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NUEVA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

DE EDUCACIÓN PRIMARIA – 6to. GRADO


PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
AL NUEVO CURRÍCULO (COMPETENCIA – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS)

Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños


C SE COMUNICA Obtiene información del texto - Comunicación oral: la  Usa modos y normas culturales en la comprensión de
ORALMENTE oral. conversación mensajes orales.
EN SU - Dialogo Actitud como  Usa modos y normas culturales cuando participa en
LENGUA hablante y como oyente. diálogos en la escuela y comunidad.
MATERNA - La asamblea  Presta atención activa y sostenida en una asamblea dando
- El Panel señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
 Presta atención activa y sostenida durante un panel dando
señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
- El discurso  Toma apuntes mientras escucha un discurso de acuerdo
con su propósito y utilizando algunos organizadores
gráficos básicos y a la situación comunicativa.
Obtiene información del texto - Entrevista  Identifica información básica y varios detalles en
oral. - Debate entrevistas con temática variada.
 Identifica información básica y varios detalles en debates
con temática variada.
- Mapa semántico  Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de
- Circulo concéntrico un texto oral para elaborar un mapa semántico.
- Esquema de Ishikawa  Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de
un texto oral para elaborar un círculo concéntrico.
 Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de
un texto oral para elaborar un esquema de Ishikawa.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Plan de redacción  Reordena información explícita estableciendo relaciones de
- Comparaciones secuencia lógica del discurso discriminando el hecho de la
opinión.
 Reordena información explícita en comparaciones
estableciendo relaciones de causa – efecto y discriminando
el hecho de la opinión
 Reordena información explícita en analogías estableciendo
relaciones de causa – efecto y discriminando el hecho de la
opinión
- Parafraseo oral  Expresa con sus propias palabras (parafraseo) lo que
- Seminario entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la
- Foro información relevante.
- Mesa Redonda  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de la mayor parte de la información relevante
en un seminario, foro y mesa redonda.
Infiere e interpreta - Inferencia: tipos  Deduce (inferencia) palabras desconocidas, hechos,
información del texto oral. - Comprensión de lectura referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir
de información explícita en los textos que escucha.
 Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
lugares y relaciones de causa – efecto a partir de la
comprensión lectora en los textos que escucha.
- Textos descriptivos  Deduce las características de personas, personajes, animales,
- La descripción: objetos y lugares, en diversos tipos de textos descriptivos orales.
Personas, Personajes,  Deduce y describe las características de personas,
Objetos , lugares personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos
de textos descriptivos orales
- Coherencia y la  Deduce la coherencia y la progresión temática en los textos
progresión temática que escucha
- Propósito del tema  Deduce el propósito del tema en los textos que escucha
- Conclusiones  Deduce las conclusiones en los textos que escucha
- El sarcasmo e ironía  Interpreta los sarcasmos en expresiones irónicas.
- Chistes  Interpreta los chistes en expresiones irónicas.
- Socio drama  Explica, según modos culturales diversos, emociones y
- La declamación estados de ánimo en socio dramas a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no verbales que emplea
 Explica y declama y estados de ánimo en declamaciones a
partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Reflexiona y evalúa la forma, - Opinión crítica.  Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos,
el contenido y contexto del - El simposio acciones, personas o personajes del texto escuchado en
texto oral. - El monologo un simposio – monologo – video fórum
- El video fórum
- La argumentación  Opina con fundamentos y argumentos sobre los modos de
cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante
- El discurso Descubre los roles del hablante y los intereses que están
detrás del discurso para asumir una posición.
Adecúa, organiza y - La exposición  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
desarrolla las ideas de forma - La narración la exposición de acuerdo con su propósito y tema.
coherente y cohesionada. - La conversación  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
- La explicación la narración de acuerdo con su propósito y tema.
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
la conversación y explicación de acuerdo con su propósito
y tema
- Recursos concretos,  Ajusta recursos audiovisuales para apoyar su exposición.
visuales y auditivos  Ajusta recursos concretos visuales según su propósito.
- Recursos audiovisuales
- Secuencia lógica de  Ordena sus ideas en torno a las anécdotas partir de sus
textos. saberes previos y fuentes de información
- La anécdota
- Conectores: Clases  Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos
- Referentes: Clases conectores.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos
referentes
- Vocabulario Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza recursos no verbales y - Recursos estilísticos:  Incorpora a sus textos orales algunos recursos estilísticos
paraverbales de' forma - Comparaciones como: Comparaciones
estratégica - Metáforas: Tipos  Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos
- Anáfora y Catáfora como: Metaforas.
 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos
como: Anáfora y Catáfora.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Entonación  Pronuncia con claridad y varía la entonación, para enfatizar
- Volumen el significado de su texto.
- Ritmo  Pronuncia con claridad y varía el volumen para enfatizar el
significado de su texto.
 Pronuncia con claridad y varía el ritmo para enfatizar el
significado de su texto
- Lenguaje corporal  Complementa su texto oral con posturas adecuados a su
- Posturas corporales interlocutor.
- Desplazamientos en el  Complementa su texto oral desplazamientos adecuados a
escenario. su interlocutor.
- Exposición oral  Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes,
fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratégica para su
exposición oral.
Reflexiona y evalúa la forma, - Evaluación antes,  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral antes,
el contenido y contexto del durante y después de un durante y después, son adecuados según su propósito y
texto oral. texto oral tema.
- Digresiones  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
- Muletillas digresiones.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando muletillas.
- Vocabulario Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
- Recursos paraverbales Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
- Recursos no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
 Evalúa si sus recursos paraverbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
 Evalúa si sus recursos no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
- Evaluación de Recursos Evalúa los recursos audiovisuales para apoyar su exposición.
concretos, visuales o  Evalúa los recursos concretos, visuales según su
audiovisuales. propósito.
Interactúa estratégicamente - La conversación Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
con distintos interlocutores. complementaciones en forma oportuna y pertinente
 Participa en conversaciones con preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- La aportación. Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a
partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer
el tema tratado.
 Mantiene la interacción realizando aportaciones relevantes
a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
- Normas de cortesía Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés.
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto - Tipos de lectura: Oral, Localiza información en diversos tipos de textos con varios
TIPOS DE escrito. silenciosa, reflexiva, elementos complejos en su estructura y con vocabulario
TEXTOS comentada, informativa variado.
ESCRITOS EN y recreativa  Localiza información en diversos tipos de lecturas con
SU LENGUA - Estrategias de varios elementos complejos en su estructura y con
MATERNA comprensión lectora: vocabulario variado.
Subrayado, resumen,  Localiza información utilizando estrategias de comprensión
CQA, línea de tiempo, lectora.
Fichas bibliográficas,
Fichas de comentario
- Diversos tipos de textos: Reconoce la silueta o estructura externa y las características
Argumentativo, de diversos tipos de textos.
Expositivo, Informativo,  Reconoce la silueta o estructura externa y las
Históricos. características de textos argumentativos y expositivos.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de textos informativos e históricos.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Estructuras y  Reconstruye la secuencia de textos literarios y no literarios
características de los con varios elementos complejos en su estructura y con
tipos de textos: vocabulario variado.
Literarios y no literarios,  Reconstruye la secuencia de textos narrativos y poéticos
Argumentativo, con varios elementos complejos en su estructura y con
instructivo, instrucciones vocabulario variado.
gráficas, narrativo (la  Reconstruye la secuencia de expositivos con varios
tradición) informativo elementos complejos en su estructura y con vocabulario
(boletín informativo, variado.
álbum temático),
poético, guion teatral,
descripción literaria,
expositivo (artículo de
divulgación científica),
narrativo-expositivo (la
crónica periodística, la
noticia, la revista),
expositivo, Historieta,
afiche, aviso publicitario)
y el correo electrónico.
- Monografía  Parafrasea el contenido de monografías y novelas con
- El diario varios elementos complejos.
- Biografía y autobiografía  Parafrasea el contenido de la biografía y autobiografía.
- Mitos y leyendas  Parafrasea el contenido de mitos y leyendas con
- Novelas vocabulario variado.
- Dramatización  Representa el contenido del texto a través de la
- Declamación dramatización.
- Infografía.  Representa el contenido del texto a través de la
declamación
 Representa el contenido del texto a través de infografías.
- Organizadores gráficos:  Construye organizadores gráficos del contenido de un texto
esquemas, cuadros con varios elementos complejos en su estructura.
comparativos,  Construye resúmenes del contenido de un texto con varios
esquemas del árbol, elementos complejos en su estructura.
mapa mental, cruz
categorial y círculo
concéntrico
- El resumen: oral y
escrito.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Relaciones: Causa- Establece relaciones problema - solución entre las ideas del texto
Efecto, Problema- con varios elementos complejos en su estructura
Solución
Infiere e interpreta - Hipótesis de diversos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
información del texto. textos: informativos, ofrece el texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones
científicos, expositivos, claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e
poéticos, crónica. íconos
- Refranes Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de información explícita.
 Deduce el significado de refranes.
- Descripción Deduce las características de las personas, los personajes, los
- Características de: animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con
personas, personajes, varios elementos complejos en su estructura.
animales, objetos,
lugares.
- Relaciones: Causa- Deduce relaciones de causa - efecto y de problema - solución en
Efecto, Problema- textos con varios elementos complejos en su estructura y con
Solución vocabulario variado.
- Tema central  Deduce el tema central y las ideas principales en textos
- Subtemas con varios elementos complejos en su estructura y con
- Ideas principales diversidad temática.
- Ideas secundarias  Deduce las conclusiones, en textos con varios elementos
- Conclusiones complejos en su estructura y con diversidad temática.
- Propósito del tema de Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en
textos diversos. su estructura.
Reflexiona y evalúa la forma, - Plenaria  Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en
el contenido y contexto del textos con varios elementos complejos en su estructura y
texto. sustenta sus ideas participando en una plenaria.
- Recursos textuales: Explica la intención de los recursos textuales.
Conectores.
ESCRIBE Adecua el texto a la situación - Diversos tipos de textos: Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
DIVERSOS comunicativa. propiedades, tipos, texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará,
TIPOS DE recursos de acuerdo con su propósito de escritura
TEXTOS EN SU - Plan de escritura de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar
LENGUA diversos tipos de textos. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
MATERNA - Estructura del texto: Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona,
formal, informal, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
persona, número, características.
tiempo.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Utiliza convenciones del - Escritura de textos: Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y
lenguaje escrito de forma narrativo, informativo con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en
pertinente. (carta, solicitud, informe base a otras fuentes de información.
y oficio), instructivo
(recta médica), tríptico,
informe científico, textos
continuos, textos
discontinuos,
caricaturas, invitaciones,
reportaje, ensayo,
entrevista, noticias,
boletín informativo,
álbum temático, revista y
correo electrónico.
- Digresiones  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones y
- Repeticiones. repeticiones.
- Contradicciones  Mantiene el tema cuidando de no presentar contradicciones
- Vacíos de información o vacíos de información.
- Plan de redacción Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
- Conectores  Relaciona ideas mediante las raíces de acuerdo con las
- Referentes necesidades del texto que produce.
- Raíces: latinas y griegas  Relaciona ideas mediante los prefijos y sufijos de acuerdo
- Prefijo con las necesidades del texto que produce
- Sufijo  Relaciona ideas mediante las abreviaturas y siglas de
- Abreviaturas – siglas acuerdo con las necesidades del texto que produce
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Signos de puntuación  Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto,
(punto, coma, punto y coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos) para
coma, dos puntos, dar claridad y sentido al texto que produce.
puntos suspensivos,  Usa recursos ortográficos básicos de tildación (tilde
signos de interrogación enfática, tilde diacrítica, tilde robúrica, casos especiales de
y admiración) tildación, diptongo, hiato) para dar claridad y sentido al
- Acentuación (tilde texto que produce
enfática, tilde diacrítica,
tilde robúrica, casos
especiales de tildación,
diptongo, triptongo,
hiato)
- Guión, comillas,
paréntesis.
- Uso de la B-V-C-S-Z-LL-
Y-G-J-H-X
- Hiperónimos e hipónimos  Usa hiperónimo, hipónimos, homónimas y homófonas,
- Homónimas y homófonos sinónimos y antónimos adecuado a la situación de
- Sinónimos comunicación y a los diferentes campos del saber.
- Antónimos
- Analogías  Usa sustantivos, adjetivos, verbos, adjetivos e interjección
- Sustantivo. de adecuado a la situación de comunicación y a los
- Adjetivo. diferentes campos del saber.
- Verbo.  Usa el pronombre, preposición y conjunción de adecuado a
- Pronombre. la situación de comunicación y a los diferentes campos del
- Preposición y conjunción saber.
- Adverbio.
- Interjección
 Usa la oración de adecuado a la situación de comunicación
- La oración: sujeto y y a los diferentes campos del saber.
predicado.  Usa la concordancia del sujeto y el verbo de adecuado a la
Estructura del sujeto: situación de comunicación y a los diferentes campos del
modificadores. saber
- Estructura del predicado:
modificadores.
- La concordancia sujeto –
verbo
- Revisión y corrección de Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
textos escritos
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Reflexiona y evalúa la forma, - Revisión de textos: Revisa la adecuación de su texto al propósito.
el contenido y contexto del narrativo, informativo
texto escrito. (carta, solicitud, informe
y oficio), instructivo
(triptico), informe
científico, textos
continuos, textos
discontinuos,
caricaturas, invitaciones,
reportaje, ensayo,
entrevista, noticias,
boletín informativo,
álbum temático, revista y
correo electrónico.
- Digresiones Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
- Contradicciones. digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
- Conectores Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
- Referentes referentes para relacionar las ideas.
- Raíces: latinas y griegas.
- Prefijo
- Sufijo
- Abreviaturas – siglas
- Signos de puntuación  Revisa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto,
(punto, coma, punto y coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos) para
coma, dos puntos, dar claridad y sentido al texto que produce.
puntos suspensivos,  Revisa recursos ortográficos básicos de tildación (tilde
signos de interrogación enfática, tilde diacrítica, tilde robúrica, casos especiales de
e admiración) tildación, diptongo, hiato) para dar claridad y sentido al
- Acentuación (tilde texto que produce
enfática, tilde diacrítica,
tilde robúrica, casos
especiales de tildación,
diptongo, hiato)
- Guión, comillas,
paréntesis.
- Uso de la B-V-C-S-Z-LL-
Y-G-J-H-X
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Hiperónimos e  Revisa hiperónimo, hipónimos, homónimas y homófonas,
hipónimos sinónimos y antónimos adecuado a la situación de
- Homónimas y comunicación y a los diferentes campos del saber.
homófonos  Revisa sustantivos, adjetivos, verbos, adjetivos e
- Sinónimos interjección de adecuado a la situación de comunicación y
- Antónimos a los diferentes campos del saber.
- Analogías  Revisa el pronombre, preposición y conjunción de
- Sustantivo. adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes
- Adjetivo. campos del saber.
- Verbo.  Revisa la oración de adecuado a la situación de
- Pronombre. comunicación y a los diferentes campos del saber.
- Preposición y conjunción
 Revisa la concordancia del sujeto y el verbo de adecuado a
- Adverbio.
la situación de comunicación y a los diferentes campos del
- Interjección
saber
- La oración: sujeto y
predicado.
- El sujeto: modificadores.
- El predicado:
modificadores.
- La concordancia sujeto
– verbo
- Conectores Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y
- Referentes referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha
- Abreviaturas y siglas. producido
- Raíces
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
M Traduce cantidades a - Operaciones:  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no
RESUELVE expresiones numéricas. - Adición explícitos, en problemas de varias etapas, y los expresa en
PROBLEMAS DE - Sustracción un modelo de solución que combinen la adición y la
CANTIDAD - Multiplicación sustracción con números naturales
- División  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no
- Potencia explícitos, en problemas de varias etapas, y los expresa en
- Radicales un modelo de solución que combinen la multiplicación y la
- Operaciones división con números naturales.
combinadas  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no
- Problemas aditivos y explícitos, en problemas de varias etapas, y los expresa en
multiplicativos un modelo de solución que combinen la potencia y
radicales con números naturales.
 Interpretar relaciones aditivas y multiplicativas con datos no
explícitos en problemas de varias etapas y los expresa en
un modelo de solución de operaciones combinadas con
números naturales.
- Problemas de  Ordena datos en problemas recursivos y de productos de
productos, expresada en medidas y los expresa en modelos referidos al cuadrado y
cuadrado y cubo con cubo con potencias de un número natural.
potencias y radicales.  Ordena datos en problemas recursivos y de productos de
- Problema con potencia medidas y los expresa en modelos referidos al cuadrado y
de combinado y cubo cubo con radicales de un número natural.
con potencias y  Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear y
radicales.. resolver problemas relacionados con la raíz cuadrada y raíz
cúbica.
- Problemas con múltiplos Múltiplos y divisores
y divisiones  Plantea relaciones entre los datos en problemas y los
- Ejercicios con múltiplos expresa en un modelo relacionado a múltiplos de un
y divisiones. número.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas y los
expresa en un modelo relacionado a divisores de un
número.
 Aplica modelos referidos a los múltiplos comunes de un
número.
 Aplica modelos referidos a los divisores comunes de un
número.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Fracciones con  Plantea relaciones entre los datos en problemas
divisiones expresándolos en un modelo de solución con fracciones
- Fracciones. como división.
- Representación de  Plantea relaciones entre los datos en problemas
fracciones expresándolos en un modelo de solución con fracciones
como operador.
- Problemas con  Plantea relaciones entre los datos en problemas,
multiplicación y división expresándolos en un modelo de solución de multiplicación
con fracciones. y división entre fracciones.
- No mixtos con  Emplea un modelo de solución con suma o resta en
fracciones. fracciones al plantear o resolver un problema.
 Emplea un modelo de solución con multiplicación o división
en fracciones al plantear o resolver un problema.
- Problemas con  Interpreta datos y relaciones no explícitas, en problemas de varias
operaciones etapas, y los expresa en un modelo de solución aditivo que
combinadas con combinen la adición, sustracción, multiplicación y división con
números decimales, decimales hasta milésimos.
hasta milésimos.  Identifica datos en problemas, expresándolos en un modelo de
- Problemas con solución con multiplicación y división con decimales.
multiplicación, división,
con números decimales.
- Conjuntos.  Determinación de un conjunto por extensión y
- Determinación de comprensión.
conjuntos.
- Relación de pertenencia e
 Expresa la relación de conjuntos a través de pertenencia o
inclusión. inclusión de conjuntos.
- Clasificación.  Identifica las clases de conjuntos en diferentes ejercicios.
- Operaciones con  Representa diversos conjuntos en diagramas de Nenn
conjuntos.  Resuelve operaciones con conjuntos en ejercicios
- Operaciones combinadas
propuestos.
con conjuntos.
- Problemas con conjuntos.  Resuelve problemas con conjuntos en diversas situaciones
propuestas.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Problemas con  Plantea relaciones entre los datos en problemas con
porcentajes. descuentos, intereses y oferta, expresándolos en un
- Aplicación de modelo de solución con porcentajes usuales.
porcentajes.  Emplea un modelo de solución referido a porcentajes
- Descuentos usuales al crear o resolver problemas con, descuentos,
- Interés intereses y ofertas.
- Oferta  Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió
resolver el problema con descuentos, intereses y ofertas.
Comunica su comprensión - Lectura y escritura de  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
sobre los números y las números naturales hasta hasta billones en diversos contextos de la vida diaria
operaciones. billones. (distancias, presupuestos, precios de casas, premios de
- Representación de lotería, etc.).
números hasta billones  Elabora representaciones de números hasta billones en
- Orden y comparación de forma simbólica.
números naturales hasta  Describe la comparación y el orden de números hasta
billones. billones.
- Clases de  Descomposición de números naturales de más de 6 cifras.
Descomposición de N.N.
 Explica a través de ejemplos y contra ejemplos las
de más de 6 cifras.
diferentes formas de hallar el valor absoluto y relativo de un
- Valor absoluto y relativo.
número.
- Sistemas de numeración
decimal.  Explica a través de ejemplos los principales sistemas de
- Seriaciones. numeración.
- Aproximaciones.  Expresa seriaciones con N.N. mayores de 6 cifras.
- Valor absoluto y relativo.  Explica aproximaciones en ejercicios propuestos.
- Sistemas de
numeración: Base 2,
base 3 y decimal.
- Unidades de tiempo.  Describe la duración, estimación y comparación de eventos
- Conversiones empleando día, semanas, meses, años, décadas, siglos y
- Unidades de masa. milenios.
- Conversiones de  Expresa la medida, estimación y la comparación del peso
múltiplos y submúltiplos. de objetos en unidades oficiales (múltiplos y submúltiplos)
usando sus equivalencias y notaciones más usuales.
- Representación gráfica y  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólica de la potencia simbólicas de la raíz cuadrada y cúbica de un número natural
cuadrada y cúbica.
- Representación gráfica,
pictórica y simbólica de la
raíz cuadrada y cúbica.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Múltiplo  Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
- Divisores múltiplos de un número.
- Criterios de divisibilidad  Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
- Números primos divisores de un número.
- Descomposición de un  Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas del
N° en sus factores mínimo común múltiplo.
primos.  Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas del
- M.C.M. máximo común divisor.
- M.C.D.
- Lectura y escritura de  Elabora diversas representaciones de la fracción (clases) de un
fracciones conjunto.
- Representación de
 Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
fracciones
significados de las fracciones y sus operaciones (adición,
- Clases de fracciones
sustracción, multiplicación, división, potencia y raíces).
- Comparación de fracciones
- Simplificación de  Describe la comparación y orden de las fracciones
fracciones. decimales con soporte concreto y gráfico utilizando rectas
- Recta numérica numéricas.
- Numero mixto
- Fracciones equivalentes
- Operaciones con
fracciones hasta radicación
- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas y
heterogéneas.
- X y ÷ de fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
- X2 y  de fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
- Operaciones combinadas
con fracciones.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Lectura y escritura de N°  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales
decimales hasta hasta el millonésimo y fracción decimal en diversos contextos de
millonésimo. la vida diaria (recetas, medidas muy pequeñas, etc.).
- Representación de N°  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
decimales hasta simbólicas de los números decimales hasta el millonésimo y sus
millonésimo. equivalencias
- Sistema monetario.  Describe la comparación y orden de los decimales hasta el
- Equivalencia y canje de millonésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y según
monedas y billetes. el valor posicional de sus cifras.
- Orden y comparación de  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
N° decimales simbólicas de los significados de la potencia y raíz con decimales.
- Ubicación de N°
decimales en la recta
numérica y en el T.V.P.
- Comparación de N°
decimales.
- Generatriz de un
número decimal.
- Adición.
- Multiplicación y división
- Potencia y raíz de N°
decimales.
- Porcentajes  Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes con
- Ganancia, descuento, ganancias, descuentos y ofertas más usuales en diversos
ofertas. contextos de la vida diaria (recetas, distancias, ofertas, etc.).
- Representaciones Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas
gráficas con porcentajes de los porcentajes más usuales
con ganancias,  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
descuentos y ofertas simbólicas de los porcentajes con ganancias, descuentos y
- Interés simple: ofertas más usuales.
elementos, problemas.
Usa estrategias y - Planteamiento y Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
procedimientos de estimación y resolución de problemas.
cálculo. problemas.
- Problemas con unidades  Emplea procedimientos de medida, estimación y
de tiempo. conversión al resolver problemas que impliquen estimar,
- Problemas con unidades medir directa o indirectamente el tiempo.
de masa.  Emplea procedimientos de medida, estimación y
conversión al resolver problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el peso de los objetos.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Problemas con  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver
potencias y raíces problemas relacionados a raíces cuadradas y cúbicas.
cuadradas y cúbicas.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver
- Problemas con m.c.m problemas relacionados con m.c.m.
- Problemas con M.C.D.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver
- Problemas simples de problemas relacionados MCD.
múltiplos.
 Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el mcm para
- Problemas simples de
resolver problemas simples de múltiplos con números
divisores.
naturales.
 Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el mcm para
resolver problemas simples de divisores con números
naturales.
- Problemas con Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver
fracciones. problemas con fracciones.

