Anda di halaman 1dari 3

Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “El Bosque”

Liderazgo, Responsabilidad, Formación Continua y Reflexión Crítica de Nuestra Práctica Pedagógica

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa 1182 “El Bosque” Grado 5º Sección: E Área: COMUNICACIÓN

Profesor (A) ROSARIO TORVISCO SALAS Turno Tarde Fecha viernes, 07 de junio de 2019
Titulo la sesión: Participamos en un debate sobre los derechos de la mujer.
Propósito de aprendizaje
Evidencias e instrumento de
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje
evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Participa en diversos intercambios orales  Participa en un debate
MATERNA alternando los roles de hablante y oyente. sobre los derechos de la
 Obtiene información del texto oral. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva mujer
 Infiere e interpreta información del texto oral. información para argumentar, explicar y
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma complementar las ideas expuestas. Considera
coherente y cohesionada. normas y modos de cortesía
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
DIVERSIDAD cualquier diferencia.

Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
 Imprime la imagen a presentar.  Internet  Papelote
 Plumones  limpiatipo

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en la cual mencionaron sobre los
derechos de la mujer.
Inicio En grupo clase :
 El docente presenta el video o imagenes “Debate presidencial ” anexo 1 https://www.youtube.com/watch?v=lROONaDDPBo
 Entre compañeros socializan las ideas :¿Qué les pareció el video? ¿conoces a los candidatos? ¿cómo se comunicaron? ¿cuál fue
el papel de cada uno?
 Extraen saberes previos: ¿Qué es el debate? ¿Cuáles son sus elementos y características? ¿Qué acciones previas se debe
tomar? ¿Cuál es la estructura del debate?
 Conflicto cognitivo:¿Qué tipo de texto es el debate?
 Se plantea el propósito de la sesión:
HOY PARTICIPARAN EN UN DEBATE SOBRE EL DERECHO DE LA MUJER
 Establecen normas de convivencia:
- Utiliza normas de buen oyente y buen hablante.
- Mantiene el orden y compostura.
ANTES DEL DEBATE
 En pequeños grupos observan detenidamente y responden:
Proceso Observa las siguientes imágenes

Responde oralmente.
• ¿Qué imagen representa un debate? ¿Porqué?
• ¿Sobre qué crees que están debatiendo? ¿Por qué?
• ¿Qué situación comunicativa representa la imagen B? ¿Por qué?
• ¿Has participado o asistido a un evento de esta naturaleza? ¿De qué se trató?
 Escriben las respuestas en papelotes para exponerlos .
 Consideran las siguientes pautas.
Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “El Bosque”
Liderazgo, Responsabilidad, Formación Continua y Reflexión Crítica de Nuestra Práctica Pedagógica

El debate: es una técnica de comunicación oral, se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto a un tema
polémico.
Quienes debaten se encargan de exponer su; argumentos sobre dicho tema. Las porciones se plantean de acuerdo o cierto:
normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Los debates organizados cuentan con un moderador y con
un público.
Acciones previas para un debate

 Planifican su argumentación en el siguiente cuadro tomando como ejemplo de tema “El aborto”.
 Se revisa el argumento entre compañeros y Se designa un coordinador de grupo para dar las pautas respecto a la planificación
de la estructura del debate y tema a tratar.
DURANTE DEL DEBATE
En grupos pequeños
 De manera individual forman equipos a favor y en contra y empiezan a compartir con el debate y argumentos estudiados ,y
dirigidos por el docente como moderador.
- El debate se refiere sobre derechos de la mujer
- El moderador estará pendiente a que haya respeto en el momento de las argumentaciones .
DESPUÉS DEL DEBATE
En grupos clase
 Se pregunta ¿cómo se sintieron al debatir ideas y argumentos?, ¿su comunicación fue efectiva en todo momento?, ¿por qué?,
¿qué creen que debemos mejorar para participar en una comunicación de manera correcta?
 Sistematizan la siguiente información.
Participantes de un debate
Moderador Expositores o ponentes Audiencia
 Dirige el debate.  Emplean un lenguaje adecuado.  Conoce el tema.
 Presenta a los que debatirán.  Exponen sus puntos de vista.  Escucha sin interrumpir.
 Cuida que los participantes respeten  Respetan su turno para hablar.  Se mantiene en silencio.
su turno.  Interviene con preguntas al final.
 Controla el tiempo.
 Sistematiza las conclusiones finales.
o Inicio: el moderador presento el temo, los objetivos dei debate y o los participantes.
o Exposición: cada uno de los exponentes presento su postura y sus argumentos en un tiempo asignado.
o Discusión: los participantes discuten refutando los argumentos del otro participante.
o Intervención: momento en el que el público interviene preguntando u opinando.
- Cierre: el moderador anuncia el fin del debate y menciona las conclusiones.
METACOGNICIÓN
Cierre  Plantea interrogantes: ¿Qué es el debate ? ¿por qué es importante el debate ?¿Qué dificultades tuvieron
para aprender? anotan sus repuestas en la pizarra
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,completa el siguiente cuadro
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

--------------------------------------------------------- ……………………………………………..
VºBº Sub Dirección DOCENTE
HUGO HUAMAN QUINCHO ROSARIO TORVISCO SALAS
Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “El Bosque”
Liderazgo, Responsabilidad, Formación Continua y Reflexión Crítica de Nuestra Práctica Pedagógica