La teoría Cognitiva:

- Es una teoría del aprendizaje que se centra en los procesos cognitivos o mentales que
se requieren para lograr el aprendizaje, incluyendo todas aquellas teorías que se
centran en el estudio de la mente humana para comprender como se Interpreta,
procesa y almacena la información en la memoria.

Es decir el objetivo principal del cognitivismo es descubrir como la mente humana es

capaz de pensar y aprender.

El aprendizaje para el cognitivismo consiste en la adquisición y categorización de nueva

información.

Esa información se obtiene de interactuar con la realidad y se adquiere por medio de

los sentidos. Una vez adquirida por medio de los sentidos, la información se organiza
creando nuevos conceptos o modificando los conocimientos existentes.

Principales Representantes del Cognitivismo:

 Jean Piaget:

- Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo Suizo que nació en 1896 y murió en 1980 a la
edad de 84 años.
- Sus estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una
influencia transcendental tanto en el campo de la psicología como en el de la
educación.

Ahora repasemos unas teorías claves parta entender la teoría de Piaget:

En primer lugar tenemos la Cognición; la cognición hace referencia a los procesos

internos de la mente que conducen al conocimiento. Estos procesos mentales
son:

*La Memoria.
*La Simbolización.
* La Categorización.
* La Solución de Problemas.
* La Fantasía.
* Y el Sueño.
 Piaget considera la cognición humana como una Red de Estructuras Mentales, las
cuales eran creadas activamente por el individuo en un constante esfuerzo por
darle sentido a las experiencias.

Son estas mismas estructuras mentales las que Piaget denomina Esquemas.
Un Esquema puede definirse como un patrón organizado de pensamiento o
comportamiento.

- Estos tienden a cambiar con la edad y sufren sus mayores cambios en la infancia.
- Por otra parte la creación y codificación de esquemas permite generar nuevos
conocimientos.

Para que los esquemas cambien y se produzcan nuevos conocimientos son necesarias
ciertas funciones intelectuales. La primera de ellas es la Adaptación.

La Adaptación:
- Es una de las funciones intelectuales que permite el cambio de Esquemas, este
implica la constricción de esquemas a través de la interacción directa con el entorno.
Además la adaptación está constituida por dos procesos que se comprenden con el
uno y el otro.

Y estos son:
 La Asimilación:
- Es el proceso por el cual interpretamos el mundo externo en base a nuestros
esquemas actuales.
Por ejemplo:
.- Si un niño va al zoológico y ve por primera vez a un Camello tendrá que buscar algún
esquema que ya posea para identificar a ese animal nuevo, lo más cercano que
podría encontrar es el esquema Caballo ya que ambos animales comparten ciertas
características tales como: su altura, pelaje y forma de caminar.
Como consecuencia el niño llamara al Camello, Caballo; debido a que es lo más similar
que pudo encontrar en sus Esquemas.

Por lo tanto incluirá la figura del Camello a su Esquema existente de un Caballo, pero si
un Adulto lo corrige o el mismo realiza una información detallada pronto notarà
ciertas diferencias que impiden que ese nuevo animal encaje completamente en el
Esquema de un Caballo. Y es allí donde entra el segundo proceso de la adaptación el
cual es la Acomodación.

 La Acomodación:
- Es el que consiste en cambiar un Esquema existente o crear uno nuevo para lidiar
con un nuevo objeto o situación.

Siguiendo con el ejemplo del Camello el niño puede notar que además de los
similitudes de la altura, pelaje y manera de andar. Puede encontrar ciertas diferencias
como por ejemplo: el largo de la cola, el sonido que produce y la típica prominencia
que posee los Camellos en su espalda y que los Caballos no. En base a esto crea un
nuevo Esquema para el Camello y lo separa de su Esquema de Caballo.

Por otra parte tenemos la organización, la que procura integrar las diferentes
adaptaciones a lo largo de nuestro desarrollo.

Además, tanto la Adaptación y la Organización se complementan mediante el

Equilibrio y este existe cuando utilizamos algunos de nuestros esquemas y funciona
para resolver un problema.
Los seres humanos tendemos a buscar el equilibrio que se da cuando los Esquemas
Mentales que ya tenemos nos sirven para enfrentar las nuevas experiencias.

