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PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
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Mirella Carrio 549

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LAS RUT
APRENDIZAJE.
I.DATOS GENERALES:
1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA : LAMBAYEQUE
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “MANUEL SEOANE CORRALES”
1.3. AREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
1.4. GRADO Y SECCIONES   : 4to A, B, C, D.
1.5. TIEMPO : 3 HORAS SEMANALES
1.. NIVEL Y MODALIDAD   : SECUNDARIA DE MENORES.
1.!. PROFESORES RESPONSABLES   : MIRELA CARRION PARRA
  DIANA "EN#URA CHIRINOS
  PAOLA $APA#A FARRO
1.%. DIRECTOR : M&. MARCIAL CAS#ILLO 'IMENE$.
1.(. AÑO LECTIVO  : 2)1

II.DESCRIPCION GENERAL:
En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se espera que los estudiantes del 4to grado de educación secundaria
continúen el proceso de ormación integral, que consoliden su identidad personal y social que se integren de manera adecuada y
critica a la sociedad, que contri!uyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria "usta, inclusi#a, próspera, tolerante y
or"adora de una cultura de pa$.
 

Por tal ra$ón se espera que los estudiantes alcancen las metas de aprendi$a"e propuestas en los mapas de progreso de las
dierentes competencias:
•  %irma su identidad y se desen#uel#e &ticamente y se desen#uel#e &ticamente correspondientes al área mencionada.
'as metas de aprendi$a"e que se requiere consolidar y ortalecer en los estudiantes del 4to grado son:
•  %irmar su identidad utili$ando di#ersas estrategias equili!rando sus emociones e(aminando sus caracter)sticas personales
en dierentes situaciones y entornos, maniestando satisacción, orgullo y agrado en sus logros y esuer$os al participar en
situaciones con di#ersos grupos: amiliares, escolares, etc.
•  %rgumentar su posición &tica relacionando *ori$ontes colecti#os con los personales, deendiendo y de!atiendo posiciones
di#ersas a partir de la interpretación de uentes y considerando reerentes ilosóicos y culturales .Identi
pro!lemas que se dan al ela!orar posiciones &ticas en conte(tos que conrontan principios que están en conlicto en la
sociedad .+alida su posición &tica rente a situaciones de conlicto moral desde la autoe#aluación de sus decisiones y
acciones e identiicando su responsa!ilidad como ciudadano del mundo.

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Mirella Carrio 549

III.MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO


  COMPETENCIAS CAPACIDADES
AFIRMA SU e!e conocerse y
aprecia rse partiendo por  e #alora as) mismo Implica un proceso de conocimiento, #aloración y aceptación de uno mismo como ser singular y dierente de los
IDENTIDAD reconocer las distintas demás .Ello supone el reconocimiento de sus caracter)sticas personales y de sus ra)ces amiliares sociales y
identidades que lo deinen y culturales.
las ra)ces *istóricas y
culturales que le dan sentido
de pertenencia .Implica
aprender a mane"a r sus  %utorregula sus Implica la *a!ilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a in de poder e(presarlas de
emociones y su emociones y manera regulada, considerando el conte(to .Ello permite aprender a modular su comportamiento, de
comportamiento cuando comportamientos proceso de desarrollo ,en a#or de su !ienestar y el de los otros.
interactúa con otros. -odo
ello le permite desarrollar 
seguridad y conian$a en s)
mismo, necesarias para
actuar de manera autónoma
en dierentes conte(tos.
SE  %ctuar &ticamente ante la e cuestiona Implica *acer un análisis proundo de las situaciones cotidianas que la in#olucran .Ello supone identiicar y e#aluar 
realidad supone poder  & tic ame nt e an te cr)ticamente los mensa"es de carácter moral so!re lo que es considerado correcto e incorrecto .upone tam!i&n
DESENVUELVE d is ce rn ir y  or mu lar   situaciones cotidianas ser capa$ de cuestionar las opiniones y posiciones /automáticas0 y las pautas dictadas por el sentido común
ETICAMENTE argumentos que orie nten e#aluando los #alores pre"uicios e intereses que están detrás.
 "uicios, decisiones y
acciones a partir de la &tica
m)nima compartida ,más allá ustenta sus upone construir argumentos consistentes y ra$onados desde el dialogo y ra$onados desde el dialogo con otros y
de las particularidades principios &ticos con di#ersas uentes de inormación .Requiere conceptuali$ar los principios &ticos, organi$ando racionalmente la
grupales, &tnicas religiosas y inormación pro#eniente de la propia e(periencia, de la cultura y de la teor)a ,tomando en cuenta los *ori$ontes
pol)ticas, tales como el personales 1!úsqueda de la elicidad 2 y los colecti#os 1 &tica m)nima 2
reconocimiento del otro, el
respeto por las reglas de
 "uego, la solidaridad, la Rele(iona so!re las upone tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identiicar intenciones y moti#aciones
 "usticia o la *onestidad relaciones entre sus medios y ines, resultados y consecuencias .%merita conrontar la propia acción con los principios &ticos asumidos.
principios, decisiones Implica tam!i&n considerar eectos inmediatos y posi!les de las acciones, preguntándose por la responsa!ilidad
y acciones para con uno mismo y para con los demás.

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