UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

AÑO LECTIVO
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ” 2017 – 2018
JABONCILLO – BELLAVISTA – 24 DE MAYO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente: Lic. Carlos Chonillo Tubay
Curso: Primer Año A Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO:
Carga horaria semanal: No. semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de períodos:
3 períodos 40 semanas. 10% = 4 semanas 40 – 4 = 36 semanas 108 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área Objetivos del curso
 OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr  O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente  O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha
físico. tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
 OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres  O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
materia.  O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje
 OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio  O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
ambiental. características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el
 OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.  O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
 OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han
de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación influido en la evolución cultural de la sociedad.
de resultados confiables y éticos.  O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes
 OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociedad.
sociales.  O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
 OG.CN.7 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las
 OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus aportaciones de sus compañeros.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la  O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas
 OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo con criterios de desempeño.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
 OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
4. EJE TRANSVERSALES:  La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia
5. DESARROLLO DE BLOQUES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Unidad Objetivos específicos de la Durac
N.º Contenidos Orientaciones Metodológicas Evaluación ión en
seman
de Planificación Unidad de planificación as

Movimiento  Argumentar el  CN.F.5.1.1. Determinar la  El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación:

movimiento de un objeto posición y el desplazamiento empleará es PENSAMIENTO  CE.CN.F.5.1. Obtener las
considerándolo como una de un objeto (considerado CRITICO (anticipación, magnitudes cinemáticas (posición,
partícula y estableciendo puntual) que se mueve, a lo consolidación y velocidad, velocidad media e
un sistema de referencia. largo de una trayectoria conceptualización). instantánea, aceleración,
 Describir las rectilínea, en un sistema de  ESTRATEGIAS: se empleará la aceleración media e instantánea y
características del referencia establecida y magistral (Conferencia, desplazamiento) de un objeto que
1 6
movimiento rectilíneo sistematizar información demostración, Presentación, se mueve a lo largo de una
uniforme y movimiento relacionada al cambio de estudio de casos), trayectoria rectilínea del
rectilíneo uniformemente posición en función del individual(Estudio documental , Movimiento Rectilíneo Uniforme y
variado. tiempo, como resultado de la trabajo individual) y grupal Rectilíneo Uniformemente Variado,
 Analizar tablas y gráficas observación de movimiento de (Investigación de laboratorio, según corresponda, elaborando
que describen los un objeto y el empleo de Taller, equipos de trabajo , tablas y gráficas en un sistema de
movimientos MRU y tablas y gráficas. torbellino de ideas, referencia establecido.

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 MRUV en una  CN.F.5.1.2. Explicar, por investigación documental) Indicador de evaluación:
dimensión. medio de la experimentación  La metodología de enseñanza  I.CN.F.5.1.1. Determina
 Explicar en base a de un objeto y el análisis de de esta materia debe: magnitudes cinemáticas escalares
experimentos las tablas y gráficas, que el  Favorecer el cambio como: posición, desplazamiento,
variables cinemáticas en movimiento rectilíneo conceptual y actitudinal rapidez en el MRU, a partir de
una dimensión. uniforme implica una respecto a la ciencia y al tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
 Resolver problemas de velocidad constante. aprendizaje de las ciencias
aplicación de movimiento  CN.F.5.1.12. Analizar  Preparar para la práctica de Criterio de evaluación:
en una dimensión. gráficamente que, en el caso enseñar ciencias  CE.CN.F.5.3. Determina mediante
particular de que la trayectoria experimentales; el representaciones gráficas de un
sea un círculo, la aceleración aprendizaje debe basarse en punto situado en un objeto, que
normal se llama aceleración principios de actividad y en gira alrededor de un eje, las
central (centrípeta) y el estudio de situaciones características y las relaciones entre
determinar que en el reales de aula. las cuatro magnitudes de la
movimiento circular solo se  Propiciar el desarrollo cinemática del movimiento circular
necesita el ángulo (medido en metacognitivo. (posición angular, velocidad
radianes) entre la posición del  Ser coherente con los angular, aceleración angular y
objeto y una dirección de métodos utilizados en la tiempo) con sus análogas en el
referencia, mediante el análisis actividad científica MRU y el MCU.
gráfico de un punto situado en  Se prevén las actividades Indicador de evaluación:
un objeto que gira alrededor siguientes:  I.CN.F.5.3.1 Determina las
de un eje.  Actividades iniciales que magnitudes cinemáticas del
 CN.F.5.1.13. Diferenciar, sirven de presentación, movimiento circular uniforme y
mediante el análisis de motivación e identificación explica las características del
gráficos el movimiento de las ideas previas. mismo considerando las
circular uniforme (MCU) del  Actividades de aceleraciones normal y centrípeta,
movimiento circular afianzamiento de los a base de un objeto que gira en
uniformemente variado contenidos del programa. torno a un eje. (I.1., I.2.)
