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Institución Educativa Emblemática 1182 “El Bosque”

“Por la Excelencia y la Innovación; Formando a Estudiantes con valores y Liderazgo”

DATOS INFORMATIVOS
Institución N° 1182 “El Bosque” Grado 5° Sección E Comunicación
Educativa
Profesor (A) ROSARIO TORVISCO SALAS Turno T Fecha 29-05- 19

Titulo la sesión: LEEMOS UN TEXTO SOBRE GESTIÓN DE RIESGO


Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje ¿Qué nos dará Evidencia de
aprendizaje? /Inst.Eval.
Lee diversos tipos de textos escritos en su Predice de que tratara el texto, a partir de Lee e interpreta dípticos
lengua materna. algunos indicios como subtítulos, colores y relacionados a la gestión de
-Obtiene información del texto escrito. dimensiones de las riesgos.
-Infiere e interpreta información del texto.
imágenes,índice,tipografía,negritas,subrayado,f
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
otografías,reseñas,etc.;asimismo, contrasta la Lista de cotejo
contexto del texto.
información del texto que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de objetivos propuestos.

Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
Texto fotocopia o escrito en papelote Canción, dípticos, papelógrafo con información de los dípticos, lista de cotejo.
Lista de cotejo
Anexos
Momentos SECUENCIA DIDÁCTICA
 Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a entonar la canción: Prevenir y no lamentar.
https://www.youtube.com/watch?v=D_kP5xOzA6o
Inicio
PREVENIR Y NO LAMENTAR
Siempre debes saber
Lo que debes hacer
Si algún día la tierra
se empieza a mover
Cuando hay inundación
Debo tener precaución
Buscar un refugio
Y alejarme de todo también
Hundir tu cabeza
si cae una pieza
Estar calmado
No correr asustado
Ser precavido,
Manteniendo la calma
Pensando que es mejor prevenir
y no lamentar.
 Después de la canción, preguntamos a los estudiantes: ¿Qué amenazas se mencionan en la canción? ¿Qué
recomendaciones nos dan? ¿Qué significa la frase “Es mejor prevenir y no lamentar”? ¿Los dípticos son textos
de prevención?
Institución Educativa Emblemática 1182 “El Bosque”
“Por la Excelencia y la Innovación; Formando a Estudiantes con valores y Liderazgo”

 Recuperamos los saberes previos a partir de preguntas planteadas: ¿Qué es un díptico? ¿Qué tipo de dípticos
conocen? ¿Cuál es la estructura de un díptico? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en un díptico?
 Planteamos el propósito de la sesión:
HOY LOS ESTUDIANTES LEEN DÍPTICOS Y RECONOCEN SU ESTRUCTURA.
 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:
 Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).
 Utilizar adecuadamente los materiales brindados.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.

Antes de la lectura
Proceso
 Presentamos un cartel con el título del díptico.

“UNA ESCUELA SEGURA TIENE QUE…”

 Luego, solicitamos voluntarios para que mencionen frases que completen la frase del cartel. Anotamos sus
respuestas en la pizarra.
 Indicamos a los estudiantes que completen con frases u oraciones el título presentado y planteamos
preguntas: ¿De qué tratará el texto? ¿Las frases u oraciones antes mencionadas se relacionan con el texto?
¿De qué manera?
 Presentamos a los estudiantes un díptico de gestión de riesgos:

SC UELA SE
COE
R UNA E GU
O RA
P
DIRECTOR IIEE
Conduce, coordina, informa
las acciones del COE.

APAFA
Personal administrativo Apoya en la movilización y
Logística y activa el
traslado de los estudiantes
sistema de alarma a las zonas segura.

Docente coordinador

Equipo de comunicación Equipo de respuesta y


rehabilitación

Brigadas
Conozco mi ambiente,
Identifico los peligros
Daños y Primeros Evacuación Protección
necesidades auxilios y rescate y entrega y gestiono los riesgos de desastres.
de niños
Institución Educativa Emblemática 1182 “El Bosque”
“Por la Excelencia y la Innovación; Formando a Estudiantes con valores y Liderazgo”

UNA ESCUELA SEGURA TIENE QUE...


Identificar zonas Implementar ficha de
Organizarse: Comisión de seguras internas evaluación de daños y
gestión de Riesgo de y externas necesidades (EDAN
desastres como parte del
Comité Ambiental.

