DEDICATORIA

A los maestros por su abnegada

labor para formar en nosotros los
líderes del futuro.

1
 INDICE
Pág.
Resumen ejecutivo ……………………………………………………………………………………… 3
Formulación del problema…………………………………………………………………………………….. 4
Objetivos ………………………………………………………………………………………. 4
Conceptos claves ……………………………………………………………………………………… 5
Marco teórico ……………………………………………………………………………………… 6
Autoestima ……………………………………………………………………………………… 7
Presión de grupo ……………………………………………………………………………………… 11
Formulación de hipótesis …………………………………………………………………………………… 20
Metodología ……………………………………………………………………………………… 20
Resultados y análisis de datos …………………………………………………………………………… 21
Conclusiones ……………………………………………………………………………………… 21

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 RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO

El siguiente documento presenta un resumen ejecutivo del trabajo de investigación “Influencia

del Autoestima Frente a la Presión de un Grupo de Amigos en los Adolescentes del 4to. Grado de
la Institución Educativa Agroindustrial “.

El informe que se presenta contiene una amplia definición y características de lo que es

adolescencia, autoestima y valores, para dar una amplia información de lo que es en si el
problema de la presión del grupo en la adolescencia debido a una serie de factores problemáticos
lo que hace que cada vez más el adolescente se involucra a ese grupo dejando de lado sus
actividades escolares y familiares.

Los adolescentes que pertenecen a este grupo con baja autoestima actúan negativamente en la
sociedad, motivando a sus compañeros al alcoholismo, drogadicción, inasistencia a clases y otras
actitudes negativas que afectan a su desarrollo personal, social y psicológico

La demología usada en el presente trabajo de investigación es de carácter descriptivo y presenta

alternativas de solución al problema planteado, La técnica utilizado fue la encuesta y la
observación

El universo de estudio lo constituyen los estudiantes del 4to Grado de secundaria de la Institución
Educativa Agroindustrial, con este trabajo de investigación se pretende disminuir la baja
autoestima de los estudiantes y que involucren al proceso de cambio para un desarrollo personal
positivo y ser útiles en la sociedad.

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 FORMULACION DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL:
¿De qué manera influye la autoestima frente a la presión del grupo de amigos en los adolescentes
del 4to del cuarto grado de la Institución Educativa Agroindustrial Integrado N°34024?

PROBLEMAS ESPECÍFICOS:
¿De qué manera influye la autoestima alta en los adolescentes frente a la presión del grupo?
¿Cómo influye la autoestima baja en los adolescentes frente a la presión del grupo?

OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia de la autoestima frente a la presión del grupo de amigos en los
adolescentes del 4to del cuarto grado de la Institución Educativa Agroindustrial Integrado N°34024.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar la influencia de la autoestima alta en los adolescentes frente a la presión del grupo.
Evaluar la influencia de la autoestima baja en los adolescentes frente a la presión del grupo.

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 CONCEPTOS CLAVES
ANSIEDAD.
Preocupación o inquietud causadas por la inseguridad o el temor, que puede llevar a la angustia: b
uscó con ansiedad el nombre de suamigo en la lista de fallecidos. Angustia, ansia, congoja.
Estado de intensa excitación y nerviosismo: las seguidoras esperaban con ansiedad poder ver a su
ídolo en la puerta del hotel.

REBELDÍA
Estado procesal de quien no comparece a juicio una vez citado o de quien desobedece una orden
judicial: se ha dictado sentenciadeclarando la rebeldía del demandado por no haber comparecido
a juicio.

DEPRESIÓN

Estado psíquico que se caracteriza por una gran tristeza sin motivo aparente, decaimiento anímico
y pérdida de interés por todo.

IDENTIDAD

Conjunto de características, datos o informaciones que son propias de una persona o un grupo y q
ue permiten diferenciarlos del resto:la identidad de un pueblo.
Hecho de ser una persona o cosa la misma que se supone o se busca, por características que la dist
inguen de otras: comprobar laidentidad de una firma; aún no se sabe la identidad del ganador de l
a lotería.

APARIENCIA

Manera de aparecer o presentarse a la vista o al entendimiento una persona o cosa.