- Compara, ordena,  Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear


redondea números números decimales hasta millonésimos y ubicar números
decimales hasta decimales entre dos números decimales dados.
millonésimos. Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y
- Equivalencias y canje de conversiones entre decimales, fracción decimal, fracción o
monedas y billetes. porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud.
- Conversiones de (0,25 kg = 20/100 + 5 /100 = 25/100 = 1/4 kg = 250 g)
fracciones a decimales. Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias
- Fracción, porcentaje. de cálculo para sumar, restar, multiplicar y dividir con
- Unidad de masa. decimales exactos.
- Unidad de longitud.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o
- Operaciones con estrategias de cálculo para sumar, restar, multiplicar, dividir,
números decimales: potencias y raíces con decimales exactos.
(+,-,x,÷,x2,√)
- Problemas con números
decimales.
- Problemas con  Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y
porcentajes, ganancias, estrategias de cálculo al resolver problemas con
descuentos, oferta, porcentajes ganancias, descuentos y ofertas más usuales.
interés.
- Comparación de
estrategias utilizadas en
distintas resoluciones.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Argumenta afirmaciones sobre - Orden, comparación y Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,
las relaciones numéricas y las equivalencia entre comparación y equivalencia entre fracciones, fracción decimal
operaciones. fracciones, fracción y decimales hasta el milésimo.
decimal y decimales  Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,
hasta millonésimo. comparación y equivalencia entre fracciones, fracción
- Representa un N° decimal y decimales hasta el millonésimo.
decimal según valor  Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas
posicional hasta de representar un número decimal según su valor posicional hasta
millonésimos. millonésimos.
- Múltiplos y divisores.  Establece conjeturas respecto a las propiedades y
- Propiedades de potencia resultados de la raíz cuadrada y cúbica de un número
cuadrada y cubica. natural
- Propiedades de raíz
 Explica el procedimiento realizado al resolver problemas
cuadrada y cubica.
con porcentajes ganancias, descuentos y ofertas.
- Problemas con interés
simple.
- Argumenta al resolver
problemas.
RESUELVE Traduce datos y condiciones - Secuencias gráficas o  Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas de
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y patrones de repetición. regularidad, expresándolos en un patrón de repetición
REGULARIDAD, graficas. - Traslación geométrica geométrico con traslaciones.
EQUIVALENCIA
- Transformación de  Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas de
Y CAMBIO
traslación regularidad, expresándolos en un patrón de repetición
- Transformaciones de geométrico con giros de cuartos y medias.
rotación.  Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
- repetición geométricos con traslaciones.
 Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repetición geométricos con giros de cuartos y medias
vueltas.
- Sucesiones numéricas  Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica,
- Patrones aditivos expresándolas en un patrón de suma o resta o de
- Patrones multiplicativos multiplicación o división con potencias y raíces, que
- Patrones potencias. depende de la posición del elemento.
- Patrones gráficos.  Crea una regularidad gráfica a partir de un patrón numérico
de suma o resta o de multiplicación o división con
potencias y raíces.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Ecuaciones: Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y
propiedades equilibrio, expresándolos en las igualdades y ecuaciones.
- Con 4 operaciones  Interpreta los datos y variables en problemas de adición,
básicas. sustracción, multiplicación, división, potencia y raíces en
- Con potencias y equivalencia y equilibrio, expresándolos en las igualdades y
radicales. ecuaciones.
- Problemas con
ecuaciones.
- Inecuaciones Interpreta los datos y variables en una situación de
- Con 4 operaciones desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos
básicas. relacionados a una inecuación sencilla, por ejemplo de la
- Con potencias y forma: a < x o a + x > b
radicales.  Interpreta los datos y variables en una situación de
- Problemas desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos
inecuaciones. relacionados a una inecuación sencilla, con adición,
- sustracción, multiplicación, división, potencia y raíces

- Razones y proporciones  Interpreta los datos en una situación de variación entre dos
- Regla de tres simple. magnitudes, expresándolos en una relación de
- Magnitudes proporcionalidad inversa.
directamente
proporcionales.
- Magnitudes
inversamente
proporcionales.
- Aplica el modelo en
otros problemas.

