PROYECTO DE TUTORIA

El proyecto institucional de tutoría provee un marco, dentro de la propuesta

educativa del nivel Secundario, para acompañar la trayectoria escolar de los
alumnos mediante intervenciones en lo académico y lo vincular.

La Tutoría es “una de las estrategias que, articulada con otras, contribuye a la

integración de los estudiantes al grupo de pares y a la escuela, al sostén de la
escolaridad y al mejoramiento del aprendizaje académico de los alumnos en
vinculación a la construcción de su proyecto de vida” (Dis.Curr. N.E.S.).

El Proyecto de tutoría presenta ejes para fortalecer el “oficio de alumno” de

secundaria:

 Participación y protagonismo en la vida institucional.

 Integración a la cultura escolar.

 Integración al grupo de pares.

 Autonomía creciente en el estudio.

 El proyecto de vida en la adolescencia y la juventud

Se incluye dentro de la implementación para las tutorías una reunión periódica de

los tutores con el Equipo de Orientación Escolar y de Conducción de la
Institución1 . Tendrá como objetivo plantear dudas, estrategias, propuestas de
herramientas operativas para que sea trabajo en equipo, enriquecedor y de
crecimiento, así como el abordaje de emergentes individuales y/o grupales. Se
prevé trabajar al comienzo del año, antes de realizar el diagnóstico de clase, los
siguientes aspectos: pedagógico (actitud frente al estudio, grado de
autonomía/dependencia, cumplimiento con los materiales de clase, seguimiento
de las asignaturas, cumplimiento con las tareas, organización de los tiempos);
clima grupal (relación entre ellos, entre los adultos, AIC); el respeto a las normas

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En caso de que el Profesor tutor designado no sea de 1° Año, deberá, además propiciar un espacio de
encuentros con los profesores de 1° Año.
de convivencia (Régimen académico – calificaciones, puntualidad, asistencia);
Participación (Centro de Estudiantes); Políticas de Cuidado (ESI, Redes Sociales).

La figura del docente tutor profundiza la integración y participación de los docentes

en los procesos de análisis y mejora de la oferta educativa del Institución.

Se trata de una figura que permite ir analizando otros aspectos que superen la
conceptualización de malo/buen alumno y mal/buen curso.

El profesor tutor es un adulto que mantiene cercanía con los alumnos en sus
procesos cotidianos de aprendizaje, interviniendo eventualmente en la vida de
éstos en dicha situación; señalando problemas en la dimensión relacional de los
miembros del grupo; la función del profesor TUTOR entraña una relación
individualizada con el alumno. Pretende integrar la experiencia escolar con la
extraescolar. El tutor es el nexo de coordinación entre la escuela y la familia, lo
que supone un proceso de individualización y personalización del proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que será quien acompañará a los alumnos hasta 3°
año.

El Profesor tutor agrega otro rol dentro de la institución: es docente de una

asignatura y tutor, en funciones que, aunque inevitablemente guardan vinculación,
tienen un espacio que el mismo docente y el resto de los actores de la institución
deben preservar.

PERFIL DEL DOCENTE TUTOR

 Interés por las problemáticas de los alumnos en relación a su aprendizaje y

su vínculo con sus pares y los adultos.
 Demostración de compromiso con las pautas institucionales de
funcionamiento del Régimen de Convivencia y el de tutoría.
 Capacidad de diálogo con directivos, colegas, padres y alumnos.
 Capacidad para el trabajo en equipo, con el fundamental reconocimiento de
que no es posible saberlo todo, y que un tercero puede aportar una mirada.
  Conducción con discreción, asumiendo que la información que recibe tiene
el único fin de ayudar y promover a sus alumnos
 Adhesión a los criterios.

Deberá tener Capacidad para:

 Reconocer y respetar la individualidad de los alumnos.

 identificar las diversas situaciones y circunstancias que afectan la
trayectoria académica de un alumno/a, sugiriendo estrategias o solicitando
orientación para resolverlas
 Recibir y contener con empatía las problemáticas individuales de los
alumnos/as y su vínculo con el grupo y los adultos de la institución.
 Mantener la necesaria distancia respecto de las problemáticas que
adolescentes y adultos exhiben en su convivencia cotidiana.
 Aceptar el conflicto individual, grupal e institucional como aspectos
integrantes del aprendizaje.

Respecto de los ALUMNOS

- Conocer su situación académica.

- Estar al tanto de las principales dificultades que afronta a nivel personal.
- Orientar respecto a la metodología de estudio y las técnicas de trabajo
intelectual.
- Promover el protagonismo del alumno, particularmente toda instancia de
fortalecimiento de liderazgos positivos.

Respecto del CURSO a su cargo:

- Promover la integración grupal.

