MOLLEBAMBITA

2019
 Presentación
La Educación Básica Regular está destinada a fortalecer el desarrollo
integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona
debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la
sociedad.
El Nivel de Educación Primaria, constituye el segundo nivel de Educación
Básica Regular, su finalidad fundamental es educar en forma integral a los niños
y niñas. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional
y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades
necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, así como la
compresión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
Para lograr una educación que responda a los retos que nos plantea la
sociedad actual, he elaborado la presente carpeta pedagógica, correspondiente al
III y IV Ciclo, en donde se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con
ello una mejor expresión de sus habilidades para la lectura. Se busca que el
niño respete y valore a las personas.
El presente instrumento de trabajo tiene como finalidad para trabajar
equipo. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas, generalmente busca
disfrutar del dibujo y de las manualidades, así como de las actividades deportivas.
Trata de buscar un lenguaje fluido y estructura con cierta facilidad su
pensamiento en la producción de textos. Mejora sus habilidades de cálculo,
maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y con apoyos concretos.
La docente
 DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. UGEL : PALLASCA

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88201

3. CENTRO POBLADO : MOLLEBAMBITA

4. DISTRITO : PAMPAS

5. PROVINCIA : PALLASCA

6. DEPARTAMENTO : ANCASH

7. CÓDIGO MODULAR Nº :

8. DIRECTOR : BERNABE ZUÑIGA FILIBERTO

9. PROFESORA DE AULA : ESQUIVEL RODRIGUEZ MARGOT

10. NIVEL : EDUCACIÓN PRIMARIA

11. CICLO : III Y IV

12. GRADO : 1° 2° 3°

INSTITUCION EDUCATIVA N° 88201-

MOLLEBAMBITA

RELACION DE NIÑOS Y NIÑAS

1° 2° 3° GRADO – PRIMARIA
 FECHA DE
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO NACIMIENTO DNI
DÍA MES AÑO
01

02

03
1°
04

05

06

07
2°
08

09

10

11
3°
12

13

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V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

Normas de convivencia

1. Llegar temprano a la Institución Educativa.

2. Hacer la oración del dia.
 3. Cumplir con responsabilidad todas las tareas asignadas.
4. Respetar y saludar a las personas mayores.
5. Asistir a la I.E correctamente

uniformados y aseados.
6. Mantener el aula limpia
7. Evitar comer en horas de clase.
8. Respetarse entre compañeros
9. Cuidar los útiles escolares..
10. Usar palabras mágicas: por favor,

gracias, disculpe, perdón.

11. Cultivar y practicar los valores humanos.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

MARZO
 8 Día internacional de la mujer.
 22 Día mundial del agua.

ABRIL
 1 Día mundial de la educación.
 2 Día mundial del libro infantil.
 9 Día mundial de la salud.
 2do Domingo: Día del niño peruano.
 12 nacimientos del inca Garcilaso de la Vega.
 14 Día de las Américas.
 22 Día de la tierra.
 23 Día del Idioma Castellano.
 23 Día mundial del libro y del derecho de Autor.

MAYO
 1 Día mundial del trabajo.
 2 Aniversario del combate del dos de mayo.
 8 Día mundial de la Cruz Roja.
 2do Domingo: Día de la Madre.
 11 Aniversario de María Parado de Bellido.
 17 Día mundial de las telecomunicaciones.
 18 Aniversario Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.
 19 Aniversario del nacimiento de Cesar Vallejo.
 25 Día de la Educación Inicial.
 26 Día de la Integración Andina.
 27 Día del Idioma Nativo.
 31 Día mundial del No Fumador.
 31 Día Nacional de Reflexión sobre los desastres naturales.

JUNIO
 2 Prócer Faustino Sánchez Carrión.
 3 Aniversario fallecimiento de Julio C. Tello.
 4 Día internacional de los niños víctimas inocentes de la agresión.
 5 Día mundial del medio ambiente.
 7 Aniversario de la batalla de Arica y día del Héroe Francisco Bolognesi.
 8 Día mundial de los Océanos.
 12 Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.
 3er Domingo: Día del padre.
 7 Día de lucha contra la desertificación y la sequía.
 26 Dio del registro del estado civil.
 26 Día internacional de la ONU en apoyo de las víctimas de la
tortura.
 26 Día internacional de la preservación de los bosques
tropicales.
 26 Día internacional de la lucha contra el Trafico licito y uso
indebido de drogas.
 26 Día de Juana de dios Manrique de lucha.
 29 Aniversario de José Olaya.

JULIO
 6 Día del maestro.
 9 batalla de Pucara, Marca valle y concepción.
 10 batalla de Huamachuco.
 11 Día mundial de la población.
 22 Día del acuerdo nacional José.
 23 Día de Abelardo Quiñones Gonzales.
 24 Aniversario del nacimiento de Simón Bolívar.
 28 Día de la proclamación de la independencia.
 AGOSTO
 6 Aniversario de la batalla de Junín.
 9 Día internacional para la erradicación del trabajo infantil.
 9 Día internacional de las poblaciones indígenas.
 22 Día mundial del folclore.
 26 Día de la defensa nacional.
 28 Día de la reincorporación de Tacna a la patria.
 30 Día de Santa rosa de Lima.
 31 Día del mariscal Ramón Castilla.

SETIEMBRE
 1era semana: “semana de la educación vial”.
 2da semana: semana internacional de los estudiantes adultos.
 7 Día de los derechos cívico de la mujer peruana.
 8 Aniversario del desembarco de la expedición liberadora San Martin en Paracas.
Día internacional de la alfabetización.
 2do domingo: Día de la familia.
 16 Día internacional de la preservación de la capa de ozono.
 3er martes: Día internacional de la paz.
 23 Día de la juventud y la primavera.
 23 Día de la aviación civil - Jorge Chávez.
 24 Semana nacional de los derechos humanos.
 27 Día mundial del turismo.
 29 Día mundial de los mares.

OCTUBRE
 5 Día de Daniel Alcides Carrión.
 6 Día del ilustré tradicionalista don Ricardo Palma.
 7 Día mundial del hábitat.
 8 Día de la educación física y el deporte.
 2do miércoles: Día internacional de la reducción de desastres.
 8 Día del combate de Angamos.
 16 Día de la alimentación.
 16 Día de la educación inclusiva.
 21 Día del ahorro de energía eléctrica.
 24 Día de las naciones unidas.