Comunica su comprensión - Secuencias gráficas  Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios
sobre las relaciones - Transferencia de geométricos con traslaciones que intervienen en la
algebraicas. traslación y giros. formación del patrón y la regla de formación creciente del
- Secuencia numérica patrón numérico.
creciente decreciente.  Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios
geométricos con giros que intervienen en la formación del
patrón y la regla de formación creciente del patrón
numérico.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Planteamiento de  Representa el valor desconocido de una inecuación con
ecuaciones letras.
- Planteamiento de
inecuaciones.  Representa una igualdad con material concreto, gráfico y
- Representación de simbólico
inecuaciones.
- Representación de
ecuaciones
- Tablas de proporcionalidad  Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para
directa expresar la proporcionalidad indirecta entre dos
- Tablas de proporcionalidad
magnitudes
indirecta
- Gráficos de
proporcionalidad indirecta.
- Gráficos de
proporcionalidad directa.
Usa estrategias y - Planificación para Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
procedimientos para encontrar resolver problemas. problemas.
equivalencias y reglas - Por ensayo y error. Patrones de repetición:
generales.
- Secuencias gráficas. Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones
- Transferencia de repetición geométricos, usando material concreto
geométrica para ampliar
o crear.
- Secuencias gráficas Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales:
- Patrones aditivos con Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear
fracciones y números patrones aditivos con fracciones y números naturales,
naturales. incluyendo el uso de la calculadora.
- Ejercicios con  Emplea procedimientos por tanteo, sustitución empleando
ecuaciones e la suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíz
inecuaciones con repartiendo para encontrar el valor o los valores ecuación,
(+,-,x,÷,x2,√) o de una inecuación.
- Propiedades de  Emplea propiedades al resolver una ecuación.
ecuaciones.  Emplea la simplificación de términos al resolver una
- Simplificación de ecuación.
términos en una
ecuación o igualdad.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Problemas con  Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación,
proporcionalidad. tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
- Directa problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad
- Inversa directa o inversa.
- Emplea procedimientos  Compara los procedimientos y estrategias empleadas en
al resolver problemas. distintas resoluciones con problemas de proporcionalidad.
- Usa la calculadora.
- Verifica resultados con
calculadora.
Argumenta afirmaciones sobre - Patrón geométrico,  Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos
relaciones de cambio y traslación y giros. términos no conocidos de un patrón geométrico con
equivalencia.
traslación.
 Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos
términos no conocidos de un patrón geométrico con giros.
- Patrones aditivos. Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en
- Patrones multiplicativos. patrones numéricos-gráficos.
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en
patrones numéricos-gráficos de suma y resta.
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en
patrones numéricos-gráficos de multiplicación y división.
- Problemas con Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros,
ecuaciones. usando ejemplos, sobre el procedimiento utilizado para
- Problemas con resolver problemas de igualdades o desigualdades
inecuaciones.
- Problemas con dos  Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros,
magnitudes: usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente inversamente proporcionales.
proporcionales.  Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y
- Problemas con dos contraejemplos.
magnitudes
inversamente
proporcionales.
- Ejercicios.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
RESUELVE Modela objetos con formas - Sólido geométrico. Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las
PROBLEMAS DE geométricas y sus - Elementos de un prisma. cajas o cubos y los relaciona con los prismas y pirámides.
FORMA, transformaciones. - Elementos de una Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas.
MOVIMIENTO Y Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas
pirámide.
LOCALIZACIÓN
- Construcción prismas y tridimensionales para resolver un problema de construcción de
pirámides. prismas y pirámides.
- Cuerpos redondos.
- Cilindro
- Cono.
- Esfera.
- Figuras geométricas. Identifica características y propiedades geométricas en objetos y
- Polígonos regulares, superficies de su entorno, expresándolos en figuras geométricas
irregulares, clasificación. bidimensionales (círculo circunferencia, polígonos regulares hasta
- Elementos de la 10 lados)
geométrica. Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o
- El círculo: elementos. resolver un problema.
- Propiedades de las  Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales
figuras geométricas (círculo circunferencia, polígonos regulares hasta 10 lados)
- Ángulos y segmentos. al plantear o resolver un problema.
- Lados
- Clasificación de
triángulos
- Conteo de figuras.
- Problemas
- Ubicación y  Interpreta datos y relaciones no explícitas respecto a la
desplazamiento. localización de lugares o desplazamiento de objetos en la
- Localización de lugares localidad expresándolos en un mapa de su localidad.
en un mapa de su
localidad.
- Desplazamiento en un
croquis, plano
cartesiano.
- Plano cartesiano
- Problemas de
localización.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Rotación en el plano Interpreta datos y relaciones no explícitas en objetos del entorno, al
cartesiano en un cuarto elaborar un modelo basado en la rotación (en un cuarto de vuelta y
de vuelta y media vuelta. media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado.
- Simetría. Aplica las transformaciones geométricas de simetría, traslación,
- Traslación ampliación y reducción a otros problemas similares.
- Ampliación Determina en qué otros problemas, es aplicable el modelo.
- Reducción
- Resuelve Problemas
Comunica su comprensión - Área lateral y área total del  Expresa la medida del área lateral y total del prisma en
sobre las formas y relaciones prisma unidades convencionales a partir de sus plantillas o redes.
geométricas. - Área lateral y área total de
la pirámide.
 Expresa la medida del área lateral y total de la pirámide en
- Área de los cuerpos unidades convencionales a partir de sus plantillas o redes.
redondos.
- Cono
- Cilindro
- Esfera.

- Volumen cubos
- Volumen prismas.  Expresa la medida del volumen de cubos en unidades
patrón (cubitos de 1 cm3, estructuras de 1 m3).
 Expresa la medida del volumen de prismas en unidades
patrón (cubitos de 1 cm3, estructuras de 1 m3).
- Volumen del cubo y  Representa la medida del volumen del cubo, con material
prisma con material concreto (material Base Diez) y gráfico.
base 10 y gráfico.  Representa la medida del volumen del prisma recto
rectangular, con material concreto (material Base Diez) y
gráfico.
- Construcción de prismas
y pirámides.  Construye prismas con material concreto (origami modular,
- Cuadro de relación plantillas), gráfico (papel isométrico) usando instrumentos
volumen y medida de de dibujo; a partir de indicaciones sobre su medida o su
capacidad. forma.
 Construye pirámides con material concreto (origami
modular, plantillas), gráfico (papel isométrico) usando
instrumentos de dibujo; a partir de indicaciones sobre su
medida o su forma.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Propiedades del círculo. Describe las propiedades y relaciones del círculo y la circunferencia
- Elementos de los y de los polígonos regulares según sus lados y sus ángulos.
polígonos regulare. Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
- Lados Construye polígonos regulares en forma concreta (origami, tiras de
- Ángulos. mecano, etc.) y en forma gráfica.
- Uso del compás. Representa gráficamente formas bidimensionales en el plano
- Polígonos regulares. cartesiano, así como sus ampliaciones y reducciones.
- Plan cartesiano. Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales
- Ampliación y reducción (km2, m2)
figuras. Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades
- Áreas usando unidades convencionales (km)
(km2, m2)
- Perímetro usando
unidades (km)
- Desplazamiento en Ubicación y desplazamiento:
guías y planos. Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades
- Plano cartesiano (pares utilizando referentes espaciales y otras referencias.
ordenados) (puntos Grafica en el plano cartesiano la posición de un lugar usando
cardinales). puntos cardinales.
- Rotación en un plano Describe la rotación de una figura en el plano cuadriculado o en el
cartesiano. plano cartesiano.
- Traslación, reflexión, Representa en forma concreta (geoplano), gráfica y simbólica
giros. (pares ordenados) traslaciones, reflexiones y giros (cuartos y
medias vueltas) de formas bidimensionales; y relaciona los tres
tipos de representación.
Usa estrategias y - Plantea y resolver de Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
procedimientos para orientarse problemas. problemas
en el espacio. - Área de prisma usando  Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área
unidades arbitrarias. de una superficie del prisma cuadrangular o rectangular en
- Volumen, unidades unidades arbitrarias.
arbitrarias.  Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el
- Unidades de capacidad. volumen de un prisma cuadrangular o rectangular en
- Unidades de volumen unidades arbitrarias.
- Unidad de superficie.  Usa estrategias para estimar y medir el volumen en
unidades arbitrarias (p.ej: cubitos).
 Usa estrategias para estimar y medir el volumen en
unidades arbitrarias en recipientes de litros y mililitros.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Rotación usando Usa estrategias para construir y dibujar figuras según sus vistas y la
instrumentos de dibujo. rotación, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
- El metro. Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica) y unidades
convencionales para medir y comparar longitudes y distancias muy
- Múltiplos submúltiplos.
grandes.
- Conversiones. Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
- Área y perímetro de reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1 cm2 y el uso de
figuras geométricas. operaciones para determinar el área y el perímetro de figuras
- Conteo de áreas y bidimensionales.
perímetros haciendo uso
de cuadraditos.
- Rotación usando el  Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus vértices,
compás. incluyendo el uso de instrumentos como compás.
- Compara  Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus vértices,
procedimientos en incluyendo el uso de instrumentos como transportador.
resoluciones.
• Argumenta afirmaciones - Problemas de Área Establece conjeturas sobre la relación entre el área lateral y el área
sobre relaciones geométricas. lateral y total de los total de los prismas.
prismas. Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las
- Problema de Diferencia pirámides.
prismas y pirámides. Elabora conjeturas sobre la relación entre el volumen y la
- Problemas de Relación capacidad.
volumen y capacidad.
- Perímetro y áreas de  Elabora conjeturas sobre la relación entre perímetro y área
cuadriláteros de formas bidimensionales, entre áreas de cuadriláteros.
- Perímetro y áreas de  Elabora conjeturas sobre la relación entre perímetro y área
triángulos. de formas bidimensionales, entre áreas de triángulos
- Áreas de circunferencia.
- Polígonos regulares.
- Rotación de figuras. Explica el procedimiento usado para construir figuras y
rotarlas.
RESUELVE Representa datos con gráficos y - Tabla de doble entrada.  Interpreta los datos y relaciones no explícitas en diversas
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o - Diagramas del árbol. situaciones y los expresa en una tabla de doble entrada.
GESTIÓN DE probabilísticas. - Gráficos lineales.
DATOS E
 Interpreta los datos y relaciones no explícitas en diversas
- Gráfico de barras. situaciones y los expresa en diagramas de árbol.
INCERTIDUMBR
E - Gráficos circulares.  Interpreta los datos y relaciones no explícitas en diversas
- Interpretación de datos. situaciones y los expresa en gráficos lineales.
 Interpreta los datos y relaciones no explícitas en diversas
situaciones y los expresa en gráficos de barras.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Probabilidad Identifica todos los posibles resultados de una situación
- Evento. aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando
- Representación de una su probabilidad como cociente.
probabilidad
Comunica su comprensión de - Encuestas Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus
los conceptos estadísticos y - Tablas posibles opciones de respuesta a través de encuestas. Determina
probabilístico. - Gráficos estadísticas. la tendencia de un conjunto de datos a partir de su gráfico
Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando
gráficos estadísticos.
- Media aritmética  Expresa lo que comprende sobre el significado de la media
- Mediana. aritmética de un grupo de datos con ejemplos y apoyo
- Moda. gráfico.
 Expresa lo que comprende sobre el significado de la
mediana de un grupo de datos con ejemplos y apoyo
gráfico.
 Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando
como referencia la media aritmética del conjunto de datos.
 Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando
como referencia la moda del conjunto de datos.
- Probabilidad.  Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un
- Evento evento con apoyo de ejemplos y usando lenguaje
- Suceso. matemático.
- Tablas de datos.  Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un
- Diagrama del árbol. suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje
- Experimento aleatorio. matemático.
 Registra en una tabla, los resultados de un experimento
aleatorio.
 Registra en un diagrama de árbol, los resultados de un
experimento aleatorio.
Usa estrategias y - Datos cualitativos.  Plantea una secuencia ordenada de acciones que
procedimientos para recopilar y - Datos cuantitativos. demandan recoger y organizar datos cualitativos.
procesar datos. - Recolección de datos.  Plantea una secuencia ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar datos cuantitativos.

