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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA

Campus Sur
Facultad de Educación
Lic. Ever Hilario

Asimilación y consolidación

Dennis Haroldo Arreaga Duarte


No. de Carnet: 181166
Fecha: 02/05/2019
Los sistemas educativos, los modelos de aprendizaje y los programas de formación
continua se basan en una estructura de «talla única» que puede llegar a:

 Desvalorizar la individualidad en el aprendizaje


 Desatender la implicación personal del estudiante
 No adaptarse a las capacidades del estudiante

Antes de continuar, resulta conveniente distinguir el concepto de aprendizaje del concepto


de «asimilación», siendo el primero un proceso y el segundo una fase dentro del mismo.
De hecho, el proceso de aprendizaje completo consta de tres fases: la Asimilación, la
Consolidación, la Aplicación.

La asimilación es la acción mediante la cual se descubre algo nuevo y se incorpora el


concepto a los conocimientos de cada uno.

Existen muchas teorías sobre como aprendemos, algunas hablan de estilos de


aprendizaje, otras de la preferencia con ciertas pedagogías de aprendizaje, de forma más
experimental o de manera más conceptual… Lo importante es recalcar que estos estudios
coinciden en que cada uno tiene unas preferencias y facilidades de aprendizaje.

Por otra parte, el punto de partida y el objetivo final del aprendizaje pueden ser diferentes
para cada persona, por ello, resulta esencial un aprendizaje adaptativo y
personalizado.

En cualquier caso, hay algunas estrategias importantes para mejorar los resultados del
aprendizaje:

 Usar diferentes pedagogías de aprendizaje en función de los contenidos,


 Motivar los alumnos con evaluaciones y ejercicios,
 Proporcionar comentarios útiles y datos pertinentes,
 Adaptar el proceso de aprendizaje al ritmo individual
 Establecer objetivos y metas correspondientes al nivel de conocimientos y competencias.
Durante la consolidación, los conocimientos y las habilidades aprendidas durante la fase
de asimilación se consolidan para ser recordados.

El psicólogo Hermann Ebbinghaus es a menudo considerado el padre de la psicología


experimental sobre el aprendizaje, conocido por su obra de 1885 Sobre la Memoria donde
se definió el término «curva del olvido». En este estudio, se presenta un ejemplo de
las tasas de retención. Él mismo había aprendido sílabas sin sentido y un mes después,
solo recordaba un 21% de ellas.

Desde entonces, otros estudios han aparecido sobre la memoria y el olvido con
resultados complementarios. Estos estudios están basados en la retención de información
diversa y variada y presentan diferentes resultados de retención que varían entre un 11%
y un 98%.

Los estudiosy la práctica han demostrado que es más fácil de recordar:

 Cuando el contenido está estructurado,


 Haciendo pruebas rápidas y divertidas,
 Alternando diferentes temas,
 Utilizando un método de repeticiones espaciadas.

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