Rita Caldas

 Creado por Porot (1952): quien le pedía al niño “dibuja tu

familia”.

 Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las

instrucciones impartidas, indica “dibuja una familia, una familia
que tu imagines”.

 En estudios más recientes, Korbman (1984) menciona que en la

práctica clínica con niños pequeños, se encontró que la consigna
más adecuada es “Dibuja tu familia”,

 Bums y Kaufman (1972) presentan una versión modificada de la

Prueba del Dibujo de la Familia: La Prueba Kinética del Dibujo de
la Familia, para la cual proponen criterios de evaluación.
 Está fundado en la técnica del dibujo libre.

 Se trata de una prueba de personalidad que

puede administrarse a los niños a partir de los
cinco años, adolescencia y adultos.

 Su uso e interpretación se basa de los principios

psicoanalíticos de la proyección,

 Posibilita la libre expresión de los sentimientos

hacia sus familiares, especialmente de sus
progenitores y refleja, además, la situación en la
que se colocan ellos mismos con su medio
doméstico (Vilches, 1987, pág. 84).
 El dibujo de la Familia tiene un gran valor
diagnóstico.

 Se pueden conocer las dificultades de

adaptación del medio familiar,

 Refleja los conflictos edípicos y de rivalidad

fraterna.

 Además, refleja el desarrollo intelectual del

niño.
 Halla “inhibición” en el dibujo de algún
personaje?

 Por qué lado de la hoja comienza?

 Orden de las figuras dibujadas:

 “Tiempo” empleado en dibujar cada personaje

 Sobre qué “detalles” tiende a volver?

 La Prueba de Dibujo de la Familia es una prueba
gráfica proyectiva que requiere los mismos
elementos del desarrollo que el Test del Dibujo
de la Figura Humana,

 En el Test de la Familia se ponen en juego, de

manera más marcada, los aspectos emocionales.

 Esto puede dar lugar a que un niño pueda

parecer en el Test de la Familia menor o más
inmaduro.
 Consigna: Dibuja una familia. Si el niño no
entiende se puede decir: Imagina una familia
y dibújala. Sí esto no entiende, se le dirá:
“Dibuja todo lo que tú quieras: personas de
una familia y si deseas también objetos,
animales, cosas”.

 Materiales: Hoja Bond, lápiz 2 y borrador

 Tiempo: no se cuenta con tiempo

 “Emociones afectivas ”durante la prueba. (Realiza
con alegría?, disgusto?, tristeza?, rechazo?, qué
exclamaciones pronuncia?. Cambia de humor.
Demuestra cólera hacia algún personaje?, etc.

 “Composición de la verdadera familia”. (Se realiza

al terminar la prueba o en base a los datos
proporcionados por la ficha personal).

 Subrayar las eventuales omisiones o

deformaciones
 La ejecución del dibujo debe ser seguida por la
realización de una breve entrevista, la cual
refuerza la interpretación que efectuará el
psicólogo.

 Después de elogiar al niño por lo que ha hecho,

se le formulará una serie de preguntas sobre la
familia imaginada y sus integrantes.

 Se incluirán todas las preguntas que sean

necesarias, considerando las circunstancias y
estimulando siempre la libre expresión del niño
Descríbeme ahora la familia que has imaginado:

1. ¿dónde están y qué están haciendo?

2. Nombra a todas las personas, comenzando por la primera que has

dibujado.

3. Para cada personaje preguntar el papel que desempeña en la familia,

el sexo, etc.

4. ¿Crees que estas personas se tienen cariño entre sí?

5. ¿Cuál es la persona más buena y amable de esta familia?. Por qué?:

6. ¿Cuál es la persona menos buena y amable de esta familia?. Por qué?

7. ¿Cuál es la más feliz?. Por qué?:

1. las personas de esta familia,¿ a cuál prefieres?. Por qué?:

2. ¿Cuál es la persona menos feliz?. Por qué?

3. Imagínate que perteneces a esta familia, ¿ quién quisieras ser?. Por

qué?:

4. Si el niño ha dibujado su propia familia y se ha colocado a sí mismo

convenientemente, pregunte: ¿Qué otra persona tú quisieras ser?:

5. Formule otras preguntas dictadas por las circunstancias del momento,

como por ejemplo: “Papá propone un paseo en carro, pero no hay
lugar para todos, quién se quedará en casa?. Uno de los niños no se
ha portado bien. Cuál es?. ¿Cómo le castigarán?:

6. ¿Te gusta el dibujo que has hecho?

7. ¿Qué harías si tuvieras que volver a hacer tú dibujo?. Harías el mismo?.

Aumentarías algo?. No borrarías nada?:
 Observación durante la prueba

 Plano gráfico,

 plano de las estructuras formales,

 plano del contenido

 interpretación psicoanalítica.
 Amplitud y fuerza del trazo
Trazo amplio: Figuras grandes, utiliza toda la plana.
Trazo estrecho: Figuras pequeñas:
Trazo fuerte: Pulsión fuerte:
Trazo débil: Pulsiones débiles:

 Ritmo del trazo

Ritmo estereotipado: El mismo estilo en todas las figuras, las
figuras en fila:
Ritmo desordenado: Cada personaje de otro estilo.

 Sector de la pagina
Inferior, superior, izquierdo, derecho

 Sectores blancos
La forma del dibujo, tomada globalmente nos
dice el índice de madurez.

 Inhibidos.
 Disléxicos
 “normales”
 Con patologías
 Angustia frente al peligro exterior

 Angustia frente al peligro interior

 Preferencias e identificaciones

 Mecanismos de defensas
 Complejos de Rivalidad Fraterna

 Conflictos edípicos

 Complejo de Edipo

 Complejo de Edipo a la inversa