Institución Educativa

Escuela Normal Superior de Corozal

Pedagogía - Ética – Ciencia – Humanismo

Semilleros de Investigación: exploradoras del saber

Lema: buscando saberes construimos futuro

El Reciclaje como un Proceso del Transformacion del Medio Ambiente de la Institucion

Educativa Liceo Mundo Futuro

Proyecto de Investigación Formativa

Asesor: Integrantes:
MSc. Yony de Jesús Avilez nieto Julieth Baltazar Núñez
Miriam Bustamante Blanco
Nargides Luna Arroyo
Tatiana Mejía Páez
Janeth Oviedo Pastrana
 Montelibano, junio de 2019
1. Denominacion

El Reciclaje como un Proceso de Transformacion del Medio Ambiente de la Institucion

Educativa Liceo Mundo Futuro

2. Plantamiento del Problema

2.1 Descripciòn del problema

Con el reciclaje como una herramienta de transformación ambiental, queremos despertar la

sensibilidad en la comunidad estudiantil en general sobre la importancia de reusar algunos

materiales para realizar manualidades y embellecimiento de la escuela. Además, este proyecto

sobre el reciclaje pretende de una forma informática y educacional, capacitar a los estudiantes

sobre la recaudación y recuperación de productos desechables renovable como son el plástico, el

cartón, papel entre otros, sin embargo, en la actualidad se están realizando actividades

relacionadas con el reciclaje, pero hemos notado que todavía no se ha podido lograr concientizar

a las personas.

Esto se afirma porque en la practica pedagógica constantemente vemos que los adultos y los

niños arrojan basura y porque no hay suficientes canecas ´para depositar los desechos, de allí se

puede decir que la contaminación de residuo solido es bastantemente alta y puede traer

consecuencia de salubridad porque la contaminación de dichos residuos puede a traer muchos

bichos y enfermedades como la neumonía, bronquitis, asma, fiebre amarilla, hepatitis y dengue.
2.2.Formulacion del Problema

¿ Como se puede utilizar el reciclaje como un proceso que permita transformar el ambiente en

la institucion liceo mundo futuro?

3. Justificacion

Este proyecto busca formentar la cultura del reciclaje como una herramienta para el

desarrollo de la creatividad expresada en el uso que cada persona le contribuyen al material

reciclado, reconociendo la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente con la

preservacion del entorno.

En la actualidad, el reciclaje juega un papel importante en la conservacion y proteccion del

ecosistema, por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecucion de programas educativos sobre

el reciclaje y ademas la puesta en practica de acciones concretas en pro de este, porque el

correcto uso de los recursos naturales de un pais depende en gran partes, de su nivel ecologica.

El proceso de reciclar mas que una actividad aleatoria debe convertirse en un habito, una cultura

institucional donde los estudiantes no solo conozcan el concepto de reciclar sino que lo lleven a

la practica.

En la institucion educativa Liceo Mundo Futuro se necesita con urgencia empezar a arrojar

menos basuras en los espacios comunes y en las aulas de clases , pues hemos podido observar

como se ha ido deteriorando la presentacion del plantel al ir umentando la cantidad de desechos

que se arrojan diariamente en la institucion y como nuestro estudiante no reutilizan el papel y

mezclan todos los materiales , por lo cual se hace necesario iniciar un proyecto ecologico por
el que se motive a los estudiantes a realizar actividades para mejorar la calidad de estos

lugares y del aire , ademas de generar un espacio para que los estudiantes demuestren su

creatividad y compromiso con el medio ambiente a traves de la elaboracion de productos a

partir de material reciclado.

En este proyecto se beneficia la comunidad educativa ya que tendran un ambiente limpio

libre de suciedad, haciendo un lugar agradable para su desarrollo pedagogico, reconociendo al

mismo tiempo la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente y el sentido de

pertenencia con la preservacion del entorno.

4. Objetivos

4.1 Objetivo General

- Implementar el reciclaje como proceso que permita transformar el medio ambiente en el

aula de clase del grado 3° A de la Institución Educativa Liceo Mundo Futuro

4.2 Objetivos Específicos

- Indagar el nivel de conocimiento que tienen los niños del grado 3° A de la Institución

Educativa Liceo Mundo Futuro sobre el proceso del reciclaje.