NOVIEMBRE
 1era semana: “semana forestal nacional”.
 4 Revolución de Túpac Amaru II.
 2da semana: “semana de la vida animal”.
 10 Día de la biblioteca escolar.
 15 Aniversario del programa Huascaran.

DICIEMBRE
 25 Celebración de la navidad.

Mollebambita, Marzo del 2019.

___________________________ ____________________________
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL 1° 2° 3° GRADO

I.E.Nº 88201- MOLLEBAMBIATA

DIRECCIÓN Comité de
relaciones
humanas

PROFESOR DE AULA COMITÉ

DE AULA

Comité de
Periódico Mural

NIÑOS/AS

Comité de
Ambientación Comité de
del Aula y Primeros
Materiales auxilios
Comité de
Aseo
Y Ecología

Comité de Comité de
Disciplina y Comité de Deporte y
Asistencia Biblioteca recreación

ORGANIGRAMA NOMINAL DEL 1° 2° 3° GRADO

I.E.Nº 88201- MOLLEBAMBITA

DIRECCIÓN

Bernabé Zúñiga Filiberto

COMITÉ DE AULA
-

PROFESOR DE AULA -

Esquivel Rodríguez Margot -

NIÑOS Y NIÑAS

COMITE DE
COMITÉ DE PRIMEROS
RELACIONES
COMITÉ DE ASEO Y COMITÉ DE PERIODICO AUXILIOS
HUMANAS
ECOLOGÍA MURAL
-Niños y niñas
-Niños y niñas -Niños y niñas
-Niños y niñas
COMITÉ DE BIBLIOTECA

-Niños y niñas
 COMITÉ DE COMITÉ DE DEPORTE Y
COMITÉ DE DISCIPLINA Y
AMBIENTACIÓN DEL RECREACIÓN
ASISTENCIA
AULA Y METERIALES
-Niños y niñas
-Niños y niñas -Niños y niñas

Mollebambita, Marzo del 2019.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL 1° 2° 3° GRADO

I.E.Nº 88201- MOLLEBAMBITA

DIRECTOR
Dirige y coordina

PROFESOR DE AULA COMITÉ DE

Planifica, organiza, AULA
implementa, ejecuta, evalúa Apoya
e informa

COMITÉ DE
DEPORTE Y
RECREACIÓN

Realizar dinámicas y
juegos durante las
actividades permanentes

NIÑOS Y NIÑAS

COMITÉ DE
COMITÉ DE
DISCIPLINA Y COMITE DE COMITÉ DE
COMITÉ DE ASEO COMITÉ DE BIBLIOTECA
ASISTENCIA PRIMEROS RELACIONES
Y ECOLOGIA PERIODICO
Verificar MURALel
CuidarAUXILIOS Y la
y conservar HUMANAS
cumplimiento de DEFENSA
Controlar la limpieza Organiza renueva el bibliografía delCIVIL
aula
normas y asistencia Realiza diferentes Organiza los cumpleaños y
del aula. Organizar el periódico
diaria mural. simulacros. actividades de solidaridad
rol de limpieza
 COMITÉ DE
AMBIENTACIÓN
DEL AULA Y
MATERIALES
Cuidar los materiales
y apoyar en la
ambientación de los
sectores

Mollebambita, Marzo del 2019.

 REGLAMENTO DE LOS
COMITES RESPONSABLES

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-UGEL : Pallasca
1.2.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88201
1.3.-CICLO : III - IV
1.4.-GRADO : 1° 2° 3°
1.5.-SECCIÓN : “Única”
1.6.-PROFESOR : Margot Esquivel Rodriguez
1.7.-DIRECTOR : Filiberto Bernabe Zuñiga
1.8.-LUGAR : Mollebambita

II.- BASES LEGALES:

a) Constitución Política del Perú.
b) Ley general de Educación.
c) Decreto Supremo Nº 003-2008-ED.
d) Ley Nº 29944 de la Reforma Magisterial.
e) D.S.Nº 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica.
f) R.M.Nº 83-86-ED. Matrícula, ratificación de matrícula y traslados.
g) D.S.Nº 3199-98-ED. Calendario Cívico Escolar.
h) Ley Nº 27867. Ley Orgánica de los Gobiernos regionales.
i) Ley Nº 27815 Código de ética, principio y deberes.
j) R.M.Nº 0667-2005-ED. Diseño Curricular Nacional de la Educación.
k) Directiva Nº Normas para el inicio del Año escolar 2018.

III.- FINALIDAD:
El presente reglamento de los comités responsables del quinto grado de educación primaria de la
Institución educativa Nº 88167-Paccha, tiene por finalidad determinar las diferentes
responsabilidades y funciones de los miembros de cada comité, las mismas que se pondrá en práctica
para optimizar el buen desarrollo de las actividades del aula.

IV.- FUNCIONES DE CADA COMITÉ:

COMITÉ DE RELACIOES HUMANAS:

 Ambientar el área de cumpleaños.
 Publicar la fecha de celebración de cumpleaños.
 Implementar y celebrar el cumpleaños de sus compañeros.
 Esta atentó a las dificultades de salud u otras situaciones en las que sean necesarias las
muestras de solidaridad hacia algún compañero (a).
 Coordina y ejecuta acciones frente a una campaña de solidaridad o acción pastoral.

COMITÉ DE ASEO Y ECOLOGIA:

 Elaborar el rol diario de limpieza del aula.
 Hacer recordar a sus compañeros el cumplimiento del rol de limpieza.
 Verificar la higiene y presentación personal de sus compañeros.
 Controlar el reciclaje de papeles y basura.
 Coordinar y ejecutar acciones de cuidado de plantas en el frontis de sus aulas.
 Organizar e implementar el sector de ciencia y ambiente.
 COMITÉ DE DISCIPLINA Y ASISTENCIA:
 Elaborar el control de asistencia diaria.
 Verificar la asistencia de sus compañeros y (as).
 Comunicar al profesor asesor las tardanzas o inasistencias de sus compañeros o (as).
 Verificar el cumplimiento de las normas de convivencia dentro y fuera del aula.
 Apoyar en el cumplimiento de normas durante una visita de estudio o paseo.

