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INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO “EDUCANDO

PARA
PLAN DE MEJORAMIENTO LA
EXCELENCIA”
G-AC_FO_006 Versión No. 1 Elaborado: 22/06/2017

ÁREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERÍODO: P1 FECHA ASIGNACIÓN 11/04/2019


FECHA SUSTENTACIÓN: 22 -26 ABRIL 2019 DOCENTE: JHOVANNA GOMEZ CASTRO

Identifica y usa los números enteros y los racionales en diferentes contextos, los
COMPETENCIA /DBA O representa de diversas formas y establece relaciones entre ellos; redefine las
ESTANDAR operaciones básicas en los sistemas formados con estos números y establece
conexiones entre ellas.
CRITERIOS DE ENTREGA MEDIOS O FORMAS DE ENTREGA
Las actividades a realizar deben ser desarrolladas en su El trabajo debe ser entregado en medio físico,
totalidad, deben estar limpias, y ordenadas, con esfero personalmente el día y a la hora estipulada (el mismo día
negro los ejercicios y con lápiz la solución de los ejercicios. de la evaluación), es requisito indispensable para presentar
en hojas cuadriculadas tamaño carta. La fecha de entrega la evaluación.
es en la primera clase que nos encontremos después de
semana santa. La evaluación se hará en horas de clase.

RECURSOS Y FUENTES

1. Cartilla PREICFES SABER 11 (instruimos)

2. Video: conjunto numérico: https://www.youtube.com/watch?v=4XmJUvF4Pvw

3. Video: suma y resta: https://www.youtube.com/watch?v=8sViQZCKC9g

4. Video: multiplicación y división: https://www.youtube.com/watch?v=YGXURDXHfGI

5. Video: propiedades de la potencia: https://www.youtube.com/watch?v=8Je2TiMphKk

6. Razones y proporciones: https://www.youtube.com/watch?v=Ft6b1UI_2C4

7. Operaciones con signos de agrupación: https://www.youtube.com/watch?v=ABMnpHahDic

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PLANTEADAS

1. Transcribir la primera página de la guía

2. Transcribir los 7 videos.

3. Solucionar 5 actividades con su respectivo proceso de la guía (anexa). Para su facilidad se encuentra la
explicación de cada actividad, además la solución de 4 actividades para que compare sus respuestas.

Evaluación (entrega informe escrito 50% y sustentación oral o escrita 50%). La valoración final no excederá 3.0*

* Puede citar fotocopias, recursos digitales,

NOTA: Presentación de este instrumento en la comisión de Evaluación y Promoción y consignación en su carpeta de


evidencias.

Email: luiscarlosgalan1997@hotmail.com – Carrera 3 Nº 17 – 20 B. Popular. Puerto Gaitán Meta


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1. CONJUNTOS NUMÉRICOS

Empezaremos este plan de mejoramiento con los diferentes conjuntos numéricos con los que has trabajado.

Números naturales: son aquellos que utilizaste desde pequeño(a) para contar:

Números enteros: este conjunto está conformado por los negativos, los positivos y el cero, que no es positivo ni
negativo:

Números racionales: son todos aquellos que se pueden expresar como cuociente entre números enteros:

Ejemplos de racionales, son:

Los números naturales:

Los números enteros:

Los números decimales finitos:

Los números decimales infinitos periódicos:

Los números decimales infinitos semiperiódicos:

Números irracionales: son todos aquellos que no se pueden expresar como cuociente entre dos números enteros.
Se caracterizan por tener infinitas cifras decimales sin período. Este conjunto se designa con la letra .

Números reales: es el conjunto formado por los números racionales e irracionales. Este conjunto se designa con
la letra .

Resumiendo lo anterior, tenemos la siguiente situación:

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OPERATORIA EN

a) Adición y sustracción de fracciones:

b) Multiplicación de fracciones:

c) División de fracciones:

d) Adición y sustracción de decimales: se deben poner los decimales en columna, alineando la coma decimal.

0,23 + 1,4 =

Actividad 1.