CONDUCTA
Psicología manera de comportarse una persona Su mala conducta lo llevó a quedarse solo.

Conjunto de acciones con que una persona reacciona en una situación Su conducta es imprevisible

SOCIALIZACIÓN
Se denomina socialización o sociabilización al proceso a través del cual los seres
humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de
una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las
capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social.

ESTEREOTIPO
Imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o por una sociedad y que tiene un carácter fij
o e inmutable.
Idea o imagen tomada como modelo un estereotipo de conducta
Idea o expresión muy usada una novela con demasiados estereotipos

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 MARCO TEÓRICO

¿Qué es la autoestima?

La palabra autoestima se designa a aquellos pensamientos, sentimientos, emociones y

apreciaciones que una persona tiene sobre sí misma. Es decir, es una percepción de tipo
evaluativa formada por el individuo y dirigida hacia él.

Un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la identidad y de la adaptación a la

sociedad, es la autoestima; es decir el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o
negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
También es:
 La capacidad que tiene la persona de valorarse, amarse, apreciarse y aceptarse a sí mismo.
 El conjunto de las actitudes del individuo hacia mismo (Burns).
 Es la percepción evaluativa de uno mismo.
 Es el amor que cada persona tiene de sí mismo.

 Autoestima Inflada:
La persona se ama más que a los demás y valora exageradamente sus cualidades.

 Autoestima positiva o alta

Esta clase de autoestima está fundada de acuerdo a dos sentimientos de la persona para con sí
misma: la capacidad y el valor. Los individuos con un autoestima positiva poseen un conjunto
de técnicas internas e interpersonales que los hace enfrentarse de manera positiva a los retos
que deba enfrentar. Tienden a adoptar una actitud de respeto no sólo con ellos mismos sino
con el resto. Por otro lado, en un sujeto con una autoestima alta existen menos probabilidades
de autocrítica, en relación con las personas que poseen otro tipo de autoestimas.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON ALTA AUTOESTIMA

Según Campos y Muñoz, 1992 las características de estas personas son:

 Saben qué pueden hacer bien y qué pueden mejorar.

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  Se sienten bien consigo mismos.
 Expresan su opinión.
 No temen hablar con otras personas.
 Saben identificar y expresar sus emociones a otras personas.
 Participan en las actividades que se desarrollan en su centro de estudio o trabajo.
 Se valen por sí mismas en las situaciones de la vida, lo que implica dar y pedir apoyo.
 Les gustan los retos y no los temen.
 Tiene consideración por los otros, sentido de ayuda y están dispuestos a colaborar con
las demás personas.
 Son creativas y originales, inventan cosas, se interesan por realizar tareas
desconocidas, aprenden actividades nuevas.
 Luchan por alcanzar lo que quieren.
 Disfrutan las cosas divertidas de la vida, tanto de la propia como de la de los demás.
 Se aventuran en nuevas actividades.
 Son organizados y ordenados en sus actividades.
 Preguntan cuando algo no lo saben.
 Defienden su posición ante los demás.
 Reconocen cuando se equivocan.
 No les molesta que digan sus cualidades, pero no les gusta que los adulen.
 Conocen sus cualidades y tratan de sobreponerse a sus defectos.
 Son responsable de sus acciones.
 Son líderes naturales.

 Autoestima media o relativa

El individuo que presenta una autoestima media se caracteriza por disponer de un grado
aceptable de confianza en sí mismo. Sin embargo, la misma puede disminuir de un momento a
otro, como producto de la opinión del resto. Es decir, esta clase de personas se presentan
seguros frente a los demás aunque internamente no lo son. De esta manera, su actitud oscila
entre momentos de autoestima elevada (como consecuencia del apoyo externo) y períodos de
baja autoestima (producto de alguna crítica).
 Autoestima baja

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 Este término alude a aquellas personas en las que prima un sentimiento de inseguridad e
incapacidad con respecto a sí misma. Carecen de dos elementos fundamentales como son la
competencia por un lado y el valor, el merecimiento, por el otro.

LA AUTOESTIMA ESTÁ RELACIONADA CON MUCHAS FORMAS DE CONDUCTA.

