1

6.
Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Realiza con precisión y fluiedez operaciones con números naturales.
6.1.1. Propósito por grado 6. utilizar significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales
Periodo Nº__1__ Eje Temático: NÚMEROS NATURALES
ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION
DESEMPEÑO
Justifico Aproxima dependiendo Argumentación: 1. Orden de los Resuelve problemas Sondeo de Evaluación formativa.
procedimiento de la necesidad. números naturales donde determina si se conocimientos previos Revisión de libretas
aritmeticos utilizando Resuelve problemas Justifica y resuelve 1.1 Adicions puede resolver con del tema.
las relaciones y utilizando porcentaje. problemas a partir de la 1.2 sustraccion exsactitud o Explicación y aplicación Participación en el
propiedades de las Soluciona problemas aplicación de los 1.3 propiedades de la aproximanndolo DBA 3 de conceptos. tablero
opereciones que involucran conceptos sobre los adicion Y5 Trabajo cooperativo
Justifico la extension proporcion directa y 1.4 multiplicacion Resuelve problemas Asistencia
números naturales
de la representacion puede representasr de 1.5 division utilizando porcentaje
polinomial decimal distintasd formas. 1.6 potenciacion y DBA 4 Presentación
Interpretación:
usual de los numeros Usa razones (con propiedades Soluciona problemas personal
naturales a la cantidades y unidad) Identifica las 1.7 logarigmacion que involucran
reperesentacion para solucionar 1.8 multiplos y proporcion directa y Autoevaluación
operaciones que
decimal usual de los problemas divisores puede representasr de Actividades
pueden dar solución a 1.8.1 Numeros
numeros racionales proporcionales distintasd formas.
utilizando las Propòsne y desarrolla un problema con los Usa razones (con Heteroevaluación
primos y
propiedades entre estrategias de números natulales cantidades y unidad) Actividades en
compuestos
ellos estimacion medicion y para solucionar clases
Propositiva: 1.82Criterios ssde
Juatifico el uso de calculo problemas
representaciones y divisibilidad proporcionales DBA 7 Lenguaje
Identificar y analizar
procedimientos en proprciones de muestra habilidad de 1.8.3 matemático
situaciones de covariacion directa e modelación, de la desconposicion
proporcionalidad inversa entre variables, solución con los factorial Talleres
dikrecta e inversa en contexto numericos números naturales 1.8.4 MCM Y MCD
geometricos y Evaluaciones tipo
1.9 proporcion y
cotidianos y las Ciudadana: icfes
razón
representa mediante
graficos (cartesianas de Fomenta el respeto 1.9.1 proporciuon Coevaluación
puntos, continuos) como fuente de directa Talleres grupales
desarrollo para el 1.9.2 proporcion
trabajo cooperativo y
discusión en clases inversa
1.10 porcedentaje
1.11 aproximacion
1. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Realiza con precisión y fluiedez operaciones con números racionales
6.1.1. Propósito por grado 6 Realiza operaciones básicas con los números fraccionarios en la solución de situaciones cotidianas
Periodo N 2 Eje Temático: NÚMEROS FRACCIONARIOS

DESEMPEÑO
Utilizo numeros Resuelve problemas en Argumentación: 2. RACIONALES Y Resuelve problemas en Sondeo de Evaluación formativa.
racionales, en sus las que deben dividir DECIMALES las que deben dividir conocimientos previos Revisión de libretas
distintas expresiones un entero entre una Justifica y resuelve 2.1 significado de una un entero entre una del tema.
(fracciones, razones, fraccion o una fraccion problemas a partir de la fraccion fraccion o una fraccion Explicación y aplicación Participación en el
decimnales o entre una fraccion aplicación de los 2.2 ssrepresentacionn entre una fraccion de conceptos. tablero
porcentajes) pras Resuelve problemas conceptos sobre los de fracción Resuelve problemas Trabajo cooperativo
resolver problemas en que involucran números racionales 2.3 ssfracciones que involucran Asistencia
contexto de medida numeros racionales equivalentes numeros racionales
Justifico la extencion posditivos Interpretación: 2.4 comparacion de posditivos DBA 1 Presentación
de la representacion fracciones Interpreta los numeros personal
polinomial decimal Interpreta los numeros Identifica las 2.5 adiccion y enteros y racionales
usual de los numeros enteros y racionales operaciones que sustracción de (en sus Autoevaluación
racionales, utilizando (en sus pueden dar solución a fracciones representacione de Actividades
las propiedades del representacione de un problema con los 2.6 multiplicacion de fraccion y de decimal)
sistema de fraccion y de decimal) números racionales fracción con sus operaciones Heteroevaluación
numeracion decimal con sus operaciones 2.7 connvercion de una enn diferentes Actividades en
enn diferentes Propositiva: fraccions a un contexto. Participantes, clases
contexto. Participantes, número mixto y estimaciones, etc. DBA
estimaciones, etc. muestra habilidad de vicevarsa 1,2Y5 Lenguaje
Reconice y establece modelación, de la 2.8 division de fracción matemático
diferentes relacionados 2.9 operacionn con los
solución con los
(de orden y mixtos Talleres
equivalencia y las números racionales 2.10 problemas de
utiliza pra argumentar aplicación con Evaluaciones tipo
Ciudadana:
procedimientos ) números fracción icfes
Utiliza las propiedades Fomenta el respeto 2.11 potenciacion de
de los numeros enteros fracciones Coevaluación
como fuente de
y racionales y las 2.12 radicacion de Talleres grupales
desarrollo para el
propiedades de sus fracciones
operaciones para discusión en clases 3. LAS DECIMALES
proponer estrategias y 3.1 operaciones con los
procedimientos de números decimales
calculo en la solucion
de problemas
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Realiza con precisión y fluiedez operaciones con los números enteros
6.1.1. Propósito por grado 6. Usar estrategias gráficas y numéricas para sumar y restar números enteros.
Periodo Nº_3_ Eje Temático: SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y NÚMEROS ENTEROS

DESEMPEÑO
Justifico Comprende el Argumentación: 4. Conjuntos de Identifica el conjunto de Sondeo de Evaluación formativa.
procedimiento significado de los números enteros los Enteros.DBA 6 conocimientos previos Revisión de libretas
aritmeticos utilizando nnumeros negativos en Justifica y resuelve Orden Interpreta el significado del tema.
las relaciones y diferentes contexto problemas a partir de la Explicación y aplicación Participación en el
de valor absoluto de un
propiedades de las Interpreta los numeros aplicación de los Valor absoluta de conceptos. tablero
opereciones número entero. Trabajo cooperativo
enteros y racionales conceptos sobre los
Resuelvo y formulo (en sus 5. Adición y Representa los números Asistencia
números enteros sustracción de enteros en la recta
problemas cuya representacione de
solucion requiere de fraccion y de decimal) números enteros numérica. Presentación
Interpretación: Suma
la potenciacion o con sus operaciones Ubica parejas personal
radicacion enn diferentes Identifica las ordenadas de números
contexto. Participantes, Resta Autoevaluación
operaciones que enteros en un plano
estimaciones, etc. Actividades
pueden dar solución a Polinomio cartesiano.
Reconice y establece
diferentes relacionados un problema con los
(de orden y números enteros Operación con signos BDA 6 Heteroevaluación
equivalencia y las seguido Interpreta relación de Actividades en
utiliza pra argumentar Propositiva: orden en el conjunto de clases
procedimientos ) 6. Multiplicación de
muestra habilidad de los Enteros.
Utiliza las propiedades número enteros Lenguaje
de los numeros enteros modelación, de la Multiplicación de tres o matemático
y racionales y las solución con los más de número enteros Aplica las operaciones
propiedades de sus números entero Talleres
operaciones para suma y resta de
Cociente exacto de
proponer estrategias y Ciudadana: números enteros en la Evaluaciones tipo
números entero
procedimientos de solución de problemas icfes
calculo en la solucion Fomenta el respeto División de dos de la vida cotidiana.
de problemas como fuente de números con igual signo Coevaluación
Reconoce y establece desarrollo para el Talleres grupales
diferentes relaciones trabajo cooperativo y División de dos Efectúa de manera
(orden y equivalencia discusión en clases números enteros con precisa operaciones de
entre elementos de
diferentes signos suma y resta de los
diverso dominios
números enteros.
numericos y los utiliza 7. Potenciación y
para argumentar radicación de
procedimientos número entero
sencillos) Identifica y relaciona las
Propiedades de las propiedades de la
potencias de números
adición y sustracción de
enteros números enteros
Raíces de números
enteros
8. Logaritmo y la
relación con la
potencia y las raíces
Calculo de
logaritmación
Relación entre potencia,

raíces y logaritmación
9. Polinomios
aritméticos con
números enteros
Signos de agrupación
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Realiza con precisión y fluiedez operaciones con los números enteros
6.1.1. Propósito por grado 6. Identificar los números enteros, su lectura y su escritura
Periodo Nº__4_ Eje Temático: ECUACIONES CON ENTEROS
DESEMPEÑO
Justifico Comprende el Argumentación: 10. Ecuaciones de Plantea y soluciona Sondeo de Evaluación formativa.
procedimiento significado de los números enteros ecuaciones que conocimientos previos Revisión de libretas
aritmeticos utilizando nnumeros negativos en Justifica y resuelve DBA# 16 involucren la adición y del tema.
las relaciones y diferentes contexto problemas a partir de la Que es una ecuación y la sustracción de Explicación y aplicación Participación en el
propiedades de las Interpreta los numeros aplicación de los para que se utiliza de conceptos. tablero
opereciones enteros y racionales números Entero DBA 6 Trabajo cooperativo
conceptos sobre los
Resuelvo y formulo (en sus 11. Solución ecuaciones Asistencia
números enteros
problemas cuya representacione de lineales
solucion requiere de fraccion y de decimal) Solución de ecuaciones Presentación
la potenciacion o con sus operaciones Interpretación: la forma a ± x= b personal
radicacion enn diferentes
contexto. Participantes, Identifica las Solución de ecuaciones Autoevaluación
estimaciones, etc. operaciones que la forma ax=b Actividades
Reconice y establece pueden dar solución a
diferentes relacionados Solución de ecuaciones Heteroevaluación
un problema con los
(de orden y la forma ax ± b =c Actividades en
números enteros
equivalencia y las clases
utiliza pra argumentar 12. Planteamiento de
Propositiva:
procedimientos ) ecuaciones Lenguaje
Utiliza las propiedades muestra habilidad de Lenguaje algebraico matemático
de los numeros enteros
modelación, de la
y racionales y las Planteamiento de Talleres
solución con los
propiedades de sus ecuaciones
operaciones para números entero Evaluaciones tipo
proponer estrategias y 13. Ecuaciones con icfes
procedimientos de Ciudadana: números
calculo en la solucion fraccionarios Coevaluación
Fomenta el respeto Ecuaciones que tienen Talleres grupales
de problemas
como fuente de
Reconoce y establece denominador
desarrollo para el
diferentes relaciones
(orden y equivalencia
discusión en clases
entre elementos de
diverso dominios
numericos y los utiliza
para argumentar
procedimientos
sencillos)
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo visualiza formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representación de dos dimensiones
6.1.1. Propósito por grado 6 usar las nociones básicas de la geoemetria
Periodo Nº__1_ Eje Temático: ANGULOS
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Identifica ángulos Argumentación: 1. ÁNGULOS Clasifico polígonos con Planteo una situación Formativa
problemas usando faltantes en triángulos 1.1 Nociones básicas de sus propiedades DBA 12 problema para llegar
Justifica y resuelve la geometría Heteroevaluacion
modelos geométricos equilátero isósceles y y 13 y DBA 6 una lluvia de ideas
problemas a partir de la 1.2 Rectas, semirrecta,
rectas como en paralelo Coevaluación
Utilizo técnicas y aplicación de los segmento y plano
grama, rombo y 1.3 Relaciones entre
herramientas para la rectángulos conceptos sobre los Autoevaluación
líneas Identifico relaciones Se construye y se
construcción de ángulos
1.4 Ángulos y entre distintas unidades explica el concepto
figuras planas y Usando regla y operaciones entre utilizadas para medir
cuerpos con medidas transportador, Interpretación:
ellos
dadas construye triángulos cantidades de la misma
Identifica las 1.5 Clases de ángulos
con dimensiones dados operaciones que 1.6 Identifica los magnitud DBA 4 y 5 Se realiza trabajo
Resuelvo y formulo ángulos faltantes cooperativo
problemas que Utiliza explica pueden dar solución a 1.7 Medición de Angulo
un problema
requieren técnicas de diferentes estrategias geométrico con ángulos 1.8 Clasificación de Aplica la adición de
estimación (desarrollo de la forma ángulos según sus ángulos de un triángulo
o plantillas) e Propositiva: medidas para solucionar
Utilizo técnicas y 1.9 Clasificación de
instrumentos (regla, muestra habilidad de problemas sencillos
herramientas para la compas o software) ángulos según su
modelación, de la posición DBA 12
construcción de para la construcción de solución con los ángulos
figuras planas y de
figuras planas y cuerpos y sus clasificaciones
cuerpos con medidas
dadas Propone y desarrolla Ciudadana:
estrategias de
estimación edición y Fomenta el respeto
cálculo de diferentes como fuente de
cantidades para desarrollo para el
resolver problemas trabajo cooperativo y
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo calcular el área y volumen de cajas y el área de objetos geometricos
6.1.1. Propósito por grado 6 visualizar formas y objetos dimencionales a partir de la representaciob en dos dimensiones
Periodo Nº__2_ Eje Temático: TRIANGULO Y SUS ELEMENTOS
DESEMPEÑO
Clasifico polígono enSoluciona problemas Argumentación: TRIANGULOS Y SUS Resuelvo y formulo Planteo una situación Formativa
relación con sus que involucren área de ELEMENTOS problemas que problema para llegar
propiedades superficie y el volumen Argumenta el por qué requieren relaciones y una lluvia de ideas Heteroevaluacion
de una caja debe utilizar un proceso 2. Triángulos, propiedad de
Utilizo técnicas y para resolver un perímetro y área Coevaluación
semejanza y
herramientas para la Identifica ángulos problema 2.1 propiedades de los
triángulos congruencia usando Se construye y se Autoevaluación
construcción de faltantes en triángulos representaciones DBA
2.2 construcción de
figuras planas y de equilátero isósceles y Interpretación: triángulos con
explica el concepto
4y5
cuerpos con medidas rectas como en paralelo Reconocer la escuadra y
dadas grama, rombo y clasificación de trasportador Resuelvo y formulo
rectángulos triángulos y utilización 2.3 clasificación de problemas que
Calculo área y de métodos y fórmulas triángulos según la requieren técnicas de Se realiza trabajo
volúmenes atreves de Usando regla y medición de sus cooperativo
para solución de estimación DBA5
composición de trasportador , construye lados
problemas 2.4 perímetro de las
figuras y cuerpos triángulos con
figuras geométricas
dimensiones dados Propositiva:
2.5 áreas del triangulo
Utiliza explica Muestra habilidad en la
diferentes estrategias utilización de fórmulas
(desarrollo de la forma para hallar área y
o plantillas) e perímetro de un
instrumentos (regla, triangulo
compas o software)
para la construcción de Ciudadana:
figuras planas y cuerpos Fortalece la relación en
Propone y desarrolla un trabajo cooperativo

