Comenzado el martes, 27 de noviembre de 2018, 05:39

Estado Finalizado
Finalizado en martes, 27 de noviembre de 2018, 05:45
Tiempo empleado 6 minutos 12 segundos
Calificación 16,00 de 20,00 (80%)

Pregunta 1

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

El área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen

Seleccione una:
a. Competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y
construir la realidad y representar el mundo solamente de forma imaginaria.
b. Competencias comunicativas para interactuar con otras personas y, comprender y
construir la realidad y representar el mundo de forma solamente real.
c. Competencias comunicativas para interactuar con otras personas y, comprender y
construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria.
d. Capacidades comunicativas para interactuar con otras personas y, comprender y
construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria

Pregunta 2

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

¿Qué actividades son los que favorecen el desarrollo del pensamiento matemático?

Seleccione una:
a. Actividades rutinarias diarias.
 b. Actividades que implican secuencias lineales repetitivas.
c. Actividades que posibiliten procesos de resolución de problemas.
d. Actividades lúdicas mecánicas.

Pregunta 3

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

La finalidad del área de comunicación es: Desarrollar en los estudiantes

competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender
y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. En
la vida práctica esta finalidad implica:

Seleccione una:
a. Que los estudiantes escuchan, comunican mensajes orales, transmitan sus ideas a
través de textos auténticos y creativos, que comprendan críticamente los mensajes de los
textos que leen.
b. Que los estudiantes usan la lengua como instrumento para desarrollar las
competencias de las áreas del currículo.
c. Que los estudiantes escuchan y hablan mensajes con claridad y confianza en
lengua originaria y en castellano.
d. Que los estudian transmitan sus ideas a través de textos auténticos y creativos,
además de comprender críticamente los mensajes de los textos que leen en lengua
originaria y en castellano.

Pregunta 4

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Desde una educación intercultural bilingüe, la comunicación entre personas, incluye
también a las deidades y otros seres; porque desde una concepción de un mundo vivo
todos son personas y trasciende a la comunidad humana. En esta lógica, como parte de
la comunicación con otros seres desarrolla:

Seleccione una:
a. Las toponimias en los pueblos originarios como fuentes que explican la historia
de la lengua.
b. Lectura de señas, interpretación de sueños, discursos rituales y otros.
c. Los mitos de la aparición de los productos en cada zona.
d. Las leyendas más antiguas que explican la aparición de los pueblos.

Pregunta 5

Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son los propósitos que los estudiantes deben tener en cuenta al escribir diversos
tipos de textos?

Seleccione una:
a. Convencer, obtener información, describir, instruir.
b. Obtener información, entretener, seguir instrucciones.
c. Informar, convencer, entretener, describir, instruir.
d. Informar, obtener información, seguir instrucciones.

Pregunta 6

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

¿Qué comprende la matemática de un pueblo originario?

Seleccione una:
a. Los conocimientos que se representan mediante fórmulas matemáticas.
b. Los algoritmos matemáticos científicos
c. Las ecuaciones de primer y segundo grado.
d. Los conocimientos que manifiestan a través de las actividades de contar, medir,
diseñar, localizar, jugar y explicar, en el marco de su cosmovisión.

Pregunta 7

Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Identifique los conocimientos matemáticos de los pueblos originarios que se dan a

través de las actividades de medir:

Seleccione una:
a. El paso, el tupu, la pulgada, el milqay, el litro
b. El mate, el tupu, el puñado, el milqay, el kilo y la cuarta.
c. La pulgada, la cuarta, el puñado, el paso, el tupu.
d. El puñado, el tupu, la pulgada, la cuarta, el metro.

Pregunta 8

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

En la apropiación del código escrito, el proceso metodológico que se sigue es:

Seleccione una:
 a. Identificar y trabajar con las sílabas, identificar y trabajar con las letras, formar
nuevas sílabas, formas nuevas palabras, Presentar el texto, interrogar el texto, identificar
y trabajar con la palabra, escribir un nuevo texto.
b. Presentar la palabra, trabajar las sílabas, trabajar las letras y comprender textos,
escribir un nuevo texto
c. Identificar y trabajar con la palabra, identificar y trabajar con las sílabas,
identificar y trabajar con las letras, escribir un nuevo texto.
d. Presentar el texto, interrogar el texto, identificar y trabajar con la palabra,
identificar y trabajar con las sílabas, identificar y trabajar con las letras, formar nuevas
sílabas, formas nuevas palabras y escribir un nuevo texto.