- Concientizar a los niños del grado 3° A de la Institución Educativa Liceo Mundo Futuro

sobre la importancia del reciclaje como un proceso que permite transformar el medio ambiente.

- Diseñar e implementar actividades con los niños del grado 3° A de la Institución

Educativa Liceo Mundo Futuro, que permitan implementar el reciclaje como como un proceso de

transformación del medio ambiente.

 - Evaluar el desarrollo e impacto de la implementación de las actividades que permitan

implementar el reciclaje como como un proceso de transformación del medio ambiente.

5. Delimitación

5.1 Espacial

El presente Proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Liceo Mundo Futuro. Con

domicilio en el barrio La Candelaria Kra. 8 con Calle 23, teléfono: 7722215. Esta institución

geográficamente se encuentra en la Región Caribe Colombiana, en el Departamento de Córdoba,

Municipio de Montelíbano. Es una Ciudad Situada en el valle del río San Jorge y con una

población de 85.0004 habitantes aproximadamente, es uno de los centros económicos, comerciales

y culturales más importantes de la región.

La población beneficiada son los niños y niñas de ésta institución, así como los docentes y la

escuela en general que lo incluirán como un método de aprendizaje para contribuir al mejoramiento

de nuestro entorno.

5.2 Temporal

El presente proyecto de investigación se desarrollara en un intervalo de tiempo de agosto 2018

noviembre del año 2019

6. Marco Teórico

6.1 Antecedentes

Dentro de los estudios relacionados con la temática, se encontraron las siguientes

investigaciones:
 La reutilización de desechos en la elaboración de bisutería y a la vez educamos y creamos

conciencia a los estudiantes la importancia de cuidar nuestro entorno.

Del instituto superior tecnológico Dr. José Ochoa león de la ciudad del pasaje, el objetivo

brindar apoyo permanente a la comunidad estudiantil para el proceso de reciclaje. Mejorar este

antecedente

Otro estudio relacionado con la investigación que aquí se desarrolla se titula;

Aprovechamiento de los materiales usados para crear nuevos materiales, con esta práctica se

puede contribuir a que todo nuestro alrededor esté más limpio, la metodología utilizada fue la del

aprendizaje significativo. Realizado con de los estudiantes del grado primero de la institución

educativa Sabas Edmundo balseiro del corregimiento verrugas del municipio de san Onofre.

Mejorar este antecedente

Guiarse por el ejemplo que les coloqué en la corrección del proyecto anterior

6.2. Bases Teóricas

Un estudio realizado por Reinfeld (1992) muestra que la generación promedio de basura por

habitante es de un kilogramo. Esto hace que la producción de basura en nuestro país sea una cifra

considerable, ya que el número de pobladores aumenta y por consiguiente La producción de basura

también.

En relación con la teoría y el proyecto de investigación guarda casi la misma similitud por el

cuidado del medio ambiente ya que desde hace mucho tiempo el hombre ha venido siendo

depredador del entorno.

http://www.unep.org/gc/gc23/documents/Colombia-Practricas-saneamiento-3.pdf

Les anexo algunos enlaces

https://systemofrecycling.blogspot.com/2008/12/teoria-del-reciclaje.htm
https://segundoexameninformatica.blogspot.com/

https://www.monografias.com/trabajos106/reciclaje-proyecto-innovacion-enfoque-

ambiental/reciclaje-proyecto-innovacion-enfoque-ambiental.shtml

6.3 Bases Legales

Constitución Política de Colombia de 1991

En esta constitución se toma el ambiente como un derecho fundamental que dando en el

Título II, Capítulo3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. En sus artículos 78 al 83.

Ley 23 de 1973

Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección del Medio

Ambiente, en los artículos del 7 al 10 se hacen consideraciones necesarias para preservar el

medio ambiente mediante programas, cursos y podrá el gobierno nacional crear el Servicio

Nacional Ambiental Obligatorio para bachilleres, normalistas, técnicos medios o profesionales.

Decreto 2811 de 1974

Reglamentación del Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección

del Medio Ambiente, En la parte III del título II, en los artículos 13 al 17, se encuentran las

acciones educativas, uso de medios de comunicación social y servicio nacional ambiental, el

cual trata sobre Incluir cursos sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales

renovables Fomentar el desarrollo de estudios interdisciplinarios; Promover la realización de

jornadas ambientales con participación de la comunidad, y de campañas de educación popular,

en los medios urbanos y rurales para lograr la comprensión de los problemas del ambiente,

dentro del ámbito en el cual se presentan.