estrategias de y en la discusión de
ideas
estimación edición y
cálculo de diferentes
cantidades para
resolver problemas
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo calcular el área y volumen de cajas y el área de un circulo y la longitud de la circunferencia
6.1.1. Propósito por grado 6 visualizar formas y objetos dimencionales a partir de la representaciob en dos dimensiones
Periodo Nº__3_ Eje Temático: CUDRILATEROS
DESEMPEÑO
Identifico y describo Comprendo en que m Argumentación: CUADRILATEROS Resuelvo y formulo Planteo una situación Formativa
figuras y cuerpos situaciones necesita un problemas que problema para llegar
generado por cortes cálculo exacto y en que Argumenta la utilización 3. cuadrilátero requieran técnicas de una lluvia de ideas Heteroevaluacion
rectas y transversales situaciones puede de fórmulas para hallar 3.1 propiedades área y
estimación DBA 5 DBA4
área, perímetro de un perímetro Coevaluación
de objetos estimar 3.2 circulo y
tridimensionales circulo y circunferencia Utilizo fórmulas para Autoevaluación
circunferencia
Utiliza explica 3.3 circunferencia hallar perímetro ya área Se construye y se
Utilizo técnicas y diferentes estrategias Interpretación: 3.4 elementos de la de un circulo y explica el concepto
herramientas para la (desarrollo de la forma Reconoce las formulas circunferencia circunferencia DBA 14
construcción de o plantillas) e componen paso para 3.5 posiciones relativas
Identifico las diferentes Se realiza trabajo
figuras planas y de instrumentos (regla, entre dos
solucionar un problema vistas de un objeto DBA cooperativo
cuerpos con medidas compas o software) circunferencia
que involucre circulo y 3.6 circulo 10
dadas para la construcción de circunferencia
3.7 medidas de
figuras planas y cuerpos circunferencia y los
Resuelvo y formulo Propositiva: círculos
problemas usando Construye moldes para
3.8 construcción de
modelos geométricos cubos, prisma y cajas La habilidad de poliedro
dadas sus dimisiones y reconocer que formula 3.9 elementos de un
justifica cuando cierto debe utilizar en la poliedro
molde no resulta en un solución de un
objeto problema que involucre
círculos, circunferencia,
Usa las fórmulas de área y perímetro
perímetro, longitud de
la circunferencia y área Ciudadana:
de un circulo para
Fomenta el respeto
calcular la longitud del
como fuente de
borde y el área de la
desarrollo para el
figura compuesta por
triángulos rectángulos y
porciones de círculos
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo visualizar formas y objetos dimencionales a partir de la representaciob en dos dimensiones
6.1.1. Propósito por grado 6 Representar los diferentes movimientos del plano cartesiano
Periodo Nº__4_ Eje Temático: MOVIMIENTOS EN EL PLANO
DESEMPEÑO
Predigo y comparo los Comprendo en que m Argumentación: 4. Trasladación, Resuelvo y formulo Planteo una situación Formativa
resultados de aplicar situaciones necesita un rotación y reflexión problemas que problema para llegar
trasformaciones cálculo exacto y en que Argumenta el por qué en el plano requieran técnicas de una lluvia de ideas Heteroevaluacion
rígidas (trasladación, situaciones puede debe utilizar un proceso cartesiano estimación DBA 5 DBA4
rotaciones, estimar para resolver un 4.1 trasladación de Coevaluación
imagen
reflexiones) y problema Se construye y se Autoevaluación
Utiliza explica 4.2 rotación de una
homotecias imagen Represento objetos explica el concepto
(ampliaciones y diferentes estrategias Interpretación:
4.3 reflexión de una tridimensionales desde
reducciones) sobre (desarrollo de la forma
Reconocer los imagen diferentes posiciones y
figuras o plantillas) e 4.4 representación
instrumentos (regla, movimientos en el vistas DBA 10 DBA 6 Se realiza trabajo
bidimensionales en bidimensional y
compas o software) plano cooperativo
situaciones tridimensional
para la construcción de Propositiva: 4.5 construye el molde
matemáticas y en el
figuras planas y cuerpos del cubo, prisma, Identifico las diferentes
arte cilindro
Muestra habilidad en la vistas de un objeto DBA
Construye moldes para utilización de los 4.6 volumen y
Identifico 10
cubos cajas prisa o capacidad
características de movimientos en el 4.7 unidad de volumen
localización de objetos pirámides dadas sus plano para la solución y capacidad
dimensiones y justifica de problemas
en sistema de 4.8 unidad de longitud Resuelvo y formulo
representación cuando cierto un molde
Ciudadana: problemas usando
cartesiana y no resulta en ningún
moldes geométricos
geográficas objeto
Fortalece la relación en DBA 14 DBA7
Representa y construye un trabajo cooperativo
formas bidimensionales y en la discusión de
y tridimensionales con ideas
el apoyo en
instrumentos de
medida apropiadas
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Desarrollar en el estudiante la interpretación de aspectos de la realidad mediante la cuantificación, utilizando técnicas de recolección de datos,
procedimientos de medida y cálculos apropiados a cada situación.
6.1.1. Propósito por grado 6 Representa datso en los diferentes tipos de graficas
Periodo Nº__1_ Eje Temático: REPRESENTACION DE DATOS
DESEMPEÑO
Resuelve y formula Relaciona información Lee y extrae la 1.Elementos de la Comparo e interpreto Retroalimentación en Formativa.
problemas de distintas fuentes de información estadística estadística. datos provenientes de los estudiantes, para
seleccionando datos. obtenida de diversas diversas fuentes determinar los pre Coevaluación.
1.1 Técnicas de
información relevante fuentes. recolección. (prensa, revistas, saberes. Heteroevaluacion.
en conjuntos de datos televisión,
proveniente de Interpreta información 1.2 Representación de experimentos, Evaluaciones escritas
diversas fuentes estadística presentada datos en diagramas consultas, entrevistas). Trabajo cooperativo. estilo prueba saber.
en diversas fuentes de Organiza la información
(prensa, revistas, estadísticos. DBA 17 V1
televisión, información, la analiza y en tablas y la presenta
experimentos, la usa para plantear y mediante graficas 1.3 Diagrama de barras.
resolver preguntas que adecuadas 1.4 Diagrama circular Interpreto, produzco y
consultas, entrevistas.
sean de su interés.
1.4 Gráficos de datos no comparo
agrupados. representaciones
Construye diagrama de gráficas adecuadas
barras, diagramas para presentar diversos
circulares y tipos de datos
pictogramas a partir (diagramas de barras,
de una colección de diagramas circulares)
datos. DBA17 V1 - DBA 11 V2
6. Malla Curricular
6.1.1. Propósito por grado 6 Usar medidas estadísticas como promedio, mediana, moda y rango, para describir y comparar información de conjunto de datos
Periodo Nº__2_ Eje Temático: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAN
DESEMPEÑO
Interpreta diagramas Calcula la media (el Analizo y resuelvo 2. Medidas de Uso medidas de Retroalimentación en Evaluación formativa.
de barras, diagramas promedio), la mediana y situaciones donde aplico tendencia central. tendencia central los estudiantes, para
circulares y la moda de un conjunto las variables cuantitativas (media, mediana y determinar los pre Coevaluación.
para datos agrupados y no 2.1 Media aritmética
pictogramas y calcula de datos. moda) para interpretar saberes. Heteroevaluacion.
agrupados.
frecuencias, medianas, 2.2 Mediana comportamientos de un
modas y medias a conjunto de datos. DBA
partir de ellas. Compara características 2.3 Moda 18 V1 - DBA 11, 12 V2. Trabajo cooperativo.
compartidas por dos o 2.4 Tablas de frecuencia
más poblaciones o
Calcula probabilidad características 2.5 Distribución de Comprendo los
de eventos simples diferentes dentro de frecuencias. conceptos de
usando métodos una misma población frecuencia relativa,
2.6 Frecuencia absoluta
diversos (listados, para lo cual seleccionan absoluta y porcentual.
diagramas de árbol y muestras, utiliza 2.7 Frecuencia relativa
técnicas de conteo). representaciones
graficas adecuadas y 2.8 Frecuencia
analiza los resultados acumulada.
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de tendencia
central y el rango.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temático: ESPACIO MUESTRAL
DESEMPEÑO
Encuentra todos los Usa el principio Realiza el conteo de los 3. Espacios muéstrales y Uso modelos Retroalimentación en Evaluación formativa.
resultados de llevar a multiplicativo en elementos de un diagrama de árbol. (diagramas de árbol, los estudiantes, para
cabo un experimento situaciones aleatorias espacio muestral. por ejemplo) para determinar los pre Coevaluación.
sencillo y los sencillas y lo representa 3.1 Espacios discutir y predecir saberes. Heteroevaluacion.
representa mediante con tablas o diagramas muéstrales. posibilidad de
una lista o un de árbol. Asigna Elabora tablas o 3.1.1 Diagrama de árbol ocurrencia de un
diagrama de árbol. probabilidades a diagramas de árbol para evento. DBA 13 V1 - Trabajo cooperativo.
eventos compuestos y representar las distintas 3.2 Principio de DBA 9 V2.
los interpreta a partir maneras en que un multiplicación.
Calcula probabilidad de propiedades básicas experimento aleatorio
3.3 Combinación y
de eventos simples de la probabilidad. puede suceder. Calculo probabilidad de
permutación.
usando métodos eventos simples usando
diversos (listados, 3.3.1 Permutación. métodos diversos
diagramas de árbol y Resuelve problemas Usa el principio (listados diagramas de
3.3.2 Combinación.
técnicas de conteo). utilizando principios multiplicativo para árbol, técnicas de
básicos de conteo calcular el número de conteo) DBA 15 V1 –
8multiplicacion y suma). resultados posibles DBA 11V2.
6 . Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temático: PROBAVILIDAD
DESEMPEÑO
Identifica el espacio Entiende la diferencia Halla la probabilidad de 4. Noción de Conjeturo acerca de un Retroalimentación en Evaluación formativa.
muestral de un entre la probabilidad ocurrencia de un probabilidad. experimento aleatorio los estudiantes, para
experimento sencillo y teórica y el resultado de evento en un espacio usando determinar los pre Coevaluación.
calcula la probabilidad 4.1 Experimentos. proporcionalidad y
un experimento. muestral. saberes. Heteroevaluacion.
de eventos sencillos. 4.1.2 Espacio muestral. nociones básicas de
probabilidad. DBA 13 Evaluaciones escritas
Usa el principio Desarrolla la 4.2 Tipo de eventos. DBA 9 Trabajo cooperativo. estilo prueba saber.
Identifica el término multiplicativo en interpretación de un 4.2.1 Eventos
“probabilidad” como situaciones aleatorias gráfico a partir de un
un número entre cero sencillas y lo representa muestreo de datos 4.3 cálculo de Uso modelos (diagrama
y uno que indica qué con tablas o diagramas estadísticos. probabilidad simple. de árbol) para discutir y
tan probable es que un de árbol. Asigna predecir posibilidad de
evento ocurra probabilidades a ocurrencia de un
eventos compuestos y evento. DBA 13 DBA 9.
los interpreta a partir
de propiedades básicas
de la probabilidad.
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Potenciar el trabajo del conjunto de los números enteros y los racionales por medio de la aplicación de magnitudes (volumen y masa), y la relación de las
propiedades y los elementos de poliedros y sólidos en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades necesarias que le permitan
desempeñarse adecuadamente en todos los ámbitos de su vida”.
6.1.1. Propósito por grado 7. Realiza con presicion y fluidez operaciones con los números entero
Periodo Nº__1__ Eje Temático: NUMEROS ENTEROS
DESEMPEÑO
Justifico Desconpone cualquier Argumentación: 1. Conjunto de Sondeo de Evaluación formativa.
procedimiento numero entero en números enteros conocimientos previos Revisión de libretas
aritmeticos utilizando factores primos Justifica y resuelve Relación entre enteros y Interpreta relación de del tema.
las relaciones y En una seie senncilla problemas a partir de la naturales Explicación y aplicación Participación en el
orden en el conjunto de
propiedades de las identifica el patron y aplicación de los de conceptos. tablero
opereciones expresa la n- esima los Enteros.DBA 3 Trabajo cooperativo
conceptos sobre los Orden
Resuelvo y formulo posicion en terminos Asistencia
números enteros
problemas cuya en n Valor absoluto
solucion requiere de Resuelve problemas Aplica las operaciones Presentación
Interpretación: suma y resta de
la potenciacion o que involucran 2. Adición y personal
radicacion numeros racionales sustracción de números enteros en la
Identifica las
posistivos y negativos números enteros solución de problemas Autoevaluación
operaciones que Cantidades de signo
de la vida cotidiana. Actividades
pueden dar solución a igual
manipula expresiones DBA3
lineales usando graficas un problema con los Heteroevaluación
o tablas ylas usa para números enteros Cantidades de signo Actividades en
modelar situaciones contrario clases
Propositiva: Efectúa de manera
Operaciones adictivas precisa operaciones de Lenguaje
dada una expresion de
la formula ax2+ bx + c muestra habilidad de con signo seguido suma y resta de los matemático
modelación, de la números enteros.
solución con los Propiedades de la Talleres
números entero adición de enteros
Identifica y relaciona las Evaluaciones tipo
Ciudadana: 3. Multiplicación y propiedades de la icfes
división de números adición y sustracción de
Fomenta el respeto enteros números enteros
como fuente de
desarrollo para el Multiplicación enteros Coevaluación
trabajo cooperativo y soluciona ecuaciones Talleres grupales
discusión en clases División enteros lineales BDA 7 Y 8
Polinomios enteros
MCD Y MCM resuelve MCM Y MCD

