DESARROLLO HUMANO: Estudio científico de esquemas de cambio y estabilidad.
Sistemático: Coherente y organizado Adaptativo: Su fin es enfrentar las condiciones internas y externas de la vida. CIENTÍFICOS DEL DESARROLLO: Profesionales que estudian la ciencia del desarrollo, los resultados de sus investigaciones encuentran aplicaciones directas en la crianza, educación, salud y políticas sociales. Estudian el cambio y la estabilidad en todos los ámbitos del desarrollo y en todas las etapas de la experiencia. AMBITOS DE ESTUDIO DE LOS CIENTÍFICOS DEL DESARROLLO: DESARROLLO FÍSICO: Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud. DESARROLLO COGNOSCITIVO: Pauta de cambio de los procesos mentales, como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad. DESARROLLO PSICOSOCIAL: Pauta de cambio de emociones, personalidad y relaciones sociales. CONSTRUCTO SOCIAL: Concepto o práctica que parecería natural y obvia para quienes la reprueban, pero que en realidad es una cultura o sociedad particulares. ETAPAS DEL CICLO VITAL: PRENATAL: Concepción al Nacimiento LACTANCIA E INFANCIA: Nacimiento a 3 años NIÑEZ TEMPRANA: 3 a 6 años NIÑEZ MEDIA: 6 a 11 años ADOLESCENCIA: 11 años a alrededor de 20 años ADULTEZ TEMPRANA: 20 a 40 años ADULTEZ MEDIA: 40 a 65 años ADULTEZ TARDÍA: 65 años en adelante DIFERENCIAS INDIVIDUALES: Diferencias de características, influencias y resultados del desarrollo. INFLUENCIAS DEL DESARROLLO: HERENCIA: Rasgos o características innatos heredados de los progenitores. AMBIENTE: Totalidad de las influencias sobre el desarrollo que no son hereditarias, sino fruto de la experiencia. MADURACIÓN: Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales. CONTEXTOS DE DESARROLLO: FAMILIA NUCLEAR: Unidad económica, doméstica y de parentesco de dos generaciones, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biológicos, adoptados o hijastros. FAMILIA EXTENDIDA: Red de parentesco de varias generaciones de padres, hijos y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia extendida. POSICIÓN SOCIOECONÓMICA: Combinación de factores económicos y sociales que describen a un individuo o familia, como ingresos, educación y ocupación. FACTORES DE RIESGO: Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo. CULTURA: Forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma y productos materiales; todas las conductas aprendidas, transmitidas de los padres a los hijos. GRUPO ÉTNICO: Grupo unido por sus ancestros, raza, religión, idioma u origen nacional, que aporta un sentimiento de identidad común. BRILLO ÉTNICO: Generalización sobre un grupo étnico o cultural que oscurece las diferencias internas. CONTEXTO HISTÓRICO: Formas en que ciertas experiencias ligadas a un tiempo y lugar repercuten en el curso de la vida de las personas. INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO: 1. NORMATIVAS: Características de un suceso que ocurre de manera parecida en la mayoría de personas de un grupo. NORMATIVAS DE LA EDAD: Parecidas para las personas de un grupo de edad determinado. NORMATIVAS DE LA HISTORIA: Hechos significativos del entorno en que forman la conducta y las actitudes de una cohorte o de una generación histórica. COHORTE: Grupo de personas nacido aproximadamente en la misma época. GENERACIÓN HISTÓRICA: Grupo de personas marcado por un hecho histórico importante durante su periodo formativo. 2. NO NORMATIVAS: Características de un acontecimiento inusual que ocurre a una persona en particular o suceso común que ocurre en un momento inusual de la vida. IMPRONTA: Forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante el periodo crítico del desarrollo temprano, un animal joven se apega al primer objeto móvil que ve, que casi siempre es la madre. MOMENTOS DE LAS INFLUENCIAS PERIODO CRÍTICO: Momento específico en que un suceso o su ausencia tiene un efecto concreto en el desarrollo. PLASTICIDAD: Margen de modificación del desempeño. PERIODO SENSIBLE: Momentos en el desarrollo en los que una persona está más abierta a ciertas experiencias. ENFOQUE DEL DESARROLLO DEL CICLO VITAL DE PAUL. B BALTES: 1. El desarrollo dura toda la vida. 2. Es multidimensional 3. Es multidireccional 4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo de vida. 5. Implica modificar la distribución de los recursos 6. Es plástico 7. El contexto histórico y cultural influye en el desarrollo.
