Sesión de aprendizaje

Datos Informativos
Dirección Regional de Educación de UGEL – Ica
Ica
Profesora Ana María Arango Código Modular 1021417022
Grado Cuarto Sección “C”
Área Personal social Fecha 22 de mayo de 2019
Año Escolar 2019
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Expresemos nuestra emociones

III.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN APRENDIZAJE

“La expresión de lo que sentimos se llama emoción. Por lo tanto, las

emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante
acontecimientos inesperados que funcionan de manera automática. Son
impulsos para actuar. “

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?

Construye su identidad Describe sus características físicas, Describe sus sentimientos,

cualidades e intereses, y las fortalezas distinguiendo emociones primarias
Autorregula sus emociones y
que le permiten lograr sus metas; y secundarias en situaciones reales
comportamiento. manifiesta que estas lo hace una e hipotéticas, explicando causas y
persona única y valiosa que forma
posibles consecuencias.
parte de una comunidad familiar y
escolar. Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas culturales que
caracterizan a su familia e institución
educativa, y muestra aprecio por ellas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque del bien  Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de controlar
común nuestras emociones para convivir en armonía

IV.- PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Lee las páginas 10 - 11 del fascículo “Ejerce Tarjetas de cartulina o de hojas bond. Plumones.
plenamente su ciudadanía” Imágenes de niños con diferentes emociones. Viñetas
de caritas con distintas expresiones. Listones con las
definiciones de las emociones.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (Tiempo aproximado: 15 minutos)
Grupo clase
Recuerda con mis estudiantes las acciones desarrolladas en la sesión sobre la lectura del Libro aventurero, que
les permitió deducir las emociones de los personajes del texto. Pregunta: ¿Nosotros también experimentamos
emociones?, ¿cuáles? Registra las respuestas de tus niños en la pizarra o en un papelógrafo.
Coloca las siguientes imágenes, pido que observen las acciones de los niños.
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Pregunto: ¿En qué situaciones te has sentido como ellos?, ¿cómo actuaste?
Comunica el propósito de la sesión: expresaremos y describiremos nuestras emociones.
Se establecen las normas

DESARROLLO (Tiempo aproximado: 65 minutos)

Problematización
Entrego una viñeta de las caritas a cada niño

Observen la carita del niño y que pongan la misma expresión; formen grupos de acuerdo a la carita recibida. Una
vez formados los grupos pregúntales ¿En qué situaciones manifiestan esas emociones? ¿Qué sientes cuando te
emocionas? ¿Existen unas emociones solo para niños? Promueve la participación de los niños.
En grupo, se pongan de acuerdo para hacer una dramatización a partir de un listón ENTREGADO ..
Darles un tiempo adecuado para que organicen la dramatización que van a hacer.
Al término del tiempo diles que, libremente, salgan al frente a dramatizar.
Antes que empiece el primer grupo diles que solo tienen 3 minutos para hacer la dramatización y que sus
compañeros deben identificar la emoción que representaron. Luego que los estudiantes identifican la emoción,
uno de los integrantes del grupo lee el listón correspondiente para verificar si los compañeros acertaron en la
identificación de la emoción representada.
Luego de observar todas las dramatizaciones y que los niños hayan identificado la emoción.
Análisis de la información
Pregunto:
¿Qué emociones hemos representado? ¿Pueden describirla? ¿Cuáles nos han sido difíciles de representar? ¿Por
qué? ¿Existen unas emociones solo para niñas y otras para niños? Promueve la participación de los niños y en
base a las respuestas e interrogantes de los mismos explícales.
Para el cuaderno
Todos los días experimentamos diferentes situaciones que nos provocan emociones. Por ejemplo: nos sentimos
alegres cuando nos enteramos de una buena noticia, tristes cuando perdemos un juego, con cólera cuando
alguien se burla de nosotros. Las emociones son importantes en nuestra vida porque por medio de ellas
exteriorizamos nuestros pensamientos y sensaciones. Expresamos las emociones de diferente manera: una
veces con gestos, otras con palabras y comportamientos. Las emociones más comunes son: alegría, enfado,
llanto, miedo, sorpresa, tristeza, vergüenza. Tanto mujeres como varones experimentamos estas emociones.
Cada niña o niño expresa sus emociones de manera diferente y particular porque es una persona única y distinta
a las demás.
Toma de decisiones
Ayuda a reflexionar a los niños que todos necesitamos saber lo que estamos sintiendo y que los demás lo sepan.
Expresar nuestras emociones, hablar de cómo nos sentimos, nos ayuda a pensar y actuar de la manera más
adecuada. Si compartimos nuestras emociones, sean las que sean, nos sentiremos mejor y encontraremos ayuda
en los demás. En base a lo reflexionado orienta a los niños para que asuman un compromiso personal con
relación a la expresión de emociones y lo registren en su cuaderno.
CIERRE (Tiempo aproximado: 10 minutos)
En grupo clase.
Reflexionamos sobre lo aprendido ¿Te gustaron las actividades realizadas? ¿Puedes reconocer tus emociones?
¿Es importante reconocer nuestras emociones?, ¿por qué?
Para trabajar en casa
Con sus padres
Sugiere a los niños que dibujen en su cuaderno una emoción que comúnmente manifiesta y luego la describa.
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Lista de cotejo