BDA 3
4. Potencias en
números enteros
Exponentes negativos
Propiedades de las
potencias en números
enteros
5 Raíces en números
enteros
Propiedades
6 Polinomios
aritméticos con
números enteros
Polinomios con adición

y sustracción
Polinomios que
cambian operaciones de
suma, resta
multiplicación y división
6. Malla Curricular
6.1.1. Propósito por grado 7. Analizar, interpretar y argumentar situaciones problemas aplicando las operaciones con números racionales
Periodo Nº__2_ Eje Temático NÚMEROS RACIONALES
DESEMPEÑO
Utilizo numeros Resuelve problemas Argumentación: 1. RACIONALES Resuelve problemas en Sondeo de Evaluación formativa.
racionales, en sus que involucran 1.1 representacion de las que deben dividir conocimientos previos Revisión de libretas
distintas expresiones numeros racionales Justifica y resuelve fracción en la un entero entre una del tema.
(fracciones, razones, posistivos y negativos problemas a partir de la recta fraccion o una fraccion Explicación y aplicación Participación en el
decimnales o aplicación de los 1.2 claases de entre una fraccion de conceptos. tablero
porcentajes) pras conceptos sobre los fracciones Resuelve problemas Trabajo cooperativo
resolver problemas en 1.3 fracciones de un que involucran Asistencia
números racionales
contexto de medida numero entero numeros racionales
Justifico la extencion 2. Ampliacion y posditivos DBA 1 Presentación
Interpretación:
de la representacion reducción Interpreta los numeros personal
polinomial decimal Identifica las 2.1 adiccion y enteros y racionales
usual de los numeros sustracción de (en sus Autoevaluación
operaciones que
racionales, utilizando fracciones representacione de Actividades
pueden dar solución a 2.2 multiplicacion y fraccion y de decimal)
las propiedades del
sistema de un problema con los división de con sus operaciones Heteroevaluación
numeracion decimal números racionales fracción enn diferentes Actividades en
Propositiva: 2.3 operacionn con contexto. Participantes, clases
los mixtos estimaciones, etc. DBA
muestra habilidad de 2.4 problemas de 1 Lenguaje
modelación, de la aplicación con matemático
solución con los números fracción
números racionales 2.5 potenciacion y Talleres
propiedades de
Ciudadana: fracciones Evaluaciones tipo
2.6 radicacion de icfes
Fomenta el respeto fracciones
como fuente de Coevaluación
desarrollo para el Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1.1. Propósito por grado 7 Determina razones y relaciones de proporconalida entre cantidades discretas y representarlas en tablas y graficas de punto
Periodo Nº__3__ Eje Temático: PROPORCIONES Y RAZONES
DESEMPEÑO
Justifico el uso de Identifica si en una Argumentación: 9 RAZÓN Y Reconoce lass Sondeo de Evaluación formativa.
representaciones situacion dada las PROPORCIONES características para conocimientos previos Revisión de libretas
y procedimientos variables son Justifica y resuelve deresolver un problema del tema.
en situaciones de directamente problemas a partir de la Propiedades con proporcionalidad Explicación y aplicación Participación en el
proporcionalidad proporcionales o aplicación de los fundamentales de la DBA 2 de conceptos. tablero
directa e inversa inversamente conceptos sobre proporción Resuelve problemas Trabajo cooperativo
proporcionales o com proporcionalidad Asistencia
proporcionnales y
ninguna de las dos Magnitudes DBA 2
razones Utiliza `las diferentes Presentación
Magnitudes tipos de personal
Interpretación:
directamente proporcionalidad pasras
la solución de Autoevaluación
Identifica las proporcionales
problemas DBA 2 Actividades
operaciones que
pueden dar solución a Magnitudes Heteroevaluación
un problema con las innversdamente Actividades en
proporcionnales y proporcionales clases
razones
Regla de tres directas e Lenguaje
Propositiva: inversa matemático
muestra habilidad de Regla de tres directas Talleres

modelación, de la
Regla de tres inversas Evaluaciones tipo
solución con las
icfes
proporcionnales y Regla de tres
razones compuesta Coevaluación
Talleres grupales
Ciudadana: Regla de tres
Fomenta el respeto compuesta directa
como fuente de
Regla de tres
desarrollo para el
trabajo cooperativo y compuestos inversos
Regla de tres
compuesta misxta
Repartos directos e
inversos
Repertos
proporcionales directo
Repertos
proporcionales inversos
Porcentaje
Interés simple
Interés compuesto
6. Malla Curricular
6.1.1. Propósito por grado 7. Realiza con presicion y fluidez operaciones con fracciones y decimales
Periodo Nº__4__ NUMEROS DECIMALES
DESEMPEÑO
Utilizo nnumeros Resuelve problemas Argumentación: 3. Números racionales Ubicación de números Sondeo de Evaluación formativa.
racionales, que involucran como decimales racionales sobre la recta conocimientos previos Revisión de libretas
decimales en sus numeros racionales Justifica y resuelve 4. Adición y del tema.
distintas posistivos y problemas a partir de la sustracción de Numérica, para Explicación y aplicación Participación en el
expresiones en negativos(frsacciones , aplicación de los números decimales establecer relaciones de de conceptos. tablero
contexto de decimales o numeros conceptos sobre los 5. Producto y cociente orden. DBA1 Trabajo cooperativo
medida mixtos) de números Asistencia
números decimales
decimales
6. Fracción generatriz Presentación
Interpretación:
7. Ecuaciones Uso de las operaciones personal
Identifica las adictivas con racionales para
Autoevaluación
operaciones que resolver problemas
Actividades
pueden dar solución a 8. Ecuaciones cotidianos. DBA1
un problema con los multiplicativas Heteroevaluación
números decimales Actividades en
clases
Establece y explica
Propositiva:
las diferencias entre
Lenguaje
muestra habilidad de números
Racionales e matemático
modelación, de la
Irracionales DBA1
solución con los Talleres
numeros decimales
Evaluaciones tipo
Ciudadana: icfes
Fomenta el respeto Coevaluación