CONCEPTOS BÁSICOS CAPITULO 2
MODELOS DEL DESARROLLO
MODELO MECANICISTA: Considera el desarrollo como una serie de respuestas predecibles a los estímulos. Afirman que el desarrollo es continuo y ocupan el cambio cuantitativo. MODELO ORGANICISTA: Considera que el desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas diferenciadas. Afirman que el desarrollo es discontinuo y subrayan el cambio cualitativo que ocurre mediante una sucesión de etapas distinguibles como peldaños de escalera. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. PSICOANALÍTICA: Punto de vista en el que fuerzas inconscientes delinean el desarrollo humano Teoría psicosexual de Freud. (Conducta controlada por impulsos inconscientes, existen etapas del desarrollo de la personalidad infantil: oral, anal, fálica, latencia y genital) Teoría psicosocial de Erikson (La sociedad influye en la personalidad, que se desarrolla a través de una sucesión de crisis, consta de 8 etapas). 2. APRENDIZAJE: Visión del desarrollo humano que sostiene que los cambios de conducta son el resultado de la experiencia o de la adaptación al ambiente. Conductismo de Pavlov, Skinner, Watson: (Las personas reaccionan; el ambiente controla la conducta) o Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo general no provoca una respuesta particular con otro estímulo que sí la provoca. o Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en la asociación de una conducta y sus consecuencias por medio de reforzamiento (proceso que fortalece y estimula la repetición de una conducta deseada) y castigo (proceso que debilita y desalienta la repetición de una conducta). Teoría del aprendizaje social de Bandura: Sostiene que el comportamiento se aprende por observación e imitación de modelos, y existen dos direcciones del motor de desarrollo: determinismo recíproco (fuerzas bidireccionales que afectan el desarrollo), aprendizaje por observación (aprendizaje que se logra a través de la observación de la conducta de otro) y eficacia personal (sentido de la capacidad personal de superar y alcanzar metas). 3. COGNOSCITIVA: Visión de que los procesos de pensamiento son centrales para el desarrollo. Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget: Sostiene que el desarrollo cognoscitivo de los niños avanza en una serie de 4 etapas organización, esquemas, adaptación y equilibración que comprenden tipos cualitativamente distintos de operaciones mentales. Teoría sociocultural de Vygotsky: Forma en que los factores contextuales afectan el desarrollo de los niños. o Zona de desarrollo Próximo: Diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. o Adamiaje: Apoyo temporal para que el niño domine una tarea. Teoría del procesamiento de la información: Enfoque mediante observación y análisis de los procesos mentales que se aplican para percibir y manejar la información. 4. CONTEXTUAL: Considera que el individuo es inseparable del contexto social. Teoría bioecológica de Bronfenbrenner: Explica los procesos y contextos del desarrollo humano, en la que se identifican 5 niveles de influencias ambientales (microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema). 5. EVOLUTIVA/SOCIOLÓGICA: Se centra en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento, propuesta por E.O Wilson, influida por la teoría darwiniana para explicar el valor de adaptación o supervivencia que tiene la conducta para un individuo o especie. Etología: Estudio de las conductas de adaptación de especies animales evolucionadas para favorecer la supervivencia. Psicología evolutiva: Aplicación al comportamiento individual de los principios darwinianos de selección natural y supervivencia del más apto. Teoría del apego de Bowlby: Los seres humanos poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan periodos críticos y sensibles; son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la predisposición del aprendizaje. METODOS DE INVESTIGACIÓN INV. CUANTITATIVA: Se ocupa de datos que se pueden medir. INV. CUALITATIVA: Se enfoca en datos no numéricos, como experiencias subjetivas, sentimientos o ideas.
