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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6

“Mejoremos y conservemos nuestro medio ambiente escolar”


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.2. DIRECTOR :
1.3. SUBDIRECTOR :
1.4. PROFESORA : Victoria Consuelo Cañari Bazán
1.5. GRADO Y SECCION : 3°
1.4. DURACION : Del 22 de Agosto al 19 de Setiembre del 2014
2. PLANIFICACION
2.1 SITUACION DE CONTEXTO

En nuestra I.E…………………………………. del distrito de Ate, se observa que los estudiantes arrojan papeles y desperdicios en las aulas y local
escolar, provocando contaminación al medio ambiente, lo cual afecta a la salud; por este motivo los docentes, padres de familia y
estudiantes deciden elaborar un proyecto de conservación del ambiente escolar, para contribuir en la reducción de los efectos de
contaminación.

2.2 PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE


¿QUIÉNES NOS
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ HARÉ? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
AYUDARÁN?
• Que ubiquen zonas • Narrando experiencias y • Para que conozcan • Proyector • Los padres de
contaminadas y observaciones realizadas. • Valoren. • Videos familia
contaminantes dentro de • Leyendo textos • Diferencien. • Láminas • El Director
la institución Educativa. informativos e instructivos. • Elaboren • Papelotes • El Subdirector
• Que indaguen acerca de • Dramatizando los efectos • Expongan. • Plumones • Profesores de aula
los agentes que ocasionan los • Mejoren su calidad de vida. • Textos • Profesores de
contaminantes. contaminantes. • Conserven el medio • Colores Educación Física e
• Que conozcan la • Representando ambiente y su salud. • Cartulinas inglés.
importancia del cuidado gráficamente los problemas • Cuiden las áreas verdes. • Papeles • Aula de innovación
del medio ambiente de contaminación, • Clasifiquen los residuos • Goma • Las brigadas
escolar y la conservación • Mediante exposiciones. sólidos en el aula. • Laptop XO ecológicas.
de la salud, • Observando y participando • Reflexionen • Tijeras
• Que expresen en las campañas de cuidado • Aprendan a reciclar, • Multimedia
sentimientos y y conservación del medio reutilizar, reducir • Libros del MED
emociones de forma oral ambiente. • Tachos de basura.
y escrita. • Produciendo diversos tipos • Internet.
• Que fomente la cultura de textos.
ecológica • Experimentando.
• Que participe en el • Participando en la feria de
cuidado y conservación ciencias.
del ambiente escolar.

2.3 PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES


¿QUÉ QUEREMOS SABER / ¿CÓMO LO VOY A SABER? ¿CUÁNDO LO VAMOS ¿QUIÉNES LO HARÁN? ¿QUÉ
HACER? A HACER? NECESITAMOS?
• Por qué los niños siguen votando • Buscando información • En este mes de • Nosotros • Regla, colores
la basura al piso. • Dialogando con mi grupo Agosto y setiembre • Nuestros Plumones
• Que me puede ocurrir si • Diciendo mi opinión compañeros • Lápiz, borrador
continúo botando la basura. • Poniendo atención • Los profesores Cuaderno
• Hacer letreros, carteles para • Leyendo textos informativos • El Director, el • Cartulinas
que no sigan botando la basura • Preguntando Subdirector. Papelotes
al piso. • Haciendo encuestas • Los padres de • Goma, tijeras
• Que pongan más tachos de • Dibujando familia. Hojas bond
basura.
• Cuidar nuestras aulas y el patio.

2.4 PRODUCTO:

Afiches, carteles, volantes (para promover la conservación de la salud y el medio ambiente)


Cuidado de las áreas verdes por aula.

3. PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL PROYECTO


3.1FORMULACION DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

N° SITUACION DE TAREAS / ACTIVIDADES AREAS CRONOGRAMA


APRENDIZAJE
∗ Dialoga sobre los focos contaminantes y sus efectos. Comunicación –Ciencia
Indagamos porque nuestro
∗ Investiga sobre los agentes que contamina nuestro ambiente. y ambiente Del 22 de
ambiente escolar continua
1 ∗ Clasifica los contaminantes ( suelo). Religión Agosto al 29
sucio. Agosto
∗ Manifiesta su agradecimiento a Dios por la naturaleza. Personal social
∗ Reflexionamos sobre la limpieza de nuestro ambiente escolar.
2 Investigamos acerca de la ∗ Lee textos informativos referidos a la contaminación. Comunicación Del 1° de
contaminación y sus ∗ Expresan sus opiniones acerca de las consecuencias de la Ciencia y ambiente Setiembre al 12
de Setiembre
consecuencias. contaminación.
∗ Identifican las enfermedades ocasionadas por la contaminación. Comunicación
∗ Exponen situaciones de contaminación y de enfermedades.
∗ Dramatizan los efectos de la contaminación. Arte
∗ Plantea situaciones problemáticas. Matemáticas
∗ Investigamos y debatimos sobre las escuelas ecológicas. Personal social
∗ Agradece a Dios por la vida y la salud. Religión
∗ Nos organizamos para cuidar nuestro ambiente escolar. Personal social
∗ Problematiza situaciones de contaminación. Comunicación
Nos organizamos para Del 15 de
∗ Elaboran diversos tipos de textos: afiches, carteles, volantes. Matemática
3 conservar nuestro ambiente Setiembre al 19
∗ Se comprometen a cuidar lo que Dios le regalo. Religión de Setiembre
escolar.
∗ Mediante campañas promovemos el cuidado del medio ambiente Personal social
escolar y la conservación de la salud. comunicación

3.2. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

EVALUACION
AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
COMUN

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de


EXPRESION ORAL


Adecúa eficazmente sus textos orales a la acuerdo con su propósito y tema.
situación comunicativa y a su propósito.
ICACIO

 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus


Expresa ideas, emociones y experiencias saberes previos y de alguna fuente de información.
N

Se expresa oralmente en
con claridad empleando las convenciones del  Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
forma eficaz en diferentes
lenguaje oral en cada contexto. referentes de uso frecuente.
situaciones comunicativas  Utiliza vocabulario de uso frecuente Lista de cotejo
en función de propósitos  Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para ficha de
Aplica variados recursos expresivos según
diversos, pudiendo hacer su propósito y las distintas situaciones enfatizar el significado de su texto. observación
uso de variados recursos comunicativas
expresivos Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
Reflexiona sobre sus textos orales para 
mejorarlos de forma continua
 Interviene para formular y responder preguntas o
Interactúa manteniendo el hilo temático y
complementar con pertinencia.
adaptándose a las necesidades de la
 Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
interacción.
relevantes.
Comprende críticamente Escucha activamente diversos tipos de Practica modos y normas culturales de convivencia que Fichas de
COMUNICACION

COMPRENSION


diversos tipos de textos textos orales en distintas situaciones de permiten la comunicación oral. autoevaluacion
orales en variadas Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
ORAL

interacción. 
situaciones comunicativas, según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
poniendo en juego procesos de su cultura.
de escucha activa,
interpretación y reflexión
Recupera y reorganiza información en  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto,
diversos tipos de textos orales. dando cuenta de alguna información relevante.

Lista de cotejo
Reflexiona críticamente sobre la forma,  Opina acerca de las ideas, hechos, personas y personajes del
contenido y contexto de los textos orales. texto escuchado.
COMPRENSION DE TEXTOS  Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura según el propósito


COMUNICACION


Toma decisiones estratégicas según su
lector.
propósito de lectura.
 Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas
ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
Comprende críticamente
Identifica información en diversos tipos de  Localiza información en un texto con algunos elementos
diversos tipos de textos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos según el propósito.
escritos en variadas Lista de cotejo
situaciones comunicativas  Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos Rubrica
Reorganiza la información de diversos tipos
según su propósito de complejos en su estructura y vocabulario variado. Cuaderno de
de texto
lectura, mediante procesos  Construye organizadores gráficos y resúmenes para evidencias
reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Prueba escrita
de interpretación y
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios
reflexión.
que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)
Infiere el significado del texto .  Deduce el significado de las palabras y expresiones a partir de
información explicita.
 Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura
simple con o sin imágenes.
PRODUCCION DE TEXTOS