 Las personas con una autoestima elevada suelen reportar menos emociones agresivas,
negativas y menos depresión que las personas con una autoestima baja.
 De modo similar, las personas con una autoestima elevada pueden manejar mejor el
estrés y, cuando son expuestas al mismo, experimentan menos efectos negativos en la
salud.
 La época importante para el desarrollo de la autoestima es la infancia intermedia. El
niño, aquí, compara su yo real con su yo ideal y se juzga a sí mismo por la manera en
que alcanza los patrones sociales y las expectativas que se ha formado de sí mismo y
de qué tan bien se desempeña.
 Las opiniones de los niños acerca de sí mismos tienen un gran impacto en el desarrollo
de la personalidad, en especial en su estado de ánimo habitual.
 Por todo lo anterior, es importante el estudio de la autoestima, así como la
presentación de patrones de conducta que lleven al individuo a establecer una
autoestima elevada, que le permita un mejor desarrollo de sí mismo.

CASO PRÁCTICO

La mente de Steve da vueltas sin parar mientras hace sus deberes. "Nunca lograré aprobar
este examen de historia -piensa-. Mi padre tiene razón, soy como él —nunca haré gran cosa en
la vida". Distraído, baja la mirada y piensa en lo flacas que son sus piernas. "Uf -se dice-.
Seguro que el entrenador de fútbol no me deja ni intentarlo cuando vea lo poca cosa que soy".

Julio está estudiando para el mismo examen de historia que Steve, y tampoco es un amante de
esa asignatura. Pero aquí se acaban las similitudes. Julio tiene una actitud completamente
diferente. Es más probable que piense: “Bueno, historia otra vez. ¡Vaya palo! Menos mal que
me luciré en la asignatura que me gusta de verdad —las mates". Y, cuando Julio piensa en su
aspecto, también es mucho más positivo. Aunque es más bajo y delgado que Steve, Julio es

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 mucho menos proclive a culpar o criticar su cuerpo y es más probable que piense: "Tal vez
esté delgado, pero corro bien. Seré una buena incorporación para el equipo de fútbol".

Todos tenemos una imagen mental de quiénes somos, qué aspecto tenemos, en qué somos
buenos y cuáles son nuestros puntos débiles. Nos formamos esa imagen a lo largo del tiempo,
empezando en nuestra más tierna infancia. El término autoimagen se utiliza para referirse a la
imagen mental que una persona tiene de sí misma. Gran parte de nuestra autoimagen se basa
en nuestras interacciones con otras personas y nuestras experiencias vitales. Esta imagen
mental (nuestra autoimagen) contribuye a nuestra autoestima.

La autoestima depende de en qué medida nos sentimos valorados, queridos y aceptados por otros
— y en qué medida nos valoramos, queremos y aceptamos a nosotros mismos. Las personas con
una autoestima sana se sienten bien consigo mismas, aprecian su propia valía y están orgullosas
de sus capacidades, habilidades y logros. Las personas con baja autoestima sienten que no
gustarán a nadie, que nadie los aceptará o que no son buenos en nada.

Todos tenemos problemas con nuestra autoestima en determinados momentos de la vida —

especialmente durante la adolescencia, cuando estamos descubriendo quiénes somos y cuál es
nuestro lugar en el mundo. La buena noticia es que, como la imagen que tenemos de nosotros
mismos va cambiando a lo largo del tiempo, la autoestima no es algo inamovible ni fijo de por
vida. Así que, si sientes que tu autoestima no es todo lo alta que debería ser, puedes mejorarla.

Problemas de autoestima

Antes de que una persona pueda solucionar sus problemas de autoestima y construir una
autoestima sana, es útil saber en primer lugar qué podría estar causando esos problemas. Dos
cosas en particular —cómo nos ven o nos tratan los demás y cómo nos vemos a nosotros
mismos— pueden tener un gran impacto sobre nuestra autoestima.

Los padres, profesores y otras figuras de autoridad influyen en las ideas que desarrollamos sobre
nosotros mismos —en particular, cuando somos niños pequeños. Si los padres pasan más tiempo
criticando a un hijo que elogiándolo, es difícil que ese niño desarrolle una autoestima sana. Puesto
que los adolescentes aún están formando sus valores y creencias, es fácil que construyan su
autoimagen alrededor de lo que dice uno de sus padres, un entrenador u otras personas.