(MCUV), en función de la Tienen por objeto adiestrarse  I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
comprensión de las en tareas como la de aplicación de movimiento
características y relaciones de formulación de objetivos, la circular uniformemente variado y
las cuatro magnitudes de la elaboración de pruebas, establece analogías entre el MRU y
cinemática del movimiento diseño de actividades, etc. MCU. (I.1., I.2.)
circular (posición angular,  Actividades de aplicación de
velocidad angular, aceleración los conceptos incluidos en el Criterio de evaluación:
angular y el tiempo). programa.  CE.CN.F.5.6. Analizar la
 CN.F.5.1.15. Resolver  Estudio de casos de velocidad, ángulo de lanzamiento,

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 problemas de aplicación situaciones novedosas de aceleración, alcance, altura
donde se relacionen las enseñanza y aprendizaje de máxima, tiempo de vuelo,
magnitudes angulares y las las ciencias experimentales. aceleración normal y centrípeta en
lineales. el movimiento de proyectiles, en
 CN.F.5.1.29. Describir el función de la naturaleza vectorial
movimiento de proyectiles en de la segunda ley de Newton.
la superficie de la Tierra, Indicador de evaluación:
mediante la determinación de  I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
las coordenadas horizontal y ángulo de lanzamiento,
vertical del objeto para cada aceleración, alcance, altura
instante del vuelo y de las máxima, tiempo de vuelo,
relaciones entre sus aceleración normal y centrípeta en
magnitudes (velocidad, el movimiento de proyectiles, en
aceleración, tiempo); función de la naturaleza vectorial
determinar el alcance de la segunda ley de Newton. (I.2.)
horizontal y la altura máxima
alcanzada por un proyectil y
su relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del
análisis del tiempo que se
demora un objeto en seguir la
trayectoria, que es el mismo
que emplean sus proyecciones
en los ejes.
Fuerzas  Argumentar los factores  CN.F.5.1.16. Indagar los  El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación
capaces de producir estudios de Aristóteles, empleará es PENSAMIENTO  CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas
cambios en el estado de Galileo y Newton, para CRITICO (anticipación, de cuerpo libre y resuelve
movimiento de un comparar sus experiencias consolidación y problemas para reconocer los
cuerpo. frente a las razones por las que conceptualización). sistemas inerciales y los no
 Describir de forma se mueven los objetos, y  ESTRATEGIAS: se empleará la inerciales, la vinculación de la
2 experimental y despejar ideas preconcebidas magistral (Conferencia, masa del objeto con su velocidad, 6
matemática las Leyes de sobre este fenómeno, con la demostración, Presentación, el principio de conservación de la
Newton para la finalidad de conceptualizar la estudio de casos), cantidad de movimiento lineal,
traslación. primera ley de New-ton (ley individual(Estudio documental , aplicando las leyes de Newton (con
 Elaborar diagramas, de la inercia) y determinar por trabajo individual) y grupal sus limitaciones de aplicación) y
plantear la Ecuación de la medio de la experimentación (Investigación de laboratorio, determinando el centro de masa
segunda Ley de Newton que no se produce aceleración Taller, equipos de trabajo , para un sistema simple de dos

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 para varios casos de cuando las fuerzas están en torbellino de ideas, cuerpos.
