Materia:

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Tema:
TAREA VI

Sustentante:
KELVIN SANTANA AQUINO 201905199

Profesora:
SUGEIRI JIMÉNEZ ENCARNACIÓN

Fecha:
SANTO DOMINGO, R.D.
18 DE MAYO 2019
DESPUÉS DE CONSULTAR EN EL TEXTO BÁSICO DE LA
ASIGNATURA, RECURSOS EN PLATAFORMA Y OTRAS
FUENTES, LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD IV. REALIZA LAS
SIGUIENTES ACTIVIDADES EN UN DOCUMENTO EN WORD Y LO
SUBES POR ESTE ESPACIO:

1. EXPLIQUE QUÉ ES LA EVALUACIÓN SEGÚN PLANTEA EL

TEXTO DE ESTUDIO Y LOS TIPOS DE EVALUACIÓN QUE SE
HAN CONCERTADO HASTA EL MOMENTO.

Decir que la evaluación es una parte sustantiva y necesaria del

proceso formativo puede parecer una obviedad. Pero conviene dejar
sentado ese principio desde el inicio porque si no estaremos siempre
sumidos en un debate larvado sobre la legitimidad y/o la conveniencia
de las evaluaciones.

Partamos, pues, del hecho de que la evaluación forma parte del

currículo universitario. Es decir, forma parte del proyecto formativo
(eso es el currículo) que cada Facultad desarrolla. La formación que la
Universidad ofrece posee algunas características particulares que la
diferencian de la formación que se ofrece en otros centros formativos.
La principal de ellas es su carácter netamente profesionalizador y de
"acreditación". Se supone que, en cierto sentido, la Universidad
garantiza que los alumnos y alumnas que superan los estudios
completan su formación o cuando menos alcanzan el nivel suficiente
como para poder ejercer la profesión correspondiente a los estudios
realizados.

Es bien cierta que esta cualidad acreditadota, está siendo relativizada

en los últimos años. Cada vez son más las carreras que no habilitan
para el ejercicio de la profesión. Nuevos tramos de formación y/o de
certificación, generalmente supervisada por los correspondientes
cuerpos profesionales o por el Estado, se añaden a los estudios
universitarios. Quienes acaban sus carreras han de transitar aún por
cursos de especialización o han de realizar diversas pruebas y
oposiciones para poder alcanzar la acreditación suficiente para el
ejercicio de la profesión.

LOS TIPOS DE EVALUACIÓN QUE SE HAN CONCERTADO

HASTA EL MOMENTO.

 LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Es el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y

conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida.

En este tipo de evaluación hay preguntas de opción múltiple que

corresponden a los módulos de nivel inicial e intermedio (primaria) y al
nivel avanzado (secundaria).

 EVALUACIÓN CONTINÚA

Es una nueva forma de entender la evaluación que difiere

notablemente de cómo se entendía tradicionalmente. Lo definimos
como un método evaluativo dónde se establecen diferentes
actividades o pruebas a lo largo de una asignatura, valorando así el
proceso de aprendizaje del alumno. Se establece como foco de
atención permanente el alumno y su proceso de enseñanza-
aprendizaje, lo cual permitirá su mejora a medida que avanza el curso.

 LA EVALUACIÓN SUMATIVA
La evaluación sumativa valora los resultados de aprendizaje y, por
tanto, los procedimientos e instrumentos que se utilicen deben
proporcionar información significativa acerca de lo que han aprendido
los alumnos y las alumnas, para poder determinar si han adquirido las
capacidades previas en función a las competencias.

 LA AUTOEVALUACIÓN

La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo

que permite establecer las fortalezas y debilidades de los programas
académicos y a nivel institucional permitiendo el mejoramiento
continuo.

 EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué

medida se han logrado los objetivos previamente establecidos, que
supone un juicio de valor sobre la programación establecida, y que se
emite al contrastar esa información con dichos objetivos.

Se valorará el proceso global del desarrollo de cada una de las

actividades, en las que el niño es el constructor de su propio
aprendizaje; por tanto se tendrá un seguimiento de cada uno de los
alumnos/as por medio de una ficha. Todas las actividades que se
realicen será puntuadas por el profesor, pero el examen que realice al
final será el que más puntúe para la nota.

