TUGAS AKHIR MODUL 1

KEGIATAN BELAJAR 3

RANCANGAN GAGASAN PEMBELAJARAN ABAD 21

NAMA : LEDIKA FURQANKA
NOMOR PESERTA : 19016402710102
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Utara 01

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6x35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan ungkapan yang
penolakan yang terdapat dalam teks terdapat pada teks cerita tersebut dengan
cerita atau lagu yang tepat
menggambarkan hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan,ajakan, 4.1.1 Mengucapkan ungkapan yang
perintah, penolakan dalam cerita terdapat pada teks percakapan tersebut
atau lagu anak-anak dengan bahasa dengan tepat
yang santun
 Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Menyatakan kumpulan onjek
dan menentukan lambangnya dengan bilangan sampai dengan 999
berdasarkan nilai tempat dengan dengan benar
menggunakan model konkret serta
cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan 4.1.1 Membaca lambang bilangan sampai
cacah dan lambangnya berdasarkan dengan 999 dengan tepat
nilai tempat dengan menggunakan
model konkret

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
pada lagu anak dengan tepat
4.2.1 Menampilakn panjang pendek bunyi
pada lagu anak dengan tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita
tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks
percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca
lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi
pada lagu anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi
pada lagu anak dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan siswa merespon 25 menit
salam
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia
Raya dengan sikap sempurna dan mengikuti
iringan musik melalui speaker
 Guru menyampaikan sub tema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup
Rukun di Rumah

Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada slide 170

yang ditampilkan guru (gambar hidup rukun di menit
rumah)
 Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
kerukunan di rumah.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan tentang
gambar yang ditampilkan pada selembar kertas.
 Guru mengumpulkan kertas jawaban, kemudian
secara bergantian siswa membaca jawaban
temannya.
 Siswa dan guru menanggapi jawaban tersebut.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa
yang dibacakan guru.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada
teks bacaan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat
pada teks cerita.
 Siswa memasangkan kata ungkapan dan arti
ungkapannya dengan berdiskusi kelompok
 Perwakilan kelompok mengkomunikasikan hasil
diskusinya dengan menyebutkan ungkapan dan
arti ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat
pada kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada
buku.
 Siswa memperagakan percakapan yang telah
dibuatnya, bergantian dengan teman
sebangkunya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan ungkapan.
 Siswa mengamati gambar gambar rak buku, guru
mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang
mudah untuk menghitung buku yang banyaknya
ratusan.
 Siswa dimulai pemahamannya dengan
mengamati pengelompokkan buku.
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10
kubus dan kelompok 100 kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga
puluhan kubus, 8 satuan kubus.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
membaca banyak kubus sesuai dengan gambar
yang terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus.
 Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah
dengan tiga angka.
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
membaca bilangan cacah samapi 999.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan yang ditampilkan melalui
video musik
 Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan
pendek.
 Siswa bersama-sama dengan guru menyanyikan
lagu Peramah dan Sopan, siswa merasakan
panjang dan pendek nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan
pendek.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang
pendek bunyi.
 Siswa mengamati guru ketika memberikan contoh
menyanyikan bagian panjang pendek lagu yang
disesuaikan dengan notasinya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar dengan
mengerjakan lembar evaluasi.
 Guru mengajak siswa menyanyikan salah satu
lagu daerah.
 Guru menyampaikan pesan moral pembelajaran
hari ini.
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Gambar slide kerukunan keluarga di Rumah
 Teks cerita dan teks percakapan
 Kartu ungkapan
 Gambar kubus bilangan
 Video lagu “Peramah dan Sopan”

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
 Lembar Observasi
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Teliti Santun
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
…

 Format Jurnal
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak
Perilaku Lanjut
1
2
3
...
2. Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menyebutkan Ungkapan di dalam Teks Cerita
Jumlah Soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban:50
Soal : Tuliskan kata ungkapan yang terdapat dalam teks cerita!

