CLASE N° 1 FECHA: Viernes 17 de Mayo del 2019 LUGAR: Aula regular.

OA Actividades Recursos Evaluación

Completar Inicio (20 minutos) Pictograma del Los/as

secuencias diagrama de estudiantes
numéricas clase. expresan de
y de Para dar comienzo a la clase, la docente pide a los/as estudiantes que de manera verbal
patrones, y manera calmada se sienten en el piso del aula y pregunta cuales son las Cartulinas las reglas de
descompon reglas de aula, pidiendo a algunos/as voluntarios que las digan de manera “Castillos conducta que
er cifras ordenada. En el caso de que los/as niños no las recuerden todas da algunas vecinos” deben respetar
numéricas pistas realizando los gestos de cada una de las normas, por ejemplo levantar en el aula.
identifican la mano, poner su mano a un lado de la oreja, hacer el gesto de silencio, etc. Números
do Unidad Una vez que hayan dicho todas las reglas de convivencia la docente pregunta móviles Expresan sus
y Decena. al curso ¿Para qué son importantes estas reglas? ¿Por qué las crearon? ¿Se conocimientos y
comprometen a respetarlas durante esta clase? Fichas de figuras nociones a partir
geométricas. de los materiales
Posteriormente, la docente muestra a los/as estudiantes algunos de los mostrados por la
Palos de helado
materiales que se utilizarán en las estaciones, tales como los números docente.
móviles, la bolsa de números, la cuncuna numérica, Castillos vecinos, etc. y Cinta numerada
pregunta a los/as estudiantes ¿Qué creen que haremos con estos materiales? Comprenden y
¿Se imaginan? ¿Para qué podrán ser? ¿Qué contenido podríamos trabajar? Plumones. respetan el
horario de
Además, la docente crea un horario a partir de pictogramas, el cual ilustrará actividades
las diferentes etapas de la clase tales como: Preguntas de inicio, estaciones, creado por la
revisión grupal y escritura por grupos, para que así los/as niños/as puedan docente.
identificar el orden de las actividades y así saber cuáles van primero y cuales
después. Experimentan y
desarrollan las
actividades de
cada estación.
ETAPAS DE LA CLASE PICTOGRAMAS Comparten con
Preguntas de inicio sus
compañeros/as
sus diferentes
procedimientos
utilizados para la
adición.

Estaciones de grupos Indican

verbalmente las
actividades que
desarrollaron en
cada estación.

Expresan de
Revisión grupal manera verbal
sus opiniones y
aprendizajes de
la clase
desarrollada.
Reflexión final
Indica que deberán dividirse en grupos, para lo cual los/as docentes de aula
junto a la profesora diferencial ordenarán a cada uno de los diferentes
grupos en un espacio diferente.

Desarrollo (45 minutos)

Se dividirá la sala en cuatro estaciones, en las cuales habrán 7 o 8

estudiantes por cada una, estas constarán de mesas en las cuales estarán los
diferentes juegos y actividades, las cuales los/as estudiantes deben resolver
de pie y no sentados en una silla.

La primera estación estará a cargo de la profesora Valeska, la cual consta de

“Castillos vecinos” esta estación constará cartulinas en donde se presenta un
número en el centro y deben identificar el número que viene antes y después
(antecesor y sucesor) en cifras hasta el 20. Estarán disponibles números
móviles para ir completándolos. Se contará con la supervisión de la docente
en el caso que haya dudas acerca del número con el que se trabaje y también
habrá disponible el recurso de una cinta numerada.

