PARCIALES PSICOLOGIA EDUCATICA

1. El empirismo: promulga que la fuente del conocimiento está en la experiencia del

sujeto entendida como la percepción de la realidad mediante los órganos de los
sentidos y el significado otorgado a la experiencia. De acuerdo a lo anterior:

Es indispensable que el sujeto interactúe con el entorno para generar procesos de aprendizaje.

2. Una de las premisas más reconocidas en el conductismo es la relacionada con “la

influencia de reforzadores en la adquisición o extinción de conductas”, aspecto que
también ha sido vinculado con el aprendizaje” desde múltiples contextos educativos,
incentivos como las calificaciones y “caritas felices” hacen parte de estos reforzadores
que buscan que el sujeto relacione la adquisición de nuevas conductas con estímulos
que procuran bienestar bajo una lógica estimulo-respuesta. En relación a la afirmación
anterior se puede decir que:

Los reforzadores son elementos primordiales en el proceso de adquisición de

conductas.

3. En la década de los 60 aparecen las primeras generaciones de computadores y se

compara la mente humana con un término llamado la “metáfora del ordenador”, siendo
el software los procesos mentales y el hadware la red de neuronas y estructuras
cerebrales. El paradigma al cual se refiere la anterior definición es:

Paradigma cognitivo

4. La psicología es una disciplina científica que en las últimas décadas ha cobrado fuerza
en el área de la educación y está influenciada por un contexto social e histórico que la
nutren con diferentes perspectivas. ¿Cuándo se habla de factores endógenos que nutren
a la psicología educativa se refiere a:

Aspectos epistemológicos, académicos y científicos

5. La psicología es una rama de la filosofía que en principio hablaba del estudio del alma,
lo que la ubicaba en una corriente metafísica, lo que durante mucho tiempo impidió
que se concibiera como una ciencia, pues los planteamientos del positivismo y el
naturalismo la alejaban de dicho fin, fue mediante la idea de la aplicabilidad del
método científico a la psicología que se logró llegar a una comprensión científica de
la psicología. De acuerdo al texto anterior se puede afirmar que:
 La psicología ha tenido un desarrollo que le ha permitido posicionarse como una
ciencia.

6. Jhon Locke propuso en el siglo XVIII que el ser humano era una “Tabula rasa”, es
decir que nacemos sin ningún conocimiento o noción del mundo y que se deben
aprender poco a poco todas las cosas. Esta afirmación encaja en uno de los paradigmas
de la psicología educativa. El paradigma que se ajusta a esta definición seria:

Paradigma constructivista
7. El realismo toma en cuenta los aspectos que son observables, aunque reconoce el papel
de la razón y la experiencia en el proceso de aprendizaje. La anterior frase puede
sugerir que:

El realismo es una corriente positivista

8. En relación con la psicología educativa el conductismo estuvo centrado en la

modificación y adquisición de la conducta como evidencia del aprendizaje,
deslegitimando en principio todos los aspectos relacionados con la cognición o algún
proceso introspectivo. En torno a la anterior afirmación se puede inferir que:

El conductismo poseía una mirada positivista de la psicología

9. El objeto de estudio de la psicología está enmarcado dentro del interés de explorar
distintas facetas del ser humano, tales como la conducta, la mente, los procesos
cognitivos, el inconsciente, las emociones etc En relación a la frase anterior se puede
afirmar que:

La psicología aborda el estudio del hombre de manera integral

10. La psicología educativa se ve influenciada por diferentes disciplinas como la filosofía,
la pedagogía y la misma psicología científica, puesto que aportan al estudio de la
educación. La psicología educativa entonces tiene 3 grandes vertientes que influyeron
en su desarrollo: Una de estas vertientes es:

Psicología social

11. La educación se centra en el estudio, búsqueda y propuesta de estrategias para facilitar

el proceso de aprendizaje en una persona o un grupo de personas, el conocimiento
puede estar dado en términos de habilidades, conceptos, valores, creencias o hábitos.
En relación a la frase anterior se puede afirmar que:

La educación busca estrategias que permitan la adquisición del aprendizaje y la

producción del conocimiento.

