Asignatura

Infotecnología Tarea v

Facilitador

María Elena Amaro

Participante

Chamell Custodio de los Santos

Matricula

201904252

Recinto Cibao Nagua

Fecha: 21/05/2019
 COGNOTECNICAS

Se le llama cognotécnica al grupo

de herramientas que facilitan o más bien
ayuda al ser humano a representar,
transformar, generar y transmitir la
información y conocimiento que percibe.

Seleccionar la mejor cognotécnica para

una tarea y aprender a utilizarla de
manera correcta permite entender desde
los diferentes ángulos una misma información y conocimiento, lo más importante,
es poder transmitir a otro lo que se ha entendido en el sentido que se ha entendido.

Para lograr profundizar en el tema de las cognotécnica es necesario

comprender algunas formas de pensamiento básico.

Pensamiento Analítico: Permite descomponer una idea general en los

elementos que la componen con la intención de comprenderla de la mejor manera
(Mapa Mental, Cuadro Sinóptico, Línea de Tiempo, Tabla Informativa y Glosario).

Pensamiento Sintético: Esta forma de pensamiento permite componer una

idea general a partir del análisis independiente de los elementos que la componen
(Ideas Principales, Diagrama Esquemático y Resumen).

Pensamiento Sistémico: Esta forma de pensamiento se centra en las

relaciones existentes entre los diferentes elementos que componen un todo con el
fin de comprender la influencia que unos elementos tienen con otros elementos y la
influencia que los elementos tienen respecto al todo (Referencia Cruzada, Mapa
Conceptual, Diagrama de Venn y Cuadro Comparativo).

Pensamiento Evaluativo: Es aquel que forma un juicio de valor calificando un

fenómeno o situación o bien comprobar que un proceso mental sea desarrollado
satisfactoriamente (Examen, Cuestionario, Ensayo y Caso).
Es necesario entender las formas de pensamiento debido a que las cognotécnica
atienden a una forma de pensamiento en particular.

Existen diversas cognotécnica que son empleadas según la forma de aprendizaje

de cada persona.

Algunas de las más utilizadas son:

Mapas Mentales

Es una herramienta del pensamiento analítico que consiste en un diagrama

que representa conceptos de forma textual y grafica formando un esquema
ramificado alrededor de una palabra clave o una idea central de donde se va de
elementos generales a elementos particulares, son útiles para la generación,
visualización, estructura y clasificación taxonómica de las ideas.

El mapa mental no es una herramienta de análisis exhaustivo debido al hecho

de que permite divagar un poco respecto a una caso hace que sea fácil perder el
foco. Por ejemplo, se puede iniciar un mapa mental hablando de deportes y terminar
hablando de aquellos deportes que nuestra abuela detestaba, sin que por ello el
mapa mental este incorrecto.
Un mapa mental es una excelente herramienta para pensar respecto a algo,
sobre todo cuando no tenemos muy clara la idea por dónde empezar un análisis.

Reglas de los Mapas Mentales

Para que un mapa mental sea bueno se requiere cumpla con algunas reglas básicas
tanto de forma como de contenido.

Forma:

1. Cada elemento en el mapa mental es una idea o concepto y recibe el nombre de

nodo.

2. La idea central es llamada nodo principal, a este se le asocian varios conceptos

a estos podrán asociarse otros conceptos y así sucesivamente formando una
ramificación.
3. La ramificación de nodos debe representarse en una distribución radial en orden
de las manecillas del reloj.

4. Los nodos se relacionan a través de líneas que no son rectas ni angulares no

tampoco contienen flechas de ninguna especie.

5. El nodo principal es considerado el nivel 1, los nodos relacionados directamente

con el nodo principal son considerados el nivel 2 y así sucesivamente el nivel indica
la profundidad del nodo entre mayor se al nivel al que pertenezca un nodo más
profundidad tendrá.

6. Los nodos que derivan de otro nodo se llaman nodos hijos, los nodos de los
cuales derivan los nodos hijos se llaman nodo padre, un nodo padre puede tener
varios nodos hijos, pero un nodo hijo solo puede tener un nodo padre.

7. No hay un límite de niveles pero se sugiere que la profundidad no exceda de 5.

8. Se sugiere que el mapa mental quepa en una cuartilla ya impreso si se requiere

más extensión quizá sea conveniente hacer varios mapas mentales.

9. Puede agregar imágenes que le permitan una mejor memorización del mapa
aunque su uso no es obligatorio.

Contenido:

1. Solo puede haber una idea central que dará origen a todo el análisis.

2. Se sugiere que los nodos de más profundidad sean más particulares que los
nodos de menor profundidad logrando una jerarquía que va de conceptos generales
a particulares.