Pregunta 9

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Cuanto un texto ofrece información sobre cómo es o ha sido una persona, un animal, un
objeto o un espacio; corresponde al tipo de texto:

Seleccione una:
a. Expositivo
b. Descriptivo
c. Instructivo
d. Narrativo

Pregunta 10

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

El enfoque centrado en resolución de problemas implica:

Seleccione una:
a. Hacer matemática a partir de problemas del contexto real y matemático.
b. Hacer matemática a partir de problemas del contexto real e imaginario.
c. Hacer matemática a partir de problemas meramente científicos.
d. Hacer matemática a partir de problemas del contexto comunal e imaginario

Comenzado el viernes, 30 de noviembre de 2018, 05:17

Estado Finalizado

Finalizado en viernes, 30 de noviembre de 2018, 05:28

Tiempo empleado 10 minutos 16 segundos

Calificación 10,00 de 20,00 (50%)

Pregunta 1

Finalizado

Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Cuanto un texto ofrece información sobre cómo es o ha sido una persona, un animal, un
objeto o un espacio; corresponde al tipo de texto:

Seleccione una:

a. Narrativo

b. Descriptivo

c. Instructivo

d. Expositivo

Pregunta 2
Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

En la apropiación del código escrito, el proceso metodológico que se sigue es:

Seleccione una:

a. Identificar y trabajar con las sílabas, identificar y trabajar con las letras, formar nuevas
sílabas, formas nuevas palabras, Presentar el texto, interrogar el texto, identificar y trabajar
con la palabra, escribir un nuevo texto.

b. Presentar el texto, interrogar el texto, identificar y trabajar con la palabra, identificar y

trabajar con las sílabas, identificar y trabajar con las letras, formar nuevas sílabas, formas
nuevas palabras y escribir un nuevo texto.

c. Identificar y trabajar con la palabra, identificar y trabajar con las sílabas, identificar y
trabajar con las letras, escribir un nuevo texto.

d. Presentar la palabra, trabajar las sílabas, trabajar las letras y comprender textos,
escribir un nuevo texto

Pregunta 3

Finalizado

Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

El enfoque centrado en resolución de problemas implica:

Seleccione una:

a. Hacer matemática a partir de problemas del contexto comunal e imaginario

 b. Hacer matemática a partir de problemas del contexto real e imaginario.

c. Hacer matemática a partir de problemas meramente científicos.

d. Hacer matemática a partir de problemas del contexto real y matemático.

Pregunta 4

Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son los propósitos que los estudiantes deben tener en cuenta al escribir diversos
tipos de textos?

Seleccione una:

a. Informar, convencer, entretener, describir, instruir.

b. Convencer, obtener información, describir, instruir.

c. Informar, obtener información, seguir instrucciones.

d. Obtener información, entretener, seguir instrucciones.

Pregunta 5

Finalizado

Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

La finalidad del área de comunicación es: Desarrollar en los estudiantes

competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender
y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. En
la vida práctica esta finalidad implica:

Seleccione una:

a. Que los estudiantes escuchan, comunican mensajes orales, transmitan sus ideas a
través de textos auténticos y creativos, que comprendan críticamente los mensajes de los
textos que leen.

b. Que los estudiantes usan la lengua como instrumento para desarrollar las competencias
de las áreas del currículo.

c. Que los estudian transmitan sus ideas a través de textos auténticos y creativos, además
de comprender críticamente los mensajes de los textos que leen en lengua originaria y en
castellano.

d. Que los estudiantes escuchan y hablan mensajes con claridad y confianza en lengua
originaria y en castellano.

Pregunta 6

Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Identifique los conocimientos matemáticos de los pueblos originarios que se dan a

través de las actividades de medir:

Seleccione una:

a. El puñado, el tupu, la pulgada, la cuarta, el metro.

b. La pulgada, la cuarta, el puñado, el paso, el tupu.

c. El mate, el tupu, el puñado, el milqay, el kilo y la cuarta.

d. El paso, el tupu, la pulgada, el milqay, el litro

Pregunta 7

Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

El área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen

Seleccione una:

a. Competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y

construir la realidad y representar el mundo solamente de forma imaginaria.

b. Competencias comunicativas para interactuar con otras personas y, comprender y

construir la realidad y representar el mundo de forma solamente real.

c. Capacidades comunicativas para interactuar con otras personas y, comprender y

construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria

d. Competencias comunicativas para interactuar con otras personas y, comprender y

construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria.

Pregunta 8

Finalizado

Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

¿Qué comprende la matemática de un pueblo originario?

Seleccione una:

a. Los conocimientos que manifiestan a través de las actividades de contar, medir, diseñar,
localizar, jugar y explicar, en el marco de su cosmovisión.

b. Los algoritmos matemáticos científicos

 c. Las ecuaciones de primer y segundo grado.

d. Los conocimientos que se representan mediante fórmulas matemáticas.

Pregunta 9

Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Los estudiantes usan material concreto, dibujos, la representación simbólica. Si

existe alguna duda analizan, buscan otras estrategias de solución. El docente les
apoya cuando es necesario; este proceso corresponde a la siguiente fase de la
resolución de problemas.

Seleccione una:

a. Ejecución del plan o estrategias seleccionadas.

b. Concepción de un plan y búsqueda de estrategias.

c. Comprensión del problema.

d. Verificación del resultado.

Pregunta 10

Finalizado

Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

Desde una educación intercultural bilingüe, la comunicación entre personas, incluye

también a las deidades y otros seres; porque desde una concepción de un mundo vivo
todos son personas y trasciende a la comunidad humana. En esta lógica, como parte de
la comunicación con otros seres desarrolla:

Seleccione una:

a. Los mitos de la aparición de los productos en cada zona.

b. Las leyendas más antiguas que explican la aparición de los pueblos.

c. Las toponimias en los pueblos originarios como fuentes que explican la historia de la
lengua.

d. Lectura de señas, interpretación de sueños, discursos rituales y otros.