- Media aritmética.  Determina la media de un grupo de datos usando


- Mediana operaciones de igualación de valores o el algoritmo de la
- Moda. media aritmética, mediana, moda.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Problemas aleatorios. Problemas aleatorios:
- Problemas con
probabilidades
- Evento suceso.
Sustenta conclusiones o - Recolección de datos: Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las
decisiones con base en la - Encuesta justifica
información obtenida. - Entrevista. Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los
datos, a partir del gráfico lineal.
- Gráfico lineal.
Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.
- Experimento aleatorio. Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio,
- Probabilidades basándose en experiencias concretas
- Eventos sucesos. Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas.
P.S. CONSTRUYE Se valora a sí mismo - Etapas de desarrollo  Explica los cambios en sus características personales en
SU IDENTIDAD humano. las diferentes etapas de desarrollo humano: físicas,
- La pubertad: emocionales, que le permiten definir y fortalecer su
Los cambios en la identidad en relación a su familia, amigos, escuela y
pubertad: comunidad.
• Físicos y fisiológicos.  Explica los cambios en sus características personales en la
• Emocionales pubertad: físicas, emocionales, que le permiten definir y
psicológicos y sociales. fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos,
escuela y comunidad.
- Aprendemos a ser  Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y
autónomos satisfacción consigo mismo y es autónomo para actuar en
- Ficha personal. diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas.
- Metas personales.
- Valor: tolerancia.  Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser
escuchado en situaciones cotidianas con tolerancia.
- Tradiciones, costumbres  Participa en las tradiciones, costumbres y prácticas reales
y práctica reales en su en su familia, escuela y comunidad.
familia, escuela y  Opina sobre la importancia de la función educadora en su
comunidad. familia.
- La familia.  Opina sobre la importancia de la función protectora en su
- Funciones y tipos de la familia.
familia.  Opina sobre la importancia de la función económica en su
- Derechos familiares.
familia.
- Necesidades de la
familia.
- Ahorro y presupuesto
familiar
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Trabajo en equipo.  Participa en grupos en el desarrollo de actividades de
- Identidad. forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad
aceptando su pertenencia e identidad.
 Participa en trabajos en equipo de forma complementaria y
respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia
e identidad.
- Autoestima  Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le
- FODA permiten valorarse a sí mismo y así aceptarse tal como es
para así contribuir a una convivencia sana
- Autoestima en  Identifica las características positivas que otros perciben en
actividades grupales. él en actividades grupales y como esto influye en su
autoestima.
- Desarrollo de Reconoce características positivas que le hacen único y
autoestima. valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su
- Autonomía: Toma de autoestima.
decisiones.  Reconoce características positivas que le hacen único y
- Cuidado ante las valioso dentro de su grupo a través de dramatizaciones,
situaciones de riesgo. juegos de roles etc. y como esto fortalece su autoestima.
Autorregula sus emociones. - Emociones. Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e
- Sentimientos. hipotéticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los
demás.
 Explica sus emociones y sentimientos a través del teatro
(dramatizaciones), aceptando que pueden ser diferentes a
las de los demás.
 Explica sus propios sentimientos y emociones en la en
situaciones reales e hipotéticas, aceptando que pueden ser
diferentes a las de los demás.
- Emociones: causas y Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas,
consecuencias. manifestando sus causas y consecuencias.
 Evalúa sus emociones manifestando sus sentimientos en
situaciones reales e hipotéticas, manifestando sus causas y
consecuencias.
 Evalúa sus propios sentimientos y emociones en situaciones
reales e hipotéticas, manifestando sus causas y consecuencias.
- Autorregulación de Utiliza estrategias de autorregulación de emociones
emociones: Respiración, (respiración, relajación, distanciamiento y negociación), de
relajación, acuerdo a la situación que se presenta.
distanciamiento y
negociación.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Regula emociones. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones
para la convivencia sana y armónica.
 Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus
emociones para la convivencia sana y armónica en su
hogar, I.E. y comunidad.
- Toma de decisiones. Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado,
miedo, tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
 Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional
(enfado, miedo, tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma
de decisiones en la vida personal y cotidiana.
Reflexiona y argumenta - Dilemas morales. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que
éticamente. enfrentan distintos valores.
 Identifica situaciones que evidencian problemas con
conflictos de valores que permita elegir distintas
soluciones.
- Dilemas morales. Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en
situaciones que evidencian dilemas morales.
 Explica su sentimiento de satisfacción o indignación a su
entorno social (amigos, padres, etc.) en situaciones que
evidencian dilemas morales.
- Valores. Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en
dilemas morales concretos.
 Examina el sustento de los valores que entran en conflicto
en dilemas morales concretos y emite opiniones.
- Función protectora. Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones
- Función socializadora. con valores de su familia y comunidad.
 Relaciona las razones de función protectora que motivan
las decisiones y acciones con valores de su familia y
comunidad.
 Relaciona las razones de función socializadora que
motivan las decisiones y acciones con valores de su familia
y comunidad.
- Valores y antivalores. Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilemas
morales.
 Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en cuadros
comparativos en dilemas morales.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Juicio crítico. Explica por qué considera buenas o malas determinadas
acciones con argumentos que toman en cuenta las razones de
los demás.
 Explica por qué considera buenas o malas determinadas
acciones con argumentos que toman en cuenta las razones
de los demás para emitir un juicio o crítica.
- Valores éticos. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y
o La vida. malas valores éticos que protegen la dignidad humana (vida,
o La libertad. libertad, justicia).
o Justicia.  Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y
malas, como la vida que protege la vida humana.
 Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y
malas, como la libertad que protege la dignidad humana.
 Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y
malas, como la justicia que protege la dignidad humana.
- Valores éticos. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad
o La vida. y la justicia a través de ejemplos.
o La libertad.  Construye las nociones de los principios de la vida, la
o Justicia. libertad y la justicia a través de ejemplos.(democracia como
forma de vida)
 Construye la noción de los principios de la vida a través de
ejemplos.
 Construye la noción de los principios de la libertad a través
de ejemplos.
 Construye la noción de los principios de la justicia a través
de ejemplos.
- Solidaridad Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus
- Caridad. propias acciones a partir de su impacto en otras personas.
 Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus
propias acciones a partir de su impacto en otras personas
visitando albergues, asilos, etc.
- Valores: Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite
o Justicia. reforzar valores: justicia y solidaridad.
o Solidaridad.  Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite
reforzar valores como la justicia a través de
dramatizaciones.
 Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite
reforzar valores como la solidaridad a través de
dramatizaciones.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Relaciones de afecto. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones
- Empatía. que las motivaron.
- Amistad  Relaciona los resultados de sus acciones con la empatía
- Autocontrol. que lo motivó.
 Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad
que lo motivó.
 Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol
que lo motivó.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones
generadas por estos resultados.
 Relaciona los resultados de sus acciones con la empatía
generada por estos resultados.
 Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad
generada por estos resultados.
 Relaciona los resultados de sus acciones con el
autocontrol generado por estos resultados.
- Rol formativo de la Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la
familia. responsabilidad de sus acciones.
- Rol del padre en la  Identifica el rol formativo de la familia y la escuela, en la
sociedad. responsabilidad de sus acciones.
- Emociones y Compara sus nociones sobre los valores que se practican y
sentimientos morales: reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
humillación, indignación,  Compara sus nociones sobre los valores de humillación,
culpa. indignación y culpa que se practican y reconocen en su
ambiente cercano con las propias acciones.
- Acciones: buenas y Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus
malas. compañeros sobre una situación o acción que puede ser
- Valores morales. juzgada como buena o mala, diferenciándolas de la propia.
CONVIVE Y Interactúa con todas las - Instituciones que Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien
PARTICIPA personas. protegen los derechos atenta contra alguno de ellos.
DEMOCRÁTIC del niño.  Apela a su condición de sujeto a instituciones que protegen
AMENTE EN sus derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
LA BÚSQUEDA - DNI Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o
DEL BIEN - RENIEC. apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
COMÚN  Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada
demostrándolo en su DNI.
 Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada
en cualquier circunstancia reconociendo la función de la
RENIEC.
- Discriminación Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin
- Acciones para combatir discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia,
la discriminación. condición social, apariencia u otra condición.
 Se relaciona cordialmente con sus compañeros en
actividades grupales sin discriminarlos por razón de
género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u
otra condición.
 Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin
discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia,
condición social, apariencia u otra condición.
 Se relaciona cordialmente con sus compañeros con
acciones que combaten la discriminación.
 Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido
o discriminado a sus compañeros, amigos y demás
personas; muestra disposición a cambiarlas.
 Reflexiona sobre conductas propias en las que ha
mostrado discriminación, y muestra disposición a
cambiarlas.
 Reflexiona sobre conductas propias para combatir la
discriminación.
- Acción social.  Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses
de otras personas y grupos realizando acciones sociales.
- Inalienabilidad de Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los
derechos derechos.
 Explica, de manera sencilla a través de hechos de la vida
cotidiana, la noción de inalienabilidad de los derechos.
- Estereotipos y Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su
prejuicios. entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo.
 Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su
entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo
utilizando cuadros comparativos.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Derechos humanos. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el
- Tipos de derecha. ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indígenas, ancianos, niños).
- Marginación Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus
- Burla compañeros o contra sí mismo.
- Bulling  Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus
- Situación de abuso en compañeros o contra sí mismo participando en campañas..
vida escolar. Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida
escolar.
 Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la
vida escolar como el Bulling.
- Acciones que vulneran Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos
sus derechos. de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran
sus derechos.
 Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los
derechos de otras personas, y explica por qué esas
acciones vulneran sus derechos utilizando el dialogo.
Construye normas y asume - Normas de convivencia Identifica si principios democráticos (participación, justicia,
acuerdos y leyes. en el aula y escuela. libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas
de convivencia en el aula y la escuela
 Identifica si principios democráticos (participación, justicia,
libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y
normas de convivencia en el aula y la escuela donde
distingue los derechos y los deberes que tiene como
estudiante
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
características e intereses de todos sus compañeros.
 Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
características e intereses de todos sus compañeros y las
cumplan..
- Buenos modales. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
- Normas de urbanidad. armónica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos
positivos.
 Entiende que las normas y acuerdos se formulan en
términos positivos en función de convivir en armonía.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Cumple sus deberes y Comprende que todos los miembros de la comunidad
responsabilidad en el educativa, sin excepción, deben cumplir las normas de
aula y escuela. convivencia.
- En la escuela  Comprende que todos los miembros del aula y escuela, sin
aprendemos a convivir. excepción, deben cumplir las normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos
asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluación de las normas.
 Participa en el monitoreo y evaluación de las normas
utilizando fichas y cuadros de evaluación.
Participa en la transformación de las normas cuando las
considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
 Propone estrategias que favorezcan la convivencia en el
aula y escuela.
- Seguridad vial: Normas Explica la importancia de la normatividad del tránsito de
de circulación peatonal y personas y de vehículos en el espacio público.
vehicular.  Explica la importancia de la normatividad del tránsito de
- Educación vial. personas en el espacio público en organizadores visuales.
- Causas de los  Explica la importancia de la normatividad del tránsito de
accidentes de tránsito. vehículos en el espacio público en organizadores visuales.
- Señales de tránsito.
- Elementos de la
educación vial.
- Responsabilidad- Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
irresponsabilidad. responsabilidades y de las responsabilidades de los demás.
- Útiles de aseo: clases  Evalúa el cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los demás.
Interactúa con todas las - Manifestaciones Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura
personas. culturales local, regional con sus compañeros.
y país.  Comparte las distintas manifestaciones culturales de su
propia localidad con sus compañeros.
 Comparte las distintas manifestaciones culturales de su
propia región con sus compañeros.
 Comparte las distintas manifestaciones culturales de su
país con sus compañeros
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Identidad, cultural y Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que
sentido de pertenencia. pertenece.
 Habla de su identidad nacional con orgullo.
- Significado de los Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. .
símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
representaciones del país, de la comunidad peruana.
 Muestra respeto por los símbolos patrios
- Integrantes de Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la
comunidad escolar comunidad escolar.
- Pueblos indígenas y Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos
comunidades étnicas de su indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afro descendientes,
región y país. tusan, niseis, etcétera) de su región y país
- Regiones.  Reconoce semejanzas y diferencias culturales de
 Regiones naturales. diferentes pueblos indígenas de su región y ecorregiones
Costa de nuestro país.
Sierra  Reconoce semejanzas y diferencias culturales de las
Selva
diferentes comunidades étnicas de su región y
 8 Regiones naturales ecorregiones de nuestro país.
- Ecorregiones.
- Intercambio cultural. Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura
distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
 Muestra disposición a acercarse a una persona de una
cultura distinta para realizar intercambio cultural para
aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de
compañeros de diferentes culturas.
 Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de
compañeros de diferentes culturas utilizando el intercambio
cultural.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Violencia. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han
- Marginación afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas,
- Explotación afro descendientes, mujeres, personas con discapacidad) en
determinados periodos históricos.
 Identifica relaciones de violencia que han afectado
principalmente a determinados grupos humanos en
determinados periodos históricos.
 Identifica relaciones de marginación que han afectado
principalmente a determinados grupos humanos en
determinados periodos históricos.
 Identifica relaciones de explotación que han afectado
principalmente a determinados grupos humanos en
determinados periodos históricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
situaciones de violencia, marginación y explotación hacia
determinados grupos humanos.
 Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
situaciones de violencia hacia determinados grupos
humanos.
 Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
situaciones de marginación hacia determinados grupos
humanos.
 Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
situaciones de explotación hacia determinados grupos
humanos.
- La integración de grupos Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente
vulnerables. condición, etnia, edad o género
 Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente
condición, etnia, edad o género en el aula, escuela y
comunidad.
Maneja conflictos de manera - Conflicto Distingue conflicto de agresión.
constructiva.  Distingue conflicto de agresión utilizando cuadros de
comparación.
- Bulling. Explica que es la agresión la que daña a las personas.
 Explica que es la agresión física, psicológica (bulling) es la
que daña a las personas.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Conflictos en el aula. Comprende que muchos conflictos se originan por no
- Conflictos en la escuela. reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y
por falta de control de las emociones.
 Comprende que muchos conflictos se originan por no
reconocer a nuestros semejantes como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones.
- Derechos humanos Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y
- Organismos que diferentes intereses.
defienden los derechos  Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y
humanos. diferentes intereses en la declaración de los derechos
- Tipos de derechos. humanos.
- Resolución de conflictos: Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
