RESPONSABLES:
● Docentes
● Preceptores
OBJETIVOS GENERALES:
● Crear estrategias metodológicas para la Modalidad en Contextos de Encierro en la
Provincia de Buenos Aires.
informales teniendo en cuenta la necesidad social para satisfacer las necesidades del
. Objetivos específicos:
- Utilizar los diferentes elementos del lenguaje CORPORAL , de forma creativa y divertida, para
expresar sentimientos y emociones en contextos de encierro.
- Investigar las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes materiales, objetos y del cuerpo,
como manisfestacions de sus propias expresiones.
DIAGNÓSTICO METODOLÓGICO:
Este proyecto se realiza, atendiendo diferentes situaciones que se dan cotidianamente en el penal:
-Resulta dificultoso lograr que se respete un horario habitual en el que se divide la jornada con
carga horaria para los espacios curriculares, por los siguiente motivos: 1.- El horario del traslado de
los internos hacia la escuela es difícilmente respetado, dependiendo exclusivamente del personal
de seguridad disponible y de los movimientos internos de la Penitenciaría. El Docente de las
primeras horas, pierde muchas clases.
. 2.- Los días de visitas, el alumno igualmente asiste a la escuela hasta el horario en que es
trasladado al encuentro con sus familiares. Debido a esto el Profesor de las últimas horas pierde el
dictado de su clase.
3- -Al ser una institución dentro de otra, no tenemos autonomía absoluta como institución escolar
en muchos aspectos, por lo que nuestras actividades diarias son básicamente interinstitucionales.
Expecativas de logros:
• Crear ambientes favorables para procesos orientados a fortalecer vínculos afectivos, al trabajo
colaborativo a la construcción de confianza.
FUNDAMENTACION:
Lo primero es poder tomar conciencia de esta pregunta, y tratar de revertir la situacion de preso,
donde su permanencia en este lugar le sea util,, concretamente para un cambio, para un
enriquecimiento personal que les haga tomar conciencia de sus posibilidades. Precisamente para
impulsar esta iniciativa surgen las acciones socio-culturales en las prisiones. Llegados a este
punto, surge la pregunta que iniciaba este párrafo: ¿las actividades socio-culturales son un
derecho del interno o un favor del poder?
d) Asegurar alternativas de educacion no formal y apoyar las iniciativas educativas que formulen
las personas privadas de libertad.
Este proyecto pretende brindar herramientas que puedan servir para la vida fuera del penal,ser
una apuesta al que desarrolle confianza en cada uno de sus participantes , en las posibilidades de
cambio del ser humano. Desde la institucion escuela , se ofrecen ofertas educativas con el
proposito de incluir a las las personas al sistema educativo en sus diferentes modalidades,
otorgando algunas herramientas necesarias para que una persona pueda desarrollarse no solo
en lo laboral sino tb atraves de su propia expresion en todos los ambitos. Desde lo personal, a
través de la confianza en las potencialidades del sujeto, del incentivo brindado por parte de los
docentes y del fortalecimiento del autoestima, mediante la promoción de la construcción de un
proyecto de vida diferente al vivido y conocido.
Como afirma Raul Leis en Educación en contexto de encierro ,se trabaja con los expulsados , los
excluidos y los inmigrantes.Se trabaja en edificios pequeños , precarios, desgastados , en bajos o
barracones que no quiere nadie, pero que
constituyen lo que zygmunt Bauman llamaba “un circulo calido “, ya que son mas que
centros receptivos , son centros propositivos y trabajan por cambiar las condiciones de vida de los
sujetos que acuden , es decir que trabajan desde la convicción de que otro mundo es posible.
- El posicionamiento crítico ante la realidad que vive cada uno, facilita la toma de conciencia y el
proceso de reisercion social.
- Refuerza su autoestima.
Contenidos:
Se realizan danzas, que son “ejercicios”, con una propuesta musical y una consigna de
movimiento y actitud a la hora de realizarlos. Además del movimiento y la música, el otro elemento
imprescindible en Biodanza es el “encuentro humano”: con uno mismo, con el otro, con el grupo y
con la totalidad (Universo). Con la diferente combinación de estos tres elementos van
sucediéndose, a lo largo de la sesión, ejercicios individuales, en pares, pequeños grupos y grupo
completo. La variedad de la propuesta de la sesión, su sentido y configuración junto con su,
siempre presente, enfoque armonizador y lúdico, hacen que la vivencia suponga un rato agradable,
vitalizante y constructivo.
Actividades a Realizar:
Una introducción, donde se hacen comentarios acerca de las incidencias de la semana y se debate
en grupo para crear un ambiente propicio al trabajo artístico y colaborativo; un núcleo o base,
destinado a las actividades programadas antes descritas en las diferentes fases, o bien,
improvisadas a partir de lo que surja de los internos o situaciones imprevistas; y un final de la
sesión, cuyo objetivo es una vuelta a la calma a través de la relajación, utilizando técnicas variadas
como la hiperventilación, danzas lentas, contracción-relajación por grupos musculares,
visualización mental de imágenes positivas con música de fondo, etc. En Biodanza realizamos
danzas, que llamamos “ejercicios”, con una propuesta musical y una consigna de movimiento y
actitud a la hora de realizarlos. Además del movimiento y la música, el otro elemento
imprescindible en Biodanza es el “encuentro humano”: con uno mismo, con el otro, con el grupo y
con la totalidad (Universo). Con la diferente combinación de estos tres elementos van
sucediéndose, a lo largo de la sesión, ejercicios individuales, en pares, pequeños grupos y grupo
completo. La variedad de la propuesta de la sesión, su sentido y configuración junto con su,
siempre presente, enfoque armonizador y lúdico, hacen que la vivencia suponga un rato agradable,
vitalizante y constructivo.
Evaluación:a. Los instrumentos de evaluación que se utilizan suelen ser cuestionarios anónimos,
entrevistas con el grupo , informes emitidos por los mismos, las propias creaciones... .
Webgrafía • MAYER, Mónica (2006) “Arte y prisión: efectos secundarios”, consulta Febrero 2009:
http://www.el-universal.com.mx/columnas/57817.html • DOUG, Real (2007) “Web page full of
original artwork”, consulta Marzo 2009: http://www.real-prison-art.com/ • GRAY, Raimond (2000)
“Prison Art”, consulta Febrero 2009: