Anda di halaman 1dari 4

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD

NAMA SEKOLAH : SMKN 1 KECAMATAN LUAK


PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER
KOMPETENSI KEAHLIAN : MULTIMEDIA
MATA PELAJARAN : DASAR DESAIN GRAFIS
KELAS/SEMESTER : X (SEBELAS) / GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Melaksanakantugasspesifik, denganmenggunakanalat, informasi, danprosedurkerja yang KI-3 pengetahuandan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, lazimdilakukanserta menyelesaikan masalahsederhana sesuaidenganbidangdan lingkup keterampilan; adalahuntuk
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif kerja Dasar Desain Grafis. program pendidikan 3 tahun
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar Menampilkankinerja di bawahbimbingandenganmutudankuantitas yang
Desain Grafis pada tingkat teknis, spesifik, detil, terukursesuaidenganstandarkompetensikerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, menjadi rujukan KD-KD mata
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait pelajaran Dasar Desain Grafis
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas pada Kompetensi Keahlian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga spesifik di bawah pengawasan langsung. Multimedia (3 Tahun)
masyarakat nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu) dan (sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
3 padaMapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  KetercapaianDimensi Nilai-Nilai


DASAR DASAR Kognitifdan Bentuk
KesesuaianDimens Keselarasandukungan Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksonomid Pengetahuan semua
iKognitifdengan Taksonomi KD-dari Diintegrasikan dalam
DimensiKognitifdanBentuk an Tingkat KD-3 dalam Mata Materidan Model
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk KI-3 terhadap KD dari
DimensiPengetahuan Taksonomi Pelajaran Pembelajaran
Pengetahuan KI-4  KetercapaianTaksono
misemua KD-4 dalam
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.7 Menerapkan 4.7 Memanipulasi Tingkat Menerapkan(C3), Memanipulasiadal KD-3 KD-3 dari KD-KD  Rasa Ingin Tahu
manipulasi gambar vektor dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan ah keterampilan Menerapkan(C3) pengetahuanmatapelajara  Komunikatif
gambar vektor dengan nerapkan(C3), dengangambar konkret, tingkat sudah setara dengan nDasar Desain  Jujur
dengan menggunakan dangambar vektor dengan vektor dengan Manipulasi (P2), manipulasi (P2). GrafissudahmemenuhiD  Bertanggung-jawab
menggunakan fitur efek menggunakan fitur efek menggunakan fitur imensiKognitiftuntutan  Mandiri
fitur efek adalahbentukpengetahuan efek (Prosedural) KI-3 yaitumemahami,  Teliti
Prosedural menerapkan,
menganalisis,
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat Tingkat Menerapkan(C3), Membuatadalah KD-3 danmengevaluasi.  Rasa Ingin Tahu
pembuatan desain berbasis dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan keterampilan Menerapkan(C3) SedangkanBentuk  Komunikatif
desain berbasis gambar vektor nerapkan(C3), denganpembuatan konkret, tingkat sudah setara dengan Pengetahuanjugasudahte  Jujur
gambar vektor danpembuatan desain desain berbasis Manipulasi (P2), manipulasi (P2). rpenuhiyaitukonseptual,  Bertanggung-jawab
berbasis gambar vektor gambar vektor prosedural,  Mandiri
adalahbentukpengetahuan (Prosedural) danmetakognitif.  Teliti
Prosedural
3.9 Menerapkan 4.9 Menerapkan Tingkat Menerapkan(C3), Menerapkanadala KD-3 Tingkat taksonomi  Rasa Ingin Tahu
perangkat lunak perangkat lunak dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan h keterampilan Menerapkan(C3) (KKO) tertinggi sesuai  Komunikatif
pengolah gambar pengolah nerapkan(C3), denganperangkat konkret, tingkat sudah setara dengan tuntutan KI-3, ada pada  Jujur
bitmap (raster) gambar bitmap danperangkat lunak lunak pengolah Manipulasi (P2), manipulasi (P2). KD 3.12 Menganalisis  Bertanggung-jawab
(raster) pengolah gambar bitmap gambar bitmap penggabungan gambar  Mandiri
(raster) (raster) vektor dan bitmap  Teliti
adalahbentukpengetahuan (Prosedural) (raster)
Prosedural

3.10 Menerapkan 4.10 Melengkapi Tingkat Menerapkan(C3), Melengkapiadalah KD-3 Tuntutan KI-4  Rasa Ingin Tahu
padaranahabstrakyaitum
manipulasi gambar raster dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan keterampilan Menerapkan(C3)  Komunikatif
enalar, mengolah,
gambar raster dengan nerapkan(C3), denganmanipulasi konkret, tingkat sudah setara dengan  Jujur
danmenyaji,
dengan menggunakan danmanipulasi gambar gambar raster Presisi (P3), Presisi (P3).
danranahkonkretyaitu  Bertanggung-jawab
menggunakan fitur efek raster dengan dengan  Mandiri
fitur efek menggunakan fitur efek menggunakan fitur  Teliti
adalahbentukpengetahuan efek (Metakognitif)
Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
3 padaMapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  KetercapaianDimensi Nilai-Nilai


DASAR DASAR Kognitifdan Bentuk
KesesuaianDimens Keselarasandukungan Karakter yang dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat BentukTaksonomid Pengetahuan semua
iKognitifdengan Taksonomi KD-dari Diintegrasikan dalam
DimensiKognitifdanBentuk an Tingkat KD-3 dalam Mata Materidan Model
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk KI-3 terhadap KD dari
DimensiPengetahuan Taksonomi Pelajaran Pembelajaran
Pengetahuan KI-4  KetercapaianTaksono
misemua KD-4 dalam
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Prosedural

3.11 Menganalisis 4.11 Memproduksi Tingkat Menganalisis(C4), Memproduksi KD-3  Rasa Ingin Tahu
pembuatan desain berbasis dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan adalah Menganalisis(C4)  Komunikatif
desain berbasis gambar bitmap nganalisis(C4), denganpembuatan keterampilan sudah setara dengan  Jujur
gambar bitmap (raster) danpembuatan desain desain berbasis konkret, tingkat Presisi (P3).  Bertanggung-jawab
(raster) berbasis gambar bitmap gambar bitmap Presisi (P3),  Mandiri
(raster) (raster)  Teliti
adalahbentukpengetahuan (Metakognitif)
Metakognitif

3.12 Menganalisis 4.12 Memproduksi Tingkat Menganalisis(C4), Memproduksi KD-3  Rasa Ingin Tahu
penggabungan desain dimensikognitifadalahMe sesuaidipasangkan adalah Menganalisis(C4)  Komunikatif
gambar vektor penggabungan nganalisis(C4), denganpenggabung keterampilan sudah setara dengan  Jujur
dan bitmap gambar vektor danpenggabungan gambar an gambar vektor konkret, tingkat Presisi (P3).  Bertanggung-jawab
(raster) dan bitmap vektor dan bitmap (raster) dan bitmap (raster) Presisi (P3),  Mandiri
(raster) adalahbentukpengetahuan (Metakognitif)  Teliti
Metakognitif
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
DanBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralatataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
Dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .

Andaleh, Mei 2019


Mengesahkan
Kepala SMKN 1 Kec. Luak Guru Mata Pelajaran

............................................. ............................................
NIP. NIP.