Y cuando nuestros Esquemas no nos sirven para enfrentar un problema se da en

nosotros un Desequilibrio que es lo que nos lleva a modificar nuestros Esquemas, es
decir, a aprender.

Otras de las características importantes de la teoría de Piaget son las etapas del
desarrollo. Para Piaget el desarrollo cognitivo consiste en una reorganización
progresiva de procesos mentales como resultados de la Maduración Biológica y la
Experiencia.

Por esa razón propuso una serie de etapas del desarrollo marcadas por cambios
cualitativos. Estas etapas tienen además dos características importantes.

*La primera; que son invariables, esto quiere decir que siempre ocurre en el mismo
orden, ninguna puede ser optimizada.
*La segunda; que son universales, ya que se presentan en los niños de cualquier parte
del mundo.

Sin embargo hay que considerar que muchos factores tantos Hereditarios como
Ambientales pueden afectar la velocidad con que cada niño supera cada etapa.

Entre las etapas tenemos:

  Lev Vygotski:

- Fue un Psicólogo y Pedagogo Ruso de origen Judío , uno de los más destacados
teóricos de la psicología del Desarrollo, fundador de la Psicología Histórica-Cultural y
Claro Precusor de la Neuropsicología Soviética, de la que sería máximo exponente el
Medico Ruso Alexander Luria.
- Nació el 17 de noviembre de 1896 y muere el 11 de junio de 1934.
El postulò una teoría llamada teoría del Aprendizaje o Teoría Socio – Cultural. En la
cual, él considera que el conocimiento que se desarrolla para comprender la realidad
está influenciado por la cultura y por la sociedad.

Hay que entender previo a esto que lo cognitivo tiene que ver con el conocimiento;
còmo se adquiere el conocimiento mediante la experiencia y el aprendizaje.
El Desarrollo Cognitivo tiene que ver con que este conocimiento se desarrolla y se
adquiere mediante la Experiencia y el Aprendizaje para comprender la realidad y
adaptarse. Es como el individuo, el niño o la persona está desarrollando
conocimientos para comprender la realidad.
Y Vygotski pone en énfasis en que este conocimiento que se desarrolla para poder
comprender la realidad está influenciado por la Cultura y la Sociedad.

Él Nos habla de una participación Proactiva de este niño o esta persona para que
mediante la interacción social que desarrolla con el Ambiente pueda aprender nuevas
habilidades y mejores habilidades y entonces la cultura nos ayuda a establecer
formas de pensar y de comportarnos, pues el comportamiento quizás en un país en la
India va hacer diferente al comportamiento en Venezuela o en Japón. La cultura
influye en el desarrollo cognitivo de las personas, eso pone en énfasis Vygotski .

¿Y cómo desarrollar estas formas de pensar, estas estructuras de pensamiento y

estructuras de acción?
- Con las Actividades Sociales, se pone en énfasis lo Social para el Desarrollo Cognitivo,
nos habla que nosotros tenemos habilidades Cognitivas Básicas. Entre ellas tenemos:
* La Percepción
* La Atención.
* La Memoria.
* y la Sensación.

Y estas son desarrolladas cuando nosotros interactuamos con un grupo, con la

sociedad o con nuestra cultura. Y a través de esto se van convirtiendo en Funciones
Mentales Superiores. Las cuales son:
*El Pensamiento.
* El Lenguaje.
* Y la Inteligencia.
Por ejemplo en un país donde no hay escrituras, las habilidades y estrategias
cognitivas que va a utilizar una persona que va a desarrollar va hacer diferente a un
país donde se acostumbra a tener cuadernos o un tipo de educación más formal.

Las Habilidades, Estrategias Cognitivas que va a desarrollar una persona son

diferentes a otra, es por eso que no se puede extrapolar la cultura y las habilidades
de un niño de la India con un niño de Venezuela o con un niño de Estados Unidos. Son
diferentes porque la cultura y la sociedad está organizada de manera diferente.