12. Frente a la concepción del aprendizaje las teorías de Piaget y Ausbel tienen en común
que:
 Las estructuras psicológicas previas se ven trasformadas por la interacción con el
entorno que trae nueva información

13. Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de:

Pavlov

14. Una de las premisas más reconocidas en el conductismo es la relacionada con “la
influencia de reforzadores en la adquisición o extinción de conductas”, aspecto que
también ha sido vinculado con el aprendizaje” desde múltiples contextos educativos,
incentivos como las calificaciones y “caritas felices” hacen parte de estos reforzadores
que buscan que el sujeto relacione la adquisición de nuevas conductas con estímulos
que procuran bienestar bajo una lógica estimulo-respuesta. En relación a la afirmación
anterior se puede decir que:

Los reforzadores son elementos primordiales en el proceso de adquisición de

conductas.
15. La psicología es una disciplina científica que en las últimas décadas ha cobrado fuerza
en el área de la educación y está influenciada por un contexto social e histórico que la
nutren con diferentes perspectivas. ¿Cuándo se habla de factores endógenos que nutren
a la psicología educativa se refiere a:
Aspectos epistemológicos, académicos y científicos
16. El objeto de estudio de la psicología está enmarcado dentro del interés de explorar
distintas facetas del ser humano, tales como la conducta, la mente, los procesos
cognitivos, el inconsciente, las emociones etc En relación a la frase anterior se puede
afirmar que:

La psicología aborda el estudio del hombre de manera integral

17. Un aporte del psicoanálisis frente a la Psicología Educativa tiene relación

frente a:

La importancia del inconsciente en las relaciones objétales (relación entre profesor

– alumno)

18. El aporte del filósofo Locke en la educación fue

Planteó la idea de la mente como tabula rasa que recibe las impresiones del mundo
externo a través de los sentidos, generando el conocimiento a través de la reflexión
19. Las teorías asociacionistas explican el aprendizaje a partir de la asociación de los
elementos para agrupar redes de información. Se encuentran en esta clasificación los
siguientes autores:

Thorndike y Pávlov

20. Este enfoque proponía una educación no directiva, bajo esta lógica el maestro pierde
el protagonismo en el proceso enseñanza aprendizaje, además resaltaba la bondad
innata del ser humano, planteamiento que previamente había retomado Rousseau La
anterior afirmación corresponde a

Enfoque humanista

21. En Colombia se dieron una serie de eventos significativos en el desarrollo de la

psicología educativa, uno de los primeros fue:

En 1937 la escuela normal superior creó el instituto de psicología experimental. Su

objetivo principal fue investigar aspectos relacionados con el desarrollo y
peculiaridades mentales de la población escolar

22. Los investigadores Spearman, Otis y Thurtone realizan los primeros ensayos en la
Psicología Educativa en:

Análisis frente al estudio de la inteligencia general y los test colectivos en las

escuelas

23. Este enfoque reconoce la importancia de la relación entre el sujeto y el contexto,

algunos autores han propuesto que, a partir de la relación del sujeto con el contexto,
se da una construcción de mundo interno que le permite al individuo aprendizajes
que puede poner en práctica ante nuevas situaciones, bajo una lógica de resolución
de problemas.

Enfoque Conductista

24. Dentro de las cinco competencias que tenemos las personas de índole cognitiva tanto
para aprender como para resolver problemas según el paradigma cognitivo,
planteado por Hernández se encuentran los procesos básicos del aprendizaje, base de
conocimientos previos que posee el alumno de tipo declarativo y procedimental,
Estilos cognitivos y atribuciones, conocimiento estratégico y el Conocimiento meta
cognitivo. Respecto a los procesos básicos del aprendizaje, encontramos:

Percepción, atención, codificación, memoria y recuperación de la información

25. Vygotsky y Piaget postulan diferentes teorías que fueron bien aceptadas en el siglo
XIX por la comunidad científica de la época. Se podría decir que la principal
característica de la teoría del aprendizaje planteada por Vygotsky es que:

