las cualidades con las características físicas.
Se dibujan y dicen lo que les gusta de ellos.

TOMA DE DECICIONES.
Reflexionan a través de preguntas: ¿sabían todo lo que sus compañeros han compartido? ¿qué les
h sorprendido? ¿tenemos todos las mismas características físicas y cualidades? ¿para qué nos
servirá conocer nuestras características físicas y cualidades?
Resuelven en su cuadernillo de P.S págs. 7,8 y 9- MED.

CIERRE (10 minutos)

(20 minutos)
 En grupo clase
 Se sientan en semicírculo y preguntamos: ¿cómo se han sentido en la sesión?,
¿les h gustado?, ¿por qué?,¿recuerdan que cosas hicimos en la sesión? ¿qué
aprendieron hoy?, ¿es bueno tener características físicas y cualidades diferentes?
¿por qué?
 Escuchamos sus respuestas.
 La maestra dice: hemos logrado reconocer nuestras características físicas y
cualidades que nos ayudan a comprender que somos personas únicas y valiosas.
 Anexo 1
Escala de valoración
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad: Se valora a sí mismo.
.
Escala de valoración.
Desempeños de la competencia.
Nombres y apellidos 1º
Expresa de diversas maneras
algunas de sus características física,
cualidades, gustos y preferencias, y
las diferencia de la de los demás.
Establece relaciones con sus
compañeros espetando sus
características físicas.
Escala de valoración
Desempeños de la competencia.
2º
Expresa sus características físicas, habilidades y
gustos, y explica las razones de aquello que le
agrada de sí mismo.
Explica las diferencias y similitudes entre las niñas
y los niños, señalando que todos pueden realizar
las mismas actividades tanto en la Institución
Educativa como en la casa, y su relación de forma
respetuosa con sus compañeros.

S A N No S A N No
i o Observable i o Observable.
e v e v
m e l m e l
p c o p c o
r e r e
e s h e s h
a a
c c
e e

Marelly Córdova
Chero.
Ana Paola Flores
Cueva.
Angie Guadalupe
Flores Huamán.
Eduardo Aldair
Hernández Cueva.
Jimena Hernández
Torres.
Dayana Maza
Soplopuco.
Bianca Guadalupe Mio
Zeta.
Luisa Guadalupe
Monja Mendoza
Rosa Elvira Ñopo
Zuloeta.
Damaris Noemí
Yajahuanca Cueva.
Segundo grado
Akemi Dayeli Benites
Asalde
Xavier Yamir Carpio
Parra.
Damaris Yamilé
Chávez Mio.
Yair David Chino Mio
Estefany Yolanda Mio
López
Elio Rodrigo Nunura
Mio
Kimberly Yasuri
Nunura Pupuche
Mayra Yamira
Soplopuco Gonzaga.
Ruth Yesmid
Tiquillahuanca
Crisanto.
Rosmeri Nicolle
Tiquillahuanca Cueva
Lenin Aldair
Tiquillahuanca Santos.