movimiento trasnacional equilibrio, por lo que un investigación documental) Indicadores de evaluación
de cuerpo, incluyendo objeto continúa moviéndose  La metodología de enseñanza  I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de
sistemas formados con con rapidez constante o de esta materia debe: cuerpo libre, resuelve problemas y
cuerdas, poleas y permanece en reposo (primera  Favorecer el cambio reconoce sistemas inerciales y no
resortes. ley de Newton o principio de conceptual y actitudinal inerciales, aplicando las leyes de
 Argumentar el teorema de inercia de Galileo). respecto a la ciencia y al Newton, cuando el objeto es
la cantidad de  CN.F.5.1.17. Explicar la aprendizaje de las ciencias mucho mayor que una partícula
movimiento. segunda ley de Newton,  Preparar para la práctica de elemental y se mueve a velocidades
 Explicar las leyes de mediante la relación entre las enseñar ciencias inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
Newton en base los magnitudes: aceleración y experimentales; el
conceptos de ímpetu y fuerza que actúan sobre un aprendizaje debe basarse en Criterio de evaluación
cantidad de movimiento. objeto y su masa, mediante principios de actividad y en  CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
 Resolver problemas de experimentaciones formales o el estudio de situaciones analiza el lanzamiento vertical y
aplicación de Dinámica no formales. reales de aula. caída libre (considerando y sin
traslacional.  CN.F.5.1.18. Explicar la  Propiciar el desarrollo considerar la resistencia del aire)
tercera ley de Newton en metacognitivo. de un objeto en función de la
aplicaciones reales.  Ser coherente con los intensidad del campo gravitatorio.
 CN.F.5.1.20. Reconocer que métodos utilizados en la Indicadores de evaluación
la fuerza es una magnitud de actividad científica  I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
naturaleza vectorial, mediante  Se prevén las actividades analiza el lanzamiento vertical y
la explicación gráfica de siguientes: caída libre (considerando y sin
situaciones reales para  Actividades iniciales que considerar la resistencia del aire)
resolver problemas donde se sirven de presentación, de un objeto, en función de la
observen objetos en equilibrio motivación e identificación intensidad del campo gravitatorio.
u objetos acelerados. de las ideas previas. (I.1., I.2.)
 CN.F.5.1.22. Reconocer que  Actividades de
la velocidad es una afianzamiento de los Criterio de evaluación
información insuficiente y que contenidos del programa.  CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la
lo fundamental es la Tienen por objeto adiestrarse experimentación y la observación
vinculación de la masa del en tareas como la de fenómenos la ley de Hooke
objeto con su velocidad a formulación de objetivos, la (fuerza que ejerce un resorte es
través de la cantidad de elaboración de pruebas, proporcional a la deformación que
movimiento lineal, para diseño de actividades, etc. experimenta), estableciendo su
comprender la ley de  Actividades de aplicación de modelo matemático y su
conservación de la cantidad de los conceptos incluidos en el importancia para la vida cotidiana.
movimiento y demostrar programa. Indicadores de evaluación

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 analíticamente que el impulso
de la fuerza que actúa sobre un
objeto es igual a la variación
de la cantidad de movimiento
de ese objeto.
 CN.F.5.1.23. Explicar que la
fuerza es la variación de
momento lineal en el
transcurso del tiempo,
mediante ejemplos reales, y
determinar mediante la
aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera ley
de Newton que para un
sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio en
el tiempo de la cantidad de
movimiento total del sistema.
 CN.F.5.1.25. Explicar que la
intensidad del campo
gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso
de un objeto de masa (m), para
establecer que el peso puede
variar pero la masa es la
misma.
 CN.F.5.1.27. Explicar el
fenómeno de la aceleración
cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez
terminal, mediante el análisis
del rozamiento con el aire.
 CN.F.5.1.31. Determinar que
la fuerza que ejerce un resorte
es proporcional a la
deformación que experimenta
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 Estudio de casos de  I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
situaciones novedosas de experimentación y la observación
enseñanza y aprendizaje de de fenómenos la ley de Hooke
las ciencias experimentales. (fuerza que ejerce un resorte es
proporcional a la deformación que
experimenta), estableciendo su
modelo matemático y su
importancia para la vida cotidiana.
(I.2., S.4.)
Criterio de evaluación
 CE.CN.F.5.8. Argumenta,
experimentalmente, las magnitudes
que intervienen en el MAS cuando
un resorte se comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de fricción),
a partir de las fuerzas involucradas
en MCU (la fuerza centrífuga es
una fuerza ficticia) y la
conservación de la energía
mecánica cuando el resorte está en
posición horizontal o suspendido
verticalmente, mediante la
identificación de las energías que
intervienen en cada caso.
Indicadores de evaluación
 I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las magnitudes
que intervienen en el MAS cuando
un resorte se comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de fricción),
a partir de las fuerzas involucradas
en MCU (la fuerza centrífuga es
una fuerza ficticia) y la
conservación de la energía
mecánica cuando el resorte está en
posición horizontal o suspendido
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 y está dirigida hacia la
posición de equilibrio (ley de
Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de
su modelo matemático y de la
característica de cada resorte.
