PLANO DE AULA

DATA DURAÇÃO DISCIPLINA/ÁREA

04/04/2019 50 min Língua Portuguesa / Comunicação e expressão

1. Conteúdo:

1. COMUNICAÇÃO
2. COMUNNICAÇÃO ORAL
3. COMUNICAÇÃO ESCRITA

2. Objetivos:

1) Compreender o que é comunicação, os processos da comunicação e sua relação na relação pessoal;

2)Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos
sistemas de comunicação;

3) Identificar a dinâmica de cada linguagem na produção de sentido;

4) Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias na comunicação e na escrita.

3. Desenvolvimento do Conteúdo:

a. Incentivação (warming up): Trazer para a aula os conhecimentos de mundo que o aluno tem sobre o
assunto. Que conceitos teóricos tem a respeito do tema.

b. Introdução: A partir das colocações dos alunos faz-se a apresentação do conceito de comunicação,
comunicação oral, comunicação escrita.

c. Desenvolvimento: A aula começa com questionamento sobre conhecimento prévio sobre o tema da
aula. Em seguida, passará para a apresentação dos conceitos de comunicação e exemplificações abordando os
aspectos da comunicação oral e escrita, suas características e a intenção sóciocomunicativa. Refletindo sobre
a relação entre a escrita e oralidade. No final apresentar atividades de fixação do conteúdo, promovendo a
reflexão e prática.

d. Métodos e Técnicas de Ensino: Aula teórica e expositiva. Com estratégia de ensino de estudos de
textos que é orientada, basicamente, pelo estudo das ideias, por meio de uma análise dos conceitos estudos.

e. Recursos Didáticos: Notebook, datashow, lousa, pincéis e folhas xerografadas com atividades de
aprofundamento.
4. Avaliação: A avaliação para a estratégia escolhida (Estudos de textos) está diretamente relacionada às
operações mentais que esta possibilita. Desse modo, para avaliar esse tipo de estratégia, o professor
deverá levar em conta: a capacidade de análise, síntese e julgamento do aluno por meio de produção oral
ou escrita.

5. Referências Bibliográficas:

5.1. Bibliografia Básica:

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Editora Parábola, 3ª
edição, 2008.
KÖCHE, Vanilda Salton; BOFF, Odete Maria Benetti; PAVANI, Cinara Ferreira. Prática textual:
atividades de leitura e escrita. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e Interação: uma proposta de
produção textual a partir de gêneros e projetos. 4ª ed. São Paulo: Atual, 2013.
ABAURRE, Maria Luiza M (et. al) PORTUGUÊS: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: ed.
Moderna, 2010.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo:
Parábola Editorial, 2010.

5.2. Bibliografia Complementar

MOYSÉS, Carlos Alberto. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São
Paulo: Saraiva, 2009.
COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.
MOTTA-ROTH, Désirée; MEURER, José Luiz. Gêneros Textuais e práticas discursivas. Bauru,
SP:EDUSC, 2002.
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2007.
ANASTASIOU, Lea das G. C. et al. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para
estratégias de trabalho em aula. Joinville: Joinville, 2005. p. 79-98.

6. Leitura complementar

WINCH, Paula Gaida; NASCIMENTO, Silvana Schwab. A teoria da comunicação de Jakobson: suas marcas no
ensino de Língua Portuguesa. D isponível em
http://www.estudosdalinguagem.org/index.php/estudosdalinguagem/article/view/215/331. Acessado em 29/03/19

Funções da linguagem e a construção do sentido para Jakobson .Disponível em

https://ensaiosenotas.com/2014/11/16/funcoes-da-linguagem-e-a-construcao-do-sentido-para-jakobson/ . Acessado
em 30/03/19.

ROJO, Roxane. As relações entre fala e escrita: mitos e perspectivas . Disponível em

http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e
%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2013%20Relacoes_Fala_Escrita.pdf. Acessado em 30/03/19.

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Assinatura do Docente
 Ministério da Educação
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Comissão Permanente de Concurso Público-CPCP

Senhores Candidatos:

Quesitos a serem observados na prova de Desempenho Didático

01. O plano de aula foi corretamente elaborado.
02. O professor colocou com clareza os objetivos da aula.
03. O conteúdo é apresentado de modo claro, sugestivo e interessante.
04. O conteúdo é apresentado de forma organizada e seqüencial.
05. O conteúdo apresentado está atendendo aos objetivos propostos.
06. Os recursos de estimulação utilizados pelo professor facilitam a compreensão do conteúdo.
07. Os meios de ensino apresentados aos alunos ajustam-se ao conteúdo da aula.
08. O professor demonstra segurança em relação aos conteúdos as aula, revelando conhecer os princípios fundamentais.
09. Para ilustrar e esclarecer idéias são utilizados exemplos relevantes.
10. O professor utilizou analogias corretas e adequadas para enriquecer os conteúdos.
11. O professor expressa-se por meio de:
 gestos adequados;
 linguagem correta e clara;
 timbre de voz ajustado.
12. Os procedimentos metodológicos do professor são adequados aos objetivos propostos.
13. Em todos os momentos da aula, o professor providencia a participação efetiva e constante do aluno.
14. O professor formulou perguntas criativas.
15. O professor movimenta-se dentro dos padrões adequados, evitando manter-se estático ou movimentar-se em
excesso.
16. O professor retorna sempre que necessário aos pontos principais, para que se tornem claros e evidentes.
17. O professor oferece condições para o aluno demonstrar o que aprendeu.
18. O professor providencia a consolidação de conceitos e idéias fundamentais.