como fuente de Talleres grupales
desarrollo para el
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo soluciona situaciones problemas interdiciplinar que ayuden y estructuren el pensamiento matematico
6.1.1. Propósito por grado 7 visualiza formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representación en donde dimensiones
1. Periodo Nº__1_ Eje Temático: ÁREA Y PERÍMETRO
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Usa relaciones entre argumentación: justifica 2. ÁREA Y PERÍMETRO Resuelvo y formulo Planteo una situación Formativa
problemas usando velocidad, distancia y y resuelve problemas a problema que problema para llegar
1.1 Componte Heteroevaluacion
modelos geométricos tiempo para solucionar partir de la aplicación requieren técnicas de una lluvia de ideas
de los conceptos sobre geométrico estimación DBA5 y DBA
problemas Coevaluación
Utilizo técnicas y los ángulos y 4
herramientas para la Utiliza escala 1.2 Punto, recta,
triángulos semirrecta, segmento y Soluciona problema en Se construye y se Autoevaluación
construcción de apropiadas para
figuras planas y representar e interpretación: plano contexto geométrico explica el concepto
cuerpos con medidas interpretar planos, identifica las 1.3 ángulos que involucran calcular
dadas mapas y maquetas con operaciones que ángulos faltantes en un
diferentes unidades pueden dar solución a 1.4 triángulos cuadrilátero y triángulos Se realiza trabajo
Resuelvo y formulo un problema 1.5 calcular ángulos cooperativo
DBA 6
problemas que Hace dos copias iguales geométrico con área y faltantes
requieren técnicas de de 2 rectas paralelas 1.6 área y perímetro de Imagina y describe la
perímetro
estimación cortadas por una triángulos figura que resulta al
secante y por medio de propositiva: 1.7 área y perímetro de sacarle tajadas a un
Utilizo técnicas y superposiciones, objeto DBA14
herramientas para la descubre la relación muestra habilidad de polígonos
construcción de modelación, de la 1.8 cuadrilátero
entre los ángulos
figuras planas y de solución con los áreas y
formados
cuerpos con medidas perímetros de
dadas diferentes figuras
clasificación
ciudadana:
fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temático: POLIEDROS
DESEMPEÑO
Clasifico polígono en Hace dos copias iguales Argumentación: 3. POLIEDROS Resuelvo y formulo Planteo una situación Formativa
relación con sus de 2 rectas paralelas problemas que problema para llegar
propiedades cortadas por una Argumenta el por qué involucren relaciones y una lluvia de ideas Heteroevaluacion
secante y por medio de debe utilizar un proceso 2.1 Congruencia de propiedades de
Utilizo técnicas y para resolver un polígonos Coevaluación
superposiciones, semejanza y
herramientas para la descubre la relación problema congruencia usando Autoevaluación
2.2 Semejanza de Se construye y se
construcción de entre los ángulos representación visuales
Interpretación: polígonos explica el concepto
figuras planas y de formados DBA 6 DBA 5
cuerpos con medidas Reconocer la 2.3 Poliedros
dadas Imagina y describe la clasificación de Imagina y describe la
figura que resulta al 2.4 Poliedros irregulares figura que resulta al Se realiza trabajo
Calculo área y poliedros para solución
sacarle tajadas a un de problemas sacarle tajadas a un cooperativo
volúmenes atreves de 2.5 Cortar figuras
objeto objeto DBA14
composición de geométricas
Propositiva:
figuras y cuerpos Utiliza escalas Calculo área ya
2.6 Área de poliedro
apropiadas para Muestra habilidad en la perímetros través de
regulares
representar e utilización de fórmulas composición de figuras
interpretar planos y para hallar área y 2.7 Área de poliedro DBA 14 DBA 4
maquetas con perímetro de un irregulares
diferentes unidades triangulo
2.8 Área de cuerpos
Observa objetos Ciudadana: redondos
tridimensionales desde
diferentes puntos de Fortalece la relación en 2.9 Área del prisa ,
vista, los representa un trabajo cooperativo pirámide y cilindro
según sus ubicación y y en la discusión de
los reconoce cuando se ideas
transforman mediante
rotaciones
trasladaciones y
reflexiones
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temático: PLANO CARTESIANO
DESEMPEÑO
Identifico y describo
Utiliza explica Argumentación: 4. PLANO CARTESIANO Predigo y comparo los Planteo una situación Formativa
figuras y cuerpos diferentes estrategias 4.1 simetría en el plano resultados de aplicar problema para llegar
generado por cortes (desarrollo de la forma Argumenta los composición del transformaciones Heteroevaluacion
una lluvia de ideas
movimientos en el movimiento en el
rectas y transversales
o plantillas) e rígidas (trasladaciones Coevaluación
plano pleno
de objetos instrumentos (regla, 4.2 rotación, reflexión rotaciones, reflexiones)
tridimensionales compas o software) Interpretación: 4.3 problemas y homotecia Se construye y se Autoevaluación
para la construcción de geométricos (amplificaciones y explica el concepto
Resuelvo y formulo
figuras planas y cuerpos Reconoce los diferentes 4.4 unidades de reducciones ) sobre
problemas usando movimiento en el plano superficie figuras bidimensionales
modelos geométricos Propone y desarrolla cartesiano 4.5 unidades de tiempo en situaciones
4.6 unidad de volumen Se realiza trabajo
matemáticas y en arte
Identifico relaciones estrategias de Propositiva: y capacidad DBA 9 cooperativo
entre distintas 4.7 unidad de masa
unidades utilizadas estimación edición y La habilidad de Resuelvo y formulo
para medir cantidades cálculo de diferentes reconocer fórmula para problema que
utilizadas para medir cantidades para trabaja las diferentes requieren técnicas de
cantidades de la resolver problemas unidades de tiempo estimación DBA5 y DBA
misma magnitud capacidad y volumen 4
Soluciona problemas
que involucren área de Ciudadana:
superficie y el volumen
de una caja Fomenta el respeto
como fuente de
Identifica ángulos desarrollo para el
faltantes en triángulos trabajo cooperativo y
equilátero isósceles y discusión en clases
rectas como en paralelo
grama, rombo y
rectángulos
Usando regla y
transportador ,
construye triángulos
con dimensiones dados
6. Malla Curricular
6..1. Propósitos por Grupo soluciona situaciones problemas interdiciplinar que ayuden y estructuren el pensamiento matematico
Periodo Nº__4_ Eje Temático: LA CIRCUNFERENCIA
DESEMPEÑO
Predigo y comparo los Predice el resultado de Argumentación: 5. LA Identifico características Planteo una situación Formativa
resultados de aplicar rotar, reflejar, trasladar, CIRCUNFERENCIA de localización de problema para llegar
trasformaciones ampliar o reducir una Argumenta la utilización 5.1 longitud de la objetos en sistema de una lluvia de ideas Heteroevaluacion
rígidas (trasladación, figura de fórmulas para hallar circunferencia representación
área, perímetro de un 5.2 Coevaluación
rotaciones, reflexiones longitud de arcos cartesiana y geográficas
) y homotecias Observa objetos circulo y circunferencia especiales DBA 9 y DBA 5 Autoevaluación
tridimensionales desde Se construye y se
(ampliaciones y Interpretación: 5.3 área y regiones en explica el concepto
reducciones ) sobre diferentes puntos de el regiones del Resuelvo y formula
figuras vista los representa Reconoce las formulas circulo problemas que
bidimensionales en según su ubicación y los componen paso para involucren medidas
situaciones reconoce cuando se solucionar un problema escalares DBA 9 y DBA 6 Se realiza trabajo
transforma mediante que involucre longitud cooperativo
matemáticas y en el
arte rotaciones trasladación de arcos
reflexión
Identifico Propositiva:
características de Representa en el plano
cartesiano la variación La habilidad de
localización de objetos
en sistema de de magnitudes (área y reconocer que formula
representación perímetro ) y con base debe utilizar en la
en la variación explica el solución de un
cartesiana y
comportamiento de problema que involucre
geográficas
situaciones y círculos, circunferencia,
fenómenos de la vida área y perímetro
diaria
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temático: DISTRIBUCION DE FRECUENCIA
DESEMPEÑO
Comprende el Entiende la diferencia Organiza la información 1. Elementos de la Conjeturo acerca del Retroalimentación en Evaluación formativa.
concepto de variable entre la probabilidad recolectada en tablas y estadística. resultado de un los estudiantes, para
aleatoria (discreta o teórica y el resultado de la representa mediante experimento aleatorio determinar los pre Coevaluación.
1.1 Variables usando
continua). un experimento. gráficas adecuadas saberes. Heteroevaluacion.
cuantitativas proporcionalidad y
1.1.2 Discretas. nociones básicas de Evaluaciones escritas
Comprende los Usa el principio de Elabora la distribución probabilidad DBA 13 V1 Trabajo cooperativo. estilo prueba saber.
conceptos de multiplicación en de frecuencias a partir 1.1.3 Continuas. Y DBA 9 V2.
frecuencia relativa, situaciones aleatorias de un conjunto de 1.2 Experimentos
absoluta y porcentual. sencillas y lo representa datos. aleatorios. Y
con tablas o diagramas determinables. Uso modelos
de árbol. Asigna (diagramas de árbol,
probabilidades a 1.3 Series. por ejemplo) para
eventos compuestos y discutir y predecir
1.4 Tablas de
los interpreta a partir distribución de posibilidad de
de propiedades básicas frecuencias. ocurrencia de un
de la probabilidad. evento. DBA 13 V1 –
1.4.1 Frecuencia DBA 9 V2.
relativa, absoluta,
acumulada y
porcentual.
6. Malla Curricular
6. .1. Propósitos por Grupo soluciona situaciones problemas interdiciplinar que ayuden y estructuren el pensamiento matematico
Periodo Nº__2_ Eje Temático: VARIABLE CUANTITATIVA
DESEMPEÑO
Caracteriza variables Interpreta información Resuelve problemas 2. Variables Interpreto y utilizo Retroalimentación en Implementación de
cuantitativas aplicando presentada en tablas de estadísticos aplicando cuantitativas para datos conceptos de media, los estudiantes, para trabajo cooperativo y
las medidas de frecuencia y gráficos las medidas de posición agrupados. mediana y moda y determinar los pre colaborativo.
posición y las medidas cuyos datos están en un conjunto de explico sus diferencias saberes.
2.1 Percentiles. Evaluaciones escritas
de variabilidad. agrupados en intervalos datos. en distribuciones de
y decide cuál es la dispersión y asimetría. estilo prueba saber.
2.1.2 Deciles.
medida de tendencia DBA 18 V1 - DBA 11 V2. Trabajos cooperativos.
Comprende y aplica las central que mejor Encuentra e interpreta 2.1.3 Cuartiles.
medidas de tendencia representa el las medidas de 3. Medidas de
central en el análisis comportamiento de tendencia central y el Reconozco como
tendencia central.
de datos de diversa dicho conjunto. rango en datos diferentes maneras de
índole. agrupados, empleando 3.1 Media aritmética. presentación de
herramientas información pueden
Calcula la media de tecnológicas cuando sea 3.1.2 Mediana. originar distintas
datos agrupados e posible. interpretaciones. DBA
identifica la media y la 3.1.3 Moda.
17 V1 – DBA 11 V2.
moda.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temático: DESBVIACION DE LA MEDIA
DESEMPEÑO
Reconoce la relación Comprende que Construye tablas de 3. Gráficos estadísticos. Uso modelos Retroalimentación en Evaluación formativa.
entre un conjunto de algunos conjuntos de frecuencia y gráficos (diagramas de árbol, los estudiantes, para
datos y su datos pueden (histogramas, polígonos 3.1 Histogramas de por ejemplo) para determinar los pre Coevaluación.
representación. representarse con de frecuencia, gráficos frecuencia. discutir y predecir saberes. Heteroevaluacion.
histogramas y que de línea, entre otros), 3.1.2 Polígonos de posibilidad de
distintos intervalos para datos agrupados frecuencia. ocurrencia de un Evaluaciones escritas
Calcula probabilidad producen distintas usando, calculadoras o evento. DBA 13 Y DBA Trabajo cooperativo. estilo prueba saber.
de eventos interpretaciones. software adecuado. 3.2 Desviación media en 9.
datos no agrupados.
simples usando
.3.2.1 Desviación de la
métodos diversos Entiende la diferencia Usa diagramas de árbol media. Comparo e interpreto
entre la probabilidad para calcular la datos de distintas
(listados, diagramas de teórica y el resultado de probabilidad de un 3.2.2 Diagrama de fuentes (prensa,
árbol, técnicas de un experimento. evento. árbol. revistas, televisión,
conteo). experimentos,
3.3 Espacio muestral.
consultas, entrevistas,
Plantea preguntas para 3.3.1 Espacio muestral etc.) DBA 10- DBA 8.
Interpreta y compara realizar estudios equiparable.
representaciones estadísticos en los que 3.4 dosificación de los
graficas (histogramas, representa información
grafica de barras, espacios muestrales.
mediante histogramas,
polígonos de polígonos de
frecuencia, etc.), frecuencia, gráficos de
adecuadas para línea, entre otros;
presentar un conjunto identifica variaciones,
de datos. relaciones o tendencias
para dar respuesta a las
preguntas planteadas.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temático: TECNICAS DE CONTEO
DESEMPEÑO
Calculo probabilidad Usa el principio Encuentra el número de 4. Técnicas de conteo. Uso modelos Retroalimentación en Evaluación formativa.
de eventos multiplicativo en posibles resultados de (diagramas de árbol, los estudiantes, para
situaciones aleatorias un experimento 4.1 principio adictivo. por ejemplo) para determinar los pre Coevaluación.
simples usando sencillas y lo representa aleatorio, usando discutir y predecir saberes.
métodos diversos con tablas o diagramas métodos adecuados 4.1.1 Factorial. posibilidad de Heteroevaluacion.
de árbol. Asigna (diagramas de árbol, ocurrencia de un
(listados, diagramas de probabilidades a combinaciones, 4.1.2 Principio de evento. DBA 13- DBA 9. Trabajo cooperativo. Evaluaciones escritas
árbol, técnicas de eventos compuestos y permutaciones, regla de permutación. estilo prueba saber.
conteo). los interpreta a partir la multiplicación, etc.) 4.2 Probabilidad de
de propiedades básicas eventos simples. Conjeturo acerca del
de la probabilidad. resultado de
Uso conceptos básicos Elabora tablas o 4.2.1 Probabilidad de experimento aleatorio
de probabilidad diagramas de árbol para eventos compuestos. usando
(espacio muestral, Entiende la diferencia representar las distintas 4.3 Regla del proporcionalidad y
evento, entre la probabilidad maneras en que un nociones básicas de
independencia, etc.). teórica y el resultado de experimento aleatorio complemento. probabilidad. DBA 13-
un experimento. puede suceder. DBA 9.
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo
6.1.1. Propósito por grado 8
Periodo Nº__1_ Eje Temático: CONJUNTOS NUMEROS
DESEMPEÑO
Identifica y realiza las Reconoce e identifica Resuelvo problemas y  Conjuntos Utilizo números reales Trabajo cooperativo. Retroalimentación de la
operaciones entre los los distintos conjuntos simplifico cálculos numéricos en sus diferentes clase anterior.
números de los distintos numéricos en su usando propiedades y (números reales) representaciones y en
conjuntos numéricos. representación y en relaciones de los  Expresiones diversos contextos. DBA Coevaluación. Participación oral en
algebraicas. clase.
diversos contextos. números reales y de las 1 y 2.
Monomios y
relaciones y Participación en el
polinomios.
Realiza y aplica las
operaciones aditivas y operaciones entre ellos.  Operaciones Evaluación formativa. tablero.
multiplicativas entre aditivas entre
polinomios en la solución Resuelve operaciones polinomios. Construyo expresiones Revisión de cuaderno.
de problemas. aditivas y multiplicativas  Operaciones algebraicas
Calculo operaciones multiplicativas Heteroevaluacion. Talleres.
entre monomios y equivalentes a una
combinadas entre entre polinomios.
polinomios. expresión dada. DBA 9- Revisión de
monomios y polinomios División entre
teniendo en cuenta el 11 Y DBA 3-9. compromisos.
monomios y
orden al realizarlas. polinomios.
Evaluación individual.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temático:
DESEMPEÑO
Halla el producto y el Aplica la propiedad Comprendo cómo se  Productos y Uso representaciones Trabajo cooperativo. Retroalimentación de la
cociente de dos distributiva en realiza el triángulo de cocientes notables. geométricas para clase anterior.
polinomios y recuerda expresiones simples pascal, aplicándolo en el Triangulo de resolver y formular
con facilidad los como (Ax + B) (Cx + D). desarrollo de binomios. pascal. problemas en las Participación oral en
Coevaluación.
productos y cocientes  Factorización. matemáticas y otras clase.
notables. Factorización de disciplinas. DBA 4-3 Y 4-
binomios. Participación en el
Utiliza identidades 7. tablero.
Factorización de Evaluación formativa.
como: (a + b)2 = a2 + Resuelvo y aplico los trinomios.
Desarrolla técnicas 2ab + b2 (a − b)2 = a2 − casos de factorización Factorización de un Revisión de cuaderno.
para factorizar 2ab + b2 en binomios y trinomios cubo perfecto.
polinomios, en de diferentes formas.  Casos de Construyo expresiones Heteroevaluacion. Talleres.
particular, la diferencia a2 − b2 = (a − b) (a + b) factorización. algebraicas
equivalentes a una Revisión de
de dos cuadrados, la Para resolver problemas compromisos.
suma y diferencia de y las justifica algebraica expresión dada. DBA 9-
potencias impares, los o geométricamente. 11 Y DBA 3-9. Evaluación individual.
trinomios cuadrados
perfectos y otros
trinomios
factorizables.
6. Malla Curricular
DESEMPEÑO
Reconoce una fracción Multiplica, divide, suma Realizo operaciones con  Fracciones Resuelvo problemas y Trabajo cooperativo. Retroalimentación de la
algebraica como el y resta fracciones que fracciones algebraicas y algebraicas. simplifico cálculos clase anterior.
cociente indicado de involucren variables las simplifico.  Operaciones usando propiedades y
dos polinomios. (fracciones algebraicas) entre fracciones relaciones de los Participación oral en
algebraicas. Coevaluación. clase.
en la resolución de números reales y de las
Adición.
problemas. Calculo área volumen y Sustracción. relaciones y Participación en el
perímetro de figuras Multiplicación. operaciones entre ellos. tablero.
Evaluación formativa.
geométricas, aplicando División. DBA 3.
 Ecuaciones e
Utiliza una calculadora Propone y desarrolla las operaciones con inecuaciones Revisión de cuaderno.
científica, de manera expresiones algebraicas fracciones algebraicas.
creativa, para evaluar en el conjunto de los Heteroevaluacion. Talleres.
expresiones números reales y utiliza Revisión de
algebraicas y fórmulas, las propiedades de la compromisos.
resolver ecuaciones e igualdad y de orden
inecuaciones y, en para determinar el Evaluación individual.
general, para facilitar conjunto solución de
el trabajo relaciones entre tales
computacional. expresiones.
6. Malla Curricular
DESEMPEÑO
Encuentra dos o más Comprende sin un Analiza y comprende  Función lineal. Utilizo el plano Trabajo cooperativo. Retroalimentación de la
soluciones de una lenguaje formal, la una función lineal, y  La recta. cartesiano para graficar clase anterior.
ecuación de primer noción de función como realiza la gráfica en el Ecuación de la funciones lineales.
grado en dos variables una regla f, que a cada plano cartesiano. recta. Rectas Participación oral en
paralelas y Coevaluación. clase.
y las utiliza para valor x le asigna un
perpendiculares
representar la único valor f(x) y . Aplico los métodos Participación en el
ecuación en el plano reconoce que su grafica Resuelve ecuaciones  Introducción a (igualación, sustitución tablero.
cartesiano mediante está conformada por lineales, aplicando los los sistemas de y reducción) para
una línea recta. todos los puntos x, f(x). diferentes métodos. ecuaciones plantear y solucionar Revisión de cuaderno.
lineales.
problemas.
 Métodos de: Heteroevaluacion. Talleres.
igualación.
Reconoce una función Reconoce que la gráfica Sustitución y Revisión de
lineal, construye su de y = mx + b es una reducción.
gráfica en el plano línea recta. compromisos.
cartesiano y halla sus
principales atributos Usa su conocimiento Evaluación individual.
(pendiente, sobre funciones lineales
intersecciones con los (f(x) = mx + b) para
ejes, etc.). plantear y solucionar
problemas.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temático: COMPONENTE GEOMÉTRICO