COMITÉ DE PRIMEROS AUXILIOS Y DEFENSA CIVIL:

 Brindar atención a sus compañeros y (as) en caso de enfermedades o accidentes leves.
 Implementar el botiquín de aula.
 Fomentar la participación organizada y responsable durante la ejecución de simulación de
sismo.

COMITÉ DE DEPORTE Y RECREACIÓN:

 Organizar los equipos de vóley y fulbito del aula. Entrenar a los equipos para las
competencias deportivas.
 Fomentar la participación de todos sus compañeros en actividades recreativas y de
esparcimiento.
 Organizar y dirigir las barras durante las competencias deportivas.
 Promover en sus compañeros y (as) la ejecución de dinámicas de recreación, integración y
participación en forma permanente.

COMITÉ DE MATERIALES:
 Apoyar en la ambientación del aula.
 Renovar el tema motivador según cada unidad de aprendizaje.
 Promover en sus compañeros y (as) la participación en la renovación del periódico mural

COMITÉ DE BIBLIOTECA:
 Organizar la biblioteca del aula.
 Mantener ordenados los textos según el área.
 Distribuir los textos para los talleres de investigación.
 Velar por el cuidado y mantenimiento del material bibliográfico.

Mollebambita, Marzo del 2019.

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V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

PLAN ANUAL DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-UGEL : Pallasca
1.2.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88201
1.3.-CICLO : III - IV
1.4.-GRADO : 1° 2° 3°
1.5.-SECCIÓN : “Única”
1.6.-PROFESOR : Margot Esquivel Rodriguez
1.7.-DIRECTOR : Filiberto Bernabe Zuñiga
1.8.-LUGAR : Mollebambita

II. OBJETIVOS:

2.1. Administrar los recursos humanos y materiales del aula, para lograr un trabajo
dinámico y organizado.

2.2. Planificar las acciones técnicas pedagógicas a desarrollarse, para brindar una
educación de calidad.

2.3. Promover las buenas relaciones sociales entre los miembros de la comunidad
educativa: padres de familia – alumnos – profesor.

2.4. Promover el desarrollo de la personalidad de los educandos, fortaleciendo su

inteligencia emocional e inteligencias múltiples.

2.5. Brindar al educando un ambiente agradable y acogedor que motive su aprendizaje

dentro de la comodidad y la tranquilidad.

III. META A ALCANZAR:

Brindar una educación de calidad, logrando la participación activa y consciente de la

comunidad educativa en las actividades a desarrollarse.

IV. PROGRAMACIÓN DE LAS ACCIONES:

 DURACIÓN
ÁREA OBJETIVOS ACTIVIDADES INICIO –
TÉRMINO
A  Registrar los materiales de los alumnos. Marzo
D
 Administrar los  Armar la carpeta didáctica. Marzo
M
I recursos  Elaborar junto al Comité de Aula el Plan Anual de Marzo
N humanos y Trabajo.
I  Llevar el control diario de la asistencia de los
S materiales. Marzo –
T alumnos.
Diciembre
R  Tener al día los registros de evaluación auxiliar y
A oficial.
T Julio – Setiembre
I
V
A
 Brindar una  Llevar consigo la programación anual. Marzo –
educación de  Elaborar las unidades didácticas. Diciembre
calidad que  Desarrollar microproyectos relacionados a Marzo –
contribuya al Diciembre
desarrollo situaciones del contexto real, acercando la escuela a Marzo –
integral del la comunidad. Diciembre
P
E educando.  Desarrollar programas de innovación pedagógica
T
D para atender necesidades, previo diagnóstico,
É
A Marzo –
C priorizando los relacionados a inteligencia emocional,
G
N
Ó Diciembre
I inteligencias múltiples y comprensión lectora y
G
C razonamiento.
I
O
C  Evaluar permanentemente a los estudiantes.
O
 Informar oportunamente al padre, madre de familia,
sobre el desempeño escolar de su hijo(a). Marzo –
Diciembre
Marzo –
Diciembre

S  Promover lazos  Realizar paseos y/o visitas según lo programado en Marzo –

O de amistad, Diciembre
C las unidades didácticas y/o proyectos.
I sociabilidad,  Fortalecer el espíritu de amistad y cooperación
A espíritu de
L cooperación y durante el desarrollo de trabajos escolares. Marzo –
E conciencia  Celebrar los cumpleaños de los alumnos y alumnas Diciembre
S
cívica. estrechando lazos de amistad y propiciando su
desinhibición. Marzo –
 Participar en actuaciones y en las celebraciones de Diciembre
fechas cívicas.
 Efectuar reuniones permanentes con los padres de Marzo –
familia. Diciembre
 Coordinar con el Comité las actividades a
desarrollar. Marzo –
Diciembre

Marzo –
Diciembre

Marzo –
 DURACIÓN
ÁREA OBJETIVOS ACTIVIDADES INICIO –
TÉRMINO
Diciembre

I  Brindar un  Ambientar el aula con materiales que respondan a Marzo –

N
F ambiente la realidad de los educandos. Diciembre
R agradable al  Sectorizar el aula de acuerdo a las áreas de
A
E
educando. desarrollo y los programas a ejecutar. Marzo –
S  Organizar el mobiliario para desarrollar y favorecer Diciembre
T el aprendizaje colaborativo: tándem-equipo y el
R
U
aprendizaje individual. Marzo –
C Diciembre
T
U
R
A

V. RECURSOS:

Humanos : Profesor – alumnos y alumnas – padres de familia.

Materiales : De acuerdo a las actividades programadas.

VI. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará al finalizar cada actividad.

Mollebambita, Marzo del 2019.

___________________________ ____________________________
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA
 REGLAMENTO
INTERNO DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Órgano Intermedio : UGEL – PALLASCA

 Institución Educativa : N° 88201
 Lugar : MOLLEBAMBITA
 Ciclo – Grado : III-IV /1º 2° 3°
 Profesor de aula : ESQUIVEL RODRIGUEZ MARGOT
 Director : BERNABE ZUÑIGA FILIBERTO

II. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación N° 23384.
 Ley del Profesorado N° 24029 y su Modificatoria N° 25212.
 Reglamento D.S. N° 03-83-ED. Reglamento de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:

 Concienciar a alumnos – alumnas y padres de familia sobre deberes y derechos de

todos los actores educativos.
 Fomentar la participación de los padres de familia, dándoles a conocer su verdadero
rol en el proceso de aprendizaje.

