En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones en las que
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (RETO) deban representar y descomponer números naturales hasta 20, a partir de
situaciones lúdicas.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
- Saberes previos:
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán situaciones en las que deberán representar y descomponer números de diversas formas.
-Se establecen los acuerdos de convivencia los que permitirán trabajar en un ambiente de armonía:
Levantar la mano para opinar.
Compartir los materiales.
Esperar nuestro turno para hablar.
Respetar la opinión del compañero.
-Búsqueda de estrategias: Se entrega a un representante de cada equipo los materiales que utilizarán y realiza un ensayo o una simulación.
–Se guía mediante interrogantes para que representen correctamente el número, por ejemplo:
- Se recuerda a los equipos que deberán mostrar la representación que realizaron para que la respuesta sea válida. Da inicio al juego. Invita a un niño o a una niña a
extraer una tapita de la caja y leer el número en voz alta, por ejemplo:
DESARROLLO
- Se acompaña a los equipos durante el proceso de resolución y se verifica que realicen las representaciones de forma adecuada.
- Si dos equipos representan de igual manera, propón a uno de ellos hacerlo de forma distinta, a través de preguntas: ¿habrá una manera de representar con otro
material?, ¿cómo lo harían? Brinda el tiempo adecuado para que cada estudiante pueda explicar su estrategia y se felicita por su intervención.
- Concluido el juego, solicita a los estudiantes que representen de tres formas diferentes un número de dos cifras y, luego, dibujen sus representaciones en un papelote.
Se conduce este momento para que utilicen la mayor cantidad de materiales y que las representaciones no sean las usuales. Se registra en la lista de cotejo los
aprendizajes logrados por los estudiantes.
- Formaliza los aprendizajes : menciona que un número se puede representar o descomponer de diversas maneras y con diferentes materiales (Base Diez, regletas de
colores, ábaco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc).
-Reflexiona con ellos sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para resolver las situaciones durante el juego. Se pregunta:
¿fue fácil representar y descomponer números? ¿qué fue lo más difícil?, ¿por qué?
¿cómo lograron superar esa dificultad? ¿con qué materiales representaron más rápidamente?;
¿les pareció divertido el juego?, ¿por qué?; ¿quién prefiere representar con el material Base Diez?
- Comenta que participar en el juego no solo fue divertido, sino que también los ayudó a conocerse mejor. Algunos usaron el material Base Diez, otros las regletas, otros
las semillas, etc., pero todos fueron hábiles para representar rápidamente los números y se divirtieron jugando juntos.
- Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿en qué situaciones de la vida será útil representar un
número de diferentes formas?, ¿en qué momentos 10 necesitaremos realizar una descomposición?, etc.
CIERRE
Lista de Cotejo
ítems
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1. 2.
01 Baldeón Aveunelly, Micaela Verónica
02 Barrenzuela Matorel Luana Nicol
03 Breiding Flores, Isaias Ricardo
04 Calderón Munoz Georgette
05 De La Cruz Gutierrez, Lukas Diago
06 De los Santos Sanchez, Luis Alfredo
07 Fernández Moncada, Sophia
08 Flores Rosas, Josué Di Rómulo
09 García Medina, Magdyel Yorlady
10 Herrera Grande, Thiago André
11 Huamaní Lazo, Samir Caleb
12 Jabel Moreno, Dayana Angela
13 León Ramírez, Aidan Didier
14 Medina Carrillo, Martín Aaron
15 Mego Ríos, Ashly Cristel
16 Meza Valverde, Santiago Aldair
17 Morales Vizarreta, Rodrígo Jesús
18 Nahuincopa Ycochea Zoe Camila
19 Navio Valderrama, Gustavo Bryan
20 Nopo Ramirez Joshua
21 Oré Cárdenas Khristell Arlett
22 Puma Pacohuanaco, Milet Luana
23 Rodriguez Lopez, José Gabriel
24 Ruiz Herrera, Yeremy Stefano Aldair
25 Simeón Olazo, Jasson Armando
26 Solis Estrella, Guisel Jheferson
27 Taipe León Ana Lucía
28 Vilca Mamani, Oliver Tiago Lennon
29
30
Agrupar diez elementos con un
círculo y completar los espacios
indicando las unidades y decenas
diez elementos con un
completar los espacios
las unidades y decenas