Dibuja la en su
Describe la emoción cuaderno y lo
que el toco dibuja
N° SI NO SI NO SI NO
APELLIDOS Y
NOMBRES
1 ACOSTA PERDOMO, LIMBER ALEXANDER
2 ALVARADO CORDOVA, JHOSEP SMITH
3 ANGULO HUACHUA, JUAN ALEXIS
4 ASTOYAURI ROSARIO, JOSEMAR JEYSON

5 CACERES GUERRA, JOSE OCTAVIO

6 ESPINOZA GUEVARA , VALENTINO JHASIR

7 GONZALES HERNANDEZ, ALEXIS EMILIANO
8 GUTIERREZ ZACONETA, JAIME JHONEL
9 HUAYTA ACHULLA, ANGEL MARCOS
10 LOPEZ LEON, JEFERSON FABIAN
11 MENESES ASTOYAURI, BRAYAN AGUSTO
12 PEREZ CONDORI, JEEF DANIEL
13 PEREZ QUISPE, MESSI KELVIN
14 QUISPE VALENZUELA, YEICO SHIRO
15 REYES CHALCO, YERIN LIVIO
16 ROJAS BARRANTES, MATIAS FERNANDO
17 SARMIENTO FERNANDE,Z JEAMPIER
18 SOTO SERMEÑO, ARIAN DEIVI KENNY
19 VARGAS QUIZA, RAFAEL ADRIAN
20 VEGA GUTIERREZ, ANGEL MAURICIO
21 VEGA IZARRA, GERALD JESUS
22 VICENTE HUAMANI, JESUS RODRIGO
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ORDENANZA QUE DECLARA DE INTERÉS REGIONAL LA CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN

DE LOS RELICTOS DE BOSQUES DE ESPECIES NATIVAS EXISTENTES EN EL DEPARTAMENTO DE
ICA”

Artículo Primero.- DECLARAR de interés regional la conservación y restauración de los

Relictos de Bosques de Especies Nativas existentes en el Departamento de Ica, listadas
en el Anexo 1); asimismo, de aquellos árboles de Huarango emblemáticos por su
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antigüedad, prohibiéndose cualquier actividad que atente contra su integridad y las
acciones a ser implementadas para su conservación y/o restauración.

Artículo Segundo.- CONFORMAR el Grupo Técnico de la Red de Conservación y

Restauración de Relictos de Bosques de Especies Nativas de Ica, el mismo que estará
conformado por las instituciones que cuenten con competencias en la materia, así
mismo este Grupo Técnico, será reconocido por Resolución Ejecutiva Regional, y estará
adscrito a la Comisión Ambiental Regional de Ica - CAR-ICA.

Artículo Tercero.- APROBAR la inclusión e institucionalización en el calendario de

festividades regionales la conmemoración del “FESTIVAL DEL HUARANGO”, el tercer
viernes de abril de cada año, poniendo en valor cultural, ecológico y social nuestro
árbol emblemático “el Huarango” (Prosopis limensis) a nivel regional.

Artículo Cuarto.- ENCARGAR, a la Gerencia Regional de Recursos Naturales y Gestión

del Medio Ambiente del Gobierno Regional de Ica, la implementación a nivel del
departamento, de la presente Ordenanza Regional; así como, promover la
participación y concientización de la comunidad Iqueña fomentando la puesta en valor
de esta especie “Huarango” en el Departamento.

Artículo Quinto.- DISPONER, que la Dirección Regional de Comercio Exterior y

Turismo, la Dirección Regional de Educación, Dirección Regional Agraria y demás entes
regionales competentes, incluyan en el calendario de festividades regionales lo
dispuesto en la presente Ordenanza Regional, propiciándose actividades turísticas y
educativas.

Artículo Sexto.- DEROGAR toda disposición que se oponga a la presente Ordenanza

Regional.

Comuníquese al Señor Gobernador Regional para su promulgación.

VICTOR HUGO TUBILLA ANDIA
Consejero Delegado
Consejo Regional de Ica de Ica, a través del “Festival del Huarango”
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