El aprendizaje es social

26. En este enfoque, el estudiante es el encargado de su aprendizaje, basado en un

objetivo que esta guiado por el desarrollo de un proyecto. De esta forma el sujeto
tiene un papel más activo en su formación, se asocia un sentido del por qué y el para
qué, gestando competencias críticas y procesos democráticos. El anterior
planteamiento corresponde a

Enfoque centrado proyectos

27. Según el condicionamiento operante de Skinner, la respuesta está determinada por

las consecuencias, siendo estas castigos o refuerzos tanto positivos como negativos.
En la siguiente afirmación: “A Julián su mamá le quita el dinero de la semana por no
haber estudiado lo suficiente y haber perdido la materia de psicología educativa”
podemos afirmar que:

Es un castigo negativo

28. Los filósofos de la antigua Grecia brindaron aportes que fueron significativos en los
campos de estudio de la psicología educativa Uno de los principales aportes fue

El uso de la dialéctica y la retórica en el proceso de aprendizaje

29. La primera mitad del siglo XX, estuvo caracterizada por los aportes de la escuela
conductista en la educación, bajo la directriz de su fundador, John B. Watson, parte
de los cuales reposan en el artículo “La psicología desde el punto de vista
conductista”. El principal aporte de Watson fue

hablar acerca de la influencia de factores ambientales en el proceso de aprendizaje

30. Hace especial énfasis en la manera como el individuo desarrolla procesos de

aprendizaje desde el manejo ambiental; para este enfoque la dinámica enseñanza-
aprendizaje tiene una lógica asociacionista que se nutre a partir de la implementación
de estrategias como; refuerzos, estímulos, castigos, etcétera.

Enfoque Conductista

31. Piaget fue un personaje importante en el desarrollo de la psicología educativa y

cognitiva, dividió el desarrollo del niño en 4 estadios, sensorio motriz,
preoperacional, opresiones concretas y operaciones formales. Estos estadios se ven
 reflejados desde el nacimiento del niño y además acuña diferentes conceptos
importantes que están presentes en los diferentes estadios mencionados
anteriormente. Se podría afirmar que uno de los conceptos más importantes para
Piaget en la etapa operaciones concretas es:

Pensamiento lógico

32. Thorndike plantea tres leyes para el aprendizaje y una de ellas expone que las
conexiones se encuentran directamente relacionadas con el tiempo que se estimulan,
entre más se prolongue la estimulación mayor será la fuerza de la conexión. La ley a
la cual se refiere este autor es:

Ejercicio

33. Entre 1600 y 1700 algunas propuestas filosóficas tomaron como referencia el
proceso de aprendizaje; algunas plantearon que el conocimiento se da como producto
de ideas innatas y sus formas de expresión ante eventos específicos El principal
exponente de esta idea fue

Descartes

34. Entre 1905 y 1911 la psicología educativa estuvo nutrida en su carácter científico por
la creación de pruebas psicométricas en este tiempo Se desarrolló la Stanford Binnet
en la universidad de Stanford Esta prueba media

Inteligencia

35. En la mirada que propone este enfoque es importante el estudio y la

comprensión de la forma en que los procesos psicológicos participan en la
dinámica enseñanza–aprendizaje; algunos autores retoman aspectos como
el lenguaje, la percepción y la inteligencia.

Enfoque Conductista

36. Las teorías asociacionistas explican el aprendizaje a partir de la asociación de los

elementos para agrupar redes de información. Se encuentran en esta clasificación los
siguientes autores:

Thorndike y Pávlov
 37. La educación progresista para el siglo xx era un sistema de enseñanza que
se basó en:

Las necesidades de la educación.