 CN.F.5.1.32. Explicar que el
movimiento circular uniforme
requiere la aplicación de una
fuerza constante dirigida hacia
el centro del círculo, mediante
la demostración analítica y/o
experimental.
 CN.F.5.4.2. Establecer la ley
de gravitación universal de
Newton y su explicación del
sistema Copernicano y de las
leyes de Kepler, para
comprender el aporte de la
misión geodésica francesa en
el Ecuador, con el apoyo
profesional de Don Pedro
Vicente Maldonado en la
confirmación de la ley de
gravitación, identificando el
problema de acción a distancia
que plantea la ley de
gravitación newtoniana y su
explicación a través del
concepto de campo
gravitacional.
 CN.F.5.4.3. Indagar sobre el
cinturón de Kuiper y la nube
de Oort, en función de
reconocer que en el Sistema
Solar y en sus límites existen
otros elementos como
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verticalmente, mediante la
identificación de las energías que
intervienen en cada caso. (I.2.)
 I.CN.F.5.8.2. Determina,
experimentalmente, las magnitudes
que intervienen en el MAS cuando
un resorte se comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de fricción) y
la conservación de la energía
mecánica, cuando el resorte está en
posición horizontal o suspendido
verticalmente, identificando las
energías que intervienen en cada
caso. (I.2.)
Criterio de evaluación
 CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo gravitacional),
y las semejanzas y diferencias entre
el movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante el
uso de simuladores).
Indicadores de evaluación
 I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo gravitacional),
las semejanzas y diferencias entre
el movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante el
uso de simuladores). (I.2.)
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 asteroides, cometas y Criterio de evaluación
meteoritos.  CE.CN.F.5.18. Explica los límites
del Sistema Solar (el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort)
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación dentro de
la Vía Láctea.
Indicadores de evaluación
 I.CN.F.5.18.1 Explica los límites
del Sistema Solar (el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort),
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación dentro de
la Vía Láctea. (I.2.)
Electricidad y  Argumentar mediante la  CN.F.5.1.38. Explicar que se  El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación
Magnetismo experimentación y detecta el origen de la carga empleará es PENSAMIENTO  CE.CN.F.5.9. Argumenta,
análisis del modelo de eléctrica, partiendo de la CRITICO (anticipación, mediante la experimentación y
gas de electrones, el comprensión de que esta consolidación y análisis del modelo de gas de
origen atómico de la reside en los constituyentes conceptualización). electrones, el origen atómico de la
carga eléctrica, el tipo de del átomo (electrones o  ESTRATEGIAS: se empleará la carga eléctrica, el tipo de
materiales según su protones) y que solo se detecta magistral (Conferencia, materiales según su capacidad de
capacidad de conducción su presencia por los efectos demostración, Presentación, conducción de carga, la relación de
de carga, la relación de entre ellas, comprobar la estudio de casos), masa entre protón y electrón e
masa entre protón y existencia de solo dos tipos de individual(Estudio documental , identifica aparatos de uso cotidiano
3 electrón e identifica carga eléctrica a partir de trabajo individual) y grupal que separan cargas eléctricas. 6
aparatos de uso cotidiano mecanismos que permiten la (Investigación de laboratorio, Indicador de evaluación
que separan cargas identificación de fuerzas de Taller, equipos de trabajo ,  I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante
eléctricas. atracción y repulsión entre torbellino de ideas, la experimentación y análisis del
 Resolver problemas de objetos electrificados, en investigación documental) modelo de gas de electrones, el
aplicación de la ley de situaciones cotidianas y  La metodología de enseñanza origen atómico de la carga
Coulomb usando el experimentar el proceso de de esta materia debe: eléctrica, el tipo de materiales
principio de carga por polarización  Favorecer el cambio según su capacidad de conducción
superposición electrostática, con materiales conceptual y actitudinal de carga, la relación de masa entre
 Demostrar mediante la de uso cotidiano. respecto a la ciencia y al protón y electrón e identifica
experimentación el  CN.F.5.1.39. Clasificar los aprendizaje de las ciencias aparatos de uso cotidiano que

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 voltaje, la intensidad de diferentes materiales en  Preparar para la práctica de
corriente eléctrica, la conductores, semiconductores enseñar ciencias
resistencia y la potencia, y aislantes, mediante el experimentales; el
en circuitos sencillos análisis de su capacidad, para aprendizaje debe basarse en
alimentados por baterías conducir carga eléctrica. principios de actividad y en
o fuentes de corriente  CN.F.5.1.42. Explicar las el estudio de situaciones
continua propiedades de conductividad reales de aula.