DESEMPEÑO
Usos representaciones Realiza contruccion argumentación: justifica COMPONENTE Contruye un angulo con Planteo una situación Formativa
geométricas para geometrica usando y resuelve problemas a GEOMÉTRICO lreglas y compas DBA 6 problema para llegar
resolver y formular partir de la aplicación Heteroevaluacion
reglas y compas una lluvia de ideas
problemas en las de los conceptos sobre 1. Punto, recta,
semirrecta, Coevaluación
matemáticas y en los ángulos y Consytruye las rectas
otras disciplinas triángulos segmento y plano Autoevaluación
1.1 elemento básicos perperdiculares auna Se construye y se
interpretación: de la demostración recta dada DBA 6 explica el concepto
identifica las postulados y
operaciones que teoremas
pueden dar solución a 1.2 ángulos Se realiza trabajo
un problema 1.3 ángulos cooperativo
geométrico con área y determinados por la
perímetro recta paralelas y
una secante
propositiva: 1.4 construcción de
muestra habilidad de líneas notables de
modelación, de la un triangulo
solución con los áreas y
perímetros de
diferentes figuras
clasificación
ciudadana:
fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temático: CRITERIOS DE CONGRUENCIA
DESEMPEÑO
Reconozco y contrasto Utiliza Argumentación: 2. Criterio de Usa el teorema de tales Planteo una situación Formativa
propiedades y transformaciones congruencia de un para la solucion de problema para llegar
relaciones geométricas rígidas para justificar Argumenta el por qué triangulo problemas DBA 16 una lluvia de ideas Heteroevaluacion
utilizando en que dos figuras son debe utilizar un proceso 2.1 Demostración sobre
para resolver un congruencia de un Utiliza los criterios de Coevaluación
demostraciones de congruentes triangulo
teorema básicos problema semejanza de triángulos Autoevaluación
2.2 Teorema de thales Se construye y se
(Pitágoras y thales ) Realiza construcciones DBA 4
Interpretación: 2.3 Paralelogramos explica el concepto
geométricas usando 2.4 Rectángulos, robo y Utiliza transformaciones
Aplico y justifico reglas y compas Reconocer la cuadrilátero rígidas para justificar
criterios de clasificación de que dos figuras son
congruencia y Usa el teorema de poliedros para solución congruentes DBA 7 Se realiza trabajo
semejanza entre thales (sobre de problemas cooperativo
triángulos en la semejanza) para
resolución y solucionar problemas Propositiva:
formulación de Muestra habilidad en la
problemas utilización de fórmulas
para hallar área y
perímetro de un
triangulo
Ciudadana:
Fortalece la relación en
un trabajo cooperativo
y en la discusión de
ideas
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temático: CRITERIO DE SEMEJANZA
DESEMPEÑO
Reconozco y contrasto Usa distintos criterios Argumentación: 3. Criterio de Usael teoerema de Planteo una situación Formativa
propiedades y para identificar cuando semejanza de un pitagoras para verificar problema para llegar
relaciones geométricas dos triángulos son Argumenta los triangulo sis un triangulo es no una lluvia de ideas Heteroevaluacion
movimientos en el 3.1 poliedros
utilizando en semejantes rectangular y pra Coevaluación
plano 3.2 cuerpos
demostraciones de redondos solucionar problemas
teorema básicos Conocer en teorema de
3.3 teorema de
(Pitágoras y thales ) Pitágoras y alguna Interpretación: Pitágoras DBA 11 Se construye y se Autoevaluación
prueba grafica del 3.4 distancia entre explica el concepto
Aplico y justifico mismo Reconoce los diferentes dos puntos Usa distintos criterios
criterios de movimiento en el plano 3.5 perímetro de para identificar cuando
congruencia y cartesiano una figura dos triángulos son
semejanza entre plana semejantes Se realiza trabajo
Propositiva: 3.6 longitud de una cooperativo
triángulos en la
figura circular DBA 16
resolución y La habilidad de
formulación de reconocer fórmula para
problemas trabaja las diferentes
unidades de tiempo
capacidad y volumen
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temático: ÁREA DE CIRCULO Y ÁREA DE REGIONES
DESEMPEÑO
Selecciono y uso Relaciona diagramas y Argumentación: 4. área circulo y área Realiza maquetas de Planteo una situación Formativa
técnicas e maquetas establecido de regiones diuversos sitios para problema para llegar
instrumentos para una escala y explicando Argumenta la utilización circulares solucionar problemas una lluvia de ideas Heteroevaluacion
de fórmulas para hallar 4.1 área de cilindro
medir longitudes, su procedimiento.
y cono
áreas de superficies, Comprende cómo se área, perímetro de un 4.2 volumen del DBA3 Coevaluación
volumen y ángulos con transforma el área de circulo y circunferencia cilindro y cono
niveles de precisión una región o el volumen 4.3 área de Usa represenrtacciones Se construye y se Autoevaluación
apropiados de cierto objeto dada Interpretación: volumen de la bidenmecionales BDA15 explica el concepto
cierta escala esfera Y16
Reconoce las formulas
componen paso para 4.4 medidas y
Conoce las fórmulas calculo con Se realiza trabajo
para calcular áreas de solucionar un problema escala cooperativo
superficie de volúmenes que involucre longitud
de cilindro y prisma de arcos
Usa representaciones Propositiva:

bidimensionales de La habilidad de
objetos reconocer que formula
tridimensionales para debe utilizar en la
solucionar problemas solución de un
geométricos problema que involucre
círculos, circunferencia,
área y perímetro
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
ESTADISTICA
6. Malla Curricular de 9 grado
6.1. Propósitos por Grupo:
6.1.1. Propósito por grado
Periodo Nº I Eje Temático: NUMERO REALES
DESEMPEÑO
-Utilizo números -Utiliza los números -Interpreta y -Números reales. - Calcula operaciones Formativa:
Reales en sus reales (sus representa operaciones y entre números
Revisión de libretas.
diferentes operaciones, sus ecuaciones, gráficas y propiedades con Reales.
representaciones y relaciones y tablas. reales. Mediar el proceso de participación en el
Reconoce expresiones
en diversos propiedades) para aprendizaje tablero, asistencia,
-Argumenta y razona -Expresiones del lenguaje cotidiano
contextos. resolver problemas presentación
sobre situaciones algebraicas. para llevarlos al Explicar y resolver
con expresiones personal.
problemas de lenguaje algebraico.
polinómicas -Ecuaciones, Ejercicios de la
acuerdo al lenguaje
-Modelo situaciones inecuaciones y temática.
-Utiliza expresiones algebraico y solución
de variación con funciones lineales. Autoevaluación:
numéricas, de ecuaciones. Analiza gráficas y Realizar actividades
funciones
algebraicas o gráficas - Ecuaciones lineales tablas para resolver de refuerzo y
polinómicas. -Formula y ejecuta Actividades
para hacer con una incógnita. una situación. retroalimentación.
diferentes estrategias
Identifico diferentes descripciones de Trabajos escritos.
para resolver -Ecuaciones lineales Evaluación de la
métodos para situaciones concretas
situaciones con dos incógnitas. temática
solucionar sistemas y tomar decisiones Resuelve ecuaciones y
expresadas con
de ecuaciones con base en su Heteroevaluación:
ecuaciones. - Sistemas de sistema de
lineales. interpretación.
ecuaciones lineales. ecuaciones.
Actividades en clases,
-Utiliza procesos exposiciones, uso del
- Ecuaciones lineales Resuelve matrices.
inductivos y lenguaje lenguaje matemático,
con tres incógnitas.
-Identifico relaciones simbólico o algebraico Reconoce la talleres, evaluaciones
entre propiedades para formular, - Matrices y diferencia entre
de las gráficas y proponer y resolver determinantes. relaciones y escritas y orales.
propiedades de las conjeturas en la funciones.
-Relaciones y
ecuaciones solución de
Funciones. Realiza Gráfica de
algebraicas. problemas numéricos, Cooevaluación:
funciones
geométricos, métricos
en situaciones Talleres grupales.
cotidianas y no
Participación en el
cotidianas.
tablero, actividades
Periodo Nº II Eje Temático: ECUACIONES INECUACIONES

DESEMPEÑO
-Utilizo números Utiliza los números Interpreta y Ecuaciones, Calcula operaciones Formativa:
Reales en sus reales (sus operaciones, representa gráficas de inecuaciones y entre números
sus relaciones y Revisión de libretas.
diferentes funciones y tablas. funciones cuadráticas. imaginarios y
representaciones y propiedades) para complejos. Mediar el proceso de participación en el
resolver problemas con -Argumenta y razona -Ecuaciones
en diversos aprendizaje tablero, asistencia,
expresiones sobre situaciones cuadráticas.
contextos. presentación
polinómicas problemas de Explicar y resolver
-Función cuadrática. Reconoce ecuaciones personal.
-Identifico relaciones -Utiliza expresiones acuerdo al lenguaje
y funciones Ejercicios de la
entre propiedades numéricas, algebraicas algebraico y solución -Inecuaciones.
cuadráticas y las temática.
de las gráficas y o gráficas para hacer de ecuaciones y
-Conjunto de los resuelve. Autoevaluación:
propiedades de las descripciones de funciones. Realizar actividades
ecuaciones situaciones concretas y números imaginario.
de refuerzo y
algebraicas. tomar decisiones con -Formula y ejecuta -Conjunto de los retroalimentación. Actividades
base en su diferentes estrategias números complejos.
-Resuelvo problemas interpretación. Resuelve Evaluación de la Trabajos escritos.
para resolver
y simplifico cálculos inecuaciones. temática
situaciones
usando propiedades -Utiliza procesos
inductivos y lenguaje expresadas con
y relaciones de los Heteroevaluación:
simbólico o algebraico ecuaciones y
números reales y de Reconoce la
para formular, proponer funciones.
las relaciones y Actividades en clases,
y resolver conjeturas en diferencia entre
operaciones entre la solución de exposiciones, uso del
ecuaciones y
ellos. lenguaje matemático,
problemas numéricos, funciones.
geométricos, métricos talleres, evaluaciones
-Uso procesos escritas y orales.
en situaciones
inductivos y lenguaje cotidianas y no
algebraico para cotidianas.
formular y poner a
Cooevaluación:
prueba conjeturas.
Talleres grupales.
Periodo Nº III Eje Temático: ESTUDIO DE FUNCIONES

DESEMPEÑO
-Utiliza los números Interpreta y Formativa:
reales (sus operaciones, representa gráficas de
sus relaciones y Estudio de otras Reconoce ecuaciones Revisión de libretas.
funciones especiales y
propiedades) para funciones. y funciones
Analizo en tablas. Mediar el proceso de participación en el
resolver problemas con
-Funciones
representaciones expresiones -Argumenta y razona polinómicas de tercer especiales, aprendizaje tablero, asistencia,
gráficas cartesianas polinómicas. sobre situaciones grado. presentación
Explicar y resolver
los problemas de personal.
-Utiliza expresiones -Funciones racionales.
comportamientos de numéricas, algebraicas acuerdo al lenguaje Establece diferencias Ejercicios de la
cambio de funciones o gráficas para hacer algebraico y solución -Ecuaciones entre ecuaciones y temática.
específicas descripciones de de ecuaciones y exponenciales. funciones Autoevaluación:
pertenecientes a situaciones concretas y funciones. Realizar actividades
familias de funciones tomar decisiones con -Función exponencial. especiales y las de refuerzo y Actividades
base en su -Formula y ejecuta resuelve. retroalimentación.
polinómicas,
interpretación. diferentes estrategias -Ecuaciones Evaluación de la
Trabajos escritos.
racionales,
para resolver logarítmicas.
exponenciales y temática
-Utiliza procesos situaciones
logarítmicas. inductivos y lenguaje -Función logarítmica.
expresadas con Heteroevaluación:
simbólico o algebraico
ecuaciones y Gráfica e identifica
para formular, proponer Actividades en clases,
funciones. características propias
y resolver conjeturas en exposiciones, uso del
la solución de de cada función.
lenguaje matemático,
problemas numéricos,
talleres, evaluaciones
geométricos, métricos
escritas y orales.
en situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
Cooevaluación:
Talleres grupales.
tablero, actividades.
Periodo Nº IV Eje Temático:

Propósito del grado:SUCESIONES

DESEMPEÑO
Analizo en Utiliza los números Interpreta y Mediar el proceso de Formativa:

representaciones reales (sus operaciones, representa los aprendizaje
Sucesiones. Revisión de libretas.
gráficas cartesianas sus relaciones y términos de una
propiedades) para Explicar y resolver
los sucesión. -Sucesiones definidas participación en el
resolver problemas con
comportamientos de por un término Ejercicios de la tablero, asistencia,
expresiones
cambio de funciones general. temática. presentación
polinómicas.
especificas -Argumenta y razona personal.
pertenecientes a -Utiliza expresiones -Sucesiones definidas Realizar actividades
sobre situaciones
familias de funciones numéricas, algebraicas aplicadas a sucesiones en forma recurrente. de refuerzo y
´polinomicas,raciona o gráficas para hacer retroalimentación.
-Progresiones Autoevaluación:
les,exponenciales y descripciones de aritméticas.
situaciones concretas y Evaluación de la
logarítmicas. Actividades
tomar decisiones con -Formula y ejecuta temática
-Progresiones
base en su diferentes estrategias Trabajos escritos.
geométricas.
interpretación. para identificar
progresiones
-Utiliza procesos
aritméticas y
inductivos y lenguaje Heteroevaluación:
simbólico o algebraico
geométricas.
para formular, proponer Actividades en clases,
y resolver conjeturas en exposiciones, uso del
la solución de lenguaje matemático,
problemas numéricos, talleres, evaluaciones
geométricos, métricos escritas y orales.
en situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
Cooevaluación:
Talleres grupales.
6. Malla Curricular

