Anda di halaman 1dari 4

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD

NAMA SEKOLAH : SMKN


PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER
KOMPETENSI KEAHLIAN : MULTIMEDIA
MATA PELAJARAN : DASAR DESAIN GRAFIS
KELAS/SEMESTER : X (SEBELAS) / GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Melaksanakantugasspesifik, denganmenggunakanalat, informasi, danprosedurkerja yang KI-3 pengetahuandan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, lazimdilakukanserta menyelesaikan masalahsederhana sesuaidenganbidangdan lingkup keterampilan; adalahuntuk
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif kerja Dasar Desain Grafis. program pendidikan 3 tahun
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar Menampilkankinerja di bawahbimbingandenganmutudankuantitas yang
Desain Grafis pada tingkat teknis, spesifik, detil, terukursesuaidenganstandarkompetensikerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, menjadi rujukan KD-KD mata
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait pelajaran Dasar Desain Grafis
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas pada Kompetensi Keahlian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga spesifik di bawah pengawasan langsung. Multimedia (3 Tahun)
masyarakat nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu) dan (sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
3 padaMapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  KetercapaianDimensi Nilai-Nilai


DASAR DASAR Kognitifdan Bentuk
KesesuaianDimens Keselarasandukungan Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksonomid Pengetahuan semua
iKognitifdengan Taksonomi KD-dari Diintegrasikan dalam
DimensiKognitifdanBentuk an Tingkat KD-3 dalam Mata Materidan Model
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk KI-3 terhadap KD dari
DimensiPengetahuan Taksonomi Pelajaran Pembelajaran
Pengetahuan KI-4  KetercapaianTaksono
misemua KD-4 dalam
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami 4.1. Menempatkan Tingkat Memahami(C2), Menempatkanadal KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa Ingin Tahu
unsur-unsur unsur-unsur dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan ah keterampilan Memahami(C2) pengetahuanmatapelajara  Komunikatif
tata letak tata letak mahami(C2), danunsur- denganunsur-unsur konkret, tingkat sudah nDasar Desain  Jujur
berupa garis, berupa garis, unsur tata tata letak Manipulasi (P2), setaradenganmanipula GrafissudahmemenuhiD  Bertanggung-jawab
ilustrasi, ilustrasi, letakadalahbentukpengeta (Konseptual) si (P2). imensiKognitiftuntutan  Mandiri
tipografi, tipografi, huanKonseptual KI-3 yaitumemahami,  Teliti
warna, gelap- warna, gelap- menerapkan,
terang, tekstur, terang, tekstur, menganalisis,
dan ruang dan ruang danmengevaluasi.
3.2 Memahami 4.2. Menempatkan Tingkat Memahami(C2), Menempatkanadal KD-3 Memahami SedangkanBentuk  Rasa Ingin Tahu
fungsi, dan berbagai dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan ah keterampilan (C2) sudah Pengetahuanjugasudahte  Komunikatif
unsur warna fungsi, dan mahami(C2), danfungsi, denganfungsi, dan konkret, tingkat setaradenganmanipula rpenuhiyaitukonseptual,  Jujur
prosedural,
CMYK dan unsur warna dan unsur warna unsur warna Manipulasi (P2), si (P2).  Bertanggung-jawab
CMYK dan adalahbentukpengetahuan (Konseptual) danmetakognitif.
RGB  Mandiri
RGB. Konseptual  Teliti
Tingkat taksonomi
3.3 Menerapkan 4.3. Menerapkan Tingkat Menerapkan(C3), Menerapkanadala KD-3 (KKO) tertinggi sesuai  Rasa Ingin Tahu
prinsip-prinsip prinsip-prinsip dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan h keterampilan Menerapkan(C3) tuntutan KI-3, ada pada  Komunikatif
tata letak, tata letak, nerapkan(C3), denganprinsip- konkret, tingkat sudah setara dengan KD 3.12 Menganalisis  Jujur
penggabungan gambar
antara lain : antara lain : danprinsip-prinsip tata prinsip tata letak Manipulasi (P2), manipulasi (P2).  Bertanggung-jawab
proporsi, irama letak (Prosedural) vektor dan bitmap
proporsi, irama  Mandiri
(rythm), adalahbentukpengetahuan (raster)
(rythm),  Teliti
keseimbangan, keseimbangan, Prosedural
kontras, kontras, Tuntutan KI-4
kesatuan kesatuan padaranahabstrakyaitum
(unity), dan (unity), dan enalar, mengolah,
harmoni dalam harmoni dalam danmenyaji,
pembuatan pembuatan danranahkonkretyaitume
desain grafis desain grafis mpersepsi, kesiapan,
meniru (P1),
3.4 Mengklasifika 4.4. Menempatkan Tingkat Mengklasifikasi(C Menempatkanadal KD-3
membiasakan
 Rasa Ingin Tahu
berbagi format dimensikognitifadalahMe 3, ah keterampilan Mengklasifikasi(C3)  Komunikatif
Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
3 padaMapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  KetercapaianDimensi Nilai-Nilai