IV. DEL CONTENIDO:

CAPÍTULO I
DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL DOCENTE

Art. 1° En el área administrativa:

 Tener al día y en orden las fichas de matrícula.
 Elaborar los documentos administrativos considerados en el Plan de Aula.
 Organizar a los educandos en equipo, tándem o individual.
 Organizar el Comité de Aula con los Padres de Familia.
 Controlar diariamente la asistencia de los alumnos.
 Llevar al día el registro de evaluación y asistencia.
  Acudir puntualmente a las reuniones establecidas.
 Colaborar en la ambientación y mantenimiento del aula.
 Elaborar junto a los padres el plan Anual de Actividades.

Art. 2° En el área técnico-pedagógica:

 Elaborar las unidades didácticas.
 Revisar las tareas y cuadernos de los alumnos diariamente.
 Planificar diariamente las clases.
 Desarrollar microproyectos de acuerdo a situaciones reales.
 Realizar oportunamente las evaluaciones de los alumnos y comunicar.
 Exponer los trabajos realizados.
 Desarrollar acciones de Tutoría.
 Establecer relaciones cordiales con los Padres de Familia, fomentando su
integración y participación en las actividades a desarrollarse.
 Realizar visitas educativas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

CAPÍTULO II
DE LAS FUNCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTÍMULOS

Art. 3° Son funciones de los Padres de Familia.

 Enviar a la escuela a sus hijos puntualmente, debidamente aseados y
uniformados.
 Enviar a su niño(a) con su material educativo requerido.
 Apoyar y hacer seguimiento sobre las tareas escolares de sus hijos.
 Apoyar al profesor en las actividades programadas por la I. E. y aula.

Art. 4° De los estímulos:

 Los padres que se involucren en forma concienzuda con el quehacer
educativo, recibirán reconocimientos públicos y un diploma al finalizar el
año.

CAPÍTULO III
DE LOS DEBERES, DERECHOS, PROHIBICIONES, SANCIONES Y
ESTÍMULOS DE LOS ALUMNOS

Art. 5° Organización:
 En equipos de trabajo.
 En tándem.
 En forma individual.
 En el consejo de aula.

Art. 6° De los derechos de los alumnos:

 Recibir una educación integral acorde con la realidad.
 A un buen trato y ser evaluado con justicia e imparcialidad.
 Conocer oportunamente el resultado de sus evaluaciones.
 Comunicar sus sentimientos, emociones, opiniones libremente.
  Ser respetado.

Art. 7° De los deberes de los alumnos:

 Cumplir las normas de convivencia establecidas.
 Asistir puntualmente y completamente uniformado y aseado a la Institución
Educativa.
 Respetar a los profesores – compañeros y personas mayores.
 Demostrar buenos modales cuando una persona entra al aula.
 Estudiar permanentemente y cumplir con las tareas.
 Demostrar responsabilidad y orden.
 Actuar demostrando valores morales y cívicos.

Art. 8° De las prohibiciones:

 Abandonar el aula y/o I.E. en horas de clase.
 Pintar las paredes y/o carpetas.
 Expresar palabras groseras.
 Portar alhajas y dinero excesivo de dudosa procedencia.
 Sustraer objetos del aula o de sus compañeros.

Art. 9° De las sanciones del alumno:

 Llamada de atención por incumplimiento de las normas de aula.
 Aplicación de las sanciones acordadas en votación democrática a nivel de
aula.
 En caso de reincidir en la falta, dialogar con el padre de familia.
 De persistir en la falta, se aplicará lo normado en el Reglamento Interno de
la Institución.

Art. 10° De los premios y estímulos:

 Todos los alumnos están en condiciones de disfrutar de los estímulos y
premios que se otorguen durante el año, ya sea grupal o individual en los
siguientes aspectos:
Académico, artístico, deportivo y otros; siempre que se demuestre
responsabilidad.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Todo aspecto no considerado en el presente Reglamento quedará a criterio del Profesor de

Aula – Comité y Dirección.

Mollebambita, Marzo del 2019.

__________________________ ____________________________
V° B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

PLAN ANUAL DE
TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

U.G.E.L. : PALLASCA
I.E. : N° 88201
LUGAR : MOLLEBAMBITA
DISTRITO : PAMPAS
GRADO : 1° 2° 3°
Nº DE ALUMNOS : 13
DIRECTOR : BERNABE ZUÑIGA FILIBERTO
PROFESOR : ESQUIVEL RODRIGUEZ MARGOT

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan Tutorial es un instrumento que nos permite organizar las actividades a ejecutarse
en el transcurso del presente año lectivo, actividades que han sido planificadas teniendo en cuenta la
problemática detectada como resultado del diagnóstico, que ayudará a superar los problemas
identificados en el aula y orientado a mejorar el logro de aprendizaje de los niños y niñas en el marco
de la Tutoría y Orientación Educacional (TOE) planteada en el Diseño Curricular Nacional.

III. OBJETIVOS:
3.1. General: Promover y fortalecer el servicio de Tutoría en el aula mediante el desarrollo de
actividades de sensibilización a los alumnos, padres, y comunidad educativa en general con miras
a superar los problemas detectados prioritariamente.

3.2. Específico:
 Fomentar los buenos hábitos de la higiene personal, las adecuadas prácticas de
alimentación y formación en valores.
 Comprometer a las organizaciones locales que contribuyan a favor de la disminución de
maltratos físicos y psicológicos.
 Sensibilizar a los docentes, alumnos y padres en la práctica y cumplimiento de Normas de
Convivencia.
 Concienciar a los padres de familia en el cumplimiento de sus roles y obligaciones para con
sus hijos.

IV. DIAGNÓSTICO Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS:

Teniendo en cuenta el diagnóstico del PEI, el PCIE de la Institución Educativa y los intereses y
necesidades de los estudiantes.