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Es obvio que la autoestima puede salir muy mal parada cuando alguien cuya aceptación valoramos
mucho (como un padre o un profesor) nos hace de menos constantemente. Pero las críticas no
tienen por qué venir siempre de otras personas. Como Steve en el ejemplo anterior, algunos
adolescentes también tienen un "crítico interior”, una voz interior que encuentra fallos en todo lo
que hacen. Y, como le sucede a Steve, la gente a menudo modela inintencionadamente su voz
interior de acuerdo con la opinión de un padre crítico o cualquier otra persona cuya opinión es
importante para ella.

Con el tiempo, escuchar una voz interior negativa puede dañar la autoestima de una persona
tanto como si la crítica viniera de fuera. Algunas personas están tan acostumbradas a que su
crítico interior siga allí que ni siquiera se dan cuenta cuando se están haciendo de menos.

Las expectativas poco realistas también pueden afectar a la autoestima de una persona. La gente
tiene una imagen de lo que quiere llegar a ser (o de quién cree que debería ser). La imagen de la
persona ideal es diferente para cada uno. Por ejemplo, algunas personas admiran las habilidades
deportivas y otras las aptitudes académicas. Las personas que se ven a sí mismas teniendo las
cualidades que admiran —como la habilidad de hacer amigos fácilmente— suelen tener una
autoestima alta.

Las personas que no se ven a sí mismas teniendo las cualidades que admiran pueden desarrollar
una baja autoestima. Desgraciadamente, las personas que tienen una baja autoestima a
menudo tienen las cualidades que admiran, pero no pueden verlo porque la imagen que tienen de
sí mismos está moldeada de tal modo que les impide hacerlo.

¿Por qué es importante la autoestima?

Los sentimientos que tenemos hacia nosotros mismos influyen en cómo vivimos nuestras vidas.
Las personas que sienten que se les quiere y aprecia (en otras palabras, las personas que tienen la
autoestima alta) tienen mejores relaciones sociales. Son más proclives a pedir ayuda y apoyo a los
amigos y la familia cuando la necesiten. Las personas que creen que pueden alcanzar sus objetivos
y solucionar problemas tienden a rendir más en los estudios.

Tener una buena autoestima te permite aceptarte a ti mismo y vivir la vida de forma plena.

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Pasos para mejorar la autoestima

Si quieres mejorar tu autoestima, aquí tienes algunos consejos para empezar:

 Deja de tener pensamientos negativos sobre ti mismo: Si estás acostumbrado a centrar la
atención en tus defectos, empieza a pensar en aspectos positivos que los contrarrestan.
Cuando te des cuenta de que estás siendo demasiado crítico contigo, contrarréstalo diciendo
algo positivo sobre ti mismo. Cada día anota tres cosas sobre ti que te hagan feliz.

 Ponte como objetivo el logro en vez de la perfección: Algunas personas se acaban paralizando
debido a sus ansias de perfección. En lugar de frenarte con pensamientos como: "No iré a la
audición de la obra hasta que haya perdido 5 kg", piensa en qué eres bueno y en las cosas con
las que disfrutas, y ve a por ellas.

 Considera los errores como oportunidades de aprendizaje: Acepta que cometerás errores
porque todo el mundo los comete. Los errores forman parte del aprendizaje. Recuerda que las
aptitudes de una persona están en constante desarrollo, y que cada uno sobresale en cosas
diferentes —es lo que hace interesante a la gente.

 Prueba cosas nuevas. Experimenta con diferentes actividades que te pongan en contacto con
tus aptitudes. Luego siéntete orgulloso de las nuevas habilidades que has adquirido.

 Identifica lo que puedes cambiar y lo que no. Si te das cuenta de que hay algo tuyo que no te
hace feliz y puedes cambiarlo, empieza ahora mismo. Si se trata de algo que no puedes
cambiar (como tu estatura), empieza a trabajar para quererte tal y como eres.

 Fíjate metas. Piensa en qué te gustaría conseguir y luego diseña un plan para hacerlo. Atente al
plan y ves anotando tus progresos.

 Siéntete orgulloso de tus opiniones e ideas. No tengas miedo de expresarlas.