DESEMPEÑO
6. Malla Curricular


DESEMPEÑO
6. Malla Curricular

DESEMPEÑO
6. Malla Curricular

DESEMPEÑO
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temático: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
DESEMPEÑO
Uso medidas de Interpreta información Usa estrategias gráficas 1. Medidas de Interpreto y utilizo Retroalimentación en Evaluación formativa.
tendencia central presentada en tablas de o numéricas para tendencia central para conceptos de media, los estudiantes, para
(media, mediana, frecuencia y gráficos encontrar las medidas datos agrupados. mediana y moda y determinar los pre Coevaluación.
moda) para interpretar cuyos datos están de tendencia central de explico sus diferencias saberes. Heteroevaluacion.
comportamiento de un agrupados en intervalos un conjunto de datos 1.1 Media aritmética. en distribuciones de
conjunto de datos. y decide cuál es la agrupados. dispersión y asimetría. Evaluación estilo
1.1.1 Mediana.
medida de tendencia DBA 18 Y DBA 11. Trabajo cooperativo. pruebas saber.
central que mejor 1.1.2 Moda
Uso representa el Compara las 1.2 Medidas de
comprensivamente comportamiento de distribuciones de los Reconozco tendencias
tendencia no central.
algunas medidas de dicho conjunto. conjuntos de datos a que se presentan en
centralización, partir de las medidas de 1.2.1Cuartiles. conjunto de variables
localización, dispersión tendencia central, las relacionadas. DBA 17 –
1.2.2 Deciles.
y correlación Propone un diseño de variación y las de DBA 10
(percentiles, cuartiles, estadístico adecuado localización. 1.2.3 Percentiles.
centralidad, distancia, para resolver una
rango, varianza, pregunta que indaga
covarianza y por la comparación
normalidad). sobre las distribuciones
de dos grupos de datos,
para lo cual usa
comprensivamente
diagramas de caja,
medidas de tendencia
central, de variación y
de localización.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temático: ANALIS DE GRAFICOS
DESEMPEÑO
Interpreto, produzco y Interpreta información Interpreta los datos 2. Análisis de gráficos Resuelvo y formulo Retroalimentación en Implementación de
comparo presentada en tablas de representados en estadísticos. problemas a partir de los estudiantes, para trabajo cooperativo y
representaciones frecuencia y gráficos diferentes tablas y un conjunto de datos determinar los pre colaborativo.
gráﬁcas adecuadas cuyos datos están 2.1 Tablas de presentados en tablas,
gráficos. saberes.
para presentar agrupados en intervalos frecuencia. diagramas de barras,
diversos tipos de y decide cuál es la 2.1.2 Histograma de diagramas circulares. Evaluación formativa.
datos. (diagramas de medida de tendencia Realiza análisis de frecuencia. DBA 11 Y DBA 8. Trabajo cooperativo.
barras, diagramas central que mejor gráficos estadísticos,
circulares, etc.) representa el planteados en 2.1.3 Diagrama circular.
Coevaluación.
comportamiento de Predigo y justifico
dicho conjunto. diferentes contextos. 2.1.4 Polígonos de razonamientos y Evaluación estilo
frecuencias. conclusiones usando pruebas saber.
información estadística.
2.1.5 Diagrama de DBA 11 – DBA 8.
Plantea preguntas para
líneas.
realizar estudios
estadísticos en los que 2.1.6 Grafica de puntos
representa información
mediante histogramas, 2.1.7 Ojiva.
polígonos de
frecuencia, gráficos de
línea entre otros;
identifica variaciones,
relaciones o tendencias
para dar respuesta a las
preguntas planteadas.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temático: TECNICAS DE CONTEO
DESEMPEÑO
Calculo probabilidad Resuelve problemas Encontrar el número de 3. Técnicas de conteo. Calculo probabilidad de Retroalimentación en Implementación de
de eventos simples utilizando principios posibles resultados de eventos simples usando los estudiantes, para trabajo cooperativo y
usando métodos básicos de conteo un experimento 3.1.1 Clases de muestra. métodos diversos determinar los pre colaborativo.
diversos (listados, aleatorio, usando
(multiplicación y suma). 3.1.2 Principio de (listado, diagramas de saberes.
diagramas de árbol, métodos adecuados multiplicación. árbol, técnicas de
técnicas de conteo). (diagramas de árbol, conteo). DBA 15V1 – Trabajo cooperativo.
Encuentra el número de combinaciones, 3.1.3 Permutación. DBA 11V2.
posibles resultados de permutaciones, regla de
Resuelvo y planteo experimentos la multiplicación, etc.). 3.1.4 Combinación.
problemas usando aleatorios, con
conceptos básicos de reemplazo y sin 3.1.5 Problemas de Comparo resultados de Coevaluación.
conteo y probabilidad reemplazo, usando aplicación. experimentos aleatorios
Conocer las técnicas de con los resultados Evaluación estilo
(combinaciones, técnicas de conteo conteo y aplicarlas en el pruebas saber.
permutaciones, adecuadas, y previstos por un
cálculo de la modelo matemático
espacio muestral, argumenta la selección probabilidad.
muestreo aleatorio, realizada en el contexto probabilístico. DBA
muestreo con de la situación 15V1 – DBA 11 V2.
remplazo). abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos
6. Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temático: PROBABILDAD
DESEMPEÑO
Uso conceptos básicos Hace predicciones Usa la probabilidad 4. Probabilidad simple. Uso conceptos básicos Retroalimentación en Implementación de
de probabilidad sobre la posibilidad de condicional de cada de probabilidad los estudiantes, para trabajo cooperativo y
(espacio muestral, ocurrencia de un evento para decidir si 4.1 Espacio muestral. (espacio muestral, determinar los pre colaborativo.
evento, evento compuesto e son o no 4.1.2 Regla de Laplace. evento, saberes.
independencia, etc.). interpreta la predicción independientes. independencia.etc.)
a partir del uso de 4.2 Probabilidad DBA 18 – DBA 12.
propiedades básicas de condicional. Trabajo cooperativo. Evaluación formativa.
la probabilidad.
Interpreto conceptos Diferencia 4.2.1 Teorema de Comparo resultados de
de probabilidad experimentos aleatorios Bayes. experimentos aleatorios
condicional e realizados con con los resultados Coevaluación.
independencia de Encuentra el número de reemplazo, de 4.3 probabilidad y previstos por un
posibles resultados de experimentos aleatorios conjuntos. Evaluación estilo
eventos. modelo matemático pruebas saber.
experimentos realizados sin probabilístico. DBA 16 –
aleatorios, con
reemplazo. DBA 11.
reemplazo y sin
Conjeturo acerca del reemplazo, usando
resultado de un técnicas de conteo
experimento aleatorio adecuadas, y
usando argumenta la selección
proporcionalidad y realizada en el contexto
nociones básicas de de la situación
probabilidad. abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.
6. Malla Curricular de grado 10

6.1. Propósitos por Grupo Utilizar la trigonometría como herramientas que permitan manejar la solución de situaciones problemas.
Periodo Nº I Eje Temático: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES.
ESTANDARES .B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION
DESEMPEÑO
Efectúa operaciones Formativa:
entre número Reales.
Establezco Utiliza las propiedades Interpreta y representa El conjunto de los Indagar las ideas previas Revisión de libretas.
relaciones y de los números Reales gráficas, atreves de números Reales. de los estudiantes con
para justificar situaciones dadas. participación en el
diferencias entre relación a las temáticas.
procedimientos y -Representación en la Representa los números tablero, asistencia,
las diferentes reales en la recta Conceptualizar las
notaciones de diferentes recta numérica. numérica. temáticas desde el presentación personal.
números reales para representaciones de punto de vista la
decidir sobre su uso subconjunto de ellos. Argumenta y razona -Operaciones con Construye ángulos aplicación en la vida
en una situación acerca de solución de números Reales. positivos, negativos y en cotidiana para generar
triángulos rectángulos. posición normal. Autoevaluación:
dada. -Valor absoluto. aprendizaje
Comprende y utiliza significativo. Actividades
Reconozco y modeló funciones para modelar
Resolver ejercicios y Trabajos escritos.
fenómenos fenómenos periódicos y Formula y ejecuta Resuelve triángulos
periódicos del razones trigonométricas Trigonometría. rectángulos utilizando el actividades
justifica la solución.
mundo real usando para resolver -ángulos. teorema de Pitágoras. relacionadas.
relaciones y situaciones de Heteroevaluación:
Intercambiar ideas.
funciones aplicación de triángulos -Triángulos
Explora y describe las Rectángulos. Actividades en clases,
trigonométricas. rectángulos. Expresa razones Evaluar procesos de
propiedades de los exposiciones, uso del
lugares geométricos y -Razones trigonométricas de un aprendizajes. lenguaje matemático,
trigonométricas triángulo, de acuerdo a talleres, evaluaciones
de sus transformaciones
a partir de diferentes un ángulo. escritas y orales.
-Resolución de
representaciones.
triángulos
Aplica conceptos de Cooevaluación:
ángulos, triángulos y
razones para resolver Talleres grupales.
situaciones problemas.
tablero, actividades.
6.1.1. Propósito por grado Utilizar la trigonometría como herramientas que permitan manejar la solución de situaciones problemas
Periodo Nº II Eje Temático: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
DESEMPEÑO
Comprende y utiliza
funciones para
Describo y modelos Interpreta y Funciones Revisar conceptos Formativa:
modelar fenómenos
fenómenos representa trigonométricas. previos.
periódicos y justifica Identifica las Revisión de libretas.
periódicos del gráficamente
las soluciones. -Funciones y diferencias entre Mediar el proceso de
mundo real usando funciones participación en el
relaciones. relaciones y aprendizaje
relaciones y trigonométricas. tablero, asistencia,
funciones.
funciones -Variable Graficar las funciones presentación
Explora y describe las
trigonométricas. independiente y trigonométricas para personal.
propiedades de los
Formula y ejecuta dependiente. explicar sus
lugares geométricos y Reconoce la variable
procesos de elementos y
de sus -Propiedades y gráfica independiente y la
Reconozco y identificación de características. Autoevaluación:
transformaciones a de una función. dependiente.
describo curvas y o funcione
partir de diferentes Realizar ejercicios
lugares geométricos trigonométricas. Actividades
representaciones. -Función creciente y
numéricos y de
decreciente. Trabajos escritos.
Identifica y describe el aplicación de la
-Función periódica. comportamiento de temática.
Modelo situaciones Argumenta acerca de
Resuelve problemas funciones
de variación las características y Realizar actividades
mediante el uso de las trigonométricas. Heteroevaluación:
periódica con condiciones de cada de refuerzo y
propiedades de las
funciones una de las funciones Gráfica de funciones retroalimentación. Actividades en clases,
funciones y usa
trigonométricas e trigonométricas. trigonométricas. exposiciones, uso del
representaciones Evaluación de la
interpreto y utilizo lenguaje matemático,
tabulares, gráficas y -Seno temática.
sus derivadas. talleres, evaluaciones
algebraicas para
-Coseno escritas y orales.
estudiar la variación,
la tendencia numérica -Tangente.
y las razones de
cambio entre
magnitudes -Cosecante Cooevaluación:
-Secante Talleres grupales.
-Cotangente Participación en el
Periodo Nº III Eje Temático: TRIGONOMETRICA ANALITICA

DESEMPEÑO
Comprende y utiliza Trigonometría Formativa:

funciones para Analítica
Describo y modelos Identifica las Revisión de libretas.
modelar fenómenos
fenómenos -Identidades diferencias entre
periódicos y justifica Formula y ejecuta Revisar conceptos participación en el
periódicos del trigonométricas identidades
las soluciones. procesos de previos. tablero, asistencia,
mundo real usando fundamentales. trigonométricas.
identificación de presentación
relaciones y Mediar el proceso de
identidades -Identidades personal.
funciones aprendizaje
Explora y describe las trigonométricas. trigonométricas de la
trigonométricas. Reconoce la
propiedades de los suma y diferencia de Demostrar la igualdad
utilización de
lugares geométricos y dos ángulos. de algunas Autoevaluación:
identidades para
de sus Argumenta acerca de identidades.
Reconozco y -Identidades comprobar la igual Actividades
transformaciones a las características y
describo curvas y o trigonométricas de entre ellas. Realizar ejercicio de
partir de diferentes condiciones para
lugares geométricos ángulos dobles. Trabajos escritos.
representaciones. aplicación de la
resolver problemas de
temática.
identidades - Identidades
Resuelve ejercicios de
trigonométricas. trigonométricas de Realizar actividades
Modelo situaciones aplicación de Heteroevaluación:
Resuelve problemas de refuerzo y
de variación mediante el uso de las ángulos medios. identidades. retroalimentación. Actividades en clases,
periódica con propiedades de las exposiciones, uso del
-Transformación de Evaluación de la
funciones funciones y usa lenguaje matemático,
sumas o diferencias temática.
trigonométricas e representaciones talleres, evaluaciones
en productos.
interpreto y utilizo tabulares, gráficas y escritas y orales.
sus derivadas. algebraicas para
estudiar la variación,
la tendencia numérica Cooevaluación:
y las razones de
cambio entre Talleres grupales.
magnitudes
Periodo Nº IV Eje Temático: MATRICES Y DETERMINANTES

