EDUCACION

NUESTRA
RIQUEZA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
División de Educación General

EDUCACIÓN ESPECIAL
Ministerio de Educación
CHILE

Expositora
2004
Mª Luisa Mesa
 Educación Especial

Educación especial es la modalidad

diferenciada de la educación general,
caracterizada por constituir un sistema
flexible y dinámico que desarrolla su acción
preferentemente en el sistema regular de
educación, proveyendo servicios y recursos
especializados a las personas con o sin
discapacidad, según lo califica esta ley, que
presenten necesidades educativas
especiales. Ley 19.284/94 Art.26
OPCIONES EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y JÓVENES QUE
PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Escuelas especiales
Ofrecen servicios educativos para los alumnos y alumnas con
discapacidad intelectual, auditiva, visual, motora, graves alteraciones en
la capacidad de relación y comunicación y trastornos específicos del
lenguaje.

Aulas y escuelas hospitalarias

Ofrecen educación compensatoria a alumnos y alumnas del sistema
regular y especial que por problemas de salud, deben permanecer en
centros hospitalarios o en tratamiento ambulatorio durante un periodo
sostenido de tiempo.

Establecimientos de educación regular

•Proyecto de Integración Escolar
•Grupos Diferenciales
 Estadísticas
Opciones Educativas Matrícula Matrícula
1998 2004
Escuelas y liceos con Proyectos de 5.339 24.766
Integración

Escuelas especiales 45.504 96.740

(incluye matrícula escuelas de
lenguaje)
Aulas y escuelas Hospitalarias ------ 415

Matrícula total 50.843 121.506

Los valores de la subvención de Educación Especial. Febrero 2004

Con JEC $ 90.399

Sin JEC $ 71.851
 Nudos de la Educación Especial

La educación especial es una modalidad de la educación básica.

En el sistema educativo prevalece un enfoque que atribuye a la

Educación especial la responsabilidad de educar a los alumnos/as
con discapacidad

El Ministerio de Educación cuenta con un curriculum paralelo para

las escuelas especiales de base rehabilitadora, lo que dificulta la
integración escolar.

Los currículos de educación básica y media no incluyen medidas de

flexibilidad ni de adaptación curricular para los alumnos con
Necesidades educativas especiales con y sin discapacidad.

Falta de regulación, control y supervisión del Ministerio para el

ingreso de los alumnos a la Educación especial. El hecho de no
contar con Equipos Multiprofesionales ha generado un aumento
explosivo de las escuelas de lenguaje.
Déficit en la formación inicial y permanente para trabajar con la
diversidad

Un sistema de evaluación de la calidad que fomenta la

competitividad y la exclusión
 PLAN DE REFORMULACIÓN DE LA
POLÍTICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Acciones

a) Comisión de Expertos
b) Jornadas de reflexión Escuelas Especiales
c) Consejos técnicos en Establecimientos con proyecto de
integración o grupo diferencial

d) Jornadas Provinciales de amplia convocatoria

e) Encuesta virtual de la Educación Especial

f) Elaboración Consolidado-país en conjunto con Colegio de
profesores y Asociación Nacional de Educadores Diferenciales
 Nº DE PARTICIPANTES EN CONSULTA NACIONAL

ACTIVIDAD PARTICIPANTES ROL

I. Encuesta virtual 5.620 Padres, profesores, estudiantes y otros

II. Jornada de reflexión
de las escuelas especiales
III. Consejos técnicos
en establecimientos con PIE
y grupo diferencial
IV. Jornadas Provinciales
Profesionales docentes y
6.968
no docentes
738 escuelas
Profesores y profesionales no docentes
59.180 2.670 establecimientos
Padres, estudiantes y organizaciones
6.563
de y para la discapacidad

TOTAL 78.331
 CONSULTA SOBRE DOCUMENTO COMISIÓN DE EXPERTOS
“NUEVA PERSPECTIVA Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL”

Propósito:
Recoger opinión de los profesores y profesionales no docentes y de los
distintos actores con respecto al documento de la Comisión de Expertos,
con el objeto de enriquecer las propuestas para la formulación de la
política de educación especial.

Acciones:
• Jornada con profesores especialistas y organizaciones de personas
sordas.
• Jornada de Análisis en Escuelas Especiales,
• Consejos Técnicos en establecimientos regulares con Proyectos de
Integración Escolar y con Grupos Diferenciales,
• Jornada con representantes de Universidades, 30 de noviembre.
• Recepción de propuestas de Escuelas y Colegio
de Profesores , asociaciones y otras
organizaciones hasta el 31 de Enero

• Elaboración de Propuesta de Política y Plan de

Acción años 2006 -2010, entrega para su
revisión a las autoridades previa consulta con
representantes de organizaciones, asociaciones
de y para personas con discapacidad colegios
profesionales y otros.
CONCLUSIONES

• El Ministerio de Educación se propone mejorar

la calidad de la educación tanto en escuelas
especiales como en establecimientos con
Proyecto de Integración Escolar.

• La nueva política del sector no contempla el

cierre de las escuelas especiales.