eléctrica de un metal en  Propiciar el desarrollo
función del modelo del gas de metacognitivo.
electrones.  Ser coherente con los
 CN.F.5.1.43. Conceptualizar métodos utilizados en la
la ley de Coulomb en función actividad científica
de cuantificar con qué fuerza  Se prevén las actividades
se atraen o se repelen las siguientes:
cargas eléctricas y determinar  Actividades iniciales que
que esta fuerza electrostática sirven de presentación,
también es de naturaleza motivación e identificación
vectorial. de las ideas previas.
 CN.F.5.1.47. Conceptualizar  Actividades de
la corriente eléctrica como la afianzamiento de los
tasa a la cual fluyen las cargas contenidos del programa.
a través de una superficie A de Tienen por objeto adiestrarse
un conductor, mediante su en tareas como la
expresión matemática y formulación de objetivos, la
establecer que cuando se elaboración de pruebas,
presenta un movimiento diseño de actividades, etc.
ordenado de cargas –corriente  Actividades de aplicación de
eléctrica- se transfiere energía los conceptos incluidos en el
desde la batería, la cual se programa.
puede transformar en calor,  Estudio de casos de
luz o en otra forma de energía. situaciones novedosas de
 CN.F.5.1.49. Describir la enseñanza y aprendizaje de
relación entre diferencia de las ciencias experimentales.
potencial (voltaje), corriente y
resistencia eléctrica, la ley de
Ohm, mediante la
comprobación de que la
separan cargas eléctricas. (I.2.)
 CE.CN.F.5.10. Resuelve
problemas de aplicación de la ley
de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los
efectos de las líneas de campo
alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de potencial
eléctrico, la corriente eléctrica y
estableciendo, además, las
transformaciones de energía que
pueden darse en un circuito
alimentado por una batería
eléctrica.
Indicador de evaluación
 I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas
de aplicación de la ley de
Coulomb, usando el principio de
superposición y presencia de un
campo eléctrico alrededor de una
carga puntual. (I.2.)
 CE.CN.F.5.11. Demostrar
mediante la experimentación el
voltaje, la intensidad de corriente
eléctrica, la resistencia
(considerando su origen atómico-
molecular) y la potencia
(comprendiendo el calentamiento
de Joule), en circuitos sencillos
alimentados por baterías o fuentes
de corriente continua
(considerando su resistencia
interna).
Indicador de evaluación

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 corriente en un conductor es
proporcional al voltaje
aplicado (donde R es la
constante de
proporcionalidad).
 CN.F.5.1.51. Comprobar la
ley de Ohm en circuitos
sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
eléctrico sencillo y su
simbología mediante la
identificación de sus
elementos constitutivos y la
aplicación de dos de las
grandes leyes de conservación
(de la carga y de la energía) y
explicar el calentamiento de
Joule y su significado
mediante la determinación de
la potencia disipada en un
circuito básico.
 CN.F.5.1.52. Comprobar que
los imanes solo se atraen o
repelen en función de concluir
que existen dos polos
magnéticos, explicar la acción
a distancia de los polos
magnéticos en los imanes, así
como también los polos
magnéticos del planeta y
experimentar con las líneas de
campo cerradas.
 CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que
cuando un imán en barra se
divide en dos trozos se
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 I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante
la experimentación el voltaje, la
intensidad de corriente eléctrica, la
resistencia (considerando su origen
atómico-molecular) y la potencia
(comprendiendo el calentamiento
de Joule), en circuitos sencillos
alimentados por baterías o fuentes
de corriente continua
(considerando su resistencia
interna). (I.1., I.2.)
 CE.CN.F.5.12. Establece la
relación existente entre
magnetismo y electricidad,
mediante la comprensión del
funcionamiento de un motor
eléctrico, el campo magnético
próximo a un conductor rectilíneo
largo y la ley de Ampère.
Indicador de evaluación
 I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la atracción y
repulsión de imanes y las líneas de
campo cerradas presentes en un
objeto magnético, y reconoce que
las únicas fuentes de campos
magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas. (I.2.)