En el aula, en la escuela,  Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
familia y comunidad.  Utiliza la equidad de género para resolver los conflictos.
- Dialogo (Docente y  Utiliza asertividad para resolver los conflictos.
Asamblea de aula). Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores
- Equidad de género. escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
- Asertividad  Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a
- Propuestas de solución mediadores escolares cuando no puede solucionar los
- Consecuencias. conflictos asertivamente.
 Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a
mediadores escolares cuando no puede solucionar los
conflictos mediante el diálogo.
 Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a
mediadores escolares cuando no puede solucionar los
conflictos con equidad.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de
solución a los conflictos.
 Utiliza criterios de acierto para proponer alternativas de
solución a los conflictos.
 Utiliza criterios de diálogo para proponer alternativas de
solución a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el
conflicto en las propuestas de solución.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa
planteada para la solución de conflictos.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Delibera sobre asuntos - Recursos naturales. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
públicos. - Áreas naturales y naturales.
protegidas.  Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
- Cuencas hidrográficas. naturales renovables y no renovables.
 Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
naturales como son las cuencas hidrográficas..
- Efecto invernadero. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el
- Calentamiento global. ambiente.
 Reconoce que toda actividad humana trasciende en el
medio ambiente.
- Uso responsable de los Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen
recursos naturales: responsablemente.
• Energía  Muestra preocupación por que se de un buen desarrollo
• Agua
- Desarrollo sostenible de los
sostenible de los recursos naturales.
recursos  Muestra preocupación por que se usen responsablemente
- Normas y cuidado de la los recursos naturales.
energía.
- La regla de las 4R. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar)
en su vida escolar y familiar.
- Gestión de basura y Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de
residuos en la escuela. basura en su escuela.
 Organiza la clasificación de los residuos de basura en su
escuela.
 Organiza la eliminación de basura en su escuela.
- Uso sostenible de Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
recursos.  Participa en acciones comunitarias del cuidado del
ambiente.
- Cuidado de la limpieza Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan
de la escuela limpia su escuela.
 Evalúa el cuidado y limpieza de la escuela.
- Bienes y servicios de Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su
escuela y comunidad. comunidad.
 Practica el buen uso de los servicios de su escuela.
 Practica el buen uso de los servicios de su comunidad.
Delibera sobre asuntos - Asunto público. Identifica las características que definen a un asunto público.
públicos.  Identifica las características que definen a la agresión.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Agresión en todas sus Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos
formas implicados.
 Identifica que la agresión tienen varios aspectos
implicados.
- Proyectos escolares.  Elabora preguntas simples respecto a proyectos escolares
que involucran a los miembros de su comunidad y región.
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
información testimonial sobre distintos proyectos escolares
aplicados.
 Explora una serie de fuentes de información de diversos
tipos acerca de los medios de comunicación.
- Medios de comunicación  Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes
trabajadas sobre los medios de comunicación.
- Internet. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual
- Aspecto positivo. para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información
- Aspecto negativo. noticiosa en la Internet.
- No a la trata de  Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y
personas virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de
información noticiosa en la Internet donde distingue el
aspecto positivo y negativo.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e
incluyan más de una causa.
 Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e
incluyan más de una causa en asuntos públicos (trata de
personas).
Participa en acciones que - Municipio escolar. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las
promueven el bienestar funciones de las autoridades en la escuela.
común.  Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las
funciones del Municipio escolar.
- El estado Identifica y distingue las funciones de las principales
- Poderes del Estado autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
 Identifica y distingue las funciones del Estado peruano.
 Identifica y distingue las funciones de las principales
autoridades de los poderes del Estado.
 Identifica y distingue las funciones de las principales
autoridades los gobiernos regionales y locales.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- La democracia Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
- Principios y mecanismos democráticos del diálogo y la concertación.
democráticos.  Explica los principios democráticos del diálogo y la
- Organismos concertación.
democráticos.  Explica los mecanismos democráticos del diálogo y la
concertación.
 Explica la función de los organismos democráticos que
intervienen en una sociedad democrática.
- La constitución política Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la
del Perú. vida en el país.
 Identifica a la Constitución Política del Perú como la norma
suprema que rige la vida en el país.
Delibera sobre asuntos - La opinión – temas de Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del
públicos. actualidad resto de opiniones del aula.
- El debate – temas de  Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal
actualidad del resto de opiniones del aula sobre temas de actualidad.
- Consenso. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura
diferente a la propia sobre asuntos públicos.
 Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una
postura diferente a la propia sobre temas de actualidad.
Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos.
 Formula opiniones propias y las argumenta frente a los asuntos
públicos.
Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la
institucionalidad democrática y las causas del asunto público.
 Argumenta su posición tomando en cuenta las características de
la institucionalidad democrática.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o
prejuicios.
4.3.6. Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a
partir de las posturas individuales y basada en principios
democráticos.
 Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir
de las posturas individuales y basada en principios democráticos
en temas de actualidad.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o
situaciones concretos
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Construye normas y asume - Normas de trabajo en Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien
acuerdos y leyes. equipo: derecho a la común y a la solidaridad.
salud y atención médica  Participa con sus compañeros en acciones orientadas al
derecho a la salud y atención médica.
Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas
orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
 Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas
orientadas al derecho a la salud y atención médica.
- Organización estudiantil. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela
para viabilizar propuestas de mejora de esta.
 Usa los mecanismos de participación a través de
organizaciones estudiantiles de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de esta.
- Proyectos escolares. Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se
desarrollan en redes sociales.
 Explora y hace seguimiento de acciones participativas que
se desarrollan en redes sociales en bien de la escuela y
comunidad.
- Instituciones que Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el
defienden los Derechos incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
del Niño.  Manifiesta indignación, de manera pacífica, con lo que
atente con sus derechos o los de sus compañeros.
Promueve acciones de protección de los derechos
establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
 Participa en acciones de protección de los Derechos del
Niño.
- Integración de grupos Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
vulnerables ante  Impulsa planes de acción ante situaciones de riesgo.
situaciones de riesgo.
- Convención de los Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes
Derechos del niño. instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño y
- Código de los niños y Código de los Niños y Adolescentes.
adolescentes.  Hace seguimiento a las acciones que desarrollan el
- Organizaciones municipio escolar y grupos estudiantiles en la I.E..
municipio escolar
- Grupos estudiantiles.
- Funciones del Municipio  Exige al Municipio Escolar que informen sobre el trabajo
Escolar realizado.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Funciones del Municipio  Explica las funciones del Municipio escolar y otras
Escolar organizaciones estudiantiles.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como individuo
miembro de una comunidad en todo espacio de
interacción.
CONSTRUYE Interpreta críticamente - Cuadros y gráficos  Obtiene información sobre determinados hechos históricos
INTERPRETACI fuentes diversas. estadísticos sobre el a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos sobre el
ONES periodo de la república. periodo de la república, libros de síntesis o investigaciones
HISTÓRICAS históricas, con ayuda del docente.
- Independencia de  Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el
América docente, aquellas que le proporcionan información sobre la
- Factores independencia de América.
- Personajes ilustres del  Utiliza biografías de diversos personajes ilustres del Perú
Perú. para obtener información.
- Héroes peruanos.
- Presidentes del Perú.
- Batallas.  Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción
o lugar significativo de la localidad donde se llevaron a
cabo batallas.
- Espacios Públicos:  Relaciona la biblioteca, museos lugares de preservación de
• Biblioteca la herencia histórica y cultural con la información que
• Museos proporciona.
- Corrientes libertadoras  Identifica al autor o autores sobre las corrientes
del sur y del norte. libertadoras del sur y del norte.
 Identifica al autor o autores sobre las corrientes
libertadoras del sur y del norte.
- Protectorado de San  Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre
Martín. el Protectorado de San Martín.
- Confederación Perú –  Explica de manera sencilla diferentes versiones
Boliviana procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histórico de la confederación Perú Boliviana.
- Independencia del Perú,  Identifica las variaciones generales en las versiones de la
los inicios de la Independencia del Perú.
República.
- Caudillismo Militar  Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y
observación de fuentes primarias sobre el caudillismo
militar.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Comprende el tiempo - Independencia del Perú  Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer
histórico. referencia a la independencia del Perú.
 Utiliza la denominación y orden que se da en la
independencia del Perú.
- Los inicios de la Identifica algunas características que le permiten distinguir
República entre los periodos históricos.
 Identifica algunas características que le permiten distinguir
entre los inicios de la República del Perú.
Reconoce que el “nacimiento de Cristo” es el punto de
referencia a partir del cual se cuentan los años en la cultura
occidental.
 Reconoce que el “nacimiento de Cristo” es el punto de
referencia a partir del cual se cuentan los años en los
inicios de la república.
- Historia local. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y
- Regional. nacional, explicando la relación entre ellos.
- Nacional.  Secuencia distintos hechos de la historia local, explicando
la relación.
 Secuencia distintos hechos de la historia regional,
explicando la relación.
 Secuencia distintos hechos de la historia nacional,
explicando la relación
- Época de guano Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo
- La guerra con Chile en lugares diferentes.
- Campaña Terrestre.  Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo
- Campaña Marítima tiempo en campaña terrestre, marítima.
Identifica cambios y permanencias en distintas épocas
 Identifica cambios y permanencias en antes, durante y
después de la guerra con Chile.
- El tiempo: Categorías Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales
temporales. como años, décadas, siglos.
- La historia.  Elabora líneas de tiempo sobre las categorías temporales
- La reconstrucción utilizando convenciones temporales como años, décadas,
nacional: siglos.
• Gobiernos de la época.  Elabora líneas de tiempo sobre la historia utilizando
convenciones temporales como años.
 Elabora líneas de tiempo sobre la reconstrucción nacional
utilizando convenciones temporales como años.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Línea del tiempo. En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con
- Línea de tiempo instrumentos, paisajes o sucesos de su época.
personal y de la familia  En una línea de tiempo, relaciona hechos de su vida con
instrumentos, paisajes o sucesos de su época.
 En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia
con instrumentos, paisajes o sucesos de su época.
Elabora explicaciones sobre - El Perú y los avances  Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones
procesos históricos. científicos y individuales y otras que se originan en acciones colectivas
tecnológicos. sobre los avances científicos y tecnológicos en el Perú.
- Hechos más importantes
del siglo XX y XIX.  Identifica causas inmediatas y causas lejanas de hechos
- Régimen militarista. más importantes del siglo XX y XIX.
Identifica hechos más importantes del siglo XX y XIX cuya
aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
- Gobiernos de 1980 al  Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia
2015 con algunos sucesos básicos durante los gobiernos de
- Gobiernos de la época. 1985 al 2015 de la historia nacional.
- Héroes Nacionales  Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en
- Ramón Castilla acciones o decisiones de personas o personajes históricos
considerados héroes nacionales.
- El civilismo  Ejemplifica la participación de hombres y mujeres civiles de
- Nuevos Movimientos todas las condiciones sociales en los acontecimientos
Políticos. históricos, más allá del conocimiento de personajes
emblemáticos.
- Acuerdos limítrofes  Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes
- Fronteras del Perú sobre acuerdos limítrofes.
- Gobiernos entre 1933 –  Plantea conjeturas que respondan a preguntas sobre los
1980 gobiernos entre 1939 y 1980 que el docente plantea.
- Gobiernos Civiles
- Oncenio de Leguía.  Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su
- interés sobre el oncenio de Leguía.
- La republica  Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un
aristocrática. personaje de la organización social, política y económica
- Expresiones culturales de la República del Perú.
durante la República,  Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos de
Literatura y Arte. la República del Perú (por ejemplo, dinero, templo,
palacio).
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
GESTIONA Comprende las relaciones - Diversidad étnica,  Describe las características de la diversidad étnica,
RESPONSABL entre los elementos lingüística y cultural del lingüística y cultural del Perú.
EMENTE EL naturales y sociales. Perú.  Describe las características de la población urbana y rural.
ESPACIO Y EL - Población urbana y  Describe las relaciones que se establecen en la diversidad
AMBIENTE rural. étnica, lingüística y cultural del Perú.
 Describe las relaciones que se establecen entre los
espacios urbanos y rurales.
- Clasificación de  Compara los espacios geográficos y los clasifica en
actividades económica: actividades económicas: primarias, secundarias y terciarias
primarias, secundarias y de su localidad y región.
terciarias.
- Gobiernos regionales.  Explica cómo los gobiernos regionales modifican el espacio
- Gobiernos locales. geográfico.
 Explica cómo los gobiernos locales modifican el espacio
geográfico.
Maneja fuentes de - Noción de problemática  Explica qué es una problemática ambiental y qué una
información para comprender ambiental y territorial. territorial utilizando cuadros comparativos.
él espacio geográfico y el - Hora del planeta.
ambiente. - Problemáticas  Relaciona las causas y consecuencias de una problemática
ambientales como ambiental como desertificación, pérdida de suelo,
desertificación, pérdida deforestación, pobreza, desnutrición y una territorial.
de suelo, deforestación,
pobreza, desnutrición.
- Densidad poblacional.
- Conciencia ambiental.
- Problemáticas  Explica cómo se manifiesta una misma problemática
territoriales como la de ambiental y territoriales como la de transporte en las
transporte en las ciudades, expansión urbana, versus, reducción de tierras
ciudades, expansión agrícolas en diferentes escalas.
urbana, versus,
reducción de tierras
agrícolas.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
Maneja fuentes de - Desastre: Clases  Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de
información para comprender - Desastres naturales – amenazas de la naturaleza en situaciones concretas.
él espacio geográfico y el tecnológicas.  Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de
ambiente. - Desastres causados por desastres naturales- tecnológicos en situaciones concretas.
el hombre  Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de
- Situación de riesgo en la desastres causados por el hombre en situaciones
comunidad. concretas.
- Zonas vulnerables de la
localidad.
- Noción de desastres  Participa en los simulacros y Explica que es un desastre
- Noción de peligro  Participa en los simulacros y Explica que es un peligro.
- Noción de  Participa en los simulacros y Explica que es un riesgo.
vulnerabilidad.
- Brigadas de defensa
civil.
- Simulacros
- Medidas de prevención Identifica de qué manera el PGRD considera los factores de
o mitigación del desastre riesgo y la vulnerabilidad.
como parte del PGRD
(simulacro)
- Medidas de prevención de  Propone medidas de prevención de otros desastres para
otros desastres disminuir los riesgos a nivel local.
- Defensa civil
- Primeros auxilios.
- Señalización en el hogar y
la escuela.
- El universo: formación,  Interpreta mapas físico-políticos para analizar el universo y
exploración. las relaciones entre los diversos elementos del espacio
- Galaxias.
geográfico.
- Planetas.
- Astros.
- Mapas y tipos.
- Biosfera.  Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información
- Líneas imaginarias. geográfica de la biosfera.
- Puntos cardinales y  Interpreta cuadros, gráficos e imágenes haciendo uso de los
coordenadas geográficas.
puntos cardinales y coordenadas geográficas para obtener
- Geosistema y paisajes.
información geográfica.
- Longitud.
- Latitud.  Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información
- Husos de Geosistema y paisajes geográfica.
- Horarios.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Ecorregiones.  Construye mapas temáticos de ecorregiones de una sola
- La Tierra: * Formas variable a partir de información obtenida en diversas
dimensiones y fuentes.
movimientos. *  Construye mapas temáticos de la Tierra de una sola
- Continentes y océanos.* variable a partir de información obtenida en diversas
- América. fuentes.
 Construye mapas temáticos de los continentes y océanos
de una sola variable a partir de información obtenida en
diversas fuentes.

