RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP………….
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Perbandingan bertingkat
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 5 Jam pelajaran @ 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok siswa dapat
Pertemuan ke- 1:
1. Menjelaskan konsep perbandingan bertingkat dan persentase mengenai
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
Pertemuan ke- 2:
1. Menyelesaikan masalah menggunakan konsep perbandingan bertingkat, pada
- Produktifitas Penduduk

B. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

C. Kompetensi Dasar
3.4 Memahami perbandingan bertingkat dan persentase, serta mendeskripsikan permasalahan
persamaan.
4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup
perbandingan bertingkat dan persentase dengan persamaan.

D. Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi konsep perbandingan bertingkat dan persentase
3.4.2 Mendeskripsikan langkah-langkah penyelesaian masalah perbandingan bertingkat
4.2.1 Menyelesaikan berbagai permasalahan nyata yang berkaitan dengan perbandingan bertingkat

E. Materi Pembelajaran
Perbandingan
\Apa ciri perbandingan lurus? perbandingan lurus cirinya jika jumlahnya ditambah menyebabkan
jumlah yang dipengaruhi juga bertambah. contohnya jika jumlah kursi ditambah maka jumlah orang
yang duduk juga bertambah
Apa ciri perbandingan terbalik? perbandingan terbalik cirinya jika jumlahnya ditambah maka jumlah
yang dipengaruhinya berkurang. contohnya jika jumlah pekreja ditambah maka sisa hari/lama
pekerjaannya berkurang.

Contoh :
Perbandingan gaji Amir dengan Budi adalah 5 : 7. Jika jumlah gaji mereka berdua
adalah Rp 3.600.000,- berapa gaji mereka masing-masing.
Jawab :
Secara logika Amir gajinya lebih rendah dari Budi.
Jumlah perbandingan = 5 + 7 = 12.

Contoh :
Untuk membuat rumah dengan waktu 90 hari dibutuhkan pekerja 12 orang. Jika pekerja yang ada hanya
9 orang, berapa hari waktu yang dibutuhkan.
Jawab : Secara logika waktunya akan lebih lama dari 90 hari. Waktu yang dibutuhkan =
90.12 = 120 hari
9

Persentase

F. Metode/model/pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Discovery learning
Metode : inkuiri, pemberian tugas, diskusi kelompok dan pemecahan masalah
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

Sumber Belajar :
 Buku Matematika Peminatan Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pola Bilangan, Barisan dan
Deret
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Pengertian
perbandingan
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati :
 SMP Harapan Bangsa memiliki 120 siswi dan 80 siswa. Sekolah ini memiliki
program “Beasiswa Untuk Semua Siswa Kurang Mampu”, untuk itu dilakukan
pendataan mengenai banyaknya siswa-siswa yang kurang mampu. Berdasarkan
hasil pendataan didapat 80 siswa perempuan dan 40 siswa laki-laki yang kurang
mampu.
Tentukan perbandingan antara
 Banyak siswa laki-laki dan seluruh siswa di SMP Harapan Bangsa.
 Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa di
SMP Harapan Bangsa.
 Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa di SMP
Harapan Bangsa.
 Banyak siswa perempuan dan seluruh siswa di SMP Harapan Bangsa.
 Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh
beasiswa di SMP Harapan Bangsa.
 Banyak siswa perempuan yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa di
SMP Harapan Bangsa.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud perbandingan tiga variabel?
 Bagaimana mendapatkan perbandingan dua variabel jika diketahui perbandingan
tiga variabelnya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi:
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
o Aktivitas
 Catatlah uang saku teman sekelasmu, kemudian pilih tiga orang yang mempunyai
uang saku yang berbeda.
  Uang saku siswa 1 : Uang saku siswa 2 : Uang saku siswa 3 = ... : ... : ...
 Dapat disederhanakan menjadi Uang saku siswa 1 : Uang saku siswa 2 : Uang saku
siswa 3 = ... : ... : ...
 Bentuk perbandingan di atas disebut sebagai perbandingan tiga variabel.

o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam menyimpulkan:
tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Uang Saku
- Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
 KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 100
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Suatu desa mempunyai penduduk sebanyak 500 jiwa. Pada desa ini dilakukan pendataan
untuk mengetahui produktifitas penduduk. Berdasarkan hasil pendataan diperoleh
bahwa penduduk yang aktif bekerja sebanyak 80% dari jumlah penduduk keseluruhan.
Setelah didata lebih jauh lagi ternyata penduduk yang bekerja terdiri dari 100 jiwa usia
tak produktif dan penduduk yang tidak bekerja terdiri dari 75 jiwa usia produktif

Tentukan perbandingan antara

 Banyak penduduk yang bekerja pada usia tak produktif dan penduduk keseluruhan\
 Banyak penduduk yang bekerja pada usia tak produktif dan banyak penduduk
keseluruhan yang bekerja.
 Banyak penduduk yang bekerja dan penduduk keseluruhan.
 Banyak penduduk yang tak bekerja pada usia produktif dan penduduk keseluruhan
 Banyak penduduk yang tak bekerja pada usia produktif dan banyak penduduk
keseluruhan yang tak bekerja.
 Banyak penduduk yang tak bekerja dan penduduk keseluruhan.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi:
Carilah informasi mengenai banyaknya penduduk Indonesia. Kemudian carilah informasi
mengenai banyaknya penduduk yang bekerja dan tak bekerja. Dan juga cari informasi
mengenai banyaknya penduduk yang bekerja pada usia tak produktif dan penduduk yang tak
bekerja pada usia produktif. Selanjutnya analisa data tersebut seperti pada kegiatan bab ini.
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan :
tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Perbandingan Bertingkat
- Produktifitas Penduduk
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 10
Peserta didik : menit
 o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau di rumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

I. Penilaian Pembelajaran Pengayaaan dan penilaian

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Jurnal
b. Pengetahuan
- Penugasan
 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan
perbandingan
 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencari informasi seputar perbandingan dan
penggunaannya
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda.
 mengerjakan soal-soal berkaitan dengan perbandingan bertingkat dan
persentase
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
 Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan perbandingan dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Jurnal terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Pengayaaan dan penilaian
Pembelajaran Pengayaaan dan penilaian dilakukan segerasetelah kegiatan penilaian

……………, Juli 20…….

Mengetahui
Kepala SMP……………. Guru Mata Pelajaran

………………………… …………………..
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................