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 Colabora en una labor social. Dale clases a un compañero que tiene problemas, ayuda a
limpiar tu barrio, participa en una maratón benéfica por una buena causa o hazte voluntario de
alguna asociación. Sentir que aportas algo y que se reconoce tu ayuda hace maravillas para
aumentar la autoestima.

 ¡Haz ejercicio! Mitigarás el estrés y estarás más sano y más feliz.

 Pásatelo bien. ¿Te has encontrado alguna vez pensando cosas del estilo de: "tendría más
amigos si estuviera más delgado/a”? Disfruta pasando tu tiempo con personas que te importan
y haciendo cosas que te gustan. Relájate y pásalo bien —y no dejes tu vida en suspenso.

Nunca es tarde para construir una autoestima positiva y sana. En algunos casos, cuando la herida
emocional es muy profunda o duradera, es posible que sea necesaria la ayuda de un profesional
de la salud mental, como un psicólogo o terapeuta. Estos expertos actúan a modo de guías,
ayudando a las personas a quererse a sí mismas y a darse cuenta de lo que las hace únicas y
especiales.

La autoestima interviene en casi todo lo que haces. Las personas con una autoestima alta rinden
más en los estudios y les resulta más fácil hacer amigos. Tienden a tener mejores relaciones con la
gente de su edad y con los adultos, son más felices y les cuesta menos enfrentarse a los errores,
decepciones y fracasos, y es más probable que perseveren en algo hasta que lo consigan. Cuesta
cierto trabajo, pero es una habilidad que tendrás de por vida.

PRESIÓN DE GRUPO
Importancia de un grupo

Hoy vamos a hablar de la importancia que tiene para los adolescentes la presión del grupo, es
decir, la influencia que su grupo social y aquel donde se encuentre, puede ejercer en la toma de
sus decisiones y en la realización de sus actos, y cuáles son los beneficios y los perjuicios que esta
presión puede ocasionar en el menor.

¿Qué es la presión del grupo?

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El concepto de presión del grupo hace referencia a la fuerza, negativa o positiva, que ejerce un
determinado grupo hacia una persona, en el caso que nos atañe, en los adolescentes. Esta misma
presión va a producir en muchas ocasiones durante la etapa de la adolescencia, que el menor
adopte o lleve a cabo conductas con las que no siempre estará completamente de acuerdo.

La presión del grupo en los adolescentes es un hecho de importante influencia en sus conductas y
decisiones, ya que están en una etapa en la que la identificación con su grupo social es un factor
que determinará en gran medida su propio desarrollo y maduración. De ahí, que la fuerza que
puede ejercer el grupo sobre el menor sea importante. Sin embargo, estas influencias pueden ser
negativas como positivas, dependiendo del grupo escogido por el menor parea servirlo como
modelo y/o las conductas e ideologías que tenga dicho grupo

Si el líder del grupo es un adolescente sano, todos disfrutarán de la maravillosa experiencia de un

buen grupo de amigos.
A partir de los doce años, más o menos, los niños y niñas tienden a buscar la amistad de grupos
muy cerrados, con miembros identificables uno a uno. Se trata de cuatro o cinco adolescentes,
que se unen en torno a una especie de “pacto implícito”: salir juntos, conversar, compartir
aficiones musicales, confidenciarse sus primeros amores…
Las “pandillas” surgen en abundancia y de muchas maneras: en torno al mundo escolar, entre los
compañeros de equipo de fútbol o vecinos de un barrio… Aunque en principio estos grupos se
unen -sin saberlo conscientemente- para sortear la difícil etapa de la adolescencia, y de adultos se
separan, también de estas alianzas pueden surgir relaciones más profundas y crearse lazos de
verdadera amistad.

PENSAR EN LOS LÍDERES

Es común que dentro del grupo se produzca una unificación de la conducta: todos tienden a actuar
en una misma dirección, a hacer las mismas cosas. Esto se explica porque se trata de una edad en
que se necesita la fuerza que dan los amigos. Generalmente los adolescentes por sí solos Son algo
inestables.