DASAR DASAR Kognitifdan Bentuk
KesesuaianDimens Keselarasandukungan Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksonomid Pengetahuan semua
iKognitifdengan Taksonomi KD-dari Diintegrasikan dalam
DimensiKognitifdanBentuk an Tingkat KD-3 dalam Mata Materidan Model
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk KI-3 terhadap KD dari
DimensiPengetahuan Taksonomi Pelajaran Pembelajaran
Pengetahuan KI-4  KetercapaianTaksono
misemua KD-4 dalam
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
si berbagai gambar ngklasifikasi(C3), sesuaidipasangkan konkret, tingkat sudah (P2),gerakmahir (P3),  Jujur
format gambar danformat gambar denganformat Manipulasi (P2), setaradenganmanipula dangerakalami (P4)  Bertanggung-jawab
adalahbentukpengetahuan gambar si (P2).  Mandiri
Konseptual (Konseptual) KD-4 dari KD-KD  Teliti
keterampilanmatapelajar
3.5 Menerapkan 4.5. Menerapkan Tingkat Menerapkan(C3), Menerapkan KD-3 anDasar Desain  Rasa Ingin Tahu
prosesedur proses dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan adalah Menerapkan(C3) GrafissudahmemenuhiTi  Komunikatif
scanning scanning nerapkan(C3), denganprosesedur keterampilan sudah setara dengan ngkat  Jujur
gambar/ gambar/ danprosesedur scanning scanning gambar/ konkret, tingkat manipulasi (P2). Taksonomituntutan KI-4  Bertanggung-jawab
ilustrasi/teks ilustrasi/teks gambar/ ilustrasi/teks ilustrasi/teks dalam Manipulasi (P2), padaranahkonkretyaitu  Mandiri
dalam desain dengan alat dalam desain desain (Prosedural) Memilih (P2),  Teliti
scanner dalam adalahbentukpengetahuan Melakukan (P2),
desain Prosedural Menggunakan (P2),
Menunjukan (P3), dan
3.6 Menerapkan 4.6. Menerapkan Tingkat Menerapkan(C3), Menerapkan KD-3 Mengadaptasi (P4)  Rasa Ingin Tahu
perangkat perangkat dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan adalah Menerapkan(C3)  Komunikatif
lunak lunak pengolah nerapkan(C3), denganperangkat keterampilan sudah setara dengan  Jujur
pengolah gambar vektor danperangkat lunak lunak pengolah konkret, tingkat manipulasi (P2). Tingkat taksonomi  Bertanggung-jawab
gambar vektor pengolah gambar vektor gambar vektor Manipulasi (P2), (KKO) tertinggi sesuai  Mandiri
adalahbentukpengetahuan (Prosedural) tuntutan KI-4, ada pada  Teliti
Prosedural KD 4.12 Membuat
desain penggabungan
gambar vektor dan
bitmap (raster).

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
DanBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralatataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
Dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .

Andaleh, Mei 2019


Mengesahkan
Kepala SMKN 1 Kec. Luak Guru Mata Pelajaran

........................................ ...................................................
NIP. NIP.