PROBLEMAS PRIORIZADOS ÁREAS ESTRATÉGICAS PROGRAMA DE PREVENCIÓN

 Limitada participación de la Personal – Social. Cultura de Paz, Derechos Humanos y
mujer dentro de la Académica. Convivencia Escolar.
sociedad Salud Corporal y Mental.
Educación Sexual.
Ayuda Social.
 Poca práctica de valores Equidad de género.
Cultura y Actualidad.
 Convivencia y Disciplina
Escolar.
 Falta de conciencia
Conciencia ambiental

AREA CAUSAS PROBLEMA EFECTOS ESTRATEGIAS OBJETIVOS EVALUACIÓN

Desconocimiento Malnutrición Bajos logros de Investigación del Consumir Cambio de

ACADÉMICA SOCIAL PERSONAL

del valor nutritivo aprendizaje valor nutritivo prioritariamente los hábitos

de los alimentos de los alimentos alimentos locales alimenticios
de la zona que se producen
en la zona

Padres Falta de Bajo nivel de Jornadas de Leer y comprender Permanente

analfabetos. hábitos de aprendizaje. lectura intensiva diferentes textos cambio de
Desinterés por la lectura. Deserción y adecuada. para mejorar su conducta de
lectura. escolar. Expresión Elaborar textos expresión e los
Escasos textos de incoherente. de lectura. incremento de su responsables
lectura. vocabulario. y de los niños.
Crear hábitos de
lectura para la
comprensión de
textos.
SALUD CORPORAL Y MENTAL

Desconocimiento Desnutrición Desarrollo y Realizar charlas. Conocer el Ficha de

del valor nutritivo y falta de crecimiento de Cultivo de contenido nutritivo asistencia.
de los productos hábitos de los niños y niñas hortalizas en el de los productos de Seguimiento
de la zona. higiene. inadecuado. Biohuerto la zona. de
Escasa práctica Bajo rendimiento Escolar y Consumir alimentos actividades
de hábitos de académico. familiar. balanceados para realizadas.
higiene Propensos a Preparación de su desarrollo y
adquirir menú crecimiento sano.
enfermedades. balanceado
AYUDA SOCIAL

No se practica los Escasa Personas Fomento de la Lograr la formación Demostrar

valores desde la práctica de insensibles práctica de la integral del actitudes de
familia solidaridad ayuda mutua educando solidaridad
 CULTURA Y ACTUALIDAD
Intercultural. Actitudes Ciudadanos con - Realizar Rescatar y valorar la Rescatar y
Jóvenes que que peligran escasa identidad actividades cultura andina. valorar la
emigran y la identidad cultural. culturales. cultura
Formación
retornan con cultural. - Actividades andina.
subjetiva de
actitudes relacionadas a
jóvenes con
negativas. mentalidad las
occidental. manifestaciones
Actitudes ancestrales.
negativas que
denigran la
autoestima al
rechazar su
idiosincrasia, sus
costumbres.
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

Desintegración, y Perdida de Agresividad, Fomentar la Lograr prácticas Cumplir y

Violencia la práctica practicar del democráticas y de practicar las
familiar , del respeto saludo, los ciudadanía normas de
Violencia social buenos modales convivencia

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

5.1.- En la Hora de Tutoría.

Áreas Responsable Cronograma

estratégicas Temas y/o Actividades
M A M J J A S O N D
Realizar charlas y campañas permanentes Tutor
Personal – sobre la higiene personal y adecuados
X X X X X X X X X X
Social hábitos de alimentación.

Ambientar los sectores de lectura. Tutor

Académica Jornadas de lecturas permanentes. X X X X X X X X X X
Elaborar textos sencillos
Organizar charlas sobre la importancia del Tutor
valor nutricional de los productos de la
Salud corporal
zona. X X X X
y mental
Cultivo de hortalizas.
Preparación de comidas balanceadas.
Visita a estudiantes que sufren algún Tutor
Ayuda Social X X X
daño o enfermedad.
Realizar reuniones de sensibilización y Tutor
revaloración de la identidad cultural.
Organizar actividades que involucren a
Cultura y niños, jóvenes y adultos en el proceso de
X X X X
actualidad revaloración de la cultura.
Propiciar actividades culturales con fines
de sensibilizar a los pobladores en el
aspecto de la identidad.
 Formar grupos de trabajo y comisiones Tutor
Convivencia y
disciplina de responsabilidades estableciendo las X X X X X
escolar normas de convivencia en el aula.

5.2.-En otros espacios.

Cronograma
Responsable
Actividades M A M J J A S O N D

Reunión de Tutoría individual. Profesor de aula X X X X X X X X X X

Campaña “Tengo Derecho al Buen Docente, alumnos, padres X X X X
Trato”.
Paseo. Docente, alumnos, padres X
Jornada deportiva. Docente, alumnos X X X X X

5.3.-Con los padres de Familia de la sección.

Cronograma
Actividades Responsable

M A M J J A S O N D
Entrega de tarjetas de información y Profesor de aula X X
orientación.
Asambleas informativas sobre temas Profesor de aula y comité X X X
priorizados.
Reuniones individuales con padres de Tutor X X X X X X X
familia que lo requieran.
Jornadas de integración familiar. Director, docente, padres X X X

V. METODOLOGIA:

La hora de Tutoría tiene que ser Activa - Vivencial, sin perder de vista los tres
momentos: Presentación, Desarrollo, Cierre.

VI. RECURSOS:

7.1. Humanos: Alumnos, docentes, padres de familia y profesionales de la

comunidad.
7.2. Materiales: Cartulinas, plumones, papelotes,
7.3. Financieros: aportes voluntarios de los padres, donaciones, aporte del
docente, fondos por actividades

VIII.- SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN.

 El seguimiento, monitoreo y evaluación estará a cargo del Comité de Tutoría,
convivencia y Disciplina Escolar. La evaluación será desde la concepción de
mejorar el servicio.
Reuniones periódicas con el equipo de tutoría; seguimiento de verificación docente.

Mollebambita, Marzo del 2019.

V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

PLAN LECTOR - 2019

“MOLLEBAMBITA, SÍ LEE”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-Institución Educativa : Nº 88207

1.2.-Lugar : Mollebammbita
1.3.-UGEL : Pallasca
1.4.-Ciclo : III- IV
1.5.-Grado : 1° 2° 3°
1.6.-Director : Berrnabe Zuñiga Filiberto
1.7.-Profesor de aula : Esquivel Rodriguez Margot

II.- OBJETIVOS GENERALES

 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes del primer grado
de educación primaria, mediante la revaloración de la lectura de literatura de autores
regionales.