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Cuando alguno de los amigos (uno o más de uno) destaca por una personalidad más fuerte, el
resto del grupo lo sigue e imita. Es lo normal también a esta edad y si el líder del grupo es un
adolescente sano, todos los amigos disfrutarán de una de las mejores experiencias de su vida, un
verdadero grupo de amigos.
Sin embargo, existe peligro real cuando el líder, o algunos amigos que sólo se preocupan de
divertirse a toda costa, proponen aventurarse en experiencias nuevas: alcohol, drogas, videos,
revistas pornográficas, etcétera. En grupos así liderados un adolescente puede pasar muy malos
ratos que no confesará en la casa: bromas absurdas, siempre al límite, presionado a hacer lo que
hacen todos… o simplemente puede plegarse a la corriente más fuerte.
Es difícil hablar el tema calmadamente con un hijo, pues en esta etapa de la vida puede creer que
él o ella no es nada sin estos amigos. La tendencia de la niña es llorar a mares ante cualquier
aparente incomprensión de los papás, y lo habitual en el joven es escuchar de mala gana. Pero si
los padres ven la conveniencia de que cambie de amigos, deben insistir en que esas malas
influencias no valen la pena.
Sin retarlo ni hostigarlo, hay fórmulas concretas que pueden ayudar a apartarlo de un mal grupo.
Claro está que esas fórmulas implican una verdadera “inmolación” de la atención y del tiempo de
los papás. Aquí van algunas ideas:
– Plantear panoramas alternativos “irresistibles” para el fin de semana: excursión, escalamiento,
pesca u otros deportes al aire libre. La falta de medios económicos no debiera ser excusa, pues
siempre existe un amigo que puede prestar una carpa (tienda de campaña) y hasta una casa en la
playa, si se le plantea la emergencia. Igual para una niña.
– Aumentar el grado de responsabilidad familiar del hijo, pero “astutamente”, en materias que lo
hacen sentir importante: Comenzar las clases de manejo, hacer la lista de compras e ir al
supermercado…
– Buscar videos o revistas con casos humanos que demuestren lo que ocurre cuando una persona
se deja arrastrar por los demás. Así, sin separarlo bruscamente de sus amigos, se le mostrará que
la vida es mucho más que ese grupo de influencia negativa.

INFLUENCIA PODEROSA
Poner atajo a la influencia negativa de los amigos es asunto de urgencia a los trece o catorce años.
Está comprobado que los grupos constituyen uno de los terrenos mejor abonados para la
propagación de cualquier clase de adicciones: tabaco, alcohol o droga.

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La razón es simple: los mecanismos de presión de la pandilla son muy poderosos, sobre todo
cuando él o ella carece de un buen mecanismo de defensa.
Los amigos de esa pandilla juegan, además, con la capacidad de crear sentimientos de seguridad o
inseguridad, para aislar o rechazar al que no siga las reglas del juego. Por esto es muy frecuente
también que un hijo demasiado metido en su grupo, sufra cuando el grupo lo aísla, no lo toma en
cuenta suficientemente, según él o definitivamente lo traiciona.
En adolescentes tímidos o con problemas de carácter, la relación con su grupo puede ser
especialmente conflictiva y dependiente. El grupo “envalentona”, impide la reflexión individual,
presiona, justifica lo injustificable y hace que se diluya la responsabilidad personal.

Factores que hacen al adolescente más vulnerable a la presión del grupo

Existen factores en los menores que les hacen ser más vulnerables a la presión del grupo social.
Veamos algunos de ellos:

 Falta de habilidades sociales o precariedad de estas, que le den confianza a la hora de

expresar sus opiniones y de hacerse entender delante de los demás, tales como la asertividad,
el hablar en público, la empatía, etc.
 Baja autoestima, por lo que será fácil que se deje influir por otros.
 Baja percepción del riesgo, que es algo generalizado en la etapa adolescente, con lo que
piensan que ellos tienen el control total de lo que les puede ocurrir.
 Falta de comunicación o comunicación inadecuada con los progenitores.
 Establecimiento de límites y de normas inadecuadas en el hogar.
 Necesidad o tendencia al riesgo, que les lleva a experimentar y a dejarse influir sin medir las
consecuencias de sus actos.

Influencias negativas e influencias positivas del grupo

El grupo puede ejercer una presión e influencia que puede tener efectos positivos en el
adolescente, pero también puede tenerlos negativos. Como influencias positivas podríamos
enumerar muchas, ya que no se debe estigmatizar la presión del grupo, no todo es negativo.