Decreto 1337 de 1978

Por el cual se reglamentan los artículos 14 y 17 del decreto ley 2811 de 1974

En su Artículo 1°, El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con la comisión asesora

para la educación ecológica y del ambiente, incluirá en la programación curricular para los

niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria, media vocacional, intermedia profesional,

educación no formal y educación de adultos, los componentes sobre ecología, preservación

ambiental y recursos naturales renovables.

Ley 99 de 1993

Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se reordenó el sector público

encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables,

se organizó el Sistema Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron otras disposiciones.

Ley 115 de 1994

Ley General de Educación, en su Artículo 5. Consagra como uno de los fines de la educación la

adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, dela prevención de

desastres, dentro de una cultura de la nación. En el artículo 78 se habla de los “Lineamientos

Curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental”

Decreto 1743 de 1994

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación

formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se

establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el

Ministerio del Medio Ambiente. En todo su articulado.

Artículo 1. De acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el MEN ateniendo la Política

Nacional de educación ambiental, todos los establecimientos de educación formal, en sus

distintos niveles incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos

ambientales, locales, regionales y / o nacionales, con miras de coadyuvar a la resolución de

problemas ambientales específicos.

Artículo 2. A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación formal

deberán asegurar que, a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa

en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el

proyecto educativo institucional

Ley 1549 de 2012

Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política Nacional de educación

Ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial. En su artículo 8 dice:

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Estos proyectos, de acuerdo a como

están concebidos en la política, incorporarán ,a las dinámicas curriculares de los

establecimientos educativos de manera transversal, problemas ambientales relacionados con los

diagnósticos de sus contextos particulares, tales como, cambio climático, biodiversidad, agua,

manejo desuelo, gestión del riesgo y gestión integral de residuos sólidos, entre otros, para lo

cual, desarrollarán proyectos concretos, que permitan a los niños, niñas y adolescentes, el

desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, para la toma de decisiones éticas y

responsables, frente al manejo sostenible del ambiente.

6.4 Bases Conceptuales

Educación Ambiental: Son los conceptos básicos que una persona debe adquirir por

medio de procesos pedagógicos dentro de los cuales están inmersos los objetivos, metas,
actividades, cronogramas, entre otros para adquirir una conciencia ambiental y tratar el entorno

como a un ser vivo.

Conciencia Ecológica: Es tener responsabilidad de mi actuar frente a la naturaleza, es poder

entender que ella me da lo necesario para yo sacarle un provecho y devolverle a ella un producto

sin desequilibrarla. Es entender que la naturaleza tiene una red de interconexiones las cuales no

debo cortar para generar desequilibrios y si los genero, poder establecer las condiciones

necesarias para equilibrarlas.

Reciclar: Es un proceso en el que se somete una materia prima o producto ya utilizado a un

ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.

Contaminación: es la introducción de sustancias u otros elementos físicos en un medio que

provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema, un

medio físico o Un ser vivo.

7. Aspecto Metodológico

7.1 Diseño y Nivel del Estudio

La investigación se desarrolla en un diseño de campo porque se aplicará encuesta para

extraer información directamente de la realidad de una situación o problema.

El nivel es descriptivo porque xxxxxxxxxxxx decir por qué es descriptivo

7.2 Paradigma de Investigación

El paradigma de esta investigación es Cualitativo porque se recogerá información basada

en la observación de comportamiento naturales, discurso, repuesta abiertas para la posterior
interpretación de significados.
7.3 Línea de Investigación

El estudio está inmerso en la Sub- Línea N.º 4: Formación en valores y en competencia

ciudadanas y laborales.

Ejes Temáticos: Manejo del cuerpo y de los recursos naturales, Resolución de Conflictos,

Convivencia y paz, Educación y sociedad

7.4 Fases o Etapas de la Investigación

El estudio consta de las siguientes fases: 1ª Fase Preparatoria: reflexiva, diseño, xxxxxxxx

Mencionar las 4 fases de las cuales consta la investigación

7.5. Población y Muestra

La población está conformada por la comunidad educativa liceo mundo futuro, en el grado

tercero A está conformado de la manera 12 niñas y 18 niños para un total de 30 estudiantes y

un docente orientador

7.6 Técnicas de Recolección de Datos

La técnica que se utiliza fue la observación y la encuesta.

