ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO GERALDO LANDI

R04OB3
ENSINO FUNDAMENTAL DECRETO 5628 DE 20/08/59

2ª AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO PARCIAL DE HISTÓRIA

TURMA : 903/904 VALOR: 30,0 pontos
PROFESSORAS (O): Tiago Rocha DATA: OBTEVE:
ALUNO(A): Nº:
ASS. SUPERVISÃO: Jandir Pereira ASS. RESPONSÁVEL P/ ALUNO:

Orientações gerais:
1) Número de questões desta prova: 10; 2)Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo
não têm direito à revisão; 3)Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota
zerada e conceituação comprometida; 4) Tópicos desta prova: Avanço da industrialização; A
classe operária entra em cena; Século XIX- Novos ares, novas ideias; os Estados Unidos da
América no Século XIX; uma era de unificações.

1ª Questão: Observe a imagem a seguir: (3,0)

Gravura retratando o conflito entre Yankees ( norte ) e confederados (sul)

A imagem refere-se à guerra Civil norte – americana ocorrida entre os anos

de 1861 e 1865.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o contexto e os motivos desse conflito.
a) tratava-se basicamente de um conflito ideológico entre os defensores da
igualdade ente os homens e aqueles que defendiam a superioridade dos brancos em relação aos negros.
b) derivou das diferenças entre sistemas econômicos inconciliáveis ; o norte –industrializado e com mão de obra
livre e assalariada e o Sul – economia agroexportadora e escravista .
c) as hostilidades entre Norte e sul decorreram da ambição do setor industrial que desejava aumentar a produção
para a guerra, principalmente armas e pólvora.
d) o conflito resultou das divergências políticas entre o grupo que defendia a descentralização e aquele que defendia
a centralização do poder nas mãos do executivo federal.

2ª Questão: Denominação dada às pessoas que iniciaram o processo de ocupação de terras na faixa oeste dos Estados
Unidos. (2,0)
a) migrantes
b) pioneiros
c) Sioux
d) Pequot

3ª Questão: Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto afirmar que ela:
(2,0)
a) foi adotada não somente para promover maior eficácia da produção, como também para realizar a dominação
capitalista, na medida em que as máquinas submeteram os trabalhadores a formas autoritárias de disciplina e a
uma determinada hierarquia.
b) ocorreu graças ao investimento em pesquisa tecnológica de ponta, feito pelos industriais que participaram da
Revolução Industrial.
c) nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas universidades.
d) deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários estimulavam os operários a desenvolver novas tecnologias.

4ª Questão: Após a leitura dos dois textos a seguir, responda ao que se pede. (5,0)
Texto I
Em todo o país, a lei de 13 de maio de 1888libertou poucos negros em relação a população de cor. A maioria já havia
conquistado a alforria antes de 1888, por meio de estratégias possíveis. No entanto, a importância histórica da lei de
1888 não pode ser mensurada (medida) apenas em termos numéricos. O impacto que a extinção da escravidão causou
numa sociedade, constituída a partir da legitimidade da propriedade sobre a pessoa, não cabe cifras.
(Texto adaptado: ALBUQUERQUE, W. O jogo da dissimulação: Abolição e cidadania negra no Brasil, São Paulo: Cia. Das letras,
2009)

Texto II
Nos anos imediatamente anteriores à Abolição, a população livre do Rio de Janeiro se tornou mais numerosa e
diversificada. Os escravos, bem menos numerosos que antes, e com os africanos mais aculturados, certamente não se
distinguiam muito facilmente dos libertos e dos pretos e pardos livres habitantes da cidade. Também já não é razoável
presumir que uma pessoa de cor seja provavelmente cativa, pois os negros libertos e livres poderiam ser encontrados
em toda parte.
(Texto adaptado; CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da escravidão na corte, São Paulo: Cia.
Das Letras, 1990.)
Sobre o fim da escravidão no Brasil, qual é o elemento destacado no Texto I que complementa os argumentos
apresentados no Texto II?
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Explique a situação do escravo negro, logo após a assinatura da Lei Áurea em 13 de maio de 1888.
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Qual relação podemos estabelecer entre a abolição da escravidão e o fim da Monarquia no Brasil?
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5ª Questão: Indique a alternativa que associa corretamente as informações apresentadas nas duas colunas abaixo.
(5,0)
I - Conflito entre Prússia e Áustria, ocorrido em 1866, que resultou na supremacia
1 - Zollverein
da Prússia entre os Estados germânicos.
II – Aliança de 38 Estados de origem alemã independentes, comprometidos a
2- Guerra das Sete Semanas
defenderem a soberania das monarquias dos estados participantes.
III - Zona aduaneira que aboliu as taxas alfandegárias entre algumas monarquias
3 - Guerra Franco-Prussiana
germânicas.
4 - Confederação Alemã IV - Conflito entre Prússia e França, ocorrido de 1870 a 1871, que possibilitou
definitivamente a unificação da Alemanha.
a) 1-IV; 2-III; 3-II; 4-I.
b) 1-III; 2-I; 3-IV; 4-II.
c) 1-II; 2-IV; 3-I; 4-III.
d) 1-IV; 2-I; 3-II; 4-III.

6ª Questão O impulsionamento da Marcha Para o Oeste nos EUA ocorreu a partir da década de 1860, em meio à
Guerra de Secessão entre o Sul e o Norte. Os representantes do Norte, sob a liderança do então presidente Abraham
Lincoln, aprovaram uma lei em 1862 que consistiu no grande fator de estímulo da migração. Que lei foi essa?(2,0)
a) Lei do Faroeste
b) Lei do Sheriff
c) Lei do Homestead
d) Lei do Selo

7ª Questão : Leia o texto e faça o que se pede (5,0)

“A concentração de terra no Brasil é uma das maiores do mundo. Menos de 50 mil proprietários rurais possuem
áreas superior a mil hectares e controlam 50% das terras cadastradas. Cerca de 1% dos proprietários rurais detém
em torno de 46% de todas as terras. Dos aproximadamente 400 milhões de hectares titulados como propriedade
privada, apenas 60 milhões de hectares são utilizados como lavoura. O restante das terras está ocioso, subutilizadas,
ou destinam-se à pecuária. Segundo dados do Incra, existem cerca de 100 milhões de hectares de terras ociosas no
Brasil. O problema agrário brasileiro começou em 1850, quando acabou o tráfico de escravos e o Império, sob pressão
dos fazendeiros, resolveu mudar o regime de propriedade. Até então, ocupava-se a terra e pedia-se ao imperador um
título de posse. Dali em diante, com a ameaça de os escravos virarem proprietários rurais, deixando de se constituir
num quintal de mão-de-obra quase gratuita, o regime passou a ser o da compra, e não mais de posse. ‘Enquanto o
trabalho era escravo, a terra era livre. Quando o trabalho ficou livre, a terra virou escrava’, diz o professor José de
Souza Martins, da Universidade de São Paulo. Na época, os Estados Unidos também discutiam a propriedade da terra.
Só que fizeram exatamente o inverso. Em vez de impedir o acesso à terra, abriram o Oeste do país para quem quisesse
ocupá-lo, só ficavam excluídos os senhores de escravos do Sul. Assim, criou-se uma potência agrícola, um mercado
consumidor e uma cultura mais democrática, pois fundada numa sociedade de milhões de proprietários. A
concentração fundiária no Brasil é terrível em vários aspectos, uma vez que pesquisas recentes concluíram que os
pequenos produtores são responsáveis pela grande maioria da produção e pela geração de empregos no campo.
Portanto, a realização da reforma agrária é fundamental para resolver problemas econômicos e sociais no Brasil. ”
(http://veja.abril.com.br.)

a) De acordo como o texto, por que o problema agrário brasileiro começou em 1850 quando acabou o tráfico de
escravo?
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b) Reforma Agrária poderia mudar muito o nosso país. Que mudanças sociais e econômicas a reforma poderiam
proporcionar ao nosso Brasil? Destaque duas.
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8ª Questão : Leia o poema abaixo e, a seguir, responda: (4,0)

(Citado em Zuleika Alvim, BRAVA GENTE! OS ITALIANOS EM SÃO PAULO,

1986)

a) Escreva os motivos sugeridos pelo fragmento para a vinda de

imigrantes italianos para o Brasil.

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b) Explique o que foi o sistema de colonato.
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9ª Questão A oposição entre burguesia e proletariado, dentro da teoria marxista, é denominada: (2,0)
a) luta de classes.
b) ditadura do proletariado.
c) comunismo.
d) meios de produção.

10ª Questão Teoria formulada por Karl Marx e Friedrich Engels, que colocava a classe operária como agente histórico
de transformações sociais: (2,0)
a)capitalismo selvagem
b) neocapitalismo
c) imperialismo
d) socialismo