Simplifica las siguientes fracciones

98 2 273 3 332 4 285 5


1) R. 2) R. 3) R. 4) R.
147 3 637 7 415 5 513 9

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Escribe como número mixto las siguientes fracciones:


112 108 8 63 95
1. 2. 3. 4. 5.
11 12 5 10 18

Suma las siguientes fracciones:


5 10 23 4 3 5 2 1
1)    R. 2 2)   R. 1
21 21 21 21 8 8 8 4

3 7 12 1 2
3)   R. 2 4)  R. 1
11 11 11 3 3

Calcula los siguientes productos:

2 3 3 4 5 2 4 10 8
1.  R.1 2.   R. 3.  R.
3 2 4 5 6 3 5 9 9

6 7 8 2 7 16 2 7 19 26 2
4.   R. 5.  R. 6.   R.
7 8 9 3 8 21 3 19 13 21 3

Calcula las siguientes divisiones de fracciones:

3 4 9 6 5 2 11 7 23
1.  R. 2.  R. 2 3.  R. 2
4 3 16 11 22 5 14 22 49

Calcula los siguientes ejercicios combinados:

 1  11  1  1 5 5 1 2 2
1)  4    R. 2 2)  5  4   1 R. 3)   3   1 R.
 3 6  4  2 6 6 4 3 13

1- Calcular:

a) 4/6 de 420 b) 3/7 de 630 c) 11/15 de 105 d) 16/14 de 126

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1- .- Carlos tiene una caja con 24 bolígrafos que reparte entre sus primos de la forma siguiente:

a) Rosa recibe la tercera parte.

b) Sergio, la cuarta parte.

c) Dani, la mitad de la tercera parte.

d) Rocío, la cuarta parte de la mitad.

e) ¿Cuántos bolígrafos recibe cada uno? ¿Sobra alguno? Escribe los que sobran mediante una fracción.

2- .- Un cine tiene un aforo para 500 espectadores. Se han llenado los 7/10 del aforo.

a) ¿Cuántos espectadores han entrado?

b) ¿Qué fracción de aforo falta por llenar?

c) ¿Cuántos espectadores tendrían que entrar para llenar el aforo?

3- Sergio se comió 2/5 de una caja de 30 bombones.

a) ¿Cuántos bombones se comió?

b) ¿Qué fracción de bombones sobró?

4- María gasta en libros 3/5 partes de 500 euros que tiene ahorrados.

a) ¿Qué parte le queda sin gastar?

b) ¿Cuánto dinero ha gastado?

c) Si le deja a su hermana ¼ de lo que le queda, ¿qué cantidad de dinero tiene ahora María?

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2. POTENCIAS DE BASE RACIONAL Y EXPONENTE ENTERO

Por definición, se tienen las siguientes igualdades:

Ejemplo:

Por lo tanto:

ACTIVIDAD 2

Ahora te invito a que resuelvas éstos ejercicios tipo PSU:

1)  
k3  k4
2

A) k 9 B) k 10 C) k 11 D) k 14 E) k 24

2) El cuociente entre p2x y p3-x es equivalente a:

A) p x 1 B) p nx C) x  p x D) x p 1 E) p 3 x3

0
 7
3)  3x 2    1  x 2  
1

 8

A) x2 B) 2x C) x – 1 D) 2 E) 2 – x2

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4) Si x = 5  10 3 , entonces x2 =

A) 5  106 B) 25  106 C) 10  103 D) 5  101 E) 25 106

 120

5) ¿Cuál es el valor de 4  5  3  3  0  5 0  30
0 0

4
0
 
A) 4 B) 1 C) -2 D) 7 E) 0

3
 1
6) Cuál es el valor numérico de    ?
 3
A) 1/27 B) 27 C) -1/27 D) -27 E) Ninguna de las anteriores

7) El resultado de 32 + 32 + 32 es:

A) 92 B) 36 C) 33 D) 272 E) Ninguna de las anteriores

3. RAZONES Y PROPORCIONES

Una razón entre dos cantidades es una comparación por cuociente.

Por ejemplo, si las edades de Carlos y Francisco son 12 y 15 años, entonces la razón entre sus edades es: . Si

simplificamos por tres obtenemos: .

La igualdad entre dos razones se denomina proporción. Por ejemplo, la igualdad entre las razones anteriores:

es una proporción, lo que se puede constatar porque los productos cruzados son iguales:

12 . 5 = 4 . 15

La propiedad: , se denomina propiedad fundamental de las proporciones.

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Entonces razón se llama al resultado de comparar dos cantidades, la primera de ellas llamada
antecedente y la segunda llamada consecuente. Estas cantidades las presentaremos en forma
fraccionaria (aunque no es exactanete una fracción), de la siguiente manera:

antecedente
consecuente

Por ejemplo si tenemos la razón de 7 a 4, el antecedente será 7 y el consecuente será 4. Nuestra razón
quedara: 7/4

También podemos decir que, la relación de tamaño que existe entre dos número se llama razón.

Supongámos que en una apuesta en el hipódromo seleccionamos un caballo que paga 2 a 5. Esto quiere decir que
por cada $2 que apostemos recibiremos $5 si ganamos. Esta razón se representaría por 2:5 o por la fracción 2/5.