DESEMPEÑO
Matrices y Reconoce la igualdad Formativa:

determinantes entre matrices.
Interpreta y Revisión de libretas.
representa matices. -Igualdad de matrices.
participación en el
-Tipos de matrices. Resuelve operaciones tablero, asistencia,
Comparo y Resuelve problemas Mediar el proceso de
entre matrices. presentación
contrasto las mediante el uso de las Formula y ejecuta -Adición y sustracción aprendizaje
personal.
propiedades de los propiedades de las operaciones entre de matrices.
funciones y usa matrices. Explicar y resolver
números reales y
representaciones -Producto de una Analiza y calcula la
las de sus Ejercicios de la
transpuesta y la
relaciones de tabulares, gráficas y matriz por un escalar. inversa de una matriz. temática. Autoevaluación:
orden y algebraicas para
Interpreta las -Producto de Realizar actividades Actividades
operaciones para estudiar la variación,
diferencias entre las matrices. de refuerzo y
construir, manejar tendencia numérica y Halla el valor Trabajos escritos.
propiedades de los retroalimentación.
y utiliza las razones de cambio -Matriz transpuesta.
determinantes. de un determinante,
apropiadamente entre las magnitudes Evaluación de la
los distintos -Inversa de una matriz utiliza propiedades
temática. Heteroevaluación:
sistemas cuadrada.
numéricos. Argumenta la solución Actividades en clases,
-Determinantes de
de determinantes de exposiciones, uso del
orden 2 y 3.
orden 2 y 3. lenguaje matemático,
-Propiedades de los talleres, evaluaciones
determinantes. escritas y orales.
Cooevaluación:
Talleres grupales.
6. Malla Curricular de grado 11

6.1. Propósitos por Grupo: Reconocer y usar expresiones algebraicas, números reales, y la aplicación de funciones (polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas) construir conceptos de límites,
derivadas e integrales en situaciones de la vida real.
6.1.1. Propósito por grado
Periodo Nº I Eje Temático: lógica y conjuntos
DESEMPEÑO
Comparo y contrasto -Utiliza las propiedades Interpreta y representa Lógica Y Conjunto De Utiliza los números Indagar las ideas previas Formativa:
las propiedades de los de los números gráficamente la Números Reales enteros y racionales de los estudiantes con
números reales y las de (Naturales, enteros, solución de una positivos, (fracciones, relación a las temáticas Revisión de libretas.
sus relaciones de orden racionales y reales) y inecuación o - Proposiciones razones, decimales o de manera que sea participación en el
y operaciones para sus relaciones y desigualdad. - Conjuntos porcentajes), para activa y constante tablero, asistencia,
construir, manejar y operaciones para resolver problemas en durante el proceso. presentación personal.
Argumenta definición - Conjunto de los
utilizar construir y comparar los diversos contextos
apropiadamente los distintos sistemas de valor absoluto al números Reales. Establezco relaciones y Es importante
distintos sistemas numéricos. momento de realizar diferencias entre contextualizar las
ecuaciones e temáticas desde el Autoevaluación:
numéricos. números reales.
-Justifica la validez de inecuaciones. punto de vista la
FUNCIONES REALES Actividades
las propiedades de Analiza y soluciona aplicación en la vida
Representa e interpreta
orden de los números -Funciones. problemas usando cotidiana para generar Trabajos escritos.
Establezco relaciones y reales y las utiliza para las gráficas de las conceptos de lógica aprendizaje significativo
diferencias entre las resolver problemas funciones -Propiedades de las matemática, de acuerdo a
diferentes notaciones analíticos que se trigonométricas en el funciones. operaciones entre fortalezas,competencias
de números reales moldeen con plano cartesiano. Heteroevaluación:
conjuntos y y debilidades de los
para decidir sobre su -Clasificación de
inecuaciones. Identifica y determina proporcionalidad. estudiantes al abordar Actividades en clases,
uso en una situación funciones.
las relaciones entre el las temáticas antes exposiciones, uso del
dada. -Utiliza métodos Comprender el mencionadas.
dominio y el rango. -Plano cartesiano. lenguaje matemático,
analíticos y gráficos concepto e
para encontrar el Reconoce las interpretación grafica
escritas y orales.
conjunto solución de propiedades y analiza de una función.
inecuaciones lineales y las inversas de una Deducir el dominio,
cuadráticas función y las diferentes rango e imagen de una
función. Cooevaluación:
sucesiones.
Talleres grupales.
tablero,actividades.
Periodo Nº II Eje Temático: limites
6.1.1. Propósito por grado: Reconocer y usar expresiones algebraicas, números reales, y la aplicación de funciones (polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas) construir conceptos de límites,

DESEMPEÑO
Describo y modelo Usa propiedades y LIMITES Y Determinar el límite de Identifico el concepto Formativa:
fenómenos periódicos modelos funcionales CONTINUIDAD. una función de límite.
del mundo real usando para analizar Interpreta las gráficamente y por Revisión de libretas.
relaciones y funciones situaciones y para aproximaciones a -Límite de una función. aproximación.
límites fundamentales y participación en el
trigonométricas. establecer relaciones -Definición. Defino y grafico tablero, asistencia,
funcionales entre representa
gráficamente la asíntotas verticales y presentación personal.
variables que permiten -Límites laterales. Calcular límites infinitos, horizontales de una
estudiar la variación en solución.
Justifico resultados -Límite de funciones de funciones función.
obtenidos mediante situaciones indeterminadas. indeterminadas, Autoevaluación:
procesos de intraescolares y trigonométricos y
aproximación sucesiva, extraescolares Formula y ejecuta -Límite de funciones exponenciales. Actividades
relaciones de Interpreto la derivada y
rangos de variación y trigonométricas. Resuelvo situaciones
continuidades y Trabajos escritos.
límites en situaciones problemas usando la
discontinuidades de -Límites infinitos.
de medición. Plantea y resuelve Establecer la derivada.
situaciones límites.
-Límites en el infinito. continuidad de una
problemáticas del Heteroevaluación:
función y la relación con
-Límites exponenciales.
Utilizo las técnicas de contexto real y el límite de la función. Calculo límites usando Actividades en clases,
aproximación en matemático que Argumenta las
sus propiedades. exposiciones, uso del
procesos infinitos implican la exploración diferentes
numéricos. de posibles asociaciones interpretaciones de FUNCIONES .
Plantear y solucionar talleres, evaluaciones
y correlaciones entre las límites y su solución. CONTINUAS.
problemas de escritas y orales.
variables estudiadas -Continuidad de una interpretación gráficas
función en un punto. de funciones continuas
y discontinuas. Cooevaluación:
-Continuidad de una
función en un intervalo. Talleres grupales.
-Discontinuidades. Participación en el
tablero.
Periodo Nº III Eje Temático: derivación

DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Utiliza instrumentos, Interpreta y representa Comprender el Indagar las ideas previas Formativa:
problemas que unidades de medida, grafica de funciones de concepto de variación de los estudiantes con
involucren magnitudes sus relaciones y la acuerdo al concepto de de una función. relación a las temáticas Revisión de libretas.
cuyos valores medios noción de derivada razón de cambio. DERIVACIÓN. de manera que sea participación en el
se pueden definir como razón de cambio, activa y constante tablero, asistencia,
indirectamente como para resolver Obtener por definición durante el proceso. presentación personal.
razones entre valores problemas, estimar Formula y ejecuta la derivada de una
-Noción de derivada. Es importante
de otras magnitudes, cantidades y juzgar la problemas de acuerdo a función en un punto. contextualizar las
como la velocidad pertinencia de las las propiedades de las temáticas desde el Autoevaluación:
media, la aceleración soluciones de acuerdo derivadas de las
media y la densidad con el contexto. punto de vista la
funciones. Establecer relaciones aplicación en la vida Actividades
media.
-Derivada de una entre la derivada de una cotidiana para generar Trabajos escritos.
función. función y la continuidad aprendizaje significativo
Interpreta la noción de Argumenta la de acuerdo a
Interpreto la noción de derivada como razón de continuidad de una de la misma. fortalezas,competencias
derivada como razón cambio y como valor de función de acuerdo a su y debilidades de los
de cambio y como la pendiente de la derivada. -Reglas de derivación. estudiantes al abordar Heteroevaluación:
valor de la pendiente tangente a una curva y Interpreta el significado las temáticas antes Actividades en clases,
de la tangente a una desarrolla métodos de la ecuación de la mencionadas. exposiciones, uso del
curva y desarrollo para hallar las derivadas recta normal a una lenguaje matemático,
métodos para hallar de algunas funciones función en un punto talleres, evaluaciones
las derivadas de básicas en contextos para una situación escritas y orales.
algunas funciones matemáticos y no dada.
básicas en contextos matemáticos.
matemáticos y no
Cooevaluación:
matemáticos.
Encuentra la derivadas Talleres grupales.
de funciones,
reconociendo sus
tablero,actividades.
propiedades y las utiliza
para resolver
problemas.
Periodo Nº IV Eje Temático: APLICACIÓN DE LA DERIVADA
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Utiliza instrumentos, Interpreta y representa Indagar las ideas previas Formativa:
problemas que unidades de medida, grafica de funciones de de los estudiantes con
involucren magnitudes sus relaciones y la acuerdo al concepto de APLICACIONES DE LA Comprender el relación a las temáticas Revisión de libretas.
cuyos valores medios noción de derivada razón de cambio. DERIVADA. concepto de variación de manera que sea
de una función. participación en el
se pueden definir como razón de cambio, activa y constante tablero, asistencia,
indirectamente como para resolver . durante el proceso. presentación personal.
razones entre valores problemas, estimar
de otras magnitudes, cantidades y juzgar la Formula y ejecuta -Análisis gráfico
problemas de
como la velocidad pertinencia de las -Razón de cambio. Establecer relaciones Autoevaluación:
media, la aceleración soluciones de acuerdo optimización. entre la derivada de una
media y la densidad con el contexto. -Diferenciales. función y su razón de Es importante Actividades
media. contextualizar las
-Razón de cambio. cambio. Trabajos escritos.
Argumenta la temáticas desde el
Interpreta la noción de continuidad de una -Optimización. punto de vista la
Interpreto la noción de derivada como razón de función de acuerdo a su aplicación en la vida
Interpreta gráficamente cotidiana para generar Heteroevaluación:
derivada como razón cambio y como valor de derivada. una derivada.
de cambio y como la pendiente de la aprendizaje significativo
Actividades en clases,
valor de la pendiente tangente a una curva y de acuerdo a
exposiciones, uso del
de la tangente a una desarrolla métodos fortalezas,competencias
curva y desarrollo para hallar las derivadas y debilidades de los
estudiantes al abordar
métodos para hallar de algunas funciones escritas y orales.
las derivadas de básicas en contextos las temáticas antes
algunas funciones matemáticos y no mencionadas.
básicas en contextos matemáticos.
Cooevaluación:
matemáticos y no
matemáticos. Talleres grupales.
Encuentra la derivada
de funciones,
tablero,actividades
reconociendo sus
propiedades y las utiliza
para resolver
problemas.
PROPÓSITOS DE CADA GRADO
PREESCOLAR:
Desarrollar habilidades básicas en relación a la aproximación del cálculo mental y el
reconocimiento de las formas físicas por medio de procesos de exploración y reconocimiento
que le permitan desenvolverse en el espacio al que pertenece dando cuenta de su autonomía y
capacidad de inquietarse por lo que sucede a su alrededor.
PRIMERO:
Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico del 0 al 999, por medio
de la manipulación de material concreto, representaciones graficas, identificación de patrones y
regularidades y magnitudes no estandarizadas, logrando un acercamiento a procesos de
comunicación.
SEGUNDO:
Trabajar las operaciones de adición y sustracción en situaciones de la vida diaria, aplicando el
valor posicional, estableciendo relaciones numéricas y espaciales y utilizando conjuntos de
datos dentro del círculo numérico del 1000 al 99.999, para el desarrollo de situaciones
problema contextualizadas.
TERCERO:
Fortalecer la estructura aditiva para el trabajo de la operación multiplicación, el reconocimiento
del uso de las magnitudes; longitud y área, la representación y explicación de datos utilizando
sistemas de representación (verbal, icónico, gráfico, simbólico), de tal forma que comunique y
argumente las posibles soluciones de los ejercicios y problemas.
CUARTO:
Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus distintas
representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos de la geometría y la
estadística, permitiendo la consolidación de los conceptos matemáticos y su reconocimiento y
aplicación en la vida diaria.
QUINTO:
Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios con el trabajo de la
proporcionalidad directa, la descomposición de figuras y cuerpos geométricos, donde apliquen
las operaciones básicas y planteen y resuelvan problemas enmarcados dentro del contexto
cotidiano y de la matemática.
SEXTO:
Potenciar el trabajo del conjunto de los números naturales y los fraccionarios por medio de la
aplicación de magnitudes (longitud y área), y la relación de las propiedades y los elementos de
polígonos y el establecimiento de relaciones entre variables de un conjunto de datos para que
el educando adquiera habilidades necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente
en todos los ámbitos de su vida.
SÉPTIMO:
Potenciar el trabajo del conjunto de los números enteros y los racionales por medio de la
aplicación de magnitudes (volumen y masa), y la relación de las propiedades y los elementos de
poliedros y sólidos en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando
adquiera habilidades necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente en todos los
ámbitos de su vida.
OCTAVO:
Construcción del sistema de los reales utilizando representaciones geométricas y expresiones
algebraicas que permitan dar explicación a situaciones enmarcadas dentro del contexto,
cotidiano, el de la matemática y el de otras ciencias.
NOVENO:
Utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida en la aplicación de procesos de
generalización y racionalización con un propósito determinado, decidiendo en cada caso sobre
la pertinencia y ventajas que implica su uso grafico y sometiendo los resultados a una revisión
sistemática.
DÉCIMO: Utilizar el sistema de los números reales dentro del contexto de la trigonometría, la
geometría analítica y la probabilidad para el planteamiento y solución de problemas que
propicien un pensamiento crítico y reflexivo.
UNDÉCIMO:
Trabajar el análisis de funciones enmarcadas en un contexto numérico, geométrico, métrico y
aleatorio, logrando el trabajo de las nociones de límite y deriva para un mayor razonamiento,
interpretación y modelación de situaciones de cambio.
METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar teniendo en cuenta los requerimientos por la ley, y de igual forma
fundamentándose en la propuesta del colegio es tomar a las matemáticas como una herramienta
fundamental para esquematizar procesos reales y/o cotidianos mediante una expresión o
fórmula matemática que reduzca un problema común a una situación que sea adecuada para
una estructura muy general que satisface en la mayoría de los casos la problemática planteada.
Es por esto que la competencia a desarrollar desde el área sea la resolución de problemas.
Se involucrará al estudiante en actividades que despierten la curiosidad correspondiente a su