Página 10 de 16
 obtienen dos imanes, cada uno
con sus dos polos (norte y sur)
y que aún no se ha observado
monopolos magnéticos libres
(solo un polo norte o uno sur),
reconoce que las únicas
fuentes de campos magnéticos
son los materiales magnéticos
y las corrientes eléctricas,
explica su presencia en
dispositivos de uso cotidiano.
 CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor
eléctrico por medio de la
acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior
de un campo magnético
uniforme.
Energía  Describir las  CN.F.5.2.1. Definir el trabajo  El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación:
características de la mecánico a partir del análisis empleará es PENSAMIENTO  CE.CN.F.5.13. Determina
conversión trabajo en de la acción de una fuerza CRITICO (anticipación, mediante ejercicios de aplicación,
energía usando las leyes constante aplicada a un objeto consolidación y el trabajo mecánico con fuerzas
de Newton. que se desplaza en forma conceptualización). constantes, la energía mecánica, la
 Con base a ejemplos rectilínea, considerando solo  ESTRATEGIAS: se empleará la conservación de energía, la
explicar los conceptos de el componente de la fuerza en magistral (Conferencia, potencia y el trabajo negativo
trabajo, energía la dirección del demostración, Presentación, producido por las fuerzas de
mecánica, potencia y desplazamiento. estudio de casos), fricción al mover un objeto, a lo
4 6
rendimiento.  CN.F.5.2.2. Demostrar individual(Estudio documental , largo de cualquier trayectoria
 Resolver problemas de analíticamente que la trabajo individual) y grupal cerrada.
aplicación la energía variación de la energía (Investigación de laboratorio,
mecánica mecánica representa el trabajo Taller, equipos de trabajo , Indicador de evaluación
realizado por un objeto, torbellino de ideas,  I.CN.F.5.13.1. Determina,
utilizando la segunda ley de investigación documental) mediante ejercicios de aplicación,
Newton y las leyes de la  La metodología de enseñanza el trabajo mecánico con fuerzas
cinemática y la conservación de esta materia debe: constantes, energía mecánica,
de la energía, a través de la  Favorecer el cambio conservación de energía, potencia y

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Fecha: Página 11 de 16
 resolución de problemas que
involucren el análisis de
sistemas conservativos donde
solo fuerzas conservativas
efectúan trabajo.
 CN.F.5.2.4. Determinar el
concepto de potencia mediante
la comprensión del ritmo
temporal con que ingresa o se
retira energía de un sistema.
 Se prevén las actividades
siguientes:
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Fecha:
conceptual y actitudinal trabajo negativo producido por las
respecto a la ciencia y al fuerzas de fricción al mover un
aprendizaje de las ciencias objeto a lo largo de cualquier
 Preparar para la práctica de trayectoria cerrada. (I.2.)
enseñar ciencias
experimentales; el
aprendizaje debe basarse en
principios de actividad y en
el estudio de situaciones
reales de aula.
 Propiciar el desarrollo
metacognitivo.
 Ser coherente con los
métodos utilizados en la
actividad científica
 Actividades iniciales que
sirven de presentación,
motivación e identificación
de las ideas previas.
 Actividades de
afianzamiento de los
contenidos del programa.
Tienen por objeto adiestrarse
en tareas como la
formulación de objetivos, la
elaboración de pruebas,
diseño de actividades, etc.
 Actividades de aplicación de
los conceptos incluidos en el
programa.
 Estudio de casos de
situaciones novedosas de
enseñanza y aprendizaje de
las ciencias experimentales.