7.7 Instrumentos de Recolección de Información

El instrumento que se utilizó para la recolección de información fue el cuestionario.

 8. Aspecto Administrativo

8.1 Recursos

Recursos materiales: equipos de computación, accesorios, material de oficina.

Recursos humanos: estudiantes de IV semestre de la normal superior de corozal, docente

encuestada, estudiantes de grado 3°.

Recursos financieros: se indican a través de un presupuesto.

8.2 Cronograma de actividades.

Actividad Sept. Oct. Abril Mayo

1. Fase preparatoria, reflexiva
y de diseño (anteproyecto)

Construcción del instrumento

2ª Fase: Trabajo de campo,

(aplicación del Instrumento,
tabulación y registro de la
información)
3ª Fase: Analítica: análisis e
interpretación de datos
obtenidos
4ª Fase: Informe, divulgación,
propuesta
 9. Construcción del instrumento

Cuestionario a Estudiantes

Estimados estudiantes, deseo invitarles a responder el presente cuestionario. Sus respuestas

confidenciales y anónimas servirán de base para el desarrollo del proyecto “El Reciclaje como
una Proceso de transformación del Medio Ambiente en el Aula del Grado 3ero “A”, de la
Institución Educativa Liceo Mundo Futuro

1. ¿Ha escuchado hablar acerca de la contaminación ambiental?

SÍ __
NO __

2. ¿Sabe usted qué es un residuo orgánico e inorgánico?

SÍ __
NO __

3. ¿Clasifica los residuos contaminantes orgánicos e inorgánicos?

SÍ __
NO __

4. ¿Deposita las basuras dentro de los contenedores de su colegio?

SÍ __
NO __

5. ¿Crees que arrojar basura al suelo es bueno?

SÍ __
NO __

6. ¿Sabes en qué consiste el proceso del reciclaje?

SÍ __
NO __
 7. ¿Sabes la importancia que tiene el reciclaje dentro y fuera del colegio?
SÍ __
NO __
8. ¿Crees que reciclar ayuda a cuidar el medio ambiente?
SÍ __
NO __

9. ¿Ha trabajado alguna vez con material reciclable?

SÍ __
NO __

10. ¿Te gustaría realizar manualidades con material reciclado?

SÍ __ NO __

9.1. Aplicación del Instrumento.

Este instrumento se aplicó a 12 niñas y 18 niños para un total de 30 estudiantes del Grado 3ero
“A”, de la Institución Educativa Liceo Mundo Futuro

9.2. Tabulación o Registro de la Información

Insertar aquí la tabla de la tabulación de los resultados

 10. Presentación, Análisis e Interpretación de la Información

Gráfico 1.

Conocimientos del estudiante sobre la contaminación ambiental

¿ HA ESCUCHADO HABLAR ACERCA DE LA

CONTAMINACION AMBIENTAL?

10%

si no

importancia y lo han demostrado con su actitud por saber más del tema

90%

Al indagar sobre si los estudiantes han escuchado hablar acerca de la contaminación del

medio ambiente, se muestra que el 90% de los encuestados considera que si han escuchado

hablar sobre la contaminación del medio ambiente. Un (10%) considera no saber y que no le

parece importante.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 2.

Conocimientos del estudiante sobre los residuos orgánicos

¿SABE USTED QUE ES UN RESIDUO ORGANICO E

INORGANICO?

17%

si no

83%

Sobre esta pregunta que indaga a los estudiantes si sabe que son residuos orgánicos e

inorgánicos sus respuestas fueron que un 17% si tiene conocimiento de que son residuos

orgánicos e inorgánicos y un 83% dice que no tiene conocimiento del tema-

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 3.

Opinión de los estudiantes sobre si clasifica o no clasifica los residuos sólidos en orgánicos e
inorgánicos

CLASIFICA LOS RESIDUOS CONTAMINANTES ORGANICOS E

INORGANICOS

7% si no

93%

Cuando se indaga a los estudiantes sobre la misma pregunta, las respuestas siguen siendo

negativas por que un 93% de los estudiantes no clasifica los residuos, pero un 7% si clasifica de

manera adecuada cada uno de los residuos contaminantes.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 4.