III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

  Promover estrategias de elaboración e implementación del Plan Lector contextualizado a
la realidad regional, en nuestra aula, considerando estrategias de animación lectora y
estrategias de desarrollo de capacidades lectoras.
 Difundir la lectura y producción intelectual ancashina a través de medios de información
masiva y el uso de catálogos de libros de autores regionales.
 Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus conocimientos
previos, experiencias y sus interacciones con la información que proveen los mismos
textos, otorguen significados a estos y que se conviertan en educandos lectores y
productores de textos.
 Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para
compartir la lectura en familia.
 Incentivar la participación de la comunidad de Maraypampa en su conjunto en una cruzada
por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
 Sensibilización y movilización por la lectura.

IV.- CRONOCRAMA POR GRADOS (Lectura).

HORA GRADO DIAS RESPONSABLES

La hora de lectura Todos los días de la Los responsables serán
se realizara de PRIMERO semana: los profesores de
acuerdo al horario SEGUNDO  Lunes acuerdo a la distribución
que establezca el TERCERO  Martes de grado que se realice.
profesor de aula.  Miércoles
 Jueves
 Viernes

V.- TITULOS DEL PLAN LECTOR:

III- IV CICLO

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO TIPO

Una mañana especial El delegado del aula Narrativo
La historia de mi nombre
Leemos textos divertidos Los días de Carbón Narrativo
Buscando un lugar seguro
Los niños y las niñas tenemos cantar y a jugar Y son del Perú Narrativo
un nombre
Haz movimiento con tu Lemos manuales El viaje de Mallki Narrativo
cuerpo
Narramos y leemos historias La culebra y la zorra Narrativo
La escuela del mar
Narramos fabulas Una cámara de cine Narrativo
Natalia. Una niña futbolista.
Leemos cuentos La llama y el gran diluvio Narrativo
Soy importante
Cada día soy mejor y lo El ratón viajero El avestruz que a veces no Informativo
demuestro decía ni chuz ni muz
Leemos noticias Un pase para mil mundos Informativo
Como mejora mejoral
Leemos letreros Esfuerzo para ganar Descripción
El Muñeco de brea
Como cuido mi cuerpo Nos queremos y Informativo
Dia del campesino 24 de junio
respetamos
Yo se cuidar mi cuerpo La alimentación saludable Informativo
Todo por amor
Todos tenemos Nuestra historia familiar Narrativo
Manguera elelefante
responsabilidades
Usamos palabras mágicas Nuestros derechos y Narrativo
Día del maestro
responsabilidades
Las amenazas naturales de Conocemos la tierra Informativo y
Descriptivo
Sobre el arenal mi comunidad
Primeros pobladores del Fenómenos naturales Descriptivo
Compartimos algunas
costumbres Perú
Ofrenda a la patria Que conozco de los incas Marinera norteña Descriptivo

Narrativo
Aprendo de ti y tú de mi Los símbolos tienen historia Nuestra historia

Percibimos sabores Los seres vivos Descriptivo y

El agua, el aire y el suelo informativa

¿Por qué debemos cuidar el Como podemos ver Órganos de los Sentidos Informativa
agua?
El tacto Los alimentos y su Narrativa
El ultimo navegante
clasificación
Como se clasifican los El aparato digestivo Narrativa
Al rescate de mamá y papá
alimentos
El sistema respiratorio Características y Narrativa
Toño y la Pachamama
clasificación de las plantas
Animales nativos Las plantas en la industria Descriptivo y
Canción Pin-pon informativa

¿Qué características tiene la Como ahorramos el agua Los animales Informativa

materia?
Tenemos derechos y Como actúa una fuerza La obtención de la lana Narrativa
responsabilidades
Que es magnetismo Ecosistemas Narrativa
Isla blanca

El relieve y los animales del El zorro enamorado de la La contaminación Narrativa

Perú luna
Isipi la doncella que no pudo La tierra Narrativa
Plantas y animales de la selva
llorar

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

-Estrategias de enseñanza
 Métodos Técnicas y Técnicas cognitivas
procedimientos
 Método  Lectura analítica  Análisis de textos los tres niveles de
deductivo comprensión lectora.
 Lectura crítica
(síntesis)
 Esquemas de análisis de obras literarias.
 Lectura comentada
 Método
 Mapas conceptuales
inductivo  Diálogo
(análisis)  Mapas semánticos
 Hilo conductor
 Método  Organizadores visuales
cooperativo  Dinámica grupal
 Redes conceptuales
 Método  Observación
deldescubrimi
 Mesa redonda
ento

- Estrategias de aprendizaje

Analizar los textos en los tres niveles de comprensión lectora, hilo conductor, subrayar, destacar,
copiar, palabra clave, rimas, imágenes mentales, parafraseo, elaboración de inferencias, resumir,
analogías, uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales, uso de estructuras
textuales, lectura analítica, lectura crítica, lectura comentada, esquemas de análisis de obras
literarias, etc.

VII - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Se realizará en forma sistemática, flexible e integral; mediante técnicas informales (observación
de la actividades, exploración por medio de preguntas), semiformales (trabajos y ejercicios
dentro y fuera del aula, la evaluación de portafolios) y formales (exámenes con preguntas de
complemento múltiple, de desarrollo y con libro abierto).
Además, las calificaciones que obtengan los estudiantes en el análisis de las lecturas serán
consideradas en la capacidad de Comprensión de textos.

VIII-BIBLIOGRAFÍA:

 PARA EL DOCENTE

- Módulos de comprensión lectora (Manual) : Ministerio de Educación

- Libros de comunicación : Ministerio de Educación

- Antología Literaria : Ministerio de Educación

- Obras literarias : Diversas editoriales

- Diccionario : Lengua Española

 PARA EL ESTUDIANTE

- Módulos de comprensión lectora : Ministerio de Educación

 - Libros de comunicación : Ministerio de Educación

- Diccionario : Lengua Española

- Obras literarias : Diversas editoriales

Mollebambita, Marzo del 2019

___________________________ ____________________________
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

CUADRO DE DISTRIBUCION DE TIEMPO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDADES PERMANENTES

7:45 – 10:45 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -

am ENSEÑANZA

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -

ENSEÑANZA

10:45 -11:15 R E C R E O
am

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -

ENSEÑANZA

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -

ENSEÑANZA
 11:15 – 1:00
pm DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -
ENSEÑANZA

ACTIVIDADES PERMANENTES

Mollebambita, Marzo del 2019.

