UNES 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN Nuestros huesos y articulaciones trabajan juntos.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre el Experimenta,
métodos científicos para sistema óseo y explica y analiza
construir conocimientos. articulaciones que explora. las partes del
1.1. Problematiza situaciones para Elabora una posible sistema óseo y
hacer indagación explicación como articulaciones en
respuesta, donde establece láminas y
una relación entre los organizadores
hechos y los factores que gráficos.
producen los cambios. Técnicas e Inst. de
2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para evaluación.
basándose en explicar las relaciones entre Prueba escrita.
conocimientos sobre los los órganos y sistema óseo
seres vivos, materia y y articulaciones con las
energía, biodiversidad, funciones vitales.
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O • Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
DE ATENCION A LA estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
DIVERSIDAD ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Alistar las láminas y la información para - Esqueleto articulado.
cada equipo de trabajo. - Láminas.
- Preparar las fichas de aplicación. - Piezas de pollo sancochado.
 - Pinzas.
- Plato.
- Papelógrafos.
- Plumones.
- Información.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
 Se entrega a cada estudiante una hoja con el sistema óseo para que lo armen brindando los
minutos necesarios.
 Luego de armar el esqueleto responden a las preguntas planteadas: ¿Qué armaron? ¿Cómo lo
armaron? ¿Ubicaron bien las partes al armarlo?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el sistema
óseo? ¿Cuáles son las partes del sistema óseo? ¿Cómo se le llama a las uniones de los huesos?
¿Qué son las articulaciones? ¿Cuáles son las funciones del sistema óseo y de las articulaciones?
 Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Si los huesos no estuvieran
unidos por las articulaciones nos podríamos mover?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar.
EL DÍA DE HOY INVESTIGAREMOS LAS FUNCIONES DE NUESTRO SISTEMA ÓSEO
Y LAS ARTICULACIONES
 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

Planteamiento del problema.

 Se les presenta una situación.
En el aula de cuarto grado realizaron el juego de la momia, resultando un equipo el
ganador porque vendó bien al compañero elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se podía mover.
 Los niños conversan y expresan sus opiniones respecto a la posición en la que se encontraba el
niño vendado.
 Se plantea el problema mediante una pregunta presentada en un cartel.
¿Qué pasaría si los huesos no estarían unidos por las articulaciones? ¿Podríamos
movernos?

Planteamiento de hipótesis.
 En parejas conversan y expresan sus ideas mediante un diálogo sobre las posibles respuestas
ante el problema planteado.
 Plantean sus hipótesis mediante lluvia de ideas, luego lo plasman en papelógrafos o un cartel.
Se guían de un modelo planteado.
Nuestros huesos nos permiten movernos gracias a que están
unidos por las articulaciones, de lo contrario no podríamos realizar
diversos movimientos.
 Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula para que durante la investigación puedan
comprobar sus hipótesis.

Elaboración de un plan de indagación.

 Se orienta al análisis del desarrollo de la investigación mediante algunas preguntas: ¿Qué
necesitamos saber del sistema óseo? ¿Conocemos todas nuestras articulaciones? ¿Qué
actividades nos llevarán a conocer las funciones del sistema óseo y las articulaciones?
 Con la participación oral de los niños y niñas sobre las acciones a realizar en la investigación, se
registra en un papelógrafo.
¿Qué haremos?
 Consultar fuentes de información escrita y
virtual.
 Análisis de resultados  Manipular eldesistema
y comparación óseo articulado en
la hipótesis.
 Se organizan y se sientanequipos.
en equipos de cuatro o cinco integrantes.
 Se les indica que saquen las alitas de pollo sancochado que se les indicó que trajeran. Lo colocan
en un plato y hacen uso de la pinza para quitar la piel y carne del ala del pollo.
 Se les indica que deberán dejar a simple vista los huesos que componen el ala del pollo.
 Observan detenidamente los huesos y sus uniones.
 Completan una ficha de observación que hicieron de los huesos.
 Comentan sobre la experiencia que tuvieron al observar los huesos de la pieza del pollo.
 Se les pide que observen el sistema óseo articulado que armaron inicialmente.
 Se les entrega información acerca del sistema óseo y las articulaciones.
 Leen y analizan la información brindada en los equipos que formaron.
 Analizan la clasificación de los huesos de acuerdo a la función que cumplen.
 Conversan en equipos cobre lo investigado y se les pregunta: ¿Cuáles fueron sus hipótesis
planteadas? ¿Luego de lo investigado podemos comparar nuestras hipótesis? ¿Qué podríamos
concluir de lo investigado?

Estructuración del saber construido.

 Luego de comparar lo investigado con las hipótesis, sistematizan la información con participación
de todos los estudiantes e mediante un organizador gráfico.
 Evaluación y comunicación.
 Conversan sobre las actividades realizadas y se les pregunta: ¿Les gustó las actividades de
observación realizadas? ¿Nos permitió conocer la estructura de los huesos? ¿Fue importante
analizar la lámina de los huesos y articulaciones? ¿Nos ayudó a identificar los huesos y
articulaciones en nuestro cuerpo?
 Dialogan en base a las preguntas planteadas y proponen acciones de mejora ante otras
actividades a realizar en adelante.
 Desarrollan una práctica de reforzamiento.
Cierre Tiempo aproximado: 15
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en la observación de los huesos
en equipos y qué podríamos mejorar para que todos puedan compartir sus opiniones sobre lo
investigado. Para ello se plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué fue
importante conocer el sistema óseo y las articulaciones? ¿Comprendimos que así podemos
mover nuestro cuerpo? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Cómo actividad de extensión: buscan el nombre de algunos huesos señalados en la sopa de
letras.
 Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema óseo y las articulaciones.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?