En la segunda estación se encontrará la profesora Marcela, la cual

corresponde a “Los tubos mágicos” en esta estación habrá un conjunto de
conos, los cuales estarán separados por Unidad (U) y Decena (D) en donde
con palitos de helado, tendrán que ir representando los números que
aparecerán en cada tarjeta. Si aparece un 14, representar un palito en el
cono de la Decena y 4 palitos en el cono de la Unidad. Habrán tarjetas en
donde aparecerán los números a formar, para realizarla se pedirá a los/as
estudiantes que saquen las tarjetas al azar de una bolsa y con ellas se
conformará el número a representar. Antes de saber el resultado cada
estudiante indicará qué número cree que saldrá de cada cono para llegar al
resultado que existirá en el material concreto. Una vez que se obtenga el
resultado la docente preguntará ¿Cómo lo supieron? ¿Qué estrategia
utilizaron? ¿Podrían compartirla con sus compañeros/as? ¿Todos usamos las
mismas estrategias? ¿Entonces podemos decir que hay varias estrategias
para llegar a un mismo resultado? Con el fin de que comprendan que los
caminos diferentes son igual de válidos si llegan a la respuesta correcta. Es
importante la realización de preguntas para los estudiantes vayan tomando
conciencia con la habilidad que están desarrollando, la descomposición.
En la tercera estación, la cual tiene como nombre “Sigamos el patrón” se
encontrará la profesora Yesenia, en esta estación habrán distintas tarjetas
con patrones de figuras geométricas en donde los/as estudiantes tendrán
que identificar el patrón que se repite y completar el conjunto. En un
recipiente estarán las de fichas con las figuras geométricas que utilizarán,
estarán desordenadas. La idea es que los/as estudiantes traten de llenar
todas las tarjetas, habrán 10 tarjetas en donde tendrán que completar los
patrones, ellos/as serán los encargados de elegir por cual tarjeta partir y se
desarrollará un trabajo en grupo a partir de cada tarjeta e ir avanzando, se
espera que pasen y completen por todas las tarjetas.

En la cuarta estación estará la actividad “Siguiendo a la cuncuna” la cual

estará supervisada por la profesora Yesenia, esta consistirá en que habrá
una cuncuna la cual estará representada como una secuencia numérica del 1
al 20, la cual tendrá números incompletos y tendrán que ir completándolos.
En un recipiente estarán los números móviles para ir completando cada
secuencia. A cada estudiante se le dará una secuencia a completar, y serán
con niveles de complejidad diversos, en donde se encontrarán secuencias en
orden del 1 al 20 y también completar secuencias a partir de ir de 2 en 2 y de
5 en 5. Se tendrá el recurso de la cinta numerada presente en la estación
para servir de guia o apoyo hacia completar la actividad.
Cierre (25 minutos)
Una vez que todos/as los/as estudiantes hayan pasado por todas las
estaciones la docente les pide que nuevamente se ordenen en grupos y
pregunta ¿Qué hicieron en cada estación? ¿Podrían contarme? ¿Qué
contenido u operación creen que vimos durante esta clase? ¿Entonces cuál
podría ser el objetivo que desarrollamos durante la clase? ¿Podría ser
resolver? ¿Resolver que cosa? Y una vez que los/as estudiantes hayan
expresado el objetivo la docente lo anota en la pizarra.

Luego pregunta a los/as estudiantes ¿Entonces qué hicimos hoy? ¿De qué
forma utilizamos los números?. Al momento en que todos/as hayan
terminado pide algún/a voluntario/a que comparte su opinión con los/as
demás y así con 5 estudiantes.
Consideraciones

 Es importante destacar que la totalidad del curso es muy inquieto, por lo que les cuesta mantenerse sentados más de 30
minutos, a partir de lo cual se decide realizar la actividad de pie.
 En el curso existen grupos de estudiantes con conocimientos próximos, divididos en nivel inicial, medio y avanzado, por lo
que se decide seguir con la estructura de estos grupos para que así no existan invalidaciones de aquellos/as que saben más
con aquellos/as que poseen mayores dificultades,
 La mayoría de los/as estudiantes del curso son muy demandantes en relación a la atención del profesor o profesora, por lo
cual se considera la realización de estaciones para que así tengan un monitoreo constante en la totalidad de las estaciones, lo
cual no significa que el o la docente los ayudará a obtener las respuestas, sino más bien se busca su seguridad por medio de la
presencia física para que así sean capaces por sí solos/as de realizar las actividades propuestas.