PLAN DE ESTUDIOS

1. Institución Educativa : N° 88201- Mollebambita

2. Grado : Primero, Segundo y Tercero.

AREAS CURRICULARES
HORAS
Matemática. 8
Comunicación 9
Personal Social. 3
Educación Religiosa. 2
Ciencia y Tecnologia 3
Educación Física. 2
Arte y Cultura 2
Tutoría 1
TOTAL 30
 INVENTARIO DEL AULA

GRADO: 1º 2° 3°- Ed. Primaria.

Condiciones
Nº CANT. ENSERES OBSERVACIONES
B R M
01 07 Mesas grandes x
03 13 Sillas chicas X
04 01 Silla grande X
05 01 Estante grande x
06 02 escobas x
07 01 Tacho verde x
09 01 Pizarra blanca x
10 19 Cuadernos de Trabajo - Matemática X
11 19 Cuadernos de Trabajo - Comunicación X
12 19 Cuadernos de Trabajo- Pers. Social X
13 19 Cuadernos de trabajo – Cienc. y Tec. x
 Profesora de Aula

ACTA DE FORMACIÓN
ACTA
DEL DE FORMACIÓN
COMITÉ DE AULA
DEL COMITÉ DE AULA

En el C.P. de ……………….., siendo el ______ de ________ de 2019, a horas _________

se da inicio a la reunión en la Institución Educativa N° 88201, para constituir el Comité de
aula y tratar los siguientes puntos de agenda :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

La reunión cuenta con: _______ padres asistentes

Después de haberse explicado las funciones inherentes de cada cargo y luego de efectuada
la propuesta y votación respectiva; los representantes elegidos son:

 PRESIDENTE : ……………………………………………………………………............

 TESORERO : ……………………………………………………………………............

 SECRETARIO :…..………………………………………………………………................

 VOCAL :…………………………………………………………………….
 Luego de realizada la juramentación respectiva, los representantes asumen sus
funciones.

Para fe de tal firman los asistentes, previo compromiso de total apoyo e identificación con el
aula y en consecuencia con la Institución Educativa.
___________________ ___________________
Profesor de Aula Presidente de Aula

__________________ ___________________ __________________

Tesorero Secretario Vocal

DEFINICION DE

EDUCACION

LaLaeducación
educaciónpuede
puededefinirse
definirsecomo
comoelelproceso
procesodede
socializacióndedelos
losindividuos.
individuos.AlAleducarse,
educarse,una
una
socialización
personaasimila
asimilay yaprende
aprendeconocimientos.
conocimientos.
persona

LaLaeducación
educacióntambién
tambiénimplica
implicauna
unaconciencia
conciencia
culturaly yconductual
conductualdonde
dondelas
lasnuevas
nuevasgeneraciones
generaciones
cultural
adquierenlos
losmodos
modosdedeser.
ser.
adquieren

LaLaeducación
educaciónformal
formalooescolar,
escolar,por
porsusuparte,
parte,consiste
consiste

enenlalapresentación
presentaciónsistemática
sistemáticadedeideas,
ideas,hechos
hechosy y
técnicasa alos
losestudiantes.
estudiantes.Una
Unapersona
personaejerce
ejerceuna
una
técnicas
influenciaordenada
ordenaday yvoluntaria
voluntariasobre
sobreotra,
otra,con
conlala
influencia
intencióndedeformarle.
formarle.Así
Asíelelsistema
sistemaescolar
escolareseslala
intención
formaenenque
queuna
unasociedad
sociedadtransmite
transmitey yconserva
conservasusu
forma
existenciacolectiva
colectivaentre
entrelas
lasnuevas
nuevasgeneraciones.
generaciones.
existencia
 APELLIDOS Y NOMBRES DEL GRADO DE GRADO DE NOMBRE DEL HIJO (A)
Nº EDAD OCUPACIÓN CELULAR
PADRE O APODERADO PARENTESCO INSTRUCCIÓN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

Mollebambita, Marzo del 2019.

 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS - 2019

SEMEST. TÍTULO DE LAS UNIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

I UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 SITUACION SIGNIFICATIVA N° 01

En el pueblo de Mollebambita se observa temporadas de lluvias intensas lo cual causa

inundaciones, derrumbes, caídas de árboles, putrefacción de tubérculos, ante esta situación la
Investigamos sobre las consecuencias de las lluvias. comunidad educativa de la I.E. N° 88201 de Mollebambita y los estudiantes del 1°2° y 3° grado
11/03 AL 12/04
de primaria nos planteamos realizar una serie de actividades pedagógicas a través de la
siguientes interrogantes: ¿Cómo prevenir los diferentes desastres naturales que afectan la
comunidad?. Para ello elaboraremos textos informativos, conocer causas y consecuencias de las
lluvias, prevención de los desastres, representan y valoran los recursos naturales de su comunidad

SITUACION SIGNIFICATIVA N° 02

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 En la comunidad de Mollebambita se inician los trabajos comunales de limpia de acequias, en
donde participan todos los pobladores y los estudiantes de la I.E N° 88201 haciendo uso de
herramientas típicas del lugar y las mujeres llevando el almuerzo. En la jornada se comparte el
15/04 AL 17/05
alcohol y la coca. Esta situación los estudiantes del 1°2° y 3° grado de primaria nos planteamos
Valoremos el trabajo de los pobladores de nuestra las siguientes preguntas: ¿ Cuál es la importancia del trabajo cooperativo? Para ello
comunidad de Mollebambita. desarrollaremos las siguientes actividades: Elaboración de textos narrativos, situaciones
problemáticas con operaciones aditivas y para ello se desarrollarán diversas actividades de
aprendizaje.