Las razones siempre se expresan en forma reducida. Por ejemplo, digamos que en una escuela por cada 18
estudiantes varones hay 30 estudiantes féminas. La razón 18 a 30 debe expresarse como: 3:5 o 3/5.

Recuerda que una razón al igual que una fracción puede ser amplificada o simplificada.

Supongamos que dos amigos pagaron una cuenta de restaurante de $12600 en la razón 3:5. ¿Cuánto canceló
cada uno?

Si la razón es 3 : 5, ello significa que lo que canceló uno son 3 partes y lo que canceló el otro son cinco partes.

Luego, los $12600 corresponden a 8 partes; y el valor de cada parte de calcula: $12600 : 8 = $1575.

Por lo tanto, el que canceló 3 partes, pagó $1575  3 = $4725, mientras que el otro canceló: $1575  5 = $7875.

ACTIVIDAD 3

1. Escribe la razón en cada caso.

a.) Un auto con 8 litros de bencina recorre 72 km. R 1:9


b.) Una llave gotea 100 c.c. en 5 horas. R 20:1
c.) Un bus demora 60 minutos en recorrer los 80 kms que separan dos ciudades. R 3:4

2. Manuel realizó la fiesta del curso, en la cuál participaron 16 hombres y 20 mujeres.

a.) ¿Cuál es la razón entre el número de niñas y de niños? R 5:4

b.) ¿Cuál es la razón entre los varones y el total de participantes? R 4:9

c.) ¿ Cuál es la razón entre el número de participantes y el total de niñas? R 9:5

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3. Una pareja de abuelos tiene 18 nietos y 20 nietas.

a.) ¿Cuál es la razón entre el número de nietas y el total de nietos? R 10:19

b.) ¿Cuál es la razón entre los nietos y el total de nietos? R 9:19

c.) ¿Cuál es la razón entre las nietas y los nietos? R 10:9

4. Un curso se comprometió a plantar árboles. La secretaria del curso presenta un cuadro resumen de la cantidad de
niños comprometidos para ésta actividad.

Árboles Niñas Niños

Ciruelos 4 6

Eucaliptus 4 8

Palmeras 8 10

De acuerdo a los datos, escribe la razón entre:

a.) El número de niños que plantarán ciruelos y el total de niños del curso. R 1:4
b.) El número de alumnos que plantarán ciruelos y el total de alumnos del curso. R 1:4
c.) El número de niñas que plantarán ciruelos y el total de niñas del curso. R 1:4
d.) El número de niñas que plantarán palmeras y el total de niñas del curso. R 1:2
e.) El número de niños que plantarán palmeras y el total de niños del curso. R 5:12
¿Qué parte del total de alumnos del curso se dedicará a plantar ciruelos? R 1:4

Determina qué parte del total de niños del curso se dedicará a plantar:

a.) Ciruelos. R 1:4


b.) Eucaliptus. R 1:3
c.) Palmeras. R 5:12

Determina qué parte del total de niñas del curso se dedicará a plantar:

a.) Ciruelos. R 1:4


b.) Eucaliptus. R 1:4
c.) Palmeras. R 1:2

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OPERACIONES COMBINADAS SIN PARÉNTESIS


Para la resolución de ejercicios, estos se realizan de izquierda a derecha, desarrollando primero las potencias y
raíces, en segundo lugar la multiplicación y división, y luego las adiciones y sustracciones.

ACTIVIDAD 4

b) (-5) : (+5) - (-8) : (-2) - (-3) : (+3) =


c) (-30) : (-10) - (-2)·(-2) - (-4)·(+1) =
d) (-2)·(-3)·(+4) - (-2) : (-1) - (-2) =
e) (-50) : (-2) - (-3)·(-2) + (-4)·(+5) =

Soluciones : b) -4 , c) 3 , d) 24 , e) -1.

Operaciones Combinadas con Paréntesis

 Los ejercicios con paréntesis se resuelven desde el interior hacia los extremos.
Las operaciones de división, multiplicación, adición y sustracciones son realizadas bajo el mismo criterio anterior.

ACTIVIDAD 5

Resolver las siguientes ejercicios:

• g) (-1)·[[(-1)·(-1) - (-1)] - (-1):(+1) - (-1)] =

• h) (-1)·{(-2):(-1) - (-3)·(+2)} - (-1·(-1)) =

• i) (+3)·(-2) - [(-1)·(-2) - (+4):(-2)] - (-2) =

• j) (-2)·(-3)·[(-1) - (-2) - (-2)·(-3)]·[(-1):(+1)] =


Soluciones :
g) -4 h) -9 i) -4 j) 30
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