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 Energía Térmica  Describir los conceptos  CN.F.5.2.5. Determinar que la  El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación
de temperatura y calor. temperatura de un sistema es empleará es PENSAMIENTO  CE.CN.F.5.14. Analiza la
 Comprender los procesos la medida de la energía CRITICO (anticipación, temperatura como energía cinética
térmicos como cinética promedio de sus consolidación y promedio de sus partículas y
manifestación partículas, haciendo una conceptualización). experimenta la ley cero de la
macroscópica de la relación con el conocimiento  ESTRATEGIAS: se empleará la termodinámica (usando conceptos
dinámica de partículas de que la energía térmica de magistral (Conferencia, de calor especifico, cambio de
que ocurre a nivel un sistema se debe al demostración, Presentación, estado, calor latente y temperatura
microscópico. movimiento caótico de sus estudio de casos), de equilibrio), la transferencia de
 Explicar en base a partículas y por tanto a su individual(Estudio documental , calor (por conducción, convección
experimentos la energía cinética. trabajo individual) y grupal y radiación), el trabajo mecánico
transferencia de calor por  CN.F.5.2.6. Describir el (Investigación de laboratorio, producido por la energía térmica de
conducción, convección y proceso de transferencia de Taller, equipos de trabajo , un sistema y las pérdidas de
radiación. calor entre y dentro de torbellino de ideas, energía en forma de calor hacia el
 Describir el equilibrio sistemas por conducción, investigación documental) ambiente y disminución del orden,
térmico en base a convección y/o radiación,  La metodología de enseñanza que tienen lugar durante los
variables térmicas. mediante prácticas de de esta materia debe: procesos de transformación de
 Resolver problemas de laboratorio.  Favorecer el cambio energía.
aplicación de  CN.F.5.2.7. Analizar que la conceptual y actitudinal
5 6
Temperatura, Calor, variación de la temperatura de respecto a la ciencia y al Indicador de evaluación
capacidad calorífica y una sustancia que no cambia aprendizaje de las ciencias  I.CN.F.5.14.1. Analiza la
calor latente. de estado es proporcional a la  Preparar para la práctica de temperatura como energía cinética
cantidad de energía añadida o enseñar ciencias promedio de sus partículas y
retirada de la sustancia y que experimentales; el experimenta la ley cero de la
la constante de aprendizaje debe basarse en termodinámica (usando conceptos
proporcionalidad representa el principios de actividad y en de calor especifico, cambio de
recíproco de la capacidad el estudio de situaciones estado, calor latente y temperatura
calorífica de la sustancia. reales de aula. de equilibrio), la transferencia de
 CN.F.5.2.8. Explicar mediante  Propiciar el desarrollo calor( por conducción, convección
la experimentación el metacognitivo. y radiación), el trabajo mecánico
equilibrio térmico usando los  Ser coherente con los producido por la energía térmica de
conceptos de calor específico, métodos utilizados en la un sistema y las pérdidas de
cambio de estado, calor actividad científica energía en forma de calor hacia el
latente, temperatura de  Se prevén las actividades ambiente y disminución del orden ,
equilibrio, en situaciones siguientes: que tienen lugar durante los
cotidianas.  Actividades iniciales que procesos de transformación de
 CN.F.5.2.9. Reconocer que un sirven de presentación, energía. (I.2.)
motivación e identificación
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Versión: 2017
Fecha: Página 13 de 16

Ondas: El sonido y  Explicar que la pérdida
la luz de energía de un sistema
se disipa como calor al
ambiente.
 Describir los elementos
de una onda: amplitud,
periodo y frecuencia,
mediante gráficos.
 Argumentar que tipos de
ondas existen (mecánica
6 o no mecánica).
 Explicar en qué consiste
el efecto Doopler, la
reflexión y refracción de
una onda.
UEF AJSCC
Versión: 2017
Fecha:
sistema con energía térmica
tiene la capacidad de realizar
trabajo mecánico deduciendo
que, cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del
sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas).
 CN.F.5.2.10. Reconocer  El método de aprendizaje que se
mediante la experimentación
de motores de combustión
interna y eléctricos, que en
sistemas mecánicos, las
transferencias y  ESTRATEGIAS: se empleará la
transformaciones de la energía
siempre causan pérdida de
calor hacia el ambiente,
reduciendo la energía
utilizable, considerando que
un sistema mecánico no puede
ser ciento por ciento eficiente.
 CN.F.5.3.1. Describir las
relaciones de los elementos de
la onda: amplitud, periodo y  La metodología de enseñanza
frecuencia, mediante su
representación en diagramas
que muestren el estado de las
perturbaciones para diferentes
instantes.
de las ideas previas.
 Actividades de
afianzamiento de los
contenidos del programa.
Tienen por objeto adiestrarse
en tareas como la
formulación de objetivos, la
elaboración de pruebas,
diseño de actividades, etc.
 Actividades de aplicación de
los conceptos incluidos en el
programa.
 Estudio de casos de
situaciones novedosas de
enseñanza y aprendizaje de
las ciencias experimentales.