Produce reflexivamente Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el


COMUNICACION

Planifica la producción de diversos tipos de 


diversos tipos de textos textos destinatario, el tipo de texto, tema y propósito de los textos
escritos en variadas que producirá.
situaciones comunicativas,
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
con coherencia y cohesión, Textualiza experiencias, ideas,
simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
utilizando vocabulario sentimientos, empleando las convenciones Lista de cotejo
fuente de información.
pertinente y las del lenguaje escrito. Producción textual
 Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación
convenciones del lenguaje
para dar claridad y sentido al texto que produce. Ficha de
escrito, mediante procesos
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. autoevaluación
de planificación,
Reflexiona sobre el proceso de producción  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
textualización y revisión
de texto para mejorar su práctica como  Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
con la finalidad de
escritor. básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido
utilizarlos en diversos
al texto que produce.
contextos
Resuelve situaciones Matematiza situaciones que involucran Construcción del significado y uso de la operaciones con

NÚMEROS Y OPERACIONES
MATEMATICA problemáticas de contexto cantidades y magnitudes en diversos números naturales en situaciones problemáticas de agregar,
real y matemático que contextos quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para
implican la construcción del Representa situaciones aumentarla o repartirla en partes iguales.
significado y uso de los Comunica situaciones que involucran.  Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones Lista de cotejo
números y operaciones Elabora diversas estrategias haciendo uso problemáticas 1 ,2. que implican el uso de material concreto,
Practica calificada
empleando diversas de los números y sus operaciones para gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)
Cuaderno de
estrategias de solución, resolver problemas.  Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para
justificando y valorando sus Utiliza expresiones, técnicas formales de resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, de evidencias
procedimientos y los números y las operaciones en la doble mitad, triple, cuádruple con números naturales de hasta
resultados. resolución de problemas. tres cifras.
Argumenta el uso de los números y sus  Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
operaciones para resolver problemas problemáticas.
CAMBIO Y RELACIONES

Matematiza Construcción del significado y uso de los patrones de


MATEMATICA

Representa situaciones de regularidad, repetición y aditivos en situaciones de regularidad.


equivalencia y cambio en diversos
Resuelve situaciones
contextos.  Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y
problemáticas de contexto
Comunica situaciones de regularidad, aditivo y los procedimientos que usó para encontrarlo.
real y matemático que equivalencia y cambio en diversos  Amplia y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.
implican la construcción del contextos.
significado y uso de los Elabora diversas estrategias haciendo uso
Lista de cotejo
patrones, igualdades, de patrones, relaciones y funciones para
desigualdades, relaciones y resolver problemas
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y
funciones, utilizando
formales para expresar patrones,
diversas estrategias de
relaciones y funciones para resolver
solución y justificando sus problemas
procedimientos y resultados Argumenta el uso de patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.
ESTADISTICA Y

Interpreta y representa información Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada,


MATEMATICA

 
PROBABILIDAD

Resuelve problemas con numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.
datos estadísticos de su gráfico de barras y pictogramas.  Interpreta las relaciones de los datos de gráfico de barras y el Lista de cotejo
enrono y comunica con pictograma.
Practica calificada
precisión la información  Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas de
Cuaderno de
obtenida mediante tablas y doble entrada en gráfico de barras y pictogramas.
 Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y evidencias
gráficos.
razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada,
gráfico de barras y pictogramas.
Comprende las Investiga enfermedades y parásitos Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la
CONSERVACION DE LA
CIENCIA Y AMBIENTE


CUERPO HUMANO Y

interrelaciones que se dan comunes que afectan la salud y las formas salud y las formas de prevenirlos.
entre las funciones de de prevenirlos. Organizador
relación, nutrición y
SALUD

reproducción del ser


grafico
humano; desarrollando Exposición
hábitos de cuidado y Prueba escrita
protección de su salud
corporal
Experimenta, infiere y Identifica características de residuos sólidos.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION


CIENCIA Y AMBIENTE

generaliza las evidencias  Establece relaciones entre las características residuos sólidos. Cuaderno de
encontradas en los cambios Clasifica los residuos sólidos en su aula y  Define criterios de clasificación: orgánicos e inorgánicos. evidencias
e interacciones de los escuela  Identifica grupos de orgánicos e inorgánicos. Ficha de

