ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA LA

PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE VIOLENCIA

Alejandra Carolina Gómez González

Corporación Universitaria Minuto de Dios – Uniminuto
Colombia
agomezgonz@uniminuto.edu.co

Resumen

En temas educativos se vienen implementando proyectos que respondan a las

necesidades de cada contexto, pero constantemente son atendidas como un eje
externo o independiente. La formación de los estudiantes no solo debe estar
enfocada en la enseñanza de capacidades académicas, sino el desarrollo de otras
competencias que le posibiliten desarrollarse como persona. Por tanto se plantea
este proyecto que propone el planteamiento de estrategias enfocadas en la
formación transversal de asignaturas básicas teniendo en cuenta la inteligencia
emocional con el fin de prevenir conductas de violencia.

Palabras clave
Emociones - inteligencia emocional - educación emocional – formación transversal.

Esta experiencia educativa se pretende desarrollar en el colegio San Francisco de

Asís ubicado en el municipio de Tabio, Cundinamarca, llevándose a cabo en el
grado primero de educación básica primaria. Este es un colegio de carácter no
oficial ubicados en un sector urbano cuya actividad principal es la agricultura y el
turismo. Las familias de los estudiantes se encuentran generalmente en un estrato
socioeconómico 2 y 3.
La Educación Emocional pretende dar respuesta a un conjunto de necesidades
sociales que no se encuentran atendidas de forma adecuada en la actual educación
formal (Bisquerra, 2003).
La Inteligencia Emocional hace referencia a las habilidades en la capacidad del ser
humano para sentir, comprender y modificar estados emocionales en uno mismo y
en los demás. Por esto existe una serie de capacidades, relacionadas con las
emociones, que resultan de gran importancia para todos los procesos de formación
en la vida.

Las competencias ciudadanas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional

y adoptadas en el PEI y plan de estudios por algunos colegios oficiales y no oficiales
tiene como fin que los alumnos sean capaces de relacionarse adecuadamente y
comportarse cívicamente. Las competencias socioemocionales son un aspecto
básico del desarrollo humano y de la preparación para la vida.

Los antecedentes de la inteligencia emocional tienen que rastrearse en las obras

que se ocupan de la inteligencia y de la emoción. Éstos son los dos componentes
básicos de inteligencia emocional, que como descriptor se está utilizando solamente
a partir de la segunda mitad de la década de los noventa. Por lo que respecta a los
antecedentes centrados en la inteligencia, nos hemos referido a ellos en los
apartados anteriores al tratar de la inteligencia académica, inteligencia práctica,
inteligencia social y la teoría de las inteligencias múltiples.

Si bien es cierto, la mayoría de las habilidades que conducen a una sana

convivencia son emocionales y no intelectuales. Aprender a manejar dichas
emociones y las de los demás es un propósito que las instituciones educativas
deben tener en cuenta a la hora de construir su proyecto educativo institucional y
ser tenido en cuenta en el desarrollo del plan de estudios. Lo que sienten los
estudiantes sobre sus experiencias de aprendizaje, debe ser tan importante, como
lo que aprenden. Por tanto las emociones deben ser parte del proceso formativo de
los diferentes grados educativos.
La finalidad de este proyecto es que todos los estudiantes de la IE conozca cuáles
son sus sentimientos, que sepan expresarlos y manejar sus emociones, que
además se conecten con las emociones de sus compañeros, que puedan resolver
los conflictos de sus contextos de una forma más adecuada y por tanto sean mas
felices. También se espera que aprendan a regular la gran mayoría de las
emociones negativas para prevenir comportamientos inadecuados y así formar
estudiantes para enfrentarse a situaciones adversas con mayores probabilidades
de éxito.

Esta propuesta, partiendo del referente legislativo y de la organización de cada una

de las Instituciones educativas, es que las Inteligencias Emocionales debe
integrarse en las asignaturas establecidas en el plan de estudios del colegio y
además en el Proyecto Educativo Institucional, entendida como el conjunto de
acciones dirigidas a conseguir el desarrollo integral de los estudiantes.

Alcance:

 Se espera que los alumnos se familiaricen con un lenguaje emocional.

 Realizar recomendaciones a docentes para el trabajo de las emociones,
utilizando estrategias como cuentos y la dramatización de estos.
 Disminuir los casos de conflicto entre estudiantes.
 Enseñar a los estudiantes a identificar emociones propias y ajenas.

Referencias

- Bisquerra, R. (2003): La Educación Emocional y Competencias Básicas para

la vida. Revista de Investigación Educativa, Vol. 21, n.º 1, pp. 7-43

- Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona:Praxis

- Fernandez, M. (2013). La Inteligencia Emocional.