UNIDAD 1: FASE 2 - CONCEPTUALIZACIÓN - TRABAJO COLABORATIVO 1

PRESENTADO POR:
EMILY SANDRITH MOVILLA ARMENTA

GRUPO COLABORATIVO

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TUTOR
ANA XIMENA MAZO BELTRAN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA: PSICOLOGÍA
Desarrollo del adulto y su vejez

Antes de abordar el estudio del desarrollo adulto y la vejez, necesitamos plantearnos

una pregunta básica: ¿los adultos realmente se desarrollan, o los seres humanos alcanzan la

madurez a principios de sus veinte años y luego comienza su declive? Hasta la mitad del

siglo, la mayoría de los psicólogos habría dado la segunda respuesta. Sigmund Freud, el padre

del psicoanálisis, vio la pubertad como el punto final del desarrollo.

Los investigadores limitaron su atención a la niñez; incluso la adolescencia no se

consideraba una etapa separada de la vida hasta comienzos de la centuria pasada. Sólo

durante los últimos cincuenta años ha habido estudios científicos serios sobre el desarrollo

adulto. Dichos estudios todavía se encuentran en una fase temprana, y muchos de sus

descubrimientos son aún provisionales; pero los científicos del desarrollo plantean y exploran

preguntas importantes.

Obviamente, desarrollo implica cambio. Pero no todos los cambios implican

desarrollo. Si una persona se cambia de ropa, o cambia las sábanas, difícilmente a eso se le

llamaría desarrollo. El cambio es simplemente una diferencia en algo o alguien de un

momento a otro. Los cambios que experimenta una persona a lo largo del curso de la vida

adulta son muy numerosos, diversos y con frecuencia aleatorios como para ser estudiados

con algún provecho. El desarrollo es un proceso sistemático de cambio adaptativo en el

comportamiento en una o más direcciones. Es sistemático en tanto que es coherente y

organizado. Es adaptativo en el sentido de que permite lidiar con las condiciones de

existencia, internas y externas, siempre cambiantes.

El desarrollo tiende a progresar de formas simples a complejas (como en el desarrollo

del lenguaje que va de palabras simples a frases cada vez más complejas). Puede tomar más

de una ruta y puede o no tener una meta definida; pero hay una conexión entre los cambios

con frecuencia imperceptibles de los que está compuesto.

El niño que fuiste dio forma al adulto en el que te has convertido, y el adulto que eres

hoy dará forma al adulto mayor en que te convertirás mañana. Los científicos del desarrollo

estudian cómo cambian las personas, y también cómo no cambian, a lo largo del ciclo de

vida.

El desarrollo puede deberse al aprendizaje: cambios duraderos en el comportamiento

como resultado de la experiencia o bien puede ser resultado de la maduración del cerebro y

de otros sistemas y estructuras físicos del organismo. Este despliegue de una secuencia de

patrones de comporta-miento biológicamente determinados incluye destrezas para dominar

nuevas habilidades.

Generalmente, el desarrollo implica una compleja interacción entre maduración y

aprendizaje, como cuando un niño pequeño dice su primera palabra o su primera oración.

Mientras que los niños pasan por patrones de desarrollo muy semejantes, las diferencias

individuales son más evidentes conforme las personas envejecen y la experiencia se vuelve

algo más que un simple factor.

 El desarrollo adulto puede no ser tan rápido o tan obvio como el desarrollo infantil, y

supone tanto pérdidas como ganancias; pero incluso los adultos mayores pueden desarrollar

nuevas habilidades, como aprender a usar computadoras.

En la actualidad, la mayoría de los psicólogos acepta la idea de que el desarrollo

humano dura toda la vida. Este concepto de desarrollo como un proceso de adaptación a lo

largo de toda la existencia se conoce como desarrollo del ciclo de vida. El estudio científico

de este último es la tarea principal de la psicología del desarrollo del ciclo de vida.
Mapa conceptual.
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