SITUACION SIGNIFICATIVA N° 03

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 En la comunidad de Mollebambita se recogen productos alimenticios que se consumen sin tener
en cuenta una dieta balanceada para nuestros estudiantes que presentan desnutrición y bajo
nivel de aprendizaje. Por ello, es necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia
nutricional adecuada que les permita tener un estilo de vida saludable. Para esta situación los
20/05 AL 21/06 Valoramos y aprovechamos los alimentos que produce
estudiantes del 1°2° y 3° grado de primaria nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo
nuestra comunidad.
elaborar textos instructivos de dietas balanceadas?, consecuencias de una alimentación
inadecuada, oraciones de agradecimiento por los alimentos. Ante esto, se desarrollarán diversas
actividades de aprendizaje para mejorar su alimentación.
 SITUACION SIGNIFICATIVA N° 04

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº4 En la I.E. de Mollebambita se celebra el aniversario patrio, donde participan todos los miembros
de la comunidad y se percibe escaza identidad cultural y conciencia cívica patriótica de los
estudiantes de la I.E. N° 88201. Ante ello, los docentes y estudiantes del 1°2° y 3° grado de
24/06 AL 26/07 primaria se proponen revalorar las tradiciones y costumbres de su localidad y fomentar el fervor
Participemos en la celebración de las fiestas patrias
patriótico a través de diversas actividades de aprendizaje. Para ello nos planteamos las siguientes
interrogantes: Elaboración de textos poéticos, líneas de tiempo, elaboración de los símbolos
patrios, representación de los hechos del proceso histórico.

II SITUACION SIGNIFICATIVA N° 05

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 En la I.E. N° 88201 de Mollebambita se observa en los estudiantes baja autoestima, timidez,
inseguridad al expresarse; lo cual dificulta su aprendizaje. Esto se debe a que los padres son pocos
12/08 AL 13/09 Difundimos la importancia del rol que cumple la familia. expresivos al dar afecto a sus hijos. Ante ello, los docentes y estudiantes del 1°2° y 3° de Primaria
se proponen cambiar esta situación realizando diversas actividades pedagógicas ¿Por qué los
padres no tienen mucha confianza con sus hijos?, elaboración de su árbol genealógico,
representación de los roles de la familia.

SITUACION SIGNIFICATIVA N° 06

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 En la I.E. N° 88201 de Mollebambita los estudiantes del 1°2°3° de primaria participan en el
preparado de los terrenos que realizan sus padres para la siembra de papa y oca, aprovechando la
16/09 AL 11/10 Investigamos el proceso de preparación de terreno para la presencia de las primeras lluvias. Esta actividad lo realizan sin asesoramiento técnico, lo cual
producción de alimentos. repercute en la baja producción de alimentos y en su economía familiar. Frente a esta situación
los docentes y estudiantes se plantean realizar diversas actividades de aprendizaje para mejorar
su producción agrícola. Para ello desarrollaremos las siguientes actividades: Textos narrativos,
dramatización de parábolas, técnicas de siembra.

14/10 AL 15/11 SITUACION SIGNIFICATIVA N° 07

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 En la I.E. N° 88201 de Mollebambita se observa que los estudiantes consumen el agua
directamente de la acequia, los canales, los caños y además no practican buenos hábitos de
Promovemos importancia de la higiene para prevenir higiene ocasionando enfermedades parasitarias, diarreicas, entre otras que repercuten en su
enfermedades. proceso de aprendizaje. Frente a esta situación los docentes y estudiantes del 1°2°3° de Primaria
se plantean realizar diversas actividades de aprendizaje para mejorar su calidad de vida,
comprensión de pequeños textos , resolución de problemas con aplicación de gráficos
estadísticos, practica adecuada de las normas de higiene personal, conocimiento de la
importancia y el uso adecuado del agua.
 SITUACION SIGNIFICATIVA N° 08

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 En la I.E. N° 88201 de Mollebambita se evidencia la vulneración de los derechos del niño y la niña y del
adolescente lo cual trae como consecuencia la deserción escolar, baja autoestima y bajo rendimiento escolar
18/11 AL 20/12
Respetemos nuestros derechos para una buena convivencia en los estudiantes.. Para ello nos hacemos las siguientes preguntas:¿Cómo concientizar el cumplimiento de
escolar. sus derechos y conocer las Instituciones que lo defienden?. Lo realizaremos a través de campañas de
movilización y actividades recreativas y culturales en la celebración de la Semana de los Derechos del Niño
utilizando carteles, afiches, textos informativos.

Mollebambita, Marzo del 2019.

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V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
 COMUNICACION
AREA COMPETENCIAS

III CICLO
ORALMENTE EN

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
SE COMUNICA

SU LENGUA
MATERNA.

manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Resuelve DIVERSOS TIPOS TEXTOS EN SU
LEE DIVERSOS

MATERNA.

Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
TIPOS DE

LENGUA

Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
equivalencia y problemas de DE TEXTOS EN

ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
SU LENGUA
MATERNA.
ESCRIBE

Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
MATEMATICA

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición
cantidad.

y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a
problemas de
regularidad,

patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material
Resuelve

cambio.

concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
 Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
movimiento y localización. elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de
referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
conocimientos incertidumbre convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o
problemas de
gestión de
Resuelve

tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
datos e

gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las características
Indaga mediante

cientficos para
construir sus

y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
métodos

conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por
conocimientos sobre los
Explica el mundo fsico

energía, biodiversidad,
seres vivos, materia y

acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos
Tierra y universo
basándose en

con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
soluciones tecnológicas

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una,
Diseña y construye

incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales
problemas de su
para resolver

seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica,
entorno

evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras.

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
IDENTIDAD habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con
razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le
hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
INTERPRETACIONES

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y
CONNSTRUYE

HISTORICAS

de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
bien y participa

costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para
democrática

resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
Convive
mente en la búsqueda del
común
 el ambiente el espacio yMente Gestiona responsable Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia
para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
responsablemente los
recursos económicos

Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
bienestar.
Gestiona
ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas
manifestaciones artstico-
Aprecia de manera crítica

de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa
culturales

sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Crea proyectos

Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
artsticos
lenguajes
desde los

arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o
danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los
de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
 propia religión, abierto libre y trascendente, comprendiendo la doctrina amada por Dios, digna,como persona humana,Construye su identidad
Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna. Explica que Dios lo ha creado a su
imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras
sencillas, resaltando su mensaje.
RELIGION
vida en coherencia con su creencia religiosa. decon Dios en su proyectocomunitarioencuentro personal yAsume la experiencia del
Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su
vida diaria. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.
ED. FÍSICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando
desenvuelve

autónoma a

motricidad.
través de su
de manera
su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas.
Se
Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para comunicar.
vida saludable Asume una

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr
a través de

el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de
sus habilidades
sociomotri

resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
Interactúa
ces

Mollebambita, Marzo del 2019.

___________________________ ____________________________
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE AULA