- Colaborar con actividades que promuevan el desarrollo personal y grupal
de los alumnos en el marco del curso del que son parte.
- Prevenir y analizar situaciones conflictivas en colaboración con el equipo de
orientación, directivo y docente.
Respecto de los DIRECTIVOS y EQUIPO DE ORIENTACIÓN:

- Transmitir iniciativas, necesidades y propuestas de alumnos, padres y

equipo docente.
- Tratar con ellos las situaciones particulares por las que atraviesa el alumno
o los grupos de alumnos referidas a la vida escolar (calificaciones,
inasistencias, convivencia, etc.).
- Asesorar y brindar su opinión acerca de los temas en los que le es
solicitada su colaboración.

Respecto a sus COLEGAS DOCENTES:

- Coordinar reuniones entre docentes y la conducción, que tengan como

motivo la situación de algún curso en particular, promoviendo el trabajo
interdisciplinario.
- Informar a los demás profesores acerca de las características generales de
los alumnos y los cursos a su cargo, guardando la debida prudencia,
previamente habiendo consensuado con los directivos.
- Recoger observaciones sobre los alumnos, grupal e individualmente
considerados.

Respecto a las FAMILIAS:

- Recoger información que puedan proporcionarle con vistas a un mejor

conocimiento del alumno.
- Recepcionar inquietudes de las familias sobre el desempeño del alumno/a
en la escuela.
- Informar mediante charlas y reuniones individuales y colectivas, sobre el
rendimiento de sus hijos, en los distintos aspectos de la vida escolar.

TAREAS PROPIAS DEL ROL DE PROFESOR TUTOR

1. Presentar, luego de finalizado el período de diagnóstico del curso fijado dentro

de las primeras dos semanas de clases del cada Ciclo Lectivo, una planificación
de su trabajo a lo largo del mismo, la que podrá ser modificada en función de
emergentes o decisiones acordadas con la conducción.
2. El tutor entrevistará en forma individual a todos los alumnos del curso al menos
una vez a lo largo del Ciclo Lectivo. Ello sin perjuicio que sea un alumno/a quien
solicite una entrevista personal.

3. Cada entrevista con alumnos o padres quedará registrada y se adjuntará al

Legajo del Alumno, en un apartado destinado para tal fin. Tratándose de
información de carácter confidencial, solo tendrán acceso el propio tutor, la
conducción y quienes la conducción designe.

4. De presentarse una situación de alta complejidad con alguna familia, la

entrevista del tutor/a se realizará en presencia de uno o varios miembros del
equipo de conducción.

5. El profesor tutor deberá fomentar el diálogo y la comunicación entre los que

forman parte de la realidad áulica.

6. La información que el profesor tutor maneja es confidencial y sólo será

compartida con otros actores de la institución a criterio de la conducción, Por el
carácter exclusivo, muchas veces íntimo, de los datos obtenidos, se requerirá
reserva y discreción.

7. Ante la existencia de situaciones que de acuerdo a su entender requerirían de

una intervención profesional lo comunicará a la conducción, quienes evaluarán el
caso y de ser necesario sugerirán una intervención profesional. Ningún tutor/a
deriva a tratamiento alguno.

Un tutor no debe:

- Manipular la afectividad de sus alumnos.

- Abrir juicios de valor de manera concluyente, sobre la situación de sus
alumnos y/o sus familias.
- Estigmatizar señalando “buenos” o “malos” alumnos o “buenos” o “malos”
cursos.

Un tutor debe:

- Manejarse con la máxima objetividad posible ante las demandas de sus

alumnos, de sus colegas docentes o terceros.
- Trabajar en diálogo permanente con las autoridades y los profesionales
competentes en los casos que correspondan.
 - Promover la autonomía de los alumnos.
- MANTENER LA RESERVA y DISCRECIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL
USO y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN, SIENDO PRUDENTE EN
TODA CIRCUNSTANCIA, A MANERA DE SECRETO PROFESIONAL QUE
RIGE EN OTRAS PROFESIONES.
- Facilitar la comunicación entre la familia y la escuela.
- Respetar la privacidad de las familias.
- Mantener unidad de criterio y discurso con el equipo de conducción.
- Mantener una actitud de autocrítica junto a sus pares.
- Completar un libro de temas de las actividades realizadas en el aula.
- Participar de una reunión mensual junto al resto de los tutores con el
equipo de conducción.

CARGA HORARIA SEMANAL:

La tutoría contará con una carga horaria de 4 (cuatro) módulos de 60 minutos

semanales, de las cuales al menos una deberá cumplirse frente a los alumnos.
Las horas restantes están dedicadas al seguimiento de los estudiantes con
diversas estrategias.

Estas horas son de cumplimiento efectivo y con presencia en la institución por

parte del profesor tutor.

Cada profesor tutor llevará registro de las entrevistas que mantiene con el
alumno/a y sus responsables. A su vez, cada registro de entrevista se incluirá en
una carpeta donde cada alumno tendrá un separador con sus datos personales
básicos. Finalizado cada trimestre, cada tutor citará a las familias de aquellos
alumnos con bajo rendimiento académico a efectos de acordar las estrategias a
seguir por la escuela y las familias para acompañar la trayectoria escolar de los
alumnos.