GESTIONA Comprende las relaciones - Los bienes y servicios Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se
RESPONSABL entre los elementos del públicos. organizan, producen bienes y servicios.
EMENTE LOS sistema económico y Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y
RECURSOS financiero. cómo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
ECONÓMICOS - Es estado y el Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza los
intercambio económico. intercambios económicos.
- Uso responsable del Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el
agua. bienestar de las personas y las familias.
- Uso responsable de la  Reconoce que el mal uso del agua afecta el bienestar de
energía eléctrica. las personas y las familias.
 Reconoce que el mal uso de la energía eléctrica afecta el
bienestar de las personas y las familias.
- El dinero origen y Identifica el origen del dinero, sus características y funciones
características. básicas.
- Fases proceso de Señala las fases del proceso de producción de un bien o
producción. servicio.
Toma decisiones económicas - El proceso económico. Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de
y financieras la economía afectan su presupuesto y el de su familia.
- El rol de a publicidad. Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y cómo
influye en sus decisiones y las de su familia.
- Responsabilidades Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus
tributarias responsabilidades tributarias.
- Los tributos.  Reconoce la importancia de cumplir con sus
responsabilidades tributarias.
- Ingresos y gastos de la Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su
familia. hogar y su comunidad.
 Analiza el impacto de sus decisiones en los ingresos y
gastos de su familia.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Ahorro. Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas
trazadas.
- Uso responsable de  Promueve acciones de hábitos y pautas del uso
recursos económicos y responsable de los recursos naturales y económicos por
financiares parte de las personas de su localidad.
- Ahorro y presupuesto
familiar..
- El consumidor y el Demuestra, con acciones concretas, por qué es importante ser
consumo. un consumidor informado.
- Derechos del consumidor.
- Instituciones que defienden
al consumidor.
- Impuestos  Promueve campañas para fomentar la cultura del pago de
- SUNAT- Sistema impuestos.
tributario  Promueve campañas para brindar información acerca de la
- Comprobante de pago. SUNAT y sus funciones.
C.T. INDAGA Problematiza situaciones para - La observación  Formula preguntas que involucran los factores observables,
MEDIANTE hacer indagación. - El ecosistema medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar
MÉTODOS - Elementos de un a los ecosistemas
CIENTIFICOS ecosistema
PARA - Bioelementos  Formula preguntas que involucran los factores observables,
CONSTRUIR - Fuentes de energía medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar
SUS - Formas y uso de la la energía: fuentes y formas
CONOCIMIENTO energía.  Formula preguntas que involucran los factores observables,
S - La energía hidráulica medibles y específicos seleccionados, del calentamiento
- Los imanes global.
- El magnetismo
- Luz y calor
 Formula preguntas que involucran los factores observables,
- Temperatura medibles y específicos seleccionados, en mezclas y
- Calentamiento global combinaciones.
- Mezclas y combinaciones
- Conversaciones
- Contrastación: Propone posibles explicaciones y establece una relación entre
o Como verificación el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
o Como corroboración  Propone posibles explicaciones y establece la
contrastación como verificación
 Propone posibles explicaciones y establece la
contrastación como corroboración.
- Variables: dependiente, Distingue las variables dependiente e independiente y las
independiente e intervinientes en el proceso de la indagación.
interviniente.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Formulación de Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable
hipótesis que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y
la que va a medir (dependiente).
Diseña estrategias para hacer - Planteamiento de Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el
indagación. estrategias experimentales: tiempo de duración, para manipular la variable independiente y dar
- Construcción de respuesta a la pregunta seleccionada.
procedimientos para la
experimentación (qué
hacer paso a paso)
- Requerimientos Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
- Materiales instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los
- Equipos ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo
- Instrumentos de datos.
- Recursos humanos
- Unidades de medida Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en
para la manipulación de relación a la manipulación de la variable.
variables
- Indagación y recolección Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de
de información indagación
- Fuentes de información
- Medidas de seguridad: Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el
- Almacenamiento de los demás para el desarrollo de la indagación.
- Material de vidrio y
conexiones
- Realización de los
experimentos
- Manejo de residuos
- Accesorios de seguridad
Genera y registra datos e - Ficha de observación Obtiene datos a partir de la observación o medición de las
información. - Tabulación de resultados variables, con ayuda de instrumentos de medición apropiados.
- Ejecución de
experimentos
- Presentación de datos:  Elabora tablas de clasificación identificando la posición de
- Tablas de clasificación las variables dependiente e independiente.
- Fichas técnicas  Elabora fichas técnicas identificando la posición de las
variables dependiente e independiente.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Representación de  Representa los datos en gráficos de barras dobles.
datos:  Representa los datos en gráficos de barras lineales
- Gráficos de barras doble
- Gráficos de barras
lineales
Analiza datos e información. - Análisis de resultados Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con
de la experimentación los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
- Contrastación de Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a
información. partir de las gráficas elaboradas y los complementa con las fuentes
de información seleccionadas.
- Validación de hipótesis Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
- Formulación de Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y
conclusiones de la las de sus pares.
investigación.
Evalúa y comunica el proceso y - Sustentación de las Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o
resultados de su indagación. conclusiones de la con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y
investigación con terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
modelos, materiales de
apoyo y maquetas.
- Reflexión del proceso de Describe las dificultades que se presentan en las acciones
indagación realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la
generación de datos.
- Registro de preguntas, Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a
observaciones y partir de las dificultades identificadas.
sugerencias para
investigaciones futuras.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
EXPLICA EL Comprende y usa - Materia: Estados, cambios Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los (físicos y químicos) y están asociados con el movimiento de sus moléculas.
BASÁNDOSE seres vivos, materia y propiedades.  Da razón de los estados, cambios y propiedades de la
EN energía, biodiversidad, Tierra - Átomos, moléculas:
Fenómenos moleculares.
materia.
CONOCIMIENT y universo. - Elementos y compuestos.  Da razón de los elementos, compuestos, sustancias
OS SOBRE - Sustancias simples y simples y compuestas que están asociados con el
LOS SERES compuestas movimiento de sus moléculas.
VIVOS, - Mezclas y combinaciones  Da razón de que las fuentes de energía están asociados
MATERIA Y - Fuentes de energía con el movimiento de sus moléculas.
ENERGÍA, - Luz solar
- Energía eléctrica
 Da razón de que la energía eléctrica están asociados con
BIODIVERSIDA
• Electricidad: conectores y el movimiento de sus moléculas.
D, TIERRA Y
UNIVERSO aislantes.  Da razón de que la energía solar están asociados con el
- Circuitos eléctricos movimiento de sus moléculas.
- Energía solar
- Fotosíntesis.
- Artefactos eléctricos.
- El sonido: formación de Da razón que el sonido se propaga debido a la interacción
ondas por vibración de entre las partículas del medio de propagación.
materiales. Medición y
gráficos.
- Gravedad  Da razón de que la conducción de calor depende de las
- Electromagnetismo propiedades de los electrones en los átomos, generando el
- Electroimanes: electromagnetismo
aplicaciones  Da razón de que se pueden desarrollar electroimanes.
- Seres vivos:  Da razón de que los seres vivos dependen del
Características, funciones y funcionamiento de las células nerviosas.
niveles de organización.
- La célula: características y
 Da razón de que los seres vivos dependen del
tipos funcionamiento del sistema nervioso.
- Estructura interna de la
célula: modelos de su
estructura.
- Sistema nervioso central:
su funcionamiento, SNC,
SNP
- Coordinación nerviosa.
- Enfermedades del sistema
nervioso
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Virus y bacterias  Da razón de que las infecciones infecto contagiosas son
- Enfermedades infecto causa de la acción de bacterias y virus que afectan los
contagiosas que producen. órganos respiratorios.
- Clasificación y fases de
enfermedades infecto  Da razón de que la clasificación y las fases de
contagiosas enfermedades infecto contagiosas
- El SIDA, la TBC y otras.  Da razón de las medidas de prevención del SIDA y la TBC.
Prevención
- La salud: Cuidados de la Da razón de que las reacciones ante situaciones extremas
salud. dependen de la síntesis de la hormona adrenalina*.
- Primeros auxilios  Da razón del funcionamiento del sistema endocrino.
- Sistema endocrino
- Glándulas  Da razón del funcionamiento de las glándulas y las
- Acción de las hormonas en hormonas en el organismo humano.
el organismo humano
- Trastornos alimenticios:
Obesidad, anorexia y
bulimia
- Origen del Universo: Razón de las interacciones entre las especies a partir de la
Teorías del Bing Bang función que desempeñan.
- El origen de la tierra:  Da razón de las interacciones entre las especies a partir de
teorías de evolución de las
especies
la función que desempeñan.
- Eras geológicas  Da razón de las teorías de la evolución de las especies.
- Teorías del origen de la  Da razón de las teorías del origen de la vida
vida
- Tipos de selección.
- Contaminación ambiental: Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa
emisiones de carbono y de los CFC’s y otras moléculas.
sus efectos en el ambiente:  Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es
Desequilibrio de los
ecosistemas.
causa de la contaminación ambiental y otras moléculas.
- Cambio climático: Efecto  Da razón de que el cambio climático es causa del efecto
invernadero y la lluvia invernadero.
ácida.  Da razón de que la destrucción de la capa de ozono puede
- Bioelementos del entorno disminuir con la práctica del desarrollo sostenible.
- Destrucción de la capa de
ozono, medidas para
contrarrestar sus impactos.
- Desarrollo sostenible
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Ecosistemas: clases y Da razón de que la incorporación de una especie afecta al
relaciones ecosistema receptor.
- Biodiversidad de la  Da razón de que la incorporación de una especie afecta al
región ecosistema.
- Ecosistemas: efectos de  Da razón de que la incorporación de una especie afecta a
la biotecnología las plantas y animales emblemáticas.
- Plantas y animales  Da razón de que la incorporación de una especie afecta el
nativos equilibrio del medio ambiente.
- Plantas y animales
emblemáticas
 Da razón de que una de las causas de la incorporación de
- Ciclos de la naturaleza una especie son los distintos ecosistemas.
- Los minerales, proteínas,
vitaminas, glúcidos y
lípidos.
- Equilibrio del medio
ambiente. Efectos de la
deforestación y la tala de
arboles
- Especies de plantas y
animales de la
biodiversidad del país en
peligro de extinción, sus
causas: destrucción y
fragmentación del habitad,
sobreexplotación, caza
furtiva, deforestación, tala,
quema de bosques y
pastos naturales,
contaminación.
- Estructura interna de la Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se
tierra originan del movimiento de las placas tectónicas y el
- Tierra y movimientos. vulcanismo de la Tierra.
- Placas tectónicas
- Movimientos sísmicos
 Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se
- Instrumentos, escalas para originan del movimiento de las placas tectónicas y el
medir movimientos vulcanismo de la Tierra.
sísmicos.  Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se
- Vulcanismo y movimientos originan del movimiento del vulcanismo de la Tierra.
del magma  Elabora conclusiones de las teorías y efectos de las
- Mareas: Teorías y efectos
mareas.
- Satélites artificiales: Viajes
espaciales.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Reinos de la naturaleza Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de
- Plantas: funciones y los seres vivos que les permiten adaptarse a su hábitat.
nutrición (Fotosíntesis),  Da razón de las adaptaciones de los animales que le
respiración y permitan adaptarse a su hábitat.
reproducción  Da razón de las adaptaciones de los animales como formas
- Formas de protección de protección ante los peligros.
ante los peligros
- Cuidado y utilidad de las
plantas.
DISEÑA Y Determina una alternativa de - Tecnología de energía y Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al
CONSTRUYE solución tecnológica. potencia: Terma solar. problema tecnológico.
SOLUCIONES - Tecnología de control y  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto a
TECNOLÓGICAS automatización: Cinta de
PARA exudación.
las Tecnologías de energía y potencia: Terma solar.
RESOLVER - Biotecnología:  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto a la
PROBLEMAS DE Fermentación de insumos Tecnología de control y automatización: Cinta de
SU ENTORNO locales. exudación.
- Tecnología Ambiental: Uso  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto a la
de envases plástico para Biotecnología: Fermentación de insumos locales.
construir parte de la
estructura de una vivienda.  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto a la
- Tecnologías agropecuarias: Tecnología Ambiental: Uso de envases plástico para
Injertos para producir construir parte de la estructura de una vivienda.
variedades.  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto a
- Tecnologías de las tecnologías agropecuarias: Injertos para producir
construcción: Modelo de variedades.
una vivienda antisísmica.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto a
- Experimento con la
materia. las Tecnologías de construcción: Modelo de una vivienda
- Experimentos con mezclas antisísmica.
y soluciones.
- Internet Analiza información de fuentes confiables para determinar
- Entrevistas a posibles causas del problema.
especialistas  Analiza información de entrevistas a especialistas y fuentes
- Fuentes documentales documentales para determinar posibles causas del
problema.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Estrategias del ahorro Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de
de energía solución que es deseable optimizar y selecciona un recurso
- Uso de las 5 R’s que debe ser consumido en la menor cantidad posible para
- Nuevas fuentes de lograrlo.
energía  Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de
solución en el ahorro de energía que es deseable optimizar.
 Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de
solución de nuevas fuentes de energía.
- Reciclaje Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios
- Fuentes de energía de esta, con base en fuentes de información confiables.
renovable y no  Caracteriza su alternativa de solución sobre nuevas fuentes
renovable. de energía y reciclaje y los posibles beneficios de esta.
- Presupuesto Hace una lista de posibles gastos.
- Materiales económicos  Hace un presupuesto considerando los materiales a utilizar
- Mano de obra y la mano de obra.
- Agenda de trabajo Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
- Cronograma límites
 Establece una agenda de trabajo de trabajo cumpliendo las
fechas límites.
Diseña la alternativa de solución - Modelos de la estructura Selecciona materiales en función a sus propiedades
tecnológica. interna de objetos y (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
sustancias  Selecciona materiales en función a las propiedades de la
- Descomposición de
sustancias
materia.
- Materia. Estados, cambios
y propiedades
- Maquetas Representa gráficamente su alternativa de solución usando
- Elaboración de instrumentos geométricos donde muestra su organización, e
prototipos incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
- Herramientas ecológicas  Representa su alternativa de solución usando maquetas.
 Representa su alternativa de solución usando herramientas
ecológicas.
- Conversión de unidades Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace
(Temperatura) conversiones de unidades de medida de ser necesario.
- Funcionamiento del Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad
prototipo: experimentos de su prototipo
caseros con alimentos,
biohuerto, formación de
fósiles, separación de
mezclas
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Fuentes de energía Describe las partes o fases del procedimiento de
renovable y no implementación y los materiales a usar.
renovable  Describe las partes o fases del procedimiento de
- Herramientas y implementación y los materiales a usar en el
materiales funcionamiento de su prototipo
Implementa y valida la - Herramientas y Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
alternativa de solución materiales: limitaciones
tecnológica. Funcionamiento.
- Elaboración y Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
verificación del funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
funcionamiento del
prototipo: experimentos
caseros con alimentos
biohuerto, formación de
fósiles, separación de
mezclas
- Propiedades físicas de Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los
la materia. valores nominales usados, de algunas propiedades físicas de los
materiales seleccionados.
- Uso de manuales Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser
necesario.
Evalúa y comunica el - Avances científicos en  Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento
funcionamiento y los impactos ciencia, tecnología y del prototipo utilizando los nuevos avances científicos.
de su alternativa de solución medicina.
tecnológica.
- Fuerza, movimiento,  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
velocidad, aceleración. prototipo (energía hidráulica y eólica) en fuerza,
- Caída libre movimiento, velocidad, aceleración, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
- Aplicación del prototipo Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto
inmediato
- Biotecnología Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
- Efectos de la contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando
biotecnología el proceso de implementación seguido.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo en
biotecnología.
- Reporte  Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte
- Informe científico escrito o informe científico.
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
- Exposición de su  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
prototipo lenguaje y medios apropiados según su audiencia
- Funcionamiento del
aparatos electrónicos
(Cañón multimedia)

Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores


CREA Explora y - Máscaras Demuestra - Recolecta elementos de su entorno para representar
PROYECTOS experimenta los - Vestuario perseverancia juegos teatrales o de animación de objetos.
ARTE Y CULTURA

DESDE LOS lenguajes del - Utilería y motivación al - Emplea creativamente objetos de su entorno para
LENGUAJES arte. - Escenografía hacer Arte. escenografías y/o vestuarios.
ARTÍSTICOS
- Confecciona máscaras y trajes con elementos de su
entorno.
- Arma escenografías variadas grupalmente.
- Adapta el fondo musicales juegos teatrales.
- Emplea pinturas caseras en trabajos que realiza.
- Elabora utilería teatral con material reciclable.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Aplica procesos Artes visuales: Dibujo Se interesa - Crea objetos artísticos utilizando material reciclable.
creativos. (materiales y tipos), por conocer y - Elabora figuras aplicando la técnica del origami.
pintura, collage, modelado, apreciar las
- Utiliza el dibujo y la pintura para expresar
construcción. Mural, panel, manifestacion
espontáneamente su identidad local y/o regional.
cartel. Maqueta, tarjetas. es artísticas
- Línea, forma, color, de su - Demuestra creatividad al modelar en arcilla seres u
textura, volumen. Dos y localidad. objetos.
tres dimensiones. - Diseña objetos aplicando adecuadamente la técnica de
- Técnicas de diálogo dos o tres dimensiones.
- Técnicas de pintura. - Elabora retablos sencillos transmitiendo las
- Técnica del punto y manifestaciones culturales de su región, localidad y
puntillismo nación.
- Trabajos gráfico
plásticos. - Organiza grupalmente la exposición de sus creaciones
- Círculo cromático artísticas en la I.E.
- Origami - Elabora trabajos artísticos creativos utilizando diversas
- Kirigami técnicas de dibujo y pintura.
- Estarcido - Dibuja seres, objetos y paisajes con la técnica de líneas
- Escarchado círculos y cuadriculados.
- Esgrafiado - Elabora trabajos artísticos con diferentes texturas y
- Mosaicos formas.
- Vitrales
- Fotografía - Elabora collage de fotografías diversas.
- Grafiti - Elabora maquetas sobre el cuidado del planeta con
- Dibujo geométrico material de reciclaje.
(Bidimensionales) - Elabora carteles utilizando la técnica del puntillismo en la
Dactilopintura. campaña lavado de manos utilizando diversas técnicas.
- Trabajos manuales. - Utiliza el círculo cromático para diferenciar colores intensos y
- Elaboración de claros.
maquetas. - Elabora dibujos geométricos bidimensionales utilizando la
- Trabajos con materiales dactilopintura en sus creaciones.
no convencionales - Elabora trabajos manuales utilizando diferentes técnicas para
(reciclaje). el regalo a mamá.
- Tallado de jabón y - Elabora trabajos manuales utilizando diferentes técnicas para
madera. el regalo a papá.
- Técnicas de pinturas: - Elabora trabajos con materiales no convencionales sencillos
Esponjado y craquelado transmitiendo las manifestaciones culturales de su región,
- Técnicas de dibujo en localidad y nación.
crayolas y carboncillo - Elabora trabajos con la técnica del tallado de jabón y madera
- utilizando diferentes estrategias.
- Elabora trabajos artísticos creativos utilizando las técnicas de
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Explora y Música: Demuestra - Distingue auditivamente voces de animales y sonidos de la
experimenta los - Discriminación auditiva. perseverancia naturaleza
lenguajes del - Canto individual y coral. y motivación - Interpreta canciones tradicionales regionales o locales.
arte. - Cuentos sonoros. al hacer
- Juegos rítmicos. - Entonan la letra de canciones en forma individual y coral.
arte. - Participa en juegos rítmicos con palabras y/o zapateos.
- Sonidos, ritmos, melodías.
- Canciones regionales - Canta melodías con o sin instrumentos musicales
- Instrumentos
- Canta armónicamente acompañado de pistas musicales.
de cuerdas, viento y
percusión. - Toca instrumentos musicales sencillos con destreza.
- Acompañamiento musical: - Construye instrumentos musicales de viento con recursos de
Villancicos su entorno.
- Ensamble musical. - Elabora instrumentos de percusión aplicando conocimientos
- El Pentagrama. básicos.
- Las notas musicales.
- Clases de música. - Crea la letra de canciones usando la belleza compositiva y
- Canciones y marchas a la melodías conocidas.
Patria. - Diferencia las notas musicales al leerlas.
- Música Criolla
- - Descifra notas musicales en el pentagrama.
APRECIA DE Percibe - Espacios naturales. Reconoce la - Explica el significado de obras artísticas de su localidad.
MANERA manifestaciones - Características. importancia de - Describe las características de espacios naturales.
CRÍTICA artístico-culturales. - Ambientes construidos. las manifesta-
- Establece criterios para valorar la creación plástica
MANIFESTACI - Belleza compositiva. ciones
nacional.
ONES - Creaciones artísticas artísticas y
ARTÍSTICO- - Carpeta Artística culturales de - Valora sus expresiones artísticas y las de sus
CULTURALES - Instalación y exposición su localidad, compañeros con objetividad.
de arte. región y país. - Emite su opinión sobre trabajos artísticos con actitud
- Apreciación musical crítica.
- Elabora su carpeta artística con creatividad.
- Organiza grupalmente la exposición de sus creaciones
artísticas y fantasía.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Contextualiza - Diseño y preparación de Reconoce la - Analiza las ventajas y desventajas en una producción
manifestaciones una producción colectiva. importancia colectiva.
artístico- de las - Brinda aportes para mejorar una producción colectiva.
culturales. manifestacion
- Elabora fichas de apreciación artística.
es artísticas
de su - Valora una obra teatral completando fichas de
localidad. apreciación.
- Explica el significado de la arquitectura y escultura
incaica.
- Opina críticamente sobre obras teatrales que observa
con objetividad.
- Aprecia el trabajo en equipo en sus producciones
artísticas.
- Describe el mensaje de sus producciones artísticas.
Contextualiza - Manifestaciones Se interesa - Manifiesta en forma oral el mensaje que expresan las
manifestaciones artísticas y culturales de por investigar artesanías y ceramios del Perú.
artístico- su entorno y su región. y practicar las - Expone información que recolecta acerca del patrimonio
culturales. - Patrimonio cultural manifestacion cultural local, regional y nacional.
nacional. es artísticas
- Describe con ayudas audiovisuales las danzas
- Participación y de su localidad
peruanas.
apreciación de obras y y de otros
juegos teatrales. lugares. - Explica su significado de danzas típicas del Perú.
- Apreciación del Arte - Elabora murales de la arquitectura y escultura de su
Peruano. región.
- Aprecia el trabajo realizado por otros grupos del aula.
- Investiga el valor artístico de las obras arquitectónicas
de los incas.
- Compara el arte peruano en cada etapa de su historia.
- Participación y apreciación de obras teatrales
presentados por sus compañeros sobre nuestra cultura
local, regional y nacional.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Reflexiona - Valoración de obras Reconoce la - Expresa el mensaje de canciones, populares o
creativa y artísticas por su: importancia de folklóricas.
críticamente - • Origen las manifesta- - Representa gráficamente los instrumentos que forman
sobre - • Significado ciones un conjunto musical.
manifestaciones artísticas de
- • Historia - Expone los tipos de música peruana, lugar de
artístico- su localidad.
procedencia y significado empleado esquemas.
culturales.
- Investiga y expone acerca de los instrumentos musicales
de su región.
- Promueve creativamente el folclore local y regional
como parte de su identidad cultural en la I.E.
- Manifiesta oralmente su aprecio a las manifestaciones
culturales y artísticas de su localidad o región.
- Aprecia críticamente los trajes típicos de las regiones del
Perú.
- Diferencia los tipos de líneas, dibujos y matices en las
cerámicas pre-hispánicas.
SE COMUNICA • Infiere e interpreta Uso de GOING TO. - Reconoce el - Usa el tiempo de los verbos en forma
ORALMENTE EN información de presente
INGLÉS COMO textos orales.
correcta.
continuo.
LENGUA • Adecúa, organiza Review. - Se - Crea oraciones con los verbos
EXTRANJERA y desarrolla las aprendidos.
ideas de forma
familiariza
coherente y con los -
cohesionada. tiempos de
los verbos,
haciendo
uso de una
revisión de
ellos.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA


LEE DIVERSOS • Obtiene A,B,C, Clothes. Identifica -
TIPOS DE información del
TEXTOS EN texto escrito.
artículos en
INGLÉS COMO • Infiere e interpreta singular y
Language Practice
LENGUA información del plural.
EXTRANJERA texto escrito.

Expresa
eventos
pasados en
verbos
irregulares.

Escucha y
lee una
historia.