Kunci Jawaban :
1. Buah tangan = oleh-oleh
2. Buah hati = anak

b. Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan

Jumlah Soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 25
 Kunci jawaban :

b. Melengkapi tanda nada panjang dan pendek

Jumlah soal : 10 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban : 10
 3. Ketrampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
1 2 3 4
Pengetahuan : Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
dalam teks dalam teks dalam teks disebutkan
Ketepatan
disebutkan yang masih yang masih dengan benar
menyebutkan
dengan benar, salah salah meskipun
ungkapan di
tanpa bantuan disebutkan, disebutkan, dengan
dalam teks
guru tanpa bantuan dengan bantuan guru
guru bantuan guru
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
dalam teks dalam teks dalam teks disebutkan
Ketepatan
disebutkan yang masih yang masih dengan benar
mengucapkan
dengan benar, salah salah meskipun
ungkapan di
tanpa bantuan disebutkan, disebutkan, dengan
dalam teks
guru tanpa bantuan dengan bantuan guru
guru bantuan guru

b. Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
1 2 3 4
Pengetahuan : Semua Ada satu Ada dua Ada tiga atau
(KD 3.1) bilangan bilngan yang bilangan yang lebih bilangan
dinyatakan dinyatakan dinyatakan yang
Ketepatan
benar masih salah masih salah dinyatakan
menyatakan
masih salah
tbilangan tiga
angka, minimal
5 bilangan
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) bilangan dibaca bilangan yang bilangan yang bilangan yang
dengan benar masih salah masih salah dibaca dengan
Ketepatan
dibaca, tanpa dibaca, dengan benar,
membaca
bantuan guru bantuan guru meskipun
bilangan tiga
dibantu guru
angka, minimal
5 bilangan
 c. SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Aspek/Kriteria Skor
1 2 3 4
Pengetahuan : Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
bunyi panjang yang masih yang masih dalam
Ketepatan
dan bunyi salah salah menentukan
mengidentifikasi
pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
panjang pendek
lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
bunyi pada lagu
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi pendek lagu,
bantuan guru panjangnya, panjangnya, meskipun
tanpa bantuan dengan dengan
guru bantuan guru bantuan guru
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
(KD 4.2) dinyanyikan nada yang nada yang yang
sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
Ketepatan
lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
menampilkan
memperhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
panjang pendek
panjang bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
bunyi pada lagu
pendek bunyi, yang masih yang masih masih salah,
tanpa bantuan salah, tanpa salah, tanpa dengan
guru bantuan guru bantuan guru, bantuan guru
dengan
bantuan guru

Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu dengan menggunakan simbol.
 Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang
bilangan sampai 999.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.
 Guru memberikan sola-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah
mampu meyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah
dengan tiga angka.
 Guru memberikan latiahan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.

Mengetahui Jakarta, 10 April 2019

Kepala Sekolah SDN Utan Kayu Utara 01, Guru Kelas 2

( Marwiyah, S.Pd ) (Ledika Furqanka, S.Pd)

NIP.196509191986032008 NIP.198411132014092002
Penilaian yang digunakan dalam pembelajaran di abad 21 ini adalah
1. Penilaian autentik
Penilaian autentik meminta siswa untuk menggunakan proses yang sesuai
dengan isi materi dan keterampilan yang sedang dipelajari dan digunakan
siswa pada dunia nyata. Penilaian autentik dapat diterapkan pada sebagian
besar kinerja atau produk yang dikembangkan siswa untuk didemonstrasikan.
Bentuk penilaian autentik yang paling sering digunakan adalah penilain
autentik dengan menggunakan daftar ceklist, skala sikap, daftar periksa
peringkat produk, dan rubrik.
2. Penilaian portofolio
Penilaian portofolio digunakan untuk menilai produk yang berwujud seperti
prestasi dalam hal analisis, sintaksis, dan evaluasi. Kunci utama dari
penilaian portofolio adalah permintaan untuk siswa merefleksi diri sendiri pada
pembelajaran demonstrasi yang sudah dilakukan pada produk portofolio.
Untuk menggunakan penilaian portofolio, kita harus menentukan apakah
akan menggunakan portofolio tradisional atau portofolio elektronik. Portofolio
tradisional berwujud koleksi fisik dari hasil karya siswa, sedangkan portofolio
elektronik berisi pekerjaan menggunakan karya digital.
3. Penilaian tradisional
Ketika guru membutuhkan informasi terkait pengetahuan dan keterampilan
khusus yang dimiliki siswa, maka penilaian tradisional digunakan untuk
mendemonstrasikan tingkat pengetahuan siswa tersebut. Penilaian tradisional
meliputi soal pilihan ganda, mengisi bagian yang kosong, isian singkat, benar
salah, dan isian singkat. Penilaian tradisional menggunakan standar tes
yang sudah ditentukan sebelumnya untuk mengetahui progres belajar siswa.