38. El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma que ve la educación como una estructura
rígida donde el estudiante es una “máquina” que aprende respuestas
medibles y observables se denomina

Paradigma conductista

39. El aprendizaje se da por descubrimiento progresivo, a partir de la

exploración del estudiante. El rol del docente es de guía y motivador,
permitiendo la experimentación promovida por la motivación propia de quien
aprende. El anterior planteamiento corresponde a que teoría:

Aprendizaje por descubrimiento

40. El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma donde el niño en un escenario de aprendizaje
desarrolla procesos cognitivos y afectivos significativos se denomina:

Paradigma constructivista

41. La maestra pidió a Camila relatar parte de su infancia para Camila un

recuerdo feliz fue su cumpleaños número 5 donde su padre le compró una
bicicleta y aprendió a montar rápidamente Camila relata este suceso muy
feliz y emocionada. El tipo de memoria que usa Camila al recordar este
ejercicio de clase es:

Memoria declarativa

42. ¿Cuál es uno de los objetivos del psicólogo educativo al interior de una
institución académica?
La reflexión y la intervención sobre el comportamiento humano en situaciones
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades que tienen las personas,
grupos E instituciones.

43. Esta etapa del desarrollo va desde el nacimiento hasta los dos años, se
caracteriza principalmente por que el niño percibe el mundo a través de sus
sentidos, en los primeros días de vida es común que el niño se perciba
como parte del entorno en que está inmerso. En esta etapa el niño aprende
a manipular algunos objetos, muchos bebes saben colocar el chupón en su
boca por si solos, otros empiezan a reconocen la función del dactil de un
teléfono celular aunque no reconozcan la ruta para llegar a una aplicación
específica, esto hace parte de la manipulación de objetos que el niño logra
en esta etapa, el gran logro de esta etapa es la permanencia del objeto lo
cual quiere decir que el niño es capaz de comprender que un objeto existe
aunque él no lo esté viendo, este aspecto se relaciona con la ansiedad de
separación que experimentan los bebes ante la ausencia de su cuidadores,
al culminar esta etapa él bebe será perfectamente capaz de comprender que
su cuidador sigue existiendo así él no lo esté viendo. A que etapa del
desarrollo corresponde esta afirmación.

Sensomotriz

44. Los cuatro principales paradigmas o enfoques educativos son:

Conductista, cognitivo, humanista y constructivista.

45. Es la categoría de la memoria que almacena información hasta 20 segundos

después de la recepción. Tiene dos componentes que permiten acceder a la
información guardada en esta, El bucle fonológico y la agenda viso espacial.
A que proceso psicológico corresponde esta afirmación.

Memoria de trabajo

46. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo se dedicaban a enseñar:

Religión y principios de escritura, ciencias, matemáticas, y arquitectura.
 47. Es el estímulo o consecuencia que elimina algo aversivo para el individuo y
por tanto incrementa la conducta.

Castigo negativo

Castigo positivo

Reforzador negativo

48. La motivación es uno de los temas principales en el proceso educativo, hay

que reconocer su definición y cuál es su funcionalidad dentro de los
procesos psicológicos del ser humano. Al hablar de motivación es más
preciso decir:

Se relaciona con procesos que proporcionan energía y dirección a la

conducta

49. El paradigma es una teoría que interpreta y explica una realidad de un grupo
social y cultural. El paradigma que ve la educación como una estructura
rígida donde el estudiante es una “máquina” que aprende respuestas
medibles y observables se denomina

Paradigma conductista
50. Es la categoría de la memoria que almacena información hasta 20 segundos
después de la recepción. Tiene dos componentes que permiten acceder a la
información guardada en esta, El bucle fonológico y la agenda viso espacial.
A que proceso psicológico corresponde esta afirmación.

Memoria de trabajo
51. La intervención de necesidades educativas especiales desde el rol del
psicólogo educativo

Realizar una atención primaria al desarrollo de las primeras etapas de vida con el
fin de detectar y prevenir efectos socio--‐educativos que culminen en
discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.
52. desde el conductismo es todo aquel estimulo o consecuencia que permite
que las conductas decrementen.

Castigo positivo

Reforzador positivo

Castigo
53. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo se dedicaban a enseñar:

Religión y principios de escritura, ciencias, matemáticas, y arquitectura.