RECONOCER: La comisión
de GRD con Resolución Acciones de preparación
directoral e instalación de
funciones. respuestas y rehabilitación
Activación del Centro de Operaciones
de Emergencia (COE)
ELABORAR: El plan de gestión
del riesgo de Desastres de
manera participativa y planes de Capacitación y
contingencia según tipo de peligro. entrenamiento
de brigadas Previsión de espacios
e infraestructura
Identificar peligros (natural o temporal
Acondicionamiento,
antrópico) señalización, mante-
nimiento de la I.E.
¿PARA QUÉ?
Elaborar mapa
de riesgos. Ejecución
PLANIFICAR ACCIONES y evaluación
DE PREVENCIÓN Refuerzo de de simulacros
Y REDUCCIÓN DEL estructura
RIESGO EN LA I.E. débiles. Implementar protocolo de
respuesta y rehabilitación
Incorporar la Gestión de Determinación de lugares
riesgo de Desastres en los alternos para el aprendizaje.
documentos de Gestión Implementar currículo de
institucional y pedagógico emergecia

 Planteamos preguntas: ¿Es necesaria la organización de una escuela para que sea segura? o ¿Qué acciones
de preparación y rehabilitación? o ¿Cuál es la función de un mapa de riesgo?, ¿El texto proporciona
información útil?
Durante la lectura:
 Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por la maestra. Reconocen el énfasis
en leer dando la entonación que corresponda a su contenido, dando el volumen adecuado a su lectura.
 A continuación de la lectura modelo hecha por la maestra, los estudiantes reflexionan y planifican cómo
deberán leer ellos en voz alta el texto.
 Se considera dentro de su práctica leer con precisión y seguridad las palabras clave, dándoles la entonación
que les corresponda.
 Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro niños y leen juntos el díptico.
 Sus compañeros que escuchan están atentos y comprueban si su compañero lee de un golpe de vista (sin
cortar) todas las palabras y si la entonación es la adecuada.
Después de la lectura:
 La maestra le pide a cada niño del grupo que le haga una recomendación al compañero que leyó.
 Se plantean preguntas: ¿Qué tema abarca el díptico? ¿Es importante la información proporcionada en el
díptico? ¿La información es clara y precisa? ¿La imágenes ayudan a la explicación del tema? ¿Cuál es la
estructura de un díptico?
 Presentamos a los estudiantes información de los dípticos.
 Invitamos a los estudiantes que identifiquen la estructura del díptico presentado en un inicio.
 Dialogamos con los estudiantes si los dípticos serian una buena opción para proporcionar información sobre
los desastres.
 Luego, planteamos la pregunta: ¿Qué otras actividades podemos realizar para prevenir y mitigar los efectos
de los desastres naturales?
 Se registra la negociación del proyecto con los niños en el siguiente cuadro.
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 Se pide a los niños y niñas que se organicen en grupos y distribuyan responsabilidades para cada actividad.
Felicitamos a los estudiantes por la participación en la sesión.
 Se plantea preguntas para orientar la meta cognición: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Reconocieron la
estructura del díptico? ¿Tuvieron dificultades durante la lectura de los dípticos? ¿Cómo las solucionaron?
 Como actividad de extensión : Realizan un díptico sobre desastres naturales.
Cierre
 El (la) docente evalúa a través de una lista de cotejo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Lograron los estudiantes comprender la  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes durante
estructura de los dípticos? la planificación del proyecto?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

………………………………………………… ……………………….………………

HUGO HUAMÁN QUINCHO ROSARIO TORVISCO SALAS


VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE
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“Por la Excelencia y la Innovación; Formando a Estudiantes con valores y Liderazgo”

GESTIÓN DE RIESGO

ESCUELA SE
COE
R UNA GU
RA
PO
DIRECTOR IIEE
Conduce, coordina, informa
las acciones del COE.

APAFA
Personal administrativo Apoya en la movilización y
Logística y activa el
traslado de los estudiantes
sistema de alarma a las zonas segura.

Docente coordinador

Equipo de comunicación Equipo de respuesta y


rehabilitación

Brigadas
Conozco mi ambiente,
Identifico los peligros
Daños y Primeros Evacuación Protección
necesidades auxilios y rescate y entrega y gestiono los riesgos de desastres.
de niños

UNA ESCUELA SEGURA TIENE QUE...


Identificar zonas Implementar ficha de
Organizarse: Comisión de seguras internas evaluación de daños y
gestión de Riesgo de y externas necesidades (EDAN
desastres como parte del
Comité Ambiental.

RECONOCER: La comisión
de GRD con Resolución Acciones de preparación
directoral e instalación de
funciones. respuestas y rehabilitación
Activación del Centro de Operaciones
de Emergencia (COE)
ELABORAR: El plan de gestión
del riesgo de Desastres de
manera participativa y planes de Capacitación y
contingencia según tipo de peligro. entrenamiento
de brigadas Previsión de espacios
e infraestructura
Identificar peligros (natural o temporal
Acondicionamiento,
antrópico) señalización, mante-
nimiento de la I.E.
¿PARA QUÉ?
Elaborar mapa
de riesgos. Ejecución
PLANIFICAR ACCIONES y evaluación
DE PREVENCIÓN Refuerzo de de simulacros
Y REDUCCIÓN DEL estructura
RIESGO EN LA I.E. débiles. Implementar protocolo de
respuesta y rehabilitación
Incorporar la Gestión de Determinación de lugares
riesgo de Desastres en los alternos para el aprendizaje.
documentos de Gestión Implementar currículo de
institucional y pedagógico emergecia