DEL AMBIENTE
elementos de la naturaleza  Ubica los residuos sólidos en la clase correspondiente. observación
desarrollando hábitos de  Escribe el nombre de la clase de residuos sólidos Lista de cotejo
conservación del ambiente
 Participa como miembro de la brigada de protección del medio
Reconoce formas de organización escolar ambiente.
Ficha de
para la protección del ambiente y realiza  Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.
observación
acciones de mitigación de impactos.  Colabora con el mantenimiento de su ambiente escolar limpio y
ordenado. Lista de cotejo
 Promueve la limpieza en sus compañeros.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación
PERSONAL SOCIAL

CONVIVENCIA

Convive de manera 
Cuida de los espacios públicos y del
democrática en cualquier de diferente tipo de basura.
ambiente desde perspectivas de vida Toma medidas para mejorar su entorno inmediato en brigadas o
contexto o circunstancia, y 
con todas las personas sin ciudadana y de desarrollo sostenible. grupos de conservación en la escuela y la comunidad.
distinción. Ficha de
Delibera sobre asuntos  Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, observación
públicos, a partir de sustentándolas con, por lo menos, un argumento. Lista de cotejo
Problematiza asuntos públicos a partir del
argumentos razonados, que  Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas
procesamiento de información sobre ellos.
estimulen la formulación de generadas por él.
una posición en pro del bien
común.
Participa democráticamente  Acuerda las acciones por realizar para resolver necesidades del
en espacios públicos para grupo. Ficha de
Propone y gestiona iniciativas de interés
promover el bien común.  Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas participación
común.
comunes. Lista de cotejo
 Plantea acciones concretas para lograr cumplir un objetivo
común.
ARTE

Expresa con espontaneidad


EXPRESION ARTÍSTICA

sus sentimientos,
emociones, forma de ver el  Elige un tema de representación y el mensaje a transmitir de
mundo, cosmovisión y Elige un tema y planifica cómo manera voluntaria.
espiritualidad; utilizando las  Planifica cómo representarlo: en Dibujo, Pintura, Construcción.
representarlo a través del dibujo, pintura,
técnicas del arte plástico, Teatro, Viñetas. Historietas, Cartel.
construcción, teatro, títeres, danza, Lista de cotejo
visual, corporal, dramático y  Dramatizan situaciones de contaminación.
musical, para estructurar canción.  Ejecuta de acuerdo a la planificación.
mejor sus representaciones  Concluye su trabajo haciendo el acabado.
y volcar creativamente y  Exhibe en asamblea de aula.
con placer su mundo
interno.
ARTE
Describe y expresa sus

APRECIACION ARTISTICA
emociones y opiniones sobre
las características y el
funcionamiento de los
diversos elementos y  Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y
espacios de su entorno dibujo.
natural y social; sus Reconoce y expresa sus emociones frente a  Visita una pinacoteca. Ficha de
creaciones y las de sus su creación y la de sus compañeros  Observa detenidamente cada muestra. observación
compañeros; y las  Registra en una ficha de observación cada muestra. Lista de cotejo
manifestaciones de su  Califica las muestras, las valora y resalta una de las
entorno y su región, características con fundamento.
valorándolas, disfrutándolas
e Interesándose por
conocer sus características,
significados e historia
TESTIMONIO DE

Muestra signos de valores y Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las


EDUCACION
RELIGIOSA


El cuidado de toda forma de vida en la obras de Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana)
virtudes cristianas, en
familia
acciones concretas de
VIDA

• Los padres, colaboradores con la creación


convivencia humana Ficha de
de Dios.
observación
La práctica de valores Identifica las virtudes evangélicas:  Busca y explica un texto bíblico que sustenta la virtud Lista de cotejo
humanos y cristianos: solidaridad, respeto, paciencia, como seleccionado.
alegría, compañerismo, respuesta al amor a Dios.  Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado
honestidad.

Santa Clara, 22 de Agosto del 2014

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PROFESORA SUBDIRECTOR DIRECTOR

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