Algunas de ellas:

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 Mejora del rendimiento académico.
 Mejora de las relaciones sociales al compartir intereses con un grupo.
 Establecimiento de nuevas relaciones sociales, inicio de intereses y actividades deportivas
nuevas al pertenecer a nuevos grupos con dichos intereses.
 Mejora de la capacidad de hablar en público y de la capacidad comunicativa en general
 Mejora del efecto del apoyo social ante enfermedades o eventos traumáticos al tener un grupo
de apoyo.
Sin embargo, también la presión del grupo puede ser negativa en ocasiones, y puede llevarlos a
tomar decisiones o realizar conductas inadecuadas, peligrosas o incluso al margen de la Ley:
 Consumo de alcohol y drogas.
 Práctica de sexo antes de la maduración adecuada.
 Prácticas de riesgo por imitación como puede ser la conducción temeraria o modas como el
“balconing”, entrada en grupos con ideologías extremistas, prácticas peligrosas como pueden
ser la modificación de las pautas alimentarias.

Qué se puede hacer por evitar influencias negativas

Las recomendaciones son claras en este sentido:

 Fortalecer la autoestima del menor, reconociendo sus logros, haciendo que reconozca sus
limitaciones y fallos y trabaje sobre ellos para mejorarlos.
 Procurando un adecuado clima de comunicación en el hogar, asegurando la confianza
necesaria así como la privacidad que reclaman.
 Estando informados acerca de las “nuevas modas” de los adolescentes que puedan estar
practicando en la actualidad.
 Conociendo sus opiniones sobre los distintos temas de la actualidad, sobre la alimentación,
sobre la política, sobre su futuro, etc.
 Conociendo sus intereses y ofreciéndole alternativas de ocio para que tenga donde escoger.

Frente a todo ello es necesario formar:

HIJOS CON PERSONALIDAD

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No podemos pretender que nuestro hijo se mantenga siempre al margen de este tipo de
influencias negativas. Aunque conozcamos a todos sus amigos y confiemos en ellos, debemos
prepararlo para enfrentar situaciones de peligro.
Jamás falta la ocasión: en la playa, durante las vacaciones, en un lugar de entretención, durante
una fiesta… Todos tenemos la experiencia de que dentro del grupo nos portamos de distinta
manera y es importante advertírselo al hijo.

Hay que enseñarle a decir “no” cuando sea necesario. Es importante que tenga claro en qué
situaciones no se puede ceder jamás:
– En la salud de su propio cuerpo: bebiendo o drogándose, por ejemplo.
– En el respeto por la vida propia o ajena: ¡Ojo con los amigos que le sacan el auto al papá!
– En lo que pisotea sus creencias más profundas, pues eso daña su espíritu que es tan valioso
como su cuerpo.
– En lo que denigra su sexo, que es la puerta hacia el maravilloso don de la vida.
En lo demás, no podemos pretender que nuestro hijo se niegue por sistema a lo que le gusta a la
pandilla. Si el hijo levanta una eficaz barrera de atención a los puntos anteriores, da igual que se
vista de extraterrestre un día y de hombre de las cavernas al otro.

UN AMBIENTE SANO

Tomar decisiones sin verse presionado es difícil a toda edad y casi imposible en ésta, pero soltar el
espíritu de influencias exteriores, sentirse libre por dentro, esto es el arte de aprender a vivir. En
este sentido, también los padres deben ser valientes: dejarlo equivocarse un par de veces. Que
pruebe el dolor de verse involucrado en algo que le disgusta profundamente. Ya rectificará, dirá
que “no” la próxima vez: esto es conseguir suficiente personalidad.
Si tenemos la fortuna de que nuestros hijos vivan inmersos en un grupo sano, es hora de exigirles
que ejerzan influencia positiva. Los talentos o buena formación que uno tenga no son para
regocijarse en ellos, sino para entregarlos al resto, con valentía.
Sin prédicas, a ese hijo hay que hacerle ver que el mundo espera algo de la nueva generación. Que
se apasione por cambiar el mal en bien: el idealismo es propio de la juventud y hay que
incentivarlo. En otras palabras, si vemos que nuestro hijo va por buen camino, no permitamos que
se transforme en un vanidoso o en un indolente.

