Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Disciplina: Psicologia da Educação

Professor: Pedro Humberto Faria Campos
Aluna: Thaisa Nascimento Alves

Rio de Janeiro
2019
 1. Escreva os períodos do desenvolvimento da inteligência.

A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget é dividida entre

períodos de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento,
que interferem no desenvolvimento global. O 1º período é o sensório-motor (0 a
2 anos), o 2° período é o pré-operatório (2 a 7 anos), o 3º período é o de
operações concretas (7 a 11 ou 12 anos) e o 4º período é o de operações formais
(11 ou 12 anos em diante). Para Piaget, cada período é caracterizado por aquilo
que cada indivíduo sabe fazer de melhor nas faixas etárias, cuja divisão é uma
referência e não uma norma rígida, uma vez que o início e o término de cada
uma delas dependem das características biológicas do indivíduo e de fatores
educacionais e sociais.

2. Descreva os períodos do desenvolvimento segundo a abordagem de

Vygotsky.

Lev Vygotsky foi um dos teóricos que buscou uma alternativa dentro do
materialismo dialético para o conflito entre as concepções idealista e mecanicista
na Psicologia. Junto a Alexander Luria e Alexei Leontiev, ele construiu propostas
teóricas e inovadoras sobre temas como: relação, pensamento e linguagem,
natureza do processo de desenvolvimento da criança e o papel da instrução no
desenvolvimento. Um pressuposto básico da obra de Vygotsky é que as origens
das formas superiores de comportamento consciente — pensamento, memória,
atenção voluntária, etc — e que diferenciam o homem dos outros animais, devem
ser achadas nas relações sociais que o homem mantém. Mas este não via o
homem como um ser passivo, mas como um ser ativo, que age sobre o mundo,
sempre em relações sociais, e transforma essas ações para que constituam o
funcionamento de um plano interno.

A abordagem proposta por Vygotsky é sociointeracionista, pois, como dito

acima, ele entende que o desenvolvimento humano se constitui na relação das
trocas entre parceiros sociais e dos processos de interação e mediação. Sendo
assim, Lev Vygotsky estabeleceu os chamados “Planos Genéticos de
Desenvolvimento”, ou seja, quatro entradas de desenvolvimento que, juntas,
caracterizariam o funcionamento psicológico do ser humano.
 A filogênese se refere à história da espécie humana, define limites e
possibilidades de funcionamento psicológico e o que o ser humano pode fazer
(andar) e o que não pode fazer (voar). Uma das características da espécie
humana é a plasticidade do cérebro, que se adapta a muitas circunstâncias
diferentes. Já a ontogênese é sobre a história do indivíduo da espécie, do
desenvolvimento do ser, de uma determinada espécie. Por fazer parte de uma
determinada espécie, todo membro dessa espécie passa por certo percurso de
desenvolvimento que é definido e não outro. Nesse sentido, várias coisas são
determinadas pela passagem daquele indivíduo da espécie por uma sequência
de desenvolvimento natural dela. A sociogênese refere-se ao meio cultural onde
o sujeito está inserido e as formas de funcionamento cultural que interferem no
funcionamento psicológico e, que de certa forma ainda o definem, o que ocorre
em decorrência de como cada cultura organiza o desenvolvimento. As fases da
adolescência e da velhice são desenvolvidas de formas diferentes, dependendo
da cultura do local que se analisa. A microgênese é sobre o aspecto mais
microscópico do desenvolvimento, onde cada fenômeno psicológico é analisado
separadamente com foco bem definido. Por meio dessa entrada pode-se refutar
a ideia do determinismo.

A filogênese e a ontogênese possibilitam atrelar o determinismo biológico

da espécie, e a sociogênese, um determinismo cultural onde essa cultura se dá.
A microgênese, no entanto, refuta totalmente o determinismo ao possibilitar a
construção da singularidade de cada pessoa e a heterogeneidade entre os seres
humanos ao serem analisados, pois não se encontram dois seres humanos
iguais, com históricos de fenômenos durante toda a vida idênticos, mesmo que
tais seres humanos sejam parecidos biológica ou culturalmente.

3. Faça uma comparação entre as duas visões do desenvolvimento.

Jean Piaget apresenta uma tendência hiperconstrutivista em sua teoria,

com ênfase no papel estruturante do sujeito. Maturação, experiências físicas,
transmissões sociais, culturais e equilibração são fatores desenvolvidos na teoria
de Piaget. Já em Vygotsky, há o destaque ao aspecto interacionista, pois ele
considera que é no plano intersubjetivo, ou seja, na troca entre as pessoas, que
têm origem as funções mentais superiores. A teoria de Piaget apresenta também
a dimensão interacionista, porém, sua ênfase é colocada na interação do sujeito
com o objeto físico; ademais, não está clara em sua teoria a função da interação
social no processo de conhecimento. Vygotsky, por outro lado, também
apresenta um aspecto construtivista, na medida em que busca explicar o
aparecimento de inovações e mudanças no desenvolvimento a partir do
mecanismo de internalização. No entanto, temos na teoria sociointeracionista
apenas um quadro esboçado, que apresenta sugestões e caminhos, mas
necessita de estudos e pesquisas que explicitem os mecanismos característicos
dos processos de desenvolvimento.
 Referências Bibliográficas

BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de

Lourdes Trassi. Psicologias uma introdução ao estudo de psicologia. 2001.

FACCI, Marilda Gonçalves Dias. A periodização do desenvolvimento

psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigotski. Cadernos
Cedes, v. 24, n. 62, p. 64-81, 2004.