Además Vygotski nos habla de que existe una zona de Desarrollo Proximal-, como la
brecha entre lo que un niño es capaz de hacer por si solo y lo que puede hacer con
ayuda. Además son las tareas difíciles que el niño no puede realizar por sí solo, pero
que se pueden orientar con el acompañamiento y apoyo de una persona con
conocimiento. Hasta llegar a la Autonomía en su actividad o en su tarea concreta y
pueda resolver los problemas por sí solo, entonces estos andamiajes del adulto para
el niño o para la persona son formas de guiar el aprendizaje, es lo que comúnmente
hacen los profesores o cuando por ejemplo no sabes tocar guitarra y alguien te está
enseñando; está haciendo un Andamiaje para que tú puedas lograrlo.
Entonces el niño genera la Autonomía y esta establece una estructura de
Pensamiento ya formal de cómo resolver este problema y pueda asimilar para
resolver otros problemas.

Hablamos también de las Habilidades Cognitivas del énfasis en lo Social para este
desarrollo, Vygotski nos habla de que es muy importante que el niño mientras más
interacciones desarrolle más estructuras y formas de comportamiento va a desarrollar.
Pero ojo que no se puede extrapolar a todas las culturas ya que un niño de África va a
tener Estrategias Cognitivas y de Pensamiento diferentes a un niño de Venezuela.
Y nos habla también que la sociedad y las personas son influenciadas por la cultura,
por las formas de pensar y actuar. Y la sociedad otorga Herramientas de Adaptación
Intelectual.

Vygotski nos dice que estas formas de pensar y actuar son herramientas para que la
persona pueda resolver diferentes tipos de problemas. Un niño que dispone de menor
educación en un ambiente menos rico, de estímulos y de que ayuden a su
crecimiento personal y educativo va a tener menos herramientas que un niño que
si posee una gran cantidad de educación por lo tanto este niño que tiene menos
herramientas puede resolver menos problemas que aquel que tiene un mejor
entorno que enriquece su Desarrollo Cognitivo.

Vygotski es muy importante porque pone en énfasis en que el Aprendizaje se va

logrando y el Desarrollo Cognitivo se va logrando mediante la Interacción Social y que
no solamente se puede adquirir el Aprendizaje o se puede ser Inteligente por tener un
Coeficiente Intelectual Alto sino que aquellas personas que tienen grandes
Habilidades Sociales tienen variadas Inteligencias y tienen un Desarrollo Cognitivo
Superior.
 Es por eso que Vygotski habla de las Habilidades Cognitivas Básicas (la Percepción, la
Atención, la Memoria, la sensación y además el Lenguaje) que se va transformando a
través de la influencia de la Cultura y la Sociedad, Para luego pasar por el proceso de
las Habilidades Cognitivas y por ultimo por las Funciones Superiores de Pensamiento
para poder resolver problemas complejos.

Existen otros Autores que hicieron aportes muy importantes al Cognitivismo como por
ejemplo:

 Ausubel:

- Propone un concepto de Aprendizaje Significativo como la Organización e Integración

de la nueva información en la Estructura Cognoscitiva que ya posee el individuo, es
decir cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee
reajustando y construyendo ambas informaciones en este proceso.

 Bruner:

- Que a partir de la Teoría de Vygotski propone el concepto de Andamiaje; que

consiste en el apoyo temporal delos adultos que proporcionan al pequeño con el
objetivo de realizar alguna tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin
ayuda externa.

 Bandura:

- En su Teoría Cognitiva - Social afirma que los seres humanos aprenden a través de la
Observación, la Imitación y el Ejemplo de los demás.
Su teoría tiene un puente entre las Teorías Conductuales y Cognitivas del Aprendizaje
centrándose en la importancia de la Atención del Alumno, la Memoria y la Motivación.

 Y Bloom:

- Propuso una Taxonomía en la que se demuestra seis niveles de Dominio Cognitivo

desde el nivel más bajo que es el Simple Recuerdo hasta el más complejo que es la
Evaluación y enlista unas series de verbos que representan la Actividad Mental en cada
nivel.