UNIDAD DIAGNÓSTICA N° 1

TITULO: “Nos organizamos para implementar los sectores del aula y convivir en armonía”

GRADOS: 5° y 6°

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS DESEMPEÑOS
Competencias/capacidades
3° 4°
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral:
el estudiante recupera y extrae
información explícita expresada por
los interlocutores.
 Infiere e interpreta información del
texto oral: el estudiante construye el
sentido del texto a partir de
relacionar información explícita e
implícita para deducir una nueva
información o completar los vacíos
del texto oral. A partir de estas
inferencias, el estudiante interpreta
el sentido del texto, los recursos
verbales, no verbales y gestos, el uso
estético del lenguaje y las intenciones
de los interlocutores con los que se
relaciona en un contexto
sociocultural determinado.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada: el estudiante expresa
sus ideas adaptándose al propósito,
destinatario, características del tipo
de texto, género discursivo y registro,
considerando las normas y modos de
cortesía, así como los contextos
socioculturales que enmarcan la
comunicación. Asimismo, expresa las
ideas en torno a un tema de forma
lógica, relacionándolas mediante
diversos recursos cohesivos para
construir el sentido de distintos
tipos de textos.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica: el
estudiante emplea variados recursos
no verbales (como gestos o
movimientos corporales) o
paraverbales (como el tono de la
voz o silencios) según la situación
comunicativa para enfatizar o
matizar significados y producir
COMUNICACIÓN

determinados efectos en los

interlocutores.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores: el
estudiante intercambia los roles de
hablante y oyente, alternada y
dinámicamente, participando de
forma pertinente, oportuna y
relevante para lograr su propósito
comunicativo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral:
los procesos de reflexión y
2. DETERMINACIÓN DE EVIDENCIAS Y LOS CRITERIOS PARA SU VALORACIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”

CAPACIDADES Interactúa con todas las personas.

Criterios para valorar las evidencias

EVIDENCIA: 5° 6°

3. ELABORACIÓN DE PROPUESTA DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y ACTIVIDADES

A) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. N° 22303 de la provincia de Ica, en el mes de marzo todos los estudiantes inician sus labores escolares, algunos de ellos ingresan por primera vez a la escuela, otros
retornan luego de las vacaciones a reencontrarse con sus amigos y también muestran interés por conocer a sus nuevos compañeros. Tiene curiosidad por conocer a su profesor
o profesora, cómo será su aula, qué materiales habrá dentro de ella, qué aprenderán en este nuevo año. En ese sentido, se requiere que el aula sea acogedora y organizada,
donde todos puedan disfrutar de un ambiente de respeto, que ofrezca las condiciones para poder aprender y convivir juntos.

Ante esta situación planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos realizar para conocernos mejor?, ¿De qué manera implementaremos nuestra aula?, ¿Cómo podemos
organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos podamos sentirnos acogidos?, ¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?

B) ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS

SEMANA DIA 1 DÏA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

 Te cuento mis experiencias Nos organizamos para Elegimos un nombre para Distribuimos los espacios Seleccionamos y
y expectativas en la ambientar nuestra aula nuestro grupo. para los sectores funcionales clasificamos los
escuela Planifican, organizan y escriben Escriben un nombre para su del aula materiales educativos del
Escuchan un cuento sobre su texto con ayuda del docente. grupo. A través del juego: aula.
la escuela”. Clasifican y escriben los tipos Proponen por escrito un Resolverán problemas. En esta sesión, los
Relacionan el cuento con de textos que se encuentran en nombre y lema que los Clasificarán objetos según un estudiantes aprenderán a
su experiencia en la la biblioteca del aula identifique para su grupo. determinado criterio: color, resolver problemas
escuela. Seleccionan un lema. forma, tamaño, grosor o uso, aditivos a través del
Narran una experiencia Escriben el lema. y utilizando material concreto juego, utilizando el libro
personal. Elaboran un cartel con el y el Cuaderno de trabajo. Matemática y los
lema escogido materiales de distintos
sectores del aula.
Del 11 al 15 de marzo

R E C R E O

Escribimos nuestros Acordamos nuestras Establecemos las tareas y Elaboramos carteles para Resolvemos situaciones
nombres en el cartel de normas de convivencia responsabilidades de los designar los sectores problemáticas con los
asistencia para vivir en armonía grupos materiales del aula

SEMANA DIA 6 DÏA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

Del 18 al 22 de marzo

4. RECURSOS Y MATERIALES.