etapa de desarrollo, despertando así la motivación y permitiendo a la vez una interacción de éstos
con su entorno físico y social generando de esta forma una abstracción de ideas que los lleven a
Investigar, descubrir, generar patrones, explicar, describir, representar, a proponer alternativas
y, entre otras más acciones, que sepan leer, escribir y representar correctamente los diferentes
conceptos que de verdad le permitan analizar y entender para encontrar una solución a los
problemas presentados o propuestas de la realidad.
Para llevar a buen término esta competencia es necesario que durante el desarrollo de las clases
se enfatice en la parte conceptual, saber qué va a aprender y para qué.
Estrategias de enseñanza: Diagnóstico, Realizando preguntas, actividades didácticas y lúdicas de
iniciación, no olvidando alguna reflexión.
Para desarrollar competencias por área y pensamiento crítico: Llevar a cabo talleres de desarrollo
de competencias científicas, análisis y estudio de casos.
Durante el desarrollo de las clases se hará mucho énfasis en la parte conceptual qué es lo que se
está tratando y su aplicabilidad , que los estudiantes tengan una idea clara del contenido de los
diferentes temas presentando carteleras, utilizando láminas, juegos, trabajos individuales o
grupales los cuales les serán útiles para su aprendizaje, además, lograr que el estudiante tenga
una gran participación y a la vez puedan despejar inquietudes sobre los temas vistos y así
promover su participación en el desarrollo de ejercicios. Se aplicarán talleres de práctica y
trabajos investigativos para desarrollar en casa y presentar sus exposiciones asignadas en clase.
Desarrollar la responsabilidad del estudiante en la aplicabilidad de sus conocimientos, de tal

forma que no use la memoria como método de trabajo, sino su capacidad de análisis y la
utilización de sus herramientas adecuadamente.
Trataremos en lo posible no iniciar un nuevo tema si la mayoría de los estudiantes no ha logrado

superar las dificultades encontradas en el tema que se está tratando. Se llevarán a cabo
evaluaciones escritas y orales con este mismo criterio, permitiendo al estudiante hacer uso libre
de sus herramientas de consulta y de desarrollo de trabajo.
Estrategias metodológicas
El desarrollo de los contenidos programados será acorde con los cambios y exigencias actuales
ya que el aprendizaje de la matemática debe permitir a los estudiantes desarrollar todas sus
potencialidades.
Esta programación en su desarrollo incidirá en la resolución de problemas, para ello tendrá en
cuenta el uso de didácticas de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, los conocimientos
previos, los temas transversales, los valores y actitudes priorizadas por nuestra institución
educativa.
Con estas estrategias metodológicas se busca:

• Potenciar una actitud activa.
• Despertar la curiosidad del estudiante por el tema.
• Debatir con los colegas.
• Compartir el conocimiento con el grupo.
• Fomentar la iniciativa y la toma de decisión.
• Trabajo en equipo.
Por lo tanto, para que el diseño de las Metodologías Activas favorezca la formación de
competencias el docente de matemáticas tiene como reto, ampliar el repertorio metodológico
intentado conocer bien y en profundidad las posibilidades de las diferentes estrategias e ir
experimentado su aplicación en la práctica educativa. Para aportar algo más de información sobre
el repertorio metodológico, en el siguiente cuadro se describen algunos métodos con la intensión
de ofrecerle al docente una visión más amplia sobre aquellos que pueden ser más pertinentes y
consecuentes con las exigencias que le hacen permanentemente los estudiantes en relación al
desarrollo del trabajo propuesto en el aula de clase.
Aprendizaje basadas en problemáticas.
Sabemos la oportunidad que puede generar el área de matemáticas en nuestros estudiantes

porque a partir de su objeto de estudio se desarrollan las operaciones mentales como analizar,
describir, deducir, inducir y comparar, potencializando la lógica para aumentar sus capacidades
mentales; no solamente busca enseñar contenidos sino desarrollar el pensamiento y lograr que
nuestros estudiantes adquieran competencias que apliquen en su vida cotidiana; básicamente
porque la utilización de estos contenidos les permitirán ser útiles a la sociedad, siendo hombres
y mujeres, responsables, críticos, analíticos, equitativos y lógicos, características que le ayudarán
a transformar su entorno y desarrollar sus comunidades.
En la institución se requiere transformar la manera como se orientan los procesos de aprendizaje

para que se logre una permanente interacción entre el maestro y sus alumnos, y entre éstos y
sus compañeros se superen las dificultades que se detectan en esta área; Es decir, que sean
capaces por medio de la exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación de llegar a
resultados que nos faciliten comunicarnos, hacer interpretaciones y representaciones, lo cual
significa descubrir que las matemáticas están relacionadas con la vida y con las situaciones que
nos rodean más allá de un aula de clase.
El área de Matemáticas es considerada como un instrumento lógico y un medio valioso para el

desarrollo de las funciones mentales: Comprensión, razonamiento, análisis y generalización del
pensamiento, lo cual favorece el potencial intelectual de los estudiantes.
Los temas propuestos por el “ MEN “ se desarrollan en el aula a través de actividades como
secciones y juegos a fin de lograr los objetivos propuestos, adecuándolos a los intereses y
necesidades de los estudiantes, dispuestos en forma variada e interesante tales como las clases
magistrales, ejercicios de aplicación, resolución de problemas, talleres, consultas, juegos
matemáticos, construcciones geométricas y de conceptos propios del estudiante, apoyos en
medios audiovisuales y tecnológicos, además se realizan una serie de preguntas para evaluar
logros y resolver situaciones de dudas, esto permite detectar aspectos en los cuales se hace
necesario una mayor explicación,. Profundización o ejercitación de un determinado tema.
A pesar de las diversas estrategias utilizadas se detectan principalmente las siguientes dificultades
en los estudiantes: la desmotivación, Los vacíos conceptuales de los conocimientos previos al
grado correspondiente y la indisciplina.
Estudio y afrontamiento de casos
El mundo productivo no será desconocido para los estudiantes pues éstos iniciarán un
acercamiento directo a través de observaciones pedagógicas empresariales, prácticas
generales, proyectos pedagógicos productivos y trabajos ocasionales que realicen en sus
períodos de vacaciones.
Para abrir estos espacios, las instituciones educativas, con el apoyo de las secretarías de
educación, generarán vínculos con las empresas públicas y privadas, los medianos y pequeños
comerciantes e industriales, las alcaldías y gobernaciones, las juntas de acción comunal, las
asociaciones y cooperativas, las organizaciones no gubernamentales y los oferentes de servicios
sociales. Este acercamiento les permitirá aprender cómo se relacionan las personas en su
interior, entender la importancia de compartir valores, creencias, reglas y costumbres, así como
la forma en que se organizan las personas y los recursos para alcanzar objetivos
sistemáticamente. De esa manera, los estudiantes podrán conocer nuevos ambientes, estilos de
trabajo, alternativas de asociación y trabajo cooperativo, así como ocupaciones que les
ayudarán a reflexionar sobre sus propios intereses y expectativas.
La organización productiva ejerce una función educativa en las personas a través de un
“currículo oculto” que en el lenguaje empresarial equivale a la cultura organizacional.
El conjunto de prácticas, costumbres, valores y creencias que se comparten en mayor o menor
grado en una organización se constituyen en su cultura. Cuando un individuo ingresa a una
organización, estos elementos culturales tienen una fuerza considerable que transforma su
comportamiento y su manera de relacionarse con las diferentes personas y recursos de la

empresa. “El estudiante de educación media podrá así vivir y aprender de la cultura
organizacional.”
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Para el cumplimiento de la propuesta metodológica en el área de matemáticas es apremiante
contar con Recursos que propicien la interacción entre el conocimiento, el docente y el
estudiante, donde estos últimos se apropien del conocimiento y adquieran habilidades, valores y
fortalezcan sus aptitudes y actitudes en procura de enfrentar las exigencias y retos que les pone
el mundo que los rodea.
Desde el área, no sólo se hace un trabajo enmarcado en clases magistrales donde los recursos
pasan a un segundo plano, o en casos extremos ni siquiera existen, es necesario que el docente
recurra a recursos didácticos los cuales sean mediadores entre el estudiante y los contextos, de
tal forma que sirvan como “instrumentos activos”, que ayuden a sustentar las actividades y a
permear el actuar del estudiante dentro y fuera del aula de clase.

Teniendo presente esta condición, se hace apremiante aprovechar todos los recursos con los que
cuentan las instituciones educativas y posibilitan un mayor dinamismo en el desarrollo de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje que le competen al área. Es darle una intencionalidad a
todos los materiales (impresos, digitales, audiovisuales), programas y servicios informáticos, que
por las determinadas condiciones no se encuentran en todas las instituciones, pero que existen
alternativas que ayudan a su obtención sin necesidad de grandes esfuerzos económicos, pues
gran parte de los recursos, específicamente algunos programas y servicios informáticos están de
forma gratuita en la Internet, siendo este uno de los principales recursos al que acuden los
estudiantes fuera del aula de clase.
Dentro de los materiales impresos, digitales y audiovisuales con los que el docente puede contar,
se encuentran: Los textos guías desde preescolar al grado undécimo, textos didácticos y libros
teóricos sobre los diferentes Pensamientos Matemáticos en relación con temáticas específicas
sobre la matemática escolar, los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de
Competencias, videos y programas educativos sobre experiencias significativas en matemáticas,
cuya finalidad es apoyar y orientar el buen desarrollo de las clases y actividades, dando cuenta de
los conocimientos específicos que el estudiante necesita para el desarrollo de las competencias.
RECURSOS
Humanos: Estudiantes, profesores y padres de familia ó acudientes.
Locativos: Salón de clases, biblioteca, textos, fotocopias de apoyo, y materiales que se utilizarán
en la elaboración de trabajos con los estudiantes. Lo que tiene que ver con el material didáctico
(Bloques lógicos, Tortas Fraccionarias, Dominó Fraccionario, Regletas, Geoplanos, Binomios,
Áreas Mágicas, Figuras Planas, Cuerpos Geométricos, Palillos, Tangram, entre otros)

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6.

Periodo N 2 Eje Temático: NÚMEROS FRACCIONARIOS

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Relación entre potencia,

Propone y desarrolla un trabajo cooperativo

MCD Y MCM resuelve MCM Y MCD

Polinomios con adición

muestra habilidad de Regla de tres directas Talleres

Fomenta el respeto Coevaluación

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Usa representaciones Propositiva:

Periodo Nº II Eje Temático: ECUACIONES INECUACIONES

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº III Eje Temático: ESTUDIO DE FUNCIONES

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº IV Eje Temático:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Analizo en Utiliza los números Interpreta y Mediar el proceso de Formativa:

Periodo Nº__1_ Eje Temático:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

6.1. Propósitos por Grupo

6.1.1. Propósito por grado 9

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

6.1. Propósitos por Grupo

6.1.1. Propósito por grado 9

Periodo Nº__3_ Eje Temático:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

6.1. Propósitos por Grupo

6.1.1. Propósito por grado 9

Periodo Nº__4_ Eje Temático:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

6. Malla Curricular de grado 10

-Secante Talleres grupales.

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Comprende y utiliza Trigonometría Formativa:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Matrices y Reconoce la igualdad Formativa:

6. Malla Curricular de grado 11

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº III Eje Temático: derivación

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº IV Eje Temático: APLICACIÓN DE LA DERIVADA

Se involucrará al estudiante en actividades que despierten la curiosidad correspondiente a su

Desarrollar la responsabilidad del estudiante en la aplicabilidad de sus conocimientos, de tal

Trataremos en lo posible no iniciar un nuevo tema si la mayoría de los estudiantes no ha logrado

Esta programación en su desarrollo incidirá en la resolución de problemas, para ello tendrá en

cuenta el uso de didácticas de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, los conocimientos

Con estas estrategias metodológicas se busca:

• Despertar la curiosidad del estudiante por el tema.

• Debatir con los colegas.

• Compartir el conocimiento con el grupo.

• Fomentar la iniciativa y la toma de decisión.

competencias el docente de matemáticas tiene como reto, ampliar el repertorio metodológico

intentado conocer bien y en profundidad las posibilidades de las diferentes estrategias e ir

el repertorio metodológico, en el siguiente cuadro se describen algunos métodos con la intensión

desarrollo del trabajo propuesto en el aula de clase.

Aprendizaje basadas en problemáticas.

Sabemos la oportunidad que puede generar el área de matemáticas en nuestros estudiantes

En la institución se requiere transformar la manera como se orientan los procesos de aprendizaje

El área de Matemáticas es considerada como un instrumento lógico y un medio valioso para el

acercamiento directo a través de observaciones pedagógicas empresariales, prácticas

generales, proyectos pedagógicos productivos y trabajos ocasionales que realicen en sus