 LA HETEROEVALUACIÓN
La heteroevaluación consiste en la evaluación que realiza una persona
de algún aspecto de otra persona: su trabajo, su actitud, su
rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el
profesor de los estudiantes.

2. COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA:

DE UN EJEMPLO DE LOS
CARACTERÍSTICAS DE LA
TIPOS DE EVALUACIÓN DIFERENTES TIPOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica  Es un subtipo de la Se pide al alumno que diga cómo
evaluación formativa se realiza una descripción, qué
 No sirve para poner aspectos debe considerarse, una
nota medida, clasificación,
 Ayuda a generar observación, una composición
aprendizajes práctica o creativa y ponerlo en
significativos práctica. Se debe considerar
 Existen distintos tipos también la seguridad y rapidez
de conocimientos de la realización del
previos procedimiento.
 Deben utilizarse
diferentes
herramientas

Evaluación Continua Característica Ejemplos

La evaluación continua representa una Enfocaremos esta Los parámetros son establecidos
nueva forma de evaluación educativa y caracterización comparando la por el profesor o docente, y no
es la que reiteradamente, se está evaluación tradicional escolar (o siempre se ajustan a criterios
utilizando hoy en día en los centros “examen”) con lo que hoy se académicos ni a objetivos claros
educativos. Se encuentra definida como denomina “evaluación
el mecanismo valorativo, en el cual se educativa”, que es un concepto El desempeño del evaluado se
fijan distintas pruebas o actividades en más amplio. transforma en un mero dato
el transcurso de la asignatura, cuantitativo (la “nota”)
evaluando de esta manera, la evolución
pedagógica del alumno. La evaluación Generalmente tiene por finalidad
continua les brinda a los estudiantes definir la aprobación, a modo de
una serie de beneficios dentro del “tamiz” (una parte del alumnado
entorno educativo, ya que les da una “pasa” el examen, otra no).
mayor oportunidad de aprobar las Lo importante es “la respuesta
asignaturas, teniendo en cuenta que los correcta”, dejando casi sin peso
contenidos podrán ser asimilados y al proceso cognitivo que lleva a
aprendidos de una manera progresiva y la elaboración de esa respuesta.
profunda, percibiendo todo el apoyo y
colaboración de manera continua por
parte de los docentes. Tiene un diseño tal que le da
más oportunidad y peso a la
aparición de debilidades y
errores que de logros, los que se
castigan en lugar de operar
como motores del aprendizaje.

Evaluación Sumativa Característica Ejemplos

Se puede referir al final de un ciclo, Pedir una investigación en A continuación veremos algunos
curso o etapa educativa, pero también grupo o individual. de los ejemplos más comunes de
al final del desarrollo de una unidad herramientas de evaluación
didáctica o un cuarto, semestre, etc. Es Proporcionar exposiciones sumativa:
una evaluación que verifica los orales que requieran el
resultados obtenidos para evaluarlos planteamiento de un problema,
Producción o certificación. la propuesta de un método de
solución y la verificación de – La realización de un examen
propuestas. final por cada materia estudiada
en un instituto al final de cada
Habilitar la participación en año escolar.
debates que aborden el tema
en su conjunto.

Pedir la realización de un – La selectividad, una serie de

producto. exámenes que miden los
conocimientos adquiridos en el
Habilitar la realización y / o bachillerato para valorar si una
explicación de experiencias de persona puede entrar o no a la
laboratorio, trabajo de campo, universidad.
etc.

Habilitar la problematización del

contenido, para que puedan ser – El trabajo de fin de grado, un
transferidos a diferentes proyecto realizado en el último
situaciones. año de los grados universitarios
en el que los estudiantes deben
aplicar todos los conocimientos
adquiridos.