CONCEPTOS BÁSICOS CAPITULO 3
FERTILIZACIÓN: Unión del espermatozoide y el óvulo para producir un cigoto (concepción).
CIGOTO: Organismo unicelular producido por la fertilización. GEMELOS DICIGOTOS: Gemelos concebidos por la unión de dos óvulos con 2 espermatozoides. No tienen semejanzas genéticas que dos hermanos cualesquiera. GEMELOS MONOCIGÓTICOS: Gemelos que resultan de la división del de un único cigoto después de la fertilización. Son genéticamente similares. FENOTIPO: Rasgos observables de una persona. GENOTIPO: Composición genética de una persona, que contiene características expresadas y no expresadas. TRANSMISIÓN MULTIFACTORIAL: Combinación de factores genéticos y ambientales para producir ciertos rasgos complejos. EPIGÉNESIS: Mecanismo que activa o desactiva los genes y determina las funciones celulares. IMPRONTA GENÉTICA: Expresión diferencial de ciertos rasgos genéticos, que dependen de que fueran heredados del padre o la madre. DOMINANCIA INCOMPLETA: Herencia en la que un niño recibe dos alelos diferentes, lo que da lugar a la expresión parcial de un rasgo. HERENCIA LIGADA AL SEXO: Herencia en la que ciertas características transmitidas en el cromosoma X que se recibe de la madre se transmiten de manera diferente a un hijo que una hija. SINDROME DE DOWN: Trastorno cromosomático caracterizado por un retraso mental de morado a grave y signos físicos como un pliegue caído de la piel en la comisura interna de los ojos. ASESORÍA GENÉTICA: Servicio clínico mediante el que se aconseja a los futuros padres sobre los probables riesgos de tener hijos con defectos hereditarios. GENÉTICA DE LA CONDUCTA: Estudio cuantitativo de las influencias relativas de la herencia y el ambiente en la conducta. HEREDABILIDAD: Cálculo estadístico de la aportación de la herencia a las diferencias individuales en un rasgo específico de una población dada. CONCORDANTE: Término para describir la tendencia de los gemelos a tener el mismo rasgo o trastorno. RANGO DE REACCIÓN: Variabilidad potencial, que depende de las condiciones del ambiente, en la expresión de un rasgo hereditario. CANALIZACIÓN: Limitación de las variaciones expresivas de ciertas características heredadas. INTERACCIÓN DEL GENOTIPO Y EL AMBIENTE: Parte de la variación fenotípica que es el resultado de las reacciones del individuo genéticamente diferentes ante condiciones ambientales parecidas. CORRELACIÓN DE GENOTIPO Y AMBIENTE: Tendencia de ciertas influencias genéticas y ambientales a reforzarse unas a otras; puede ser pasiva, reactiva o activa. SELECCIÓN DEL NICHO: Tendencia de una persona, sobre todo al comienzo de la niñez, a buscar ambientes compatibles con su genotipo. EFECTOS AMBIENTES NO COMPARTIDOS: Ambiente único en el que crece cada niño, que consta de influencias distintas o que lo afectan de manera diferente que a otro. OBESIDAD: Sobrepeso, extremo en relación con la edad, sexo, estatura y complexión. TEMPERAMENTO: Disposición característica o estilo de abordar o reaccionar ante las situaciones. ESQUIZOFRENIA: Trastorno mental que se caracteriza por la pérdida de contacto con la realidad; entre los síntomas se cuentan alucinaciones e ilusiones. GESTACIÓN: Periodo del desarrollo entre la concepción y el nacimiento. EDAD GESTACIONAL: Edad del nonato, fechada desde el primer día del último ciclo menstrual de la futura madre.