Opinión de los estudiantes sobre si deposita las basuras dentro de los contenedores

DEPOSITA LAS BASURAS DENTRO DE LOS COTENEDORES DE

SU COLEGIO

40%
si no

60%

Sobre la disposición de los estudiantes para botar la basura en cada uno de los recipientes

destinados para cada residuo, se encontró que la gran mayoría, (60%) de los estudiantes,

manifestaron que no la depositan la basura en las canecas porque están muy lejos y un (40%) de

los estudiantes consideró que es importante deposita en las canecas.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 5.

Opinión de los estudiantes sobre si arrojar basuras en el suelo es perjudicial o no

¿CREES QUE ARROJAR BASURA AL SUELO ES BUENO?

13%
si no

87%

Al indagar a los estudiantes que, si es bueno arrojar basura al piso, se encontró que la gran

mayoría, (87%) de los estudiantes, manifestaron que no es bueno arrojar la basura al piso y un

(13%) de los estudiantes consideró que no es importante.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 6.

Conocimientos que tienen los estudiantes sobre el proceso del reciclaje

SABE EN QUE CONSISTE EL PROCESO DEL RECICLAJE

27%
si no

73%

Al indagar a los estudiantes un (27%) nos respondió que sí saben y lo aplican llevando la

basura a los contenedores adecuados y un (73%) que no saben y no les parece importante.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 7.

Opinión de los estudiantes sobre la importancia del reciclaje dentro y fuera de la escuela

¿SABES LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL RECICLAJE

DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO?

10%

si no

90%

Sobre esta pregunta que indaga a los estudiantes si saben sobre la importancia que tiene el

reciclaje dentro y fuera del colegio, el 90% manifestó afirmativamente, y el 10% dijo que no

sabe, pero le gustaría saber dicho tema, lo que es una muy buena señal para incentivarlos a

mejorar sus hábitos con los desechos y de esta manera, no contaminar.

Gráfico 8.

Opinión de los estudiantes sobre la importancia del reciclaje para el medio ambiente

¿ CREES QUE RECICLAR AYUDA A CUIDAR EL MEDIO

AMBIENETE

si no
37%

63%

Sobre esta pregunta que indaga a los estudiantes EL 37 % asegura que si reciclamos

ayudamos al medio ambiente y el otro 63% dice que no tiene conocimiento del tema.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 9.

Opinión de los estudiantes sobre si ha trabajado con material reciclable

¿HAS TRABAJADO ALGUNA VEZ CON MATERIAL

RECICLABLE?
si no

13%

87%

Se indagó a los estudiantes y el 13% respondió que si le gustaría trabajar con material

reciclable y un 87% dijo que no le parece importante trabajar con material reciclable.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

Gráfico 10.

Opinión de los estudiantes sobre si desea realizar manualidades con material reciclado

¿TE GUSTARIA REALIZAR MANUALIDADES CON MATERIAL

RECICLADO?

10%
si no

90%

El 97% de los estudiantes respondieron con un “Si”, su disposición a construir artesanías,

como parte fundamental del proyecto de reciclaje y 10% de los encuestados no les parece

importante.

Falta la interpretación acompañado de un aporte del grupo investigador

 11. Resultados

Partiendo del objetivo general podemos concluir que los estudiantes si han escuchado hablar

sobre la contaminación. Pero tienen poco conocimiento sobre la clasificación de los residuos

orgánicos e inorgánico, y por eso se le dificulta depositar las basuras dentro de los contenedores,

por otra parte, podemos decir que los alumnos tienen poca idea sobre el proceso del reciclaje.

Viendo la necesidad que carecen los estudiante sobre la importancia del medio ambiente

queremos implementar el reciclaje como una herramienta de transformación para que los

alumno tenga sentido de pertenencia por el medio ambiente y puedan llegar ser adultos

responsable con el planeta.

12. Recomendaciones

Con base en los resultados, se recomienda implementar una propuesta que ayude a los

estudiantes a crear una conciencia ambiental, apropiarse del proceso del reciclaje y algo muy

importante volver a usar el material solido reciclado en la escuela y fuera de ella, desarrollando

actividades de manualidades con dicho material, produciendo así diferentes piezas de adorno,

tanto para los espacios físicos como para el cuerpo humano.

 13. Referencias

https://m.monografias.com

https://es.m.wikipedia

https://m.monografias.com

mejorar las referencias, buscar como se hacen en el anexo normas APA que está en
plataforma