Autoevaluación Característica Ejemplos

La Autoevaluación corresponde a un Con participación activa y SIEMPRE A VECES POCAS

proceso de investigación del quehacer reflexiva VECES
académico institucional, cuyo fin es
promover su mejoramiento; como Realicé las tareas que me
resultado de una práctica de correspondieron en mi grupo.
autoconocimiento que conlleva cambios Propiciador de cambios
o transformaciones coherentes con los cualitativos y cuantitativos Apoyé a mis compañeros en la
principios, propósitos y funciones de la realización de sus tareas.
Universidad. Expuse mis ideas y opiniones.
Conducido por una comisión
 coordinadora, integrada por Dejé hablar y participar a mis
profesores, estudiantes y compañeros de grupo.
La responsabilidad del proceso, tanto administrativos. Con el apoyo
en su organización como ejecución, del CEA y la dirección de la Cuidé los materiales de trabajo.
recae en la entidad académica Escuela.
interesada en autoevaluarse, la cual
debe contar con la asesoría del Centro
de Evaluación Académica.

La Evaluación Características Ejemplos

La Coevaluación consiste en la Identifique las actividades de Hace unos meses hice un

evaluación del desempeño de un aprendizaje ensayo de coevaluación con
alumno a través de la observación y unos alumnos. Dibujaron unas
determinaciones de sus propios viñetas en grupos de tres o
compañeros de estudio. El mencionado cuatro. Una vez realizados los
tipo de evaluación resulta ser realmente Asegúrese que las directrices dibujos los diferentes grupos
innovador porque propone que sean los sean fáciles de implementar y evaluaban los trabajos del resto
mismos alumnos, que son los que entrene a los estudiantes en la de los compañeros con doce
tienen la misión de aprender, los que se aplicación y la importancia de puntos que debían repartir entre
coloquen por un momento en los estas. los tres comics que consideraran
zapatos del docente y evalúen los mejores , con un máximo de seis
conocimientos adquiridos por un punto por dibujo. Quería
compañero y que ellos también han Cree un ambiente en el aula en comprobar si los alumnos son
debido aprender oportunamente. que se sientan seguros para tendentes a hacer alianzas entre
tomar riesgos al evaluar a sus grupos para transferir puntos
pares. entre sí o si se dejaban llevar por
lo que verdaderamente
pensaban. En general, los
dibujos preferidos eran los que
Exija a los estudiantes justificar estaban mejor elaborados; casi
sus juicios, enfatizando que el siempre mi opinión sobre el valor
foco principal de la de los trabajos coincidía con el
coevaluación no es la resultado de la votación. Este
clasificación en sí misma, sino ejemplo solo quiere mostrar que
que proporcionar información es posible que la opinión del
útil para su aprendizaje. alumno se guíe por criterios
racionales cuando evalúa el
trabajo de otros o de los
 Utilice directrices claras. docentes, por lo tanto, es una
opinión valiosa y que debería ser
tenida en cuenta como
herramienta evaluativa y para la
Ayude a los alumnos a toma de decisiones en los
proporcionar retroalimentación centros.
efectiva mediante el ejemplo, la
crítica constructiva y la
retroalimentación descriptiva.

Use pequeños grupos de

retroalimentación para que el
proceso puede ser discutido
entre los participantes.

La heteroevaluación Características Ejemplo

La heteroevaluación es la evaluación Se realiza entre personas de Un profesor de universidad

realizada por una persona sobre otra distinto estatus
respecto de su trabajo, actuación,
rendimiento, o diversos factores Generalmente
determinados; en el ámbito de la forma objetiva
educación, se refiere a la evaluación
que habitualmente lleva a cabo el o la Puede llegar a ser muy
docente con respecto a los aprendizajes eficiente
de sus alumnos y alumnas; sin embargo
también es importante que la
heteroevaluación pueda realizarse del
alumno y la alumna hacia el o la
docente ya que no debe perderse de
vista que la evaluación es un proceso
que compromete a todos los agentes
del sistema educativo.
pasándole un examen tipo test a
sus alumnos, y dándoles luego la
se realiza de nota.
Una evaluación realizada por los
poco estudiantes de un instituto sobre
sus profesores, que luego es
entregada al director del centro.
Un examen de oposición en el
que un tribunal comprueba los
conocimientos y habilidades de
un candidato, para ver si es apto
para el puesto o no.

Un análisis de un restaurante o
bar en una página web de
gastronomía, realizado por un
cliente que comió allí
recientemente.

Una crítica profesional a una

película que acaba de estrenarse
en el cine, señalando posibles
puntos de mejora para una
siguiente entrega.