ESCRIBE • Organiza y Present Tense - Familiariza - Usa los verbos pasados correctamente.
DIVERSOS desarrolla las ideas
TIPOS DE de forma coherente
con los - Crea historias pasadas.
TEXTOS EN y cohesionada. verbos en
Present - Forma oraciones con acciones del momento.
INGLÉS COMO • Utiliza pasado.
LENGUA convenciones del - Continuous
EXTRANJERA lenguaje escrito de - Expresa
forma pertinente. eventos en
pasado.
Reconocen
el Presente
Continuo.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y - La Biblia Acepta a - Hace profesión pública de su fe recitando el Credo
IDENTIDAD asume su - El año Litúrgico. Jesús como correctamente.
COMO identidad religiosa - Cuaresma maestro de la
PERSONA y espiritual como - Interpreta en la oración del Credo el mensaje de Dios.
- Adviento verdad.
HUMANA, persona digna, - Explica las partes del credo a través de esquemas
AMADA POR libre y - La fe de Abraham Aprecia la (Santísima Trinidad e Historia de la Salvación).
DIOS, DIGNA, trascendente. - Moisés el gran libertador acción del
- La oración: - Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con
LIBRE Y Espíritu
TRASCENDENTE - • Como debemos orar los hombres.
Santo en la
, - • Clases de oración historia de la - Identifica a través de citas bíblicas que Dios cumple sus
COMPRENDIEND - El Padre nuestro Salvación. promesas.
O LA DOCTRINA - El credo.
DE SU PROPIA - Define a través de ejemplos lo que es la Fe.
- Dios, Padre bueno.
RELIGIÓN, - Identifica en la Biblia los libros Históricos Proféticos, etc.
ABIERTO AL
- Visa, Pasión, muerte y
resurrección de Jesús - Analiza y reflexiona textos bíblicos en forma individual y
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE - Pentecostés grupal.
SON CERCANAS - Espíritu Santo: Dones y - Describe los tiempos del año litúrgico en círculos.
frutos del Espíritu Santo. - Explica los hechos más importantes de la pasión y
- Jesucristo: camino, muerte de Jesús.
verdad y vida.
- Valora la entrega de Jesús para salvarnos del pecado.
- Milagros de Jesús: Sr.
De los Milagros - Explica con claridad los dones del Espíritu Santo
- Enseñanzas de Jesús correctamente.
- Parábolas - Reflexiona sobre la reconciliación en tiempo de
- Corazón de Jesús cuaresma.
- Navidad: Nacimiento de - Enumera los frutos del Espíritu Santo.
Jesús
- Nombra la acción del Espíritu Santo en la Iglesia a
través de ejemplos.
- Representa creativamente los milagros de Jesús.
- Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos ejemplos
de reconciliación y buen entendimiento.
- Relaciona el mensaje de parábolas con hechos de la
vida cotidiana.
- Resume el contenido de parábolas a través de
esquemas.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
- El Santo Rosario. Aprecia la - Comprende en textos bíblicos que la Virgen María
- Misión de María en la acción del acogió la voluntad de Dios.
historia de la salvación. Espíritu - Narra pasajes bíblicos donde María es parte importante
Santo en la en la Historia de la Salvación.
historia de la
- Relaciona los Misterios del Rosario y la vida de Jesús.
Salvación.
- Reza el Rosario siguiendo el orden de las oraciones.
Cultiva y valora - El Kerigma: anuncio de Aprecia la - Comunica oralmente la importancia del kerigma y lo
las la Palabra de Dios. opción que aplica en su vida.
manifestaciones - Los sacramentos, fuente hace la iglesia
religiosas de su - Participa activamente en grupos parroquiales
de vida. por los pobres. comunitarios y de la I.E.
entorno
argumentando su
- Los apóstoles.
- Relata pasajes bíblicos de Jesús y sus apóstoles.
fe de manera - Iglesia: Jerarquía,
comprensible v miembros - Participa en campañas en contra de la discriminación.
respetuosa. - Preceptos de la iglesia. - Describe en forma sencilla los sacramentos y sus
- Religiosidad popular. elementos.
- - Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego
de roles.
- Participa en campañas de difusión y respeto a la vida, a
los derechos humanos y a la naturaleza a la I.E.
- Descubre la importancia de la Iglesia en la obra
salvadora de Dios.
- Manifiesta la misión de la Iglesia en su entorno local.
- Identifica la jerarquía de la Iglesia en un organizador
visual.
- Describe las funciones de las autoridades de la Iglesia.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
- Mandamientos de la ley Valora la vida - Explica detalladamente que nos pide cumplir los
de Dios. como lo más mandamientos de la ley de Dios.
- Obras de misericordia. importante que - Establece semejanzas y diferencias entre las Obras de
- Bienaventuranzas tiene todo ser Misericordia y los Mandamientos.
- Valor del servicio como humano.
- Interpreta oralmente las Bienaventuranzas y las aplica
expresión de amor a en su vida.
Dios y a los hermanos.
- Investiga la vida y obras de Santos Peruanos.
- La familia cristiana
- Relata la biografía de personajes Cristianos o amigos de
- Postrimerías Jesús.
- Los santos
- Los amigos de Jesús.
- Generosidad
ASUME LA Transforma su - La justicia y Respeto Valora la - Opina críticamente citas bíblicas en las que se cometen
EXPERIENCIA entorno desde el - El amor se expresa en buena actos de injusticia y por la fe son salvos.
DEL encuentro personal obras. convivencia
ENCUENTRO y comunitario con - Participa activamente en campañas promoviendo los
- Virtudes: teologales y entre personas DDHH.
PERSONAL Y Dios y desde la fe
COMUNITARIO que profesa. Humanas. y pueblos.
- Diferencia las virtudes humanas de las teologales en
CON DIOS EN - Dignidad humana
cuadros.
SU PROYECTO - La promoción de la
DE VIDA EN defensa de la vida - Rechaza los hechos que van en contra de los DD.HH. y
COHERENCIA humana. de la vida.
CON SU Actúa - La paz: personajes Valora la - Practica la paz y la justicia en su hogar, I. E. y
CREENCIA coherentemente en (Mahatma Gandhi, buena comunidad.
RELIGIOSA razón de su fe Ángela de la Cruz, San convivencia - Describe a Jesús como modelo de justicia y paz.
según los principios entre personas
Juan XXIII, Martin Luther
de su conciencia - Redacta oraciones en las que pide por la unidad de
moral en
King y María teresa de y pueblos
todos los cristianos.
situaciones Calcuta)
concretas de la - Jesucristo: camino, - Organiza acciones para el bien común.
vida. verdad y vida.
- Llamados a vivir la
fraternidad en la
comunidad: las grandes
religiones
- La comunidad cristiana
que ora y comparte.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
- La Virgen María: Madre Muestra una - Demuestra humildad, obediencia, paciencia y de
de la Iglesia. actitud servicio; siguiendo los pasos de María.
- Virtudes y emprendedora - Describe las virtudes y los privilegios de la Virgen María
Privilegios. para el bien y de los Santos procurando imitarlos.
- Advocaciones común.
- Diferencia las advocaciones de la Virgen María en el
- Oraciones y
Perú y el mundo.
canciones a María.
- La santa misa. - Explica con sus propias palabras la importancia de
participar en la misa.
- Plan de vida. Muestra una - Organiza su plan de vida teniendo en cuenta objetivos
- El llamado a vivir en actitud concretos relacionados a Dios.
comunión y fraternidad. emprendedora - Practica valores de respeto, responsabilidad y
- Jesús enseña a servir y para el bien solidaridad en el aula.
a vivir en el amor. común.
- Descubre que la práctica de valores en la familia mejora
la convivencia.
EF ASUME UNA Comprende las - Nociones básicas de la Es persistente - Reconoce sus medidas de talla y peso aceptándolas
VIDA relaciones entre Educación Física. para superar como parte del desarrollo corporal.
SALUDABLE la actividad física, - Funciones Corporales retos y - Completa la Ficha Antropométrica al inicio y fin del año
alimentación, - Procedimientos básicos alcanzar escolar.
postura e higiene para ejercitar las metas.
- Realiza movimientos que favorecen su amplitud
personal y del capacidades físicas.
corporal.
ambiente, y la - Ejercicios físicos de
salud. complejidad variable. - Practica actividades físicas de menor a mayor
complejidad.
- Ejecuta ejercicios motrices según su capacidad física.
- Capacidades físicas Muestra - Realiza actividades de iniciación con destreza.
básicas: interés por la - Participa competencias de velocidad.
- Fuerza. práctica de
- Ejecuta ejercicios de calentamiento general para un
- Velocidad. actividades
determinado deporte.
- Flexibilidad. físicas.
- Resistencia. - Realiza ejercicios de fuerza en parejas y grupos.
- Habilidades motrices - Participa en forma individual en carreras de resistencia.
combinadas (test de - Ejecuta ejercicios de flexibilidad de brazos y piernas.
Cooper)
- Calentamiento
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Incorpora - Relación entre Cuida su - Realiza ejercicios aeróbicos reconociendo las fases de
prácticas que respiración, postura, cuerpo y el de la respiración.
mejoran su tensión y relajación los otros. - Aplica técnicas de respiración y relajación en rutinas
calidad de vida. muscular: Ejercicios de simples de actividades fisiológicas.
respiración.
- Explica la relación entre respiración, postura, tensión y
- Circulación (Pulso)
relajación muscular.
- Ejercicios de relajación
para la mejora del - Compara el ritmo de sus pulsaciones antes y después
equilibrio emocional: de realizar una actividad física.
Relajación total y - Coordina adecuadamente sus movimientos y su
segmentada. respiración.
- Educación respiratoria - Relaja parte y todo su cuerpo al ejecutar ejercicios de
relajación.
- Hábitos de higiene Adopta de - Aplica conocimientos básicos de higiene, nutrición e
- Nutrición manera hidratación en actividades cotidianas y deportivas.
- Hidratación. autónoma - Práctica medida de higiene personal y ambiental en la
hábitos I.E.
higiénicos y de
- Expone en forma clara los beneficios de una buena
cuidado
alimentación, descanso e higiene personal.
personal.
- Relaciona la práctica deportiva y la buena salud a través
de ejemplos.
- Selecciona las bebidas adecuadas para su hidratación.
- Procedimiento de seguridad Valora el trabajo - Demuestra el conocimiento del funcionamiento de su
personal y prevención de en equipo corporalidad en las diferentes actividades físicas motrices que
accidentes en la práctica de colaborando con realiza.
juegos pre-deportivos los otros. - Demuestra cuidado, evitando movimientos bruscos que le
(Lesiones, Estiramientos, puedan causar lesiones.
Golpes y Fracturas.)
- Postura Corporal: - Realiza ejercicios motores según su capacidad física.
Importancia. (Disociar - Demuestra el dominio de su fuerza y potencia en ejercicios que
segmentos) realiza.
- Movilidad del eje corporal - Domina su fuerza en trabajo de barras.
en diferentes posturas.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
SE • Comprende su - Lanzamiento de objetos Muestra - Ejecuta lanzamientos en diferentes posiciones y direcciones
DESENVUELVE cuerpo. pequeños a distancias perseverancia con jabalina y bala.
DE MANERA largas. en la resolución - Efectúa variadas formas de lanzamientos.
AUTÓNOMA A - Lanzamientos (Jabalina, de tareas y
bala, disco) situaciones - Lanza, recepciona y transporta objetos de un lugar a otro.
TRAVÉS DE SU - Recepciones y Traslado de motrices.
MOTRICIDAD objetos.
- Nociones de las habilidades Muestra - Demuestra coordinación en sus movimientos al realizar
combinadas perseverancia desplazamientos laterales.
- Posiciones básicas en la resolución - Utiliza sus habilidades motrices en actividades que impliquen
 Desplazamientos de tareas y desplazamientos.
situaciones
motrices. - Ejecuta ejercicios de equilibrio con 1 y 2 pies.

Se expresa - Nociones de Gimnasia Demuestra - Emplea movimientos gimnásticos generales en tareas y


corporalmente. rítmica. seguridad situaciones motrices simples.
• Gimnasia deportiva. personal en la - Ejecuta individualmente y en pequeños grupos rutinas simples
• Circuitos ejecución y de movimientos gimnásticos.
• Drilles expresión de
sus movimientos - Aplica sus capacidades físicas manteniendo una postura
- Gimnasia correcta al realizar movimientos gimnásticos.
creativa: habilidades - Ejecuta movimientos rítmicos al compás de la música.
gimnasticas básicas
- Participa en drilles gimnásticos con habilidad.
- Nociones generales de los Asume el orden - Resuelve situaciones motrices referidas a giros empleando
ejes corporales: vertical, y la diversos materiales deportivos.
transversal y sagital. organización en - Ejecuta giros y movimientos sobre el eje transversal y
- Giros la práctica de longitudinal del propio cuerpo.
- Aeróbicos actividades
físicas. - Realiza giros de forma encadenada y en múltiples direcciones.
- Gira partes de su cuerpo al ejecutar ejercicios de
calentamiento o relajación.
• Comprende su - Actividades atléticas: Demuestra - Aplica habilidades motrices en situaciones que impliquen
cuerpo. - Carrera de seguridad saltos.
postas personal en la - Ejecuta diferentes tipos de partida para las pruebas de pista.
- Carrera de ejecución y
vallas. expresión de - Participa en carreras de postas y/o valles con agilidad.
- Salto con sus - Ejecuta salto largo y alto con habilidad.
obstáculos movimientos. - Demuestra sus habilidades de reacción y espacio al realizar
- Saltos largo y diversas formas de carrera.
alto
- Ejecuta el salto largo con obstáculos.
- Coordina sus movimientos con destreza.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Se expresa - Danza creativa: el cuerpo Demuestra - Crea secuencias de movimientos según el ritmo que escucha.
corporalmente. y sus posibilidades de seguridad en - Demuestra un adecuado desarrollo de sus capacidades
movimiento. la expresión coordinativas en una danza.
- Danzas regionales, de sus - Relaciona movimientos y ritmos coordinando el movimiento
nacionales y moderna movimientos. propio con el compañero.
- Movimientos rítmicos - Realiza grupalmente coreografías.
- Coreografías - Baila danzas típicas de las Regiones del Perú.
- Practica danzas de su localidad
INTERACTÚA A Se relaciona - Reglas y Normas de Asume con - Organiza juegos sencillos con seguridad y confianza.
TRAVÉS DE utilizando sus juego consensuadas. compromiso - Investiga y practica juegos de estación y temporada
SUS habilidades - Juegos: roles y grupalmente.
HABILIDADES sociomotrices. - De carrera responsa- - Respeta las reglas y normas de juego al realizar sus
SOCIOMOTRIC - De estación: Las bilidades en la actividades lúdicas.
ES cometas. realización de - Participa en juegos de mayor complejidad empleando de
juegos manera creativa sus habilidades motrices.
- De animación
diversos. - Demuestra sus actividades motrices en juegos sencillos.
- Muestra actitud solidaria, tolerancia y tratamiento equitativo
con la discapacidad del compañero.
- Reglas y Normas de Muestra - Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciación.
juego consensuadas apertura para - Participa en los juegos pre – deportivos respetando normas y
- Juegos pre-deportivos: construir, reglas establecidas.
- * Mini básquet. aceptar y - Ejecuta servicios, bloqueo y recepción con eficacia y
- * Mini fútbol. respetar las seguridad.
reglas - Demuestra dominio del balón en la práctica de juegos pre –
- * Mini voleibol.
acordadas en deportivos.
- el grupo. - Ejecuta lanzamientos, pases, recepciones con eficacia en la
práctica juegos pre - deportivos.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores
Crea y aplica - Reglas y Normas de Respeta a sus - Practica juegos populares y tradicionales mostrando respeto
estrategias y juego consensuadas compañeros, frente a la diversidad cultural de su comunidad.
tácticas de juego. - Juegos cooperativos, las normas y - Describe juegos colectivos de su región y/o país con ayudas
recreativos de los resultados visuales.
integración, socialización obtenidos en - Demuestra coordinación y destreza en los juegos que
motores. el juego. participa.
- Juegos tradicionales del - Organiza y participa en campeonatos de juegos tradicionales.
Perú. - Participa en actividades lúdicas con habilidad.
- Actividades lúdicas - Respeta reglas de juego y controla sus emociones al ganar o
- perder
Se relaciona - Juegos de campo, Asume con - Participa en paseos, visitas y excursiones, mostrándose
utilizando sus exploración y orientación. compromiso solidario con sus compañeros.
habilidades - Actividades recreativas roles y - Practica al aire libre ejercicios de orientación en ambientes
sociomotrices. en el medio natural: responsabili- naturales.
Juegos pre deportivos dades en la - Participa en campamentos y caminatas de manera organizada
realización de y cooperativa.
juegos - Participa en juegos de cooperación.
diversos. - Disfruta del medio ambiente en actividades recreativas.