3. Un mismo concepto puede aparecer varias veces en un mismo mapa, es decir en

un mapa mental los conceptos no son mutuamente excluyentes.
EJEMPLO:

Cuadro sinóptico

Un cuadro sinóptico es una representación gráfica de ideas o textos (que requiero

analizar) de manera acotada, mediante la utilización de palabras clave recuadradas
y conectadas mediante líneas que pueden o no poseer conectores. Gráficamente
es como un árbol, que nace y tiene muchas ramas; visualmente comienza en una
palabra inicial de la cual desembocan varias otras.

Los cuadros sinópticos resultan muy útiles para analizar un tema o una teoría (que
es planteada por distintos autores) porque contrasta variables al encontrar
semejanzas y diferencias entre ellas.

Pasos para realizar un cuadro sinóptico

1.- Como primer paso para hacer un cuadro sinóptico se debe leer y comprender el
material objeto de estudio, se debe familiarizar con el tema y conocerlo de manera
general.
2.- Cuando este revisando o leyendo el material debe identificar las ideas principales
o centrales por ejemplo si usted está leyendo un libro completo las ideas principales
podrían ser los capítulos (aunque usted podría agrupar las ideas principales de
acuerdo a secciones del libro que podrían ser un grupo de capítulos). La elaboración
de resúmenes puede ser útil en este paso. Se debe eliminar las partes del texto o
material que ofrezcan la misma información, es decir eliminar redundancias.

3.- Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos o situaciones por un

término más global que los incluya o describa de manera general. Se debe designar
una o varias palabras para asignarlas a una idea global en lugar de una, enumera
los objetos o conceptos uno por uno, esto es solo agrupar conceptos, objetos o
situaciones que compartan características comunes.

4.- Identificar la oración tópico. La oración tópico es la que describe el tema central,
la idea más importante de la que trata un párrafo. Puede estar en la introducción,
en el desarrollo de la idea dentro del párrafo o en la parte de la conclusión de una
serie de afirmaciones. En caso que no exista como tal, se debe elaborar mediante
inferencia. Esta oración tópico será el tema principal; el cual será el título del cuadro
sinóptico.

5.- Relacionar los elementos principales del texto de manera que se puedan
organizar. Se debe identificar que tan generales son los elementos.

Dentro de un texto se encuentran elementos tales como:

– Supra ordinados. Elementos generales que incluyen otros particulares.

– Coordinados. Tienen el mismo grado de generalidad. No se incluyen en otros.
– Subordinados. Elementos más particulares que se encuentran englobados dentro
de los supra ordinados.
6.- En este paso se debe categorizar las ideas principales identificadas en el
material objeto de estudio y bosquejar el primer borrador del cuadro sinóptico aun
con ideas muy generales.

7.- El siguiente paso es agregar las ideas complementarias.

8.- En este paso se debe agregar los detalles de las ideas complementarias.

EJEMPLO:

Mapa conceptual
Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la
representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de
los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica
dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a
través de líneas y palabras de enlace.

Pasos para elaborar un mapa conceptual

1. Identifica el tema y la pregunta de enfoque que quieres desarrollar. Por
ejemplo, si el tema se trata de “Los alimentos”, una pregunta de enfoque
resultaría: ¿qué tipos de alimentos causan mayor daño a la salud? De esta
forma, tu mapa conceptual estaría enfocado en detallar los tipos de alimentos
y las razones por las cuales podrían afectar el bienestar.
2. Busca suficiente información sobre el tópico y destaca las ideas principales.
3. Ahora identifica varios conceptos acerca del tema que consideres más
importantes y necesarios para explicar tu idea, resumiéndolos en su idea
principal o palabras claves.
4. Comienza encerrando el título en un recuadro en la parte superior de la hoja.
5. Conecta el título del mapa conceptual con el concepto principal a través de
una línea recta y una palabra de enlace que permita explicar de qué forma
se relacionan, creando así una proposición. Estas palabras generalmente
son verbos y deben ser muy específicas para entender claramente la
correspondencia.
6. Comienza a plantear los conceptos más importantes en la parte superior de
la hoja hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior.
7. Puedes relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa a través de
enlaces cruzados y su respectiva palabra de enlace.
8. Cuando finalices, lee de principio a fin tu trabajo para que te asegures que
todas las relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue
respondida. Con ello podrás realizar las correcciones que convengan.
EJEMPLO:

Cuadro comparativo

El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite identificar las

semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos.

 Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la

información en forma vertical.
 Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por
ejemplo semejanzas y diferencias de algo.
 Permite escribir las características de cada objeto o evento.

Pasos para elaborar un cuadro comparativo

 Identificar los elementos que se desea comparar.

 Señalar los parámetros a comparar.
 Identificar las características de cada objeto o evento.
 Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más
relevantes de los elementos comparados.