Criterio de evaluación
empleará es PENSAMIENTO  CE.CN.F.5.14. Analiza la
CRITICO (anticipación, temperatura como energía cinética
consolidación y promedio de sus partículas y
conceptualización). experimenta la ley cero de la
termodinámica (usando conceptos
magistral (Conferencia, de calor especifico, cambio de
demostración, Presentación, estado, calor latente y temperatura
estudio de casos), de equilibrio), la transferencia de
individual(Estudio documental , calor (por conducción, convección
trabajo individual) y grupal y radiación), el trabajo mecánico 6
(Investigación de laboratorio, producido por la energía térmica de
Taller, equipos de trabajo , un sistema y las pérdidas de
torbellino de ideas, energía en forma de calor hacia el
investigación documental) ambiente y disminución del orden,
que tienen lugar durante los
de esta materia debe: procesos de transformación de
 Favorecer el cambio energía.
conceptual y actitudinal Indicador de evaluación
respecto a la ciencia y al  I.CN.F.5.14.1. Analiza la
aprendizaje de las ciencias temperatura como energía cinética
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  CN.F.5.3.2. Reconocer que las
ondas se propagan con una
velocidad que depende de las
propiedades físicas del medio
de propagación, en función de
determinar que esta velocidad,
en forma cinemática, se
expresa como el producto de
frecuencia por longitud de
onda.
 CN.F.5.3.3. Clasificar los
tipos de onda (mecánica o no
mecánica) que requieren o no  Se prevén las actividades
de un medio elástico para su
propagación, mediante el
análisis de las características y
el reconocimiento de que la
única onda no mecánica
conocida es la onda
electromagnética,
diferenciando entre ondas
longitudinales y transversales
con relación a la dirección de
oscilación y la dirección de
propagación.
 CN.F.5.3.4. Explicar
fenómenos relacionados con la
reflexión y refracción,
utilizando el modelo de onda
mecánica (en resortes o
cuerdas) y formación de
imágenes en lentes y espejos,
utilizando el modelo de rayos.
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Versión: 2017
Fecha:
 Preparar para la práctica de promedio de sus partículas y
enseñar ciencias experimenta la ley cero de la
experimentales; el termodinámica (usando conceptos
aprendizaje debe basarse en de calor especifico, cambio de
principios de actividad y en estado, calor latente y temperatura
el estudio de situaciones de equilibrio), la transferencia de
reales de aula. calor( por conducción, convección
 Propiciar el desarrollo y radiación), el trabajo mecánico
metacognitivo. producido por la energía térmica de
 Ser coherente con los un sistema y las pérdidas de
métodos utilizados en la energía en forma de calor hacia el
actividad científica ambiente y disminución del orden ,
que tienen lugar durante los
siguientes: procesos de transformación de
 Actividades iniciales que energía. (I.2.)
sirven de presentación,
motivación e identificación Criterio de evaluación
de las ideas previas.  CE.CN.F.5.15. Explica los
 Actividades de elementos de una onda, sus
afianzamiento de los propiedades, tipos y fenómenos
contenidos del programa. relacionados con la reflexión,
Tienen por objeto adiestrarse refracción, la formación de
en tareas como la imágenes en lentes y espejos, el
formulación de objetivos, la efecto Doppler y la
elaboración de pruebas, descomposición de la luz,
diseño de actividades, etc. reconociendo la dualidad onda
 Actividades de aplicación de partícula de la luz y sus
los conceptos incluidos en el aplicaciones en la trasmisión de
programa. energía e información en los
 Estudio de casos de equipos de uso diario.
situaciones novedosas de Indicador de evaluación
enseñanza y aprendizaje de  I.CN.F.5.15.1. Describe con base
las ciencias experimentales. en un “modelo de ondas
mecánicas” los elementos de una
onda, su clasificación en función
del modelo elástico y dirección de
propagación y a base de un
“modelo de rayos “ los fenómenos
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 de reflexión, refracción y la
formación de imágenes en lentes y
espejos, que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del análisis de la
variación en la frecuencia de una
onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
6. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES:
 Acuña, E. (2016). Física 1° Curso Libro del Estudiante. Quito, Ecuador. Editorial Don Bosco, LNS. En algunos casos, los contenidos y la programación de
las unidades pueden ser modificables, de acuerdo a la
disponibilidad de los recursos existentes en el Plantel y a
imprevistos que se pueden presentar durante el año
lectivo
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
DOCENTE: Lic. Carlos Chonillo Tubay NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

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Fecha: Fecha: Fecha:

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