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Dentro de los grupos de amigos uno cree que va a encontrar todas las respuestas a sus dudas e
incertidumbres pero puede correr cierto riesgo al dejarse llevar por ciertas costumbres y hábitos
que no le harán llegar nunca a sus metas.
De lo que uno no se da cuenta es de que los grupos son pasajeros y por muchos años que dure esa
supuesta amistad e independencia al grupo al que perteneces, a la larga todo el mundo toma una
ruta en la vida que es la que le hace realizarse como persona y conseguir sus sueños e ilusiones.
No se puede vivir anclado en un grupo determinado puesto que tarde o temprano uno forma su
familia y su vida sin depender de ningún grupo determinado.
Este planteamiento no es del todo malo para aquellos adolescentes que ven su grupo como algo
que forma parte de su vida pero que no les influye ni les aparta de querer conseguir sus fines y
logros personales. Ellos son conscientes de lo que quieren y no se dejan llevar por lo que "la
mayoría" dice para no sentirse desplazado.
El verdadero problema surge en adolescentes que no saben lo que quieren y entienden el grupo como su
objetivo y su más preciado tesoro. Es aquí donde viene la equivocación y un posible problema a lo largo del
tiempo. Hay que tener claras las ideas y saber que el grupo es una manera de integrarse en la sociedad pero
no un refugio donde esconderse y sentirse seguro sin afrontar los problemas de frente y por uno mismo.

¿Malas influencias?
No se sabe con exactitud el papel decisivo que tiene el grupo de amigos sobre cada uno de los miembros
que lo componen. Se dice, que el inicio en el consumo de drogas o el tabaco se inicia aquí. Los adolescentes
por no sentirse fuera de "lo que hace todo el mundo" sienten la necesidad de hacer lo mismo que los demás
y esto sucede con las drogas.
Hay que decir que en el hábito del tábaco otro de los factores determinantes es la familia. Si le han visto al
padre a la madre o a los hermanos mayores.

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Preocupación en la familia
Parece lógico que los padres quieran conocer el tipo de personas con las que se mueve su hijo. Para ello, una
buena forma de conseguirlo es acercarte a ellos invitándoles a casa, fomentando que se reúnan en tu casa
para tener tiempo de conocerles un poco más. Si tu hijo se siente a gusto y no tiene problemas en el
entorno familiar o nada que esconder aceptará sin problemas, pero si no es así, entonces rechazará tú
oferta.
Demostrando a tu hijo que te interesas por él y por la gente que le rodea podrás le podrás conocer mejor a
él y a su entorno.

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 FORMULACION DE HIPÓTESIS
Si los adolescentes del 4° grado de la I.E. Agroindustrial Integrado N° 34024 tienen autoestima alta
entonces no cederán a la presión del grupo.

VARIABLE:
Variable independiente: Presión de grupo
Variable dependiente: Autoestima
Variable interviniente: Adolescentes del cuarto grado

METODOLOGÍA
La metodología empleada en la descriptiva.

TECNICA
Encuesta

INSTRUMENTOS
Cuestionario de encuesta

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 RESULTADOS Y ANALISIS DE DATOS

Después de haber realizado las encuestas a los 50 alumnos del cuarto grado de Educación

Secundaria de nuestra institución educativa los resultados arrojan la información siguiente:

La mayoría de adolescentes se sienten mejor dentro de su grupo que en su familia por lo que

fácilmente se dejan influenciar generalmente por un grupo negativo porque no tienen una buena

autoestima.

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 CONCLUSIONES
Con el presente proyecto hemos podido comprobar nuestra hipótesis planteada que consistía en
“Si los adolescentes del 4° grado de la I.E. Agroindustrial Integrado N° 34024 tienen autoestima
alta entonces no cederán a la presión del grupo.”.

Es importante que los padres se preocupen en formar en sus hijos desde pequeños una
autoestima alta ya que la autoestima se forma primero en el entorno familiar.

También se debe trabajar con los adolescentes para mejorar su autoestima a través charlas